Урок по изобразительному искусству на тему Зарисовки животных (4 класс)

Урок по изобразительному искусству в 4 классе

Тема. Зарисовки животных.

Цели уроков по линиям развития:

1ЛР: Иметь представление о значении зарисовок с натуры для создания более значительных творческих работ. Анализировать творчество А. Дюрера.

2ЛР: Делать зарисовки животных с натуры и по представлению.

3ЛР: Эмоционально воспринимать произведения анималистического жанра и выражать своё отношение к ним на примере работ А. Дюрера.

Формирование УУД

1-й урок

действия учителя

действия учеников

I. Психологический настрой

II.

Актуализация знаний.

Тема урока.

III.Создание проблемной ситуации.

- Дети, представьте себе, что вы маленькое семечко. Садовник очень бережно относится к семечку, поливает его, ухаживает за ним.

С первыми лучами солнышка семечко медленно начинает расти, появляются первые листочки.

Стебелёк растёт.

И вот наступает радостный момент, появляется прекрасный цветок.

Цветок хорошеет. Он тянется к свету, к солнцу, и улыбается ему. (заканчивается музыка).

- С какими жанрами изобразительного искусства мы с вами знакомились?

- Сегодня на уроке мы будем говорить о анималистическом жанре и для того, чтобы сформулировать тему урока, мы с вами разгадаем кроссворд.

- Анималистический жанр можно назвать самым древним жанром изобразительного искусства, и поэтому сейчас мы с вами отправимся в необычное путешествие в далёкое прошлое, пройдёмся по пещерам и рассмотрим произведения изобразительного искусства древнего человека, которые называются наскальными рисунками. (демонстрирует рисунки животных первобытных художников и просит ответить на вопросы)

- Практически все современные художники могут рисовать портреты, пейзажи, натюрморты, а вот животные даются не всем, несмотря на то, что сегодня очень много учебных заведений, где обучают рисованию.

- Рассмотрите рисунки животных. Они были созданы приблизительно 25 тыс. лет назад первобытными охотниками, хотя, как вы понимаете, учебных заведений тогда не было.

- Что вас удивляет?

дети присаживаются и закрывают головки руками

поднимают руки и тянутся вверх

потягиваются, расправляют плечики

поднимают руки вверх, показывая распустившиеся лепестки

улыбаются друг другу

перечисляют и кратко характеризуют каждый жанр (пейзаж, портрет. Натюрморт, анималистический)

разгадывают и формулируют тему урока: «Зарисовки животных"

- Удивляет то, как красиво смогли нарисовать животных первобытные люди.

Цвет фраз, обозначающих учебные действия, соответствует следующим группам результатов:

познавательные действия;

регулятивные действия;

коммуникативные действия;

личностные результаты.

Анализировать и обобщать, делать выводы, оперируя с предметами и их образами.

IV.

Формулирование проблемы. Целеполагание.

- Какой вопрос у вас возникает?

- Какую цель мы поставим на нашем уроке?

- Как научиться рисовать животных?

- Учиться рисовать животных

Совместно с учителем определять цель действий.

V.Поиск решения проблемы (открытие нового знания).

- Как вы думаете, как же удавалось первобытным охотникам так точно передавать образ животного? Что вы уже знаете по этому вопросу?

- Да, действительно, у первобытных художников была возможность постоянно наблюдать за животными, ведь охота была их главным занятием. Посмотрим, как поступали художники более позднего времени.

- Они наблюдали за животными на охоте и поэтому так хорошо знали их повадки и облик.

Высказывать свои мысли, аргументировать, вступать в беседу.

VI.Решение проблемы.

1. Учитель предлагает поработать с текстом.

До чтения.

- Рассмотрите карточку , выделенные слова, иллюстрации. Как вы думаете, о чём этот текст?

Во время чтения.

- Прочитайте текст.

После чтения.

- Как удавалось А. Дюреру мастерски изображать животных?

- И вот мы с вами подошли к решению проблемы, для того чтобы научиться рисовать животных, нужно быть наблюдательными, обращать внимание как на фигуру в целом, так и на характерные детали животного и его повадки.

Дети рассматривают страницу, читают текст, отвечают.

- О художнике А. Дюрере, о его зарисовках животных.

Выполняют.

- Может быть, у него была собака, он наблюдал за ней и делал зарисовки с натуры, потом использовал рисунки в своих произведениях. Обращал внимание на мелкие детали.

Владеть разными видами смыслового чтения - вычитывать фактуальную информацию.

Находить информацию в учебнике (разворот, оглавление, словарь, текст, схема, иллюстрация), отделять известное от неизвестного.

Высказывать свои мысли, аргументировать, вступать в беседу.

- Обратите внимание на иллюстрацию

А. Дюрера «Святой Евстафий».

- Какие детали рассмотренной нами зарисовки собаки художник использовал в этой работе?

Отвечают.

Находить информацию в учебнике (разворот, оглавление, словарь, текст, схему, иллюстрацию), отделять известное от неизвестного.

VII.Применение знаний

- У вас на партах лежат инструкционные карты с примерным планом зарисовки животного.

- Рассмотрите фотографии животных глазами художника

- Выполните в альбоме самостоятельно зарисовку своего любимого домашнего животного по памяти и представлению, если хотите, то в разных ракурсах.

Сначала определяем композиционное расположение листа бумаги. Определим место, занимаемое на бумаге изображаемым предметом. Лёгкими движениями обозначим основные пропорции. Прорисовываем основные пропорции животного. Далее прорисовываем отдельные части животного.

- Выполните зарисовки в цвете. Для того чтобы нарисовать шерсть животных, нужно наносить быстрые штрихи по направлению роста волос.

Выполняют.

Находить информацию в учебнике (разворот, оглавление, словарь, текст, схему, иллюстрацию), отделять известное от неизвестного.

Работать по предложенному плану, использовать учебник.

VIII. Итог урока.

Домашнее задание.

Рефлексия.

- Что тебе нужно было сделать?

- Задание выполнено в полном объёме? Без ошибок?

- Ты выполнил работу самостоятельно или с помощью? С чьей?

- Как бы ты оценил свою работу?

- Подбери сказку о животных, иллюстрацию к которой вы хотели сделать; выполни зарисовки зверей - персонажей сказки.

- Принести рабочую тетрадь, фломастеры, краски, кисти, альбом.

- А теперь сорвите по одному цветку из нашего сада, если вам понравился урок и вы узнали что-то новое, поставьте цветок в красную вазу, если не понравился, то в синюю. Вот с каким настроением мы заканчиваем наш урок. Я думаю, что радость, доброта и улыбка всегда помогут человеку.

Отвечают.

Учиться оценивать успешность своего задания, признавать ошибки.