Урок по изобразительному искусству на тему «Цвет как средство выражения: тёплые и холодные цвета» (2 класс)

Урок изобразительного искусства во 2-м классе

Разработал:

учитель изобразительного искусства

МБОУ СОШ №2 города Кузнецка

Сущёва Елена Геннадьевна

Тема: «Цвет как средство выражения: тёп­лые и холодные цвета»

Тип урока - урок освоения новых знаний и способов действий

Дата урока -

Образовательные ресурсы: таблицы: «Цветовой круг», «способы получения теплого и холодного оттенка зеленого цвета»; презентация, заготовки для работы; музыка - «Наша строевая песня»

План урока:

1. Организационный момент. Разбивка на группы

2. Актуализация знаний.

3. Первичное закрепление нового материала

4. Выполнение задания

5. Завершение работы. Создание композиции (букета в корзине)

6. Рефлексия

Цель урока:

Создание композиции в технике «монотипии» с использованием свойств теплых и холодных цветов

Предметные задачи: создать условия для развития у обучающихся умения

-определять средства художественной выразительности. Применять основы цветоведения

-правильно разводить гуашевые краски для получения нужного оттенка

-создавать элементы цветочной композиции, используя свойства теплых и холодных цветов

Метапредметные и личностные задачи: создать условия для развития у обучающихся

-основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, ее историю и народ

-умения решать задачи творческого характера

-умения проявлять инициативу в учебном сотрудничестве

-умения оценивать результат своей деятельности

Формы обучения: работа в группах, индивидуальная, фронтальная.

Методы: исследовательский, эвристический, проблемный, репродуктивный, объяснительно-иллюстративный.

Основные термины и понятия: «теплый» и «холодный» цвет, контраст, основные и производные цвета, техника «монотипии»

Организационная структура урока

Этап урока

Действия учителя

Деятельность обучающихся

УУД (личностные-Л, регулятивные-Р, познавательные-П, коммуникативные-К)

Организационный момент

Разбивка на группы

«Здравствуйте, ребята!

Прошу вас разделиться на 2 группы

Дети приветствуют учителя

На столах таблички - «ЗИМА», «ЛЕТО»: (деление на две группы)

Л: самоопределение, Р: целеполагание, К: логическое - деление на группы

Актуализация знаний

- Ребята, что вы видите на слайде?

- Давайте посмотрим, на территории каких стран расположены эти значки.

- Как вы думаете - что могут означать эти значки? На что они похожи?

-Правильно, на этой карте обозначены памятники, посвященные событиям Великой Отечественной войны

- Давайте посмотрим ближе на ту часть карты, где есть выделенный знак. Слайд 2 Что мы видим?

- Стоит метка - «звезда». Как вы думаете - почему?

В 2015 году вся страна праздновала 70-летие Великой Победы над фашизмом. В рамках этого празднования была объявлена всероссийская акция «Карта памяти».

Наша старшеклассница приняла участие в этой акции. Она написала рассказ о стеле и отправила его и фотографию на сайт. В результате наша Стела отмечена на КАРТЕ ПАМЯТИ.

- Ребята, какой праздник отмечала наша страна 9 декабря?

Что происходит в этот день?

Молодец! Правильно.

У нас в школе есть Стела, а у нас с вами есть две корзины для цветов. Что мы можем сделать?

Хорошо, но нам надо грамотно составить композиции из цветов.

- Ребята, послушайте стихотворение

Н. Бромлей. Стихи о красках:

Скажи, скажи, художник,

Какого цвета дождик,

Какого цвета ветер,

Какого цвета вечер?

Скажи, какого цвета

Зима, весна и лето?

Не зная этих истин,

Ты не сиди в квартире,

Возьми в дорогу кисти,

Глаза открой пошире.

Смотри, смотри, художник,

Какого цвета дождик,

Какого цвета ветер,

Какого цвета вечер?

Смотри, какого цвета

Огромная планета.

- Ребята, вы уже знаете, что все, что нас окружает, имеет цвет: красный, желтый, зеленый и т.д..

- Но сегодня на уроке нам предстоит узнать как «говорит» искусство с помощью цвета.

- Ребята, давайте рассмотрим репродукции картин художников

- Посмотрите на Слайд 5

-Чем они отличаются?

- А какие чувства вызывают у вас эти картины? (учитель указывает на холодную гамму).

Почему?

- А какие чувства вызывают - эти картины? (на теплую гамму). - Почему?

- Какой можно сделать вывод?

-На слайде изображена карта, большая территория ее покрыта красными значками

-На территория России, Франции, Германии, Японии и др.

-Они похожи на памятники солдатам

1- это карта нашего города и на ней наша школа (?)

2- на территории нашей школы есть стела, на которой написано: «Слава героям Родины»

- А еще мы каждый год принимаем участие в Вахте памяти у нашей стелы.

-День Героев Отечества! Этот праздник уже существовал в дореволюционной России и назывался Днем георгиевских кавалеров. Тогда этот день отмечали 9 декабря, потому и решили за новым памятным днем - Днем героев Отечества закрепить ту же дату. Впервые в нашей стране День Героев Отечества был отмечен в декабре 2007 года. Тогда к празднованию новой памятной даты приурочили открытие первого в России Музея Героев Советского Союза, Героев Российской Федерации и полных кавалеров Орденов Славы.

В это день герои, которые продолжают служить в рядах Вооруженных Сил России, принимают поздравления, а в память о тех которых уже нет в живых, люди приносят цветы к памятникам.

- Наполнить их цветами

Дети слушают стихотворение.

- Картины отличаются цветом

- Тревогу, грусть, холод

-Много синего, фиолетового, голубого цветов.

- Тепло, радость, вспоминается приятный аромат цветов

- Преобладают желтые, оранжевые, красные цвета.

- Цвет способен вызывать определенные чувства и эмоции у людей, способен влиять на настроение.

Л: самоопределение, нравственно-эстетическое отношение к действительности Р: целеполагание, К: смыслообразование, владение монологической речью П:логические, постановка проблемы, умение переда­вать свои наблюдения и переживания

Постановка учебной задачи

- Попробуйте назвать тему урока,

ТЕМА - слайд 6

Назовите теплые и холодные цвета (таблица)

- Теплые и холодные цвета и их взаимодействие

Обращают внимание на таблицу по цветоведению

Называют

Л: самоопределение, нравственно-эстетическое отношение к действительности Р: целеполагание, К: логическое - смыслообразование, владение монологической речью П:постановка проблемы, умение переда­вать свои наблюдения и переживания, умение смешивать краски

Дидактическая игра (разминка)

- Давайте поиграем в игру «Тепло - холодно», я вам буду показывать цвет, а вы делать движения, какая «температура» у этих цветов.

Теплые цвета - руки в сторны, холодные - прижимают к груди.

Л: самоопределение, нравственно-эстетическое отношение к действительности Р: оценивание своих действий, контроль знаний, К: умение переда­вать свои наблюдения П: логическое, постановка проблемы и решение

Первичное осмысление и закрепление

Тепло и холод - два понятия противоположные,

Противоположность - это контраст

КОНТРАСТНЫЕ ЦВЕТА усиливают друг друга.

Давайте посмотрим на цветовой круг. Как расположены такие цвета? ПРОВЕРЯЕМ

Ребята, у вас на столе - карточка с изображением фигур разного цвета. Подберите каждому цвету пару - контрастный цвет и положите сверху. Работаем в группах.

Давайте проверим

Первый ряд СЛАЙД 8 называет группа ЗИМА

Второй ряд - ЛЕТО

Молодцы

- Напротив друг друга (У ДОСКИ),

Приводит примеры, называя цвета

Выполняют задание.

Называют по одному

Л: самоопределение, нравственно-эстетическое отношение к действительности Р: оценивание своих действий, контроль знаний, К: умение выражать свои мысли, владение монологической речью, П: логические, постановка и решение проблемы, умение переда­вать свои наблюдения

Самостоятельная работа

(13-15минут)

-Посмотрите на доску - у нас есть две корзины

-Как вы думаете, что мы будем делать? (Заготовленные заранее учителем корзины, заготовки цветов и листьев на партах.)

РЕБЯТА, СЕГОДНЯ НА УРОКЕ МЫ С ВАМИ ВСПОМНИЛИ ДВА ЗАМЕЧАТЕЛЬНЫХ ПРАЗДНИКА - 9 МАЯ -?

9 декабря -?

-Я предлагаю команде «ЛЕТО» окрасить цветы в теплые цвета, а команде «ЗИМА» - в холодные.

Ребята, у кого учится художник?

Посмотрите - какие цветы создала природа, будем у нее учится. Слайд 9

- Окрашивать цветы будем при помощи техники «монотипии».

Учитель показывает последовательность работы

-ребята, чтобы ваша композиция была яркой и выразительной - добавляем немного контраста. Я предлагаю вам обсудить и согласовать в своей группе - кто какими цветами будет работать, что бы коллективная работа была яркой и насыщенной разными оттенками выбранной вами цветовой гаммы

- Постарайтесь показать как можно больше теплых и холодных цветов и их оттенков. Музыка поднимет вам настроение.

По окончании работы - монтаж композиции

- Ребята, посмотрите, какие красивые цветы у вас получились!

(На доске готовые работы детей: корзины с цветами)

Я предлагаю защитить свою композицию команде ЗИМА

Команда лето приглашается на защиту

Я предлагаю завершить работу лентой с надписью «СЛАВА ГЕРОЯМ» и разместить корзины возле макета стелы (открывает макет стелы)

-Наполнять их цветами грамотно!

-День победы - в теплое время года

-День героев Отечества - в холодное время года

- художник учится у природы

Наблюдают

Договариваются

Звучит музыка

Ребята окрашивают цветы из букетов (окрашивание происходит в технике «монотипии»: шаблон укладывают под прозрачную пленку, красками рисуют цветок на пленке, а затем на окрашенную поверхность прижимают заготовку из бумаги, получается отпечаток) и затем «укладывают» в корзину. Звучит музыка

-В нашей корзине преобладают цветы холодной цветовой гаммы: синий, голубой, фиолетовый, лиловый. А дополняют ее теплые цвета: это розовый, оранжевый, красный, вишневый цвета

-Наша корзина наполнена цветами с преобладанием теплой цветовой гаммой: это розовый, оранжевый, красный, вишневый цвета. А дополняют ее контрастные цвета: синий, голубой, фиолетовый, лиловый

От каждой команды один ученик заканчивает композицию лентой с надписью «СЛАВА ГЕРОЯМ!»

Л: самоопределение, нравственно-эстетическое отношение к действительности Р: оценивание своих действий, контроль знаний, К: умение выражать свои мысли, владение монологической речью, П: логические, постановка и решение проблемы, умение работать гуашевыми красками в технике «монотипии», умение переда­вать свои наблюдения, умение применять знания о тёплых и холодных цветах

Итоги урока.

Рефлексия

(3-4-минуты)

- Цель урока достигнута?

- Какие у вас чувства возникли?

-Я узнала, что наша Стела нанесена на карту памяти

-Я горжусь тем, что в нашей школе есть Стела

- Мне понравилось создавать букет для корзины

Другие высказывания

Л: самоопределение, нравственно-эстетическое отношение к действительности Р: контроль, коррекция, оценка своей работе и работе товарища по заданным критериям , выводы о том, что цвет даёт эмоциональную вырази­тельность произведению, К: выражение своих мыслей, владение монологической речью, П: решение проблемы,

Домашнее задание

(1-2 минуты)

Подумать где в природе встречается «борьба» теплых и холодных красок, в каких состояниях природы в разные времена года преобладают «холодные» или «теплые» цвета

Внимательно слушают домашнее задание