Технологическая карта урока ИЗО в 4 классе по теме Красота родного края

Тема программы: Истоки искусств твоего народа, 8 часов, 4 класс, 1 четверть

Тема урока : Пейзаж родной земли .4 класс, 1 четверть, 1-й урок

Учебник для 4 класса нач. школы Л.А. Неменская, под ред. Б.М. Неменского; М .- Просвещение 2012

Тип урока: урок общеметодологической направленности

Вид урока: смешанный

Цель методическая: создание условий для формирования ключевых компетенций, развитие творческих способностей учащихся , реализация концепции духовно- нравственного воспитания.

Цель образования: Расширить понятие о пейзаже. Уметь анализировать пейзажи художников- передвижников, используя понятия тѐплые и холодные цвета. Продолжить овладение техникой гуаши.. Уметь эмоционально воспринимать произведения жанра пейзажа, уметь выражать своѐ отношение к ним на примере работ художников- передвижников.

Задачи урока:

Деятельностные : формирование у учащихся деятельностных способностей к структурированию и ситуации изучаемого материала, к рефлексии ,воспитание любви и бережного отношения к природе;

Содержательные : построение обобщенных норм и выявление теоретических основ содержательно- методических особенностей построения композиции пейзажа, определения средств выразительности для передачи настроения и чувств в пейзаже , развитие воображения, творческой фантазии; совершенствование умения рисовать по памяти.

Межпредметные и внутрипредметные связи: искусство, литература, музыка, история.

УУД, формируемые на уроке:

Познавательные действия

1. Находить информацию в учебнике (разворот, оглавление, словарь), отделять известное от неизвестного.

2. Делать выводы, оперируя с предметами и их образами.

3. Небольшой пересказ простого текста.

4. Простой план.

Регулятивные действия

1. Совместно с учителем определять цель действий, проговаривать план, предлагать версии.

2. Работать по предложенному плану, использовать учебник.

3. Учиться оценивать успешность своего задания, признавать ошибки.

Коммуникативные действия

1. Высказывать свои мысли (предложение- текст), вступать в беседу.

2. Слушать и понимать других, в т.ч. выразительно читать чужие тексты.

Личностные результаты

1. Оценивать однозначные поступки как «плохие» или «хорошие» с позиции нравственных и эстетических ценностей.

2. Объяснять оценки однозначно оцениваемых поступков (хорошо/плохо) с позиции нравственных ценностей.

3. В предложенных ситуациях делать моральный выбор поступка.

4. Развитие самостоятельности в поиске решения различных изобразительных задач.

5. Воспитание уважительного отношения к творчеству - как своему, так и других людей.

Осенний этюд

Барабанит дождь по крышам,

На этюды Осень вышла.

Здесь мазок и там мазок-

Зажелтел вдали лесок.

И стоят кругом рябинки

В Ярко-красных пелеринках.

Пруд, как блюдце, был простой-

Стал с каѐмкой золотой.

Дождь стучит, стучит по крышам,

А художница всѐ пишет.

Пишет, пишет много лет

Осень свой автопортрет.

Кнушевицкая Наталья Аркадьевна

1.

Мотиваци я к учебной деятельности

Проверь, дружок, ты готов начать урок?

Всѐ ль на месте, всѐ ль в порядке?

Все ли правильно сидят?

Все внимательно глядят?

1. Проверим на месте ли

-«разноцветные сестрицы, которые заскучали без водицы» (гуашь).

Покажите их.

2. Сегодня вам не обойтись без той, которая

- «Над бумажным над листом машет весело хвостом.

И не просто машет, а бумагу мажет.

Красит в разные цвета.

Ух, какая красота!» (кисть). Покажите еѐ.

Выполняют.

показывают

2

2.

Актуализация знаний.

Ребята, что для человека самое дорогое?

Что для вас означает слово Родина?

Природа на территории России сильно меняется: есть могучие леса и бескрайние степи, горы, моря и океаны. Через всю страну бегут полноводные реки. Светлыми лентами вьются дороги. Бескрайни и разноцветны просторы полей: одно с голубизной от васильков, на другом золотиться рожь. Прозрачные берѐзовые рощи или непролазная чаща. Всѐ это мы можем увидеть на картинах художников

- Каждый народ любит природу своей страны. О еѐ красоте поют песни, пишут стихи

Сформулируйте тему урока.

Отвечают.

(мама и Родина)

Человек живет среди природы, сам являясь еѐ частью. И нет на земле человека, который бы не любил природу, не любовался бы еѐ ясным небом, цветущими лугами, огненными закатами. Природа всегда нас манит своей неповторимой красотой, и каждый раз предстает перед нашим взором то ласковая, то суровая, но всегда как настоящее чудо.

Отвечают.

Пейзаж родной земли

2

3.

Э тап выявления места и причины затруднен ия

Зрительное восприятие красоты пейзажа родного края Работа по учебнику (стр.14-16)

 Рассмотрите картины наших великих художников.

 Назовите имена художников

 Какое время года изобразили художники?

 Какие средства выразительности использовали художники для передачи настроения природы в разное время года?

 А сейчас какое время года ?

 Как вы думаете есть ли картины художников с изображением осени? Назовите.

 Посмотрите на слайдах репродукции картин русских художников:

 Какие чувства пробуждают в вас эти картины?

Эпиграфом нашего урока являются слова саратовской поэтессы Кнушевицкой Наталии Аркадьевны

Осенний этюд

Барабанит дождь по крышам,

На этюды Осень вышла.

Здесь мазок и там мазок-

Зажелтел вдали лесок.

И стоят кругом рябинки

В Ярко-красных пелеринках.

Пруд, как блюдце, был простой-

Стал с каѐмкой золотой.

Дождь стучит, стучит по крышам,

А художница всѐ пишет.

Пишет, пишет много лет

Осень свой автопортрет..

Какие картины возникают в вашем воображении?

 Как называется картина на которой изображена природа?

 Как называют художников, изображающих природу?

Отвечают.

И Левитан, И Шишкин, В Борисов- Мусатов, И. Грабарь

Лето, зима

Светотень, цветовой контраст, композиционный центр и др.

Осень

Да.

Могут быть затруднения в ответах

Душевный трепет, умиротворение, любовь к родной природе)

Отвечают

Пейзаж - это жанр изобразительного искусства, в котором изображаются различные уголки природы).

пейзажисты

9

4

Э тап построени я проекта выхода из затруднен ия

2) - Сегодня на уроке мы любовались пейзажами природы нашей необъятной страны. - вам предстоит побывать в роли художников-пейзажистов. Вы будете изображать красками на бумаге осенний пейзаж родной природы.

- Что вам понадобится для изображения пейзажа?

3) Учебник - стр. 18

- Прочтите рекомендации, данные по изображению пейзажа.

- Что значит «живопись»?

- Чем отличается живопись от раскрашенного рисунка ?

Как изменить цвет гуаши, если это вам понадобится

дети перечисляют самостоятельное чтение

живое письмо -рассуждения учащихся

Смешивание красок прямо в изображении

5.

Э тап реализаци и построенн ого проекта

Кто ответит - что такое «композиция»?

Как правильно компоновать пейзаж?

(сочинение, расположение)

Провести линию горизонта, изображения первого плана больше, чем изображения, находящиеся дальше).

1

6.

Э тап первичног о закреплен ия с проговари вание во внешней речи

Мы не просто будем писать осенний пейзаж родного края, а постараемся изобразить его разноплановым. Разместим объекты не по одной линии, а те, которые находятся близко, нарисуем в нижней части листа. Это будет передний план.

А вы помните, как надо изображать ближние предметы?

Другие объекты мы нарисуем чуть дальше, т.е. выше на листе (чуть меньше). Это средний план. И, наконец, изобразим предметы, которые находятся вдали, в верхней части листа. Это дальний план.

Как нарисуем дальние предметы

Объяснение сопровождаю показом на образце.

Посмотрите на рисунок.

Можно ли его назвать разноплановым пейзажем?

Если кто забыл, как изображаются деревья, посмотрите на таблицу, рисунок.

Помните, что дерево можно сравнить с человеком: у человека есть туловище, у дерева - ствол, у человека - руки, у дерева - толстые сучья, на руках у человека - пальцы, у дерева от сучьев отходят тонкие ветки, на пальцах - ноготочки, на тонких ветках - листочки или иголки.

У природы также, как у человека может быть разное настроение. Она может быть радостной, грустной, печальной, грозной, спокойной.

Но всегда остается красивой. С помощью чего можно передать настроение?

(крупно, ярко, с прорисовкой мелких деталей).

(мелко, без прорисовки деталей).

С помощью теплого холодного цвета

2

7.

Э тап самостоя тельной работы с самопрове ркой

Физминутка

Ветер дует нам в лицо

Закачалось деревцо

Ветерок все тише, тише

Деревцо все выше выше.

- Самостоятельная работа учащихся по изображению пейзажа родной природы.

(во время работы звучит музыка П.И.Чайковского «Времена года»)

Выполняют.

20

8.

Э тап включения в систему знания и повторени я

Сегодня вы прикоснулись к миру искусства, став художниками - пейзажистами.

Давайте посмотрим на ваши работы.

Насколько вам удалось передать красоту русской природы, еѐ удивительный и загадочный мир (анализ и оценка)

Выполняют.

показать всем ребятам наиболее удачные работы.

5

9.

Э тап рефлексии учебной деятельно сти на уроке

Продолжи предложение:

 У меня получилось…..

 Мне понравилось……

 Я знаю……

Отразите свое мнение о нашем уроке на (осеннем) дереве

Желтый лист- урок понравился, был интересный, узнал новое

Оранжевый лист- урок

Красный лист-урок не понравился

Отвечают

Выполняют.

3

10

Домашне е задание.

1. Доработать пейзаж. Оформить его в паспарту.

2. Принести рабочую тетрадь, альбом, карандаш, гуашь.

Записывают.

1