Конспект урока искусства и презентация на тему 'Художественные послания предков. Первые формы религиозных верований'

Мастер - класс интегрированного урока Искусства

и технологии в 8 классе.

Учителя:- учитель музыки и МХК Шиц И.Ю.;

- учитель технологии Максимова В.И.

Урок № 7

Тема: "Художественные послания предков. Первые формы

религиозных верований».

Цель: познакомить обучающихся с мифами, обрядами, ритуалами

наших предков и первыми формами религий, расширить

знания о символике в искусстве, посланной нашими

предками и изготовить домашний оберег своими руками.

Задачи: - воспитание бережного отношения к памятникам

культуры и искусства предков;

- приобщение к искусству изготовления домашнего

оберега;

- развитие творческого мышления у обучающихся;

- пробуждение творческой фантазии.

Оборудование:

1. Опорный конспект.

2. Иллюстрации к уроку.

3. Компьютер.

4. Презентации к уроку.

5. Учебник Г.Сергеевой, Е.Д.Критской «Искусство 8-9».

Музыкальный эпиграф:

- этническая музыка народов Севера: «Короткое путешествие».

- 2 -

Развёрнутый ход урока:

1. Организационный момент: вход в класс, настрой на урок с помощью прослушивания музыкального фрагмента (музыкальный эпиграф к уроку).

Учитель:

- Добрый день, я очень рада нашей встрече. Сейчас у нас состоится урок искусства в 8 классе. Сегодня у нас немного необычный урок - урок интегрированный: искусство и технология. Проведём мы его

совместно с учителем технологии Максимовой В.И. Мы очень надеемся на наш совместный плодотворный труд.

Давайте настроимся на урок. Для этого я предлагаю Вам сесть поудобнее, закрыть глаза и погрузиться в музыкальные звуки.

2.Слушание: В.Ларский. «Короткое путешествие» (фрагмент).

3. Определение темы урока.

Учитель:

- Какие ассоциации вызвал у Вас, прослушанный музыкальный

фрагмент? Кто хочет поделиться своими мыслями?

(ответы об-ся)

- Можно ли сказать, что это классическая музыка или современная?

На что она похожа?

(ответы об-ся)

- Кто мог сочинить данную музыку - композитор или народ?

(ответы об-ся)

- Как вы думаете, насколько давно могла появиться такая музыка?

И где можно было найти ей применение?

(ответы об-ся)

- Правильно! Я согласна со всеми Вашими доводами, что данную музыку мог использовать первобытный человек при совершении какого-либо ритуала или для ритуального танца.

Исходя из всего вышесказанного, давайте попробуем определить тему сегодняшнего урока. Как вы думаете, о чём мы сегодня будем говорить?

(определяют тему урока при помощи наводящих вопросов учителя)

4. Целеполагание.

- 3 -

Учитель:

- А сейчас, скажите, пожалуйста, о чём бы Вы хотели поговорить сегодня на уроке, что узнать? Чего Вы ждёте от сегодняшнего урока? Попробуем сформулировать цель урока.

(совместно с учителем формулируют цель урока)

- Давайте подумаем все вместе, что мы должны сегодня на уроке сделать, чем заниматься, чтобы достигнуть этой цели.

(определяют задачи, учитель пишет их на доске или демонстрирует слайд с задачами)

4. Погружение в тему урока.

Учитель:

- Сегодня с уверенностью можно сказать о том, что практически каждое произведение искусства, сотворённое народом когда-то, является художественным посланием автора к потомкам, к будущему поколению. Особенно показательными в этом отношении являются произведения традиционного, народного творчества.

Одежда, посуда, жилище и украшения, изделия из ткани и дерева украшаются символическими орнаментами, передающими мировосприятие человека. Мы уже говорили с Вами ранее о том, что с первобытных времён различные виды изображений являлись знаковыми и символичными.

Произведения декоративно - прикладного искусства с древних времён раскрывают представления человека о строении мира, о своём месте в нём.

В сознании первобытного человека соединялись МИФ - ИЗОБРАЖЕНИЕ - РИТУАЛ, то есть слово - его видимое воплощение - действие. При этом большую роль играло повторение элементов, которое позже проявилось в традиционных орнаментах народов мира.

Мир человека замыкался внутри окружающего его земного пространства и насущных жизненных проблем.

Вопрос: А как бы Вы сказали, что такое миф и какую роль в

жизни первобытного человека они играли? О чём

рассказывали?

(ответы об-ся)

- 4 -

Учитель:

- Мифы - от греческого «сказание»; это устные предания о

богах, героях, духах. Миф повествовал о

происхождении Вселенной и человека, о зарождении

жизни и смерти, выполнял функции религии,

идеологии, философии, истории, науки.

Сложные понятия, связанные с охотой, в эпоху палеолита обозначались простыми знаками - символами.

Человек верил, то топор, украшенный схематическим и условным знаком медведя, поможет охотиться на этого зверя и спасёт

охотника от беды. Вещь полезную древний человек стремился сделать и красивой, праздничной. Так появилась посуда с орнаментом (чередование в определённом ритме геометрических или других узоров) - слайд.

Много позднее окна домов украшались наличниками, на верхнем бревне, скрепляющем скаты крыши, плотник помещал резного конька (слайд). Когда-то этой фигурке - символу приписывали особую силу, так же как и кругу - условному изображению солнца.

Народный художник, всегда стремился дать обобщённое представление о природном явлении или животном, изображая лишь самые характерные его черты, отбирая главное. Например, украшая дверь, прялку, полотенце каким-либо изображением, народный мастер может пользоваться одним цветом

( красный конь, например), серебряной или золотой краской (цветы на хохломской посуде), контурной линией или вышивкой крестом (домики или петухи на рушниках).

В символике декоративно - прикладного искусства конь и колесо - солярные знаки, воплощающие энергию, движение солнца, жизнь.

Образы «охранителей» на деревянных рельефах, украшающих избы, имели охранительный смысл, они защищали от злых духов, то есть своего рода «домашние обереги». (СЛАЙД).

Та же функция у масок и татуировок, распространённых среди народов Африки.

До наших дней дошли традиции цветовой символики в России и Европе: чёрный цвет служит для выражения горя;

- 5 -

красный - величия; фиолетовый - раскаянья и смирения; зелёный - надежды.

Вы неоднократно слышали такие понятия, как ОБРЯД и РИТУАЛ.

Вопрос: - Как Вы считаете, эти слова имеют одно и тоже

значение, это родственные понятия или совершенно

разные? (ответы об-ся)

Учитель:

Ритуал - действие, совершаемое жрецом, знахарями,

представителями церкви, хозяином или хозяйкой

дома.

Задание: Приведите примеры ритуалов. Например, церковных.

(ответы об-ся)

Учитель:

- Например, ритуал посвящения в воины, похоронный ритуал, религиозные ритуалы причащения, освящения жилища, магические ритуалы. Главное - все ритуалы строго сохраняют порядок произношения текста и порядок действий.

Вопрос: А что же такое, на Ваш взгляд, обряд?

(ответы об-ся)

- Для чего нужны были обряды людям? Почему они занимали такое важное место в жизни человека того времени?

(ответы об-ся)

Учитель:

- Обряд - развёрнутое символическое действие. В отличие от

ритуала, имеет более сложный сценарий. В основном

обряды посвящаются временам года и хозяйственной

деятельности человека.

Многие представления, запечатлённые в обычаях, обрядах, заговорах, заклинаниях, пословицах и поговорках русского народа, восходят к славянскому язычеству.

Обряды позволяли древним людям в игровой форме проживать ситуации, с которыми любой из них мог столкнуться в действительности.

Задание: -Приведите примеры известных вам обрядов.

(ответы об-ся)

- Какие из них дошли до наших дней? (ответы об-ся)

- 6 -

- Расскажите о некоторых из них.

(обучающиеся знакомят всех со своими сообщениями или презентациями ,темы которых были получены заранее, как опережающее задание: Новый год - об истории возникновения самого праздника и главных персонажей праздника; почему ёлка стала символом праздника; Рождество; Масленица; Жаворонки. Можно задать следующий вопрос: Кто из русских композиторов и в каком произведении использовал обрядовые песни, заклички?( Н.А.Римский-Корсаков, опера «Снегурочка); можно прослушать арию Снегурчки, проанализировать образ и сравнить его с образом

в произведениях И.Я.Билибина и В.Васнецова . Анализируем по средствам художественной выразительности и по вопросам:

- Какое эмоциональное состояние персонажа передают художники? - С помощью каких цветовых решений раскрывается образ? - Каковы особенности композиции?)

Учитель:

- Ещё в эпоху палеолита человек в своих рисунках изображал странных существ, у которых человеческие черты сочетаются со звериными: оленя, бизона, козла, разных птиц.

Возможно, эти чудовища представляют собой людей, переодетых зверями, колдунов, а может быть это мифические существа смешанной породы - полулюди - полуживотные.

В магических обрядах люди и звери выступали как одно целое: зверь наделялся чертами человека, человек - чертами зверя.

Так возникли самые первые формы религиозных верований:

ТОТЕМИЗМ - вера в таинственную родственную связь между группой людей и определённым предметом, растением, животным (тотемом). Каждый род носил имя своего тотема. Его нельзя было убивать или употреблять в пищу.

ФЕТИШИЗМ - это почитание неодушевлённых предметов, которые якобы обладали сверхъестественными силами

(«фетиш» - от фр. «идеал, талисман»).

Пережитки фетишизма живут и сейчас в нашем обществе - это амулеты, обереги, талисманы. В христианской религии - это крест и святые мощи.

- 7 -

АНИМИЗМ - это более высокая форма первобытных верований - вера в духов и душу ( «анима»- от лат. «душа, дух»). Первобытный человек населял духами весь окружающий его мир. Душами, по его представлению, обладают растения, животные, явления и предметы природы. Для родового строя характерен культ умерших предков, которые якобы влияют на жизнь потомков.

Магия - это вера в колдовство, магические приёмы, с помощью которых, по суеверным представлениям, можно воздействовать на людей и природу.

Вопрос: - Скажите, пожалуйста, а кто-нибудь из Вас

встречался в своей жизни с магией? Как это было и

где? (ответы об-ся)

- А как можно оградить себя от влияния магии? Что обычно предпринимают люди и сегодня, в наши дни?

(С помощью различных талисманов или оберегов. Учитель предлагает слайды с оберегами для ознакомления.)

- Скажите, пожалуйста, хотели бы Вы своими руками изготовить оберег прямо сегодня на уроке? (ответы об-ся)

Да? Тогда я передаю слово своей коллеге - учителю технологии Максимовой Валентине Ильиничне.

5.Практическая работа - разноуровневые задания:

- выполнение оберега;

- выполнение символа праздника «Жаворонки».

(22 марта по народному календарю день . По поверьям в этот день прилетают сорок первых птиц и приносят на своих крыльях весну.

На Руси всегда очень серьёзно относились ко времени, предшествующему лету - красавице Весне. Весну всегда ждали, встречали, закликали, гукали, чтобы пришла она с теплом, с доброй погодой, с хлебом, с богатым урожаем. 22 марта - этот день совпадает с астрономическим днем весенного равноденствия - днем, когда наступает Весна, днем, когда длина светлого

- 8 -

времени суток равна длине темного времени суток. Считалось, что с этого момента свет и тепло начинают прибывать, а тьма и холод уходить…Праздник встречи Весны проводили у обрядового деревца, которое украшали лентами, бумажными цветами, колокольчиками. Обрядовое дерево носили по селу, чтобы украсить его мог каждый, а потом украшенное дерево приносили туда, где весну кликают. Чтобы приблизить приход весны, хозяйки в этот день пекли из пресного или кислого теста птичек - "жаворонков",

которых называли детьми или братьями перелетных птиц, их рассаживали на проталинах, крышах, деревьях и стогах.

Печеных птах посылали родным и близким, чтобы весна, свет и тепло пришли и к ним.

Птичек раздавали детям, и те с криком и смехом бежали закликать жаворонков, а с ними и весну. Для этого печеных жаворонков насаживали на длинные палки и выбегали с ними на пригорки или насаживали птичек на шесты, на плетень, подбрасывали кверху и выкрикивали песенки-заклички).

6.Рефлексия.

- Что запомнилось на уроке?

- Все ли получили на уроке то, что запланировали? Если нет, то

почему?

- Дополни предложение (СЛАЙД):

А) Сегодня я узнал…

Б) Для меня стало новым…

В) Меня удивило…

Г) Я с удовольствием…

Д) Мне понравилось…

Е) Сегодня на уроке мне захотелось…

7.Домашнее задание:

- В тетради составить сценарий семейного праздника или обряда
(для своей семьи, учитывая творческие способности каждого её члена). Перечислите те знаки-символы, которые будут раскрывать его смысл и содержание.