Украшение цирковых коней самарской росписью

Изобразительное искусство. Изостудия «Палитра»

Учитель: Лукьянова Ольга Анатольевна

Занятие 14.

Тема: Украшение цирковых коней самарской росписью.

Цели:

- Иметь представление о пастельных цветах и основных элементах самарской росписи. Называть и сравнивать элементы росписи с другими узорами (Городец, Хохлома, Гжель).

- Рисовать цветы самарские и получать пастельные тона для росписи цирковых коней.

- Эмоционально воспринимать произведения декоративного искусства на примере произведений известных росписях Городенского, хохломского, гжельского и самарской.

Мировоззренческая идея: в окружающем нас мире мы можем увидеть разные народные росписи.

Планируемые результаты: ученик по окончанию изучения темы

• формулирует цель, задачи с помощью учителя;

• проявляет интерес к изучаемой теме;

• осуществляет информационный поиск для выполнения учебной задачи;

• объясняет, как различаются народные росписи ;

• объясняет значение слов «травинка», «пастельные цвета», «капелька»;

• объясняет значимость совершаемой работы;

• оценивает свои знания;

• рассказывает по окончании о новом виде росписи;

• высказывает своё мнение при обсуждении различных видов народной росписи;

• приводит примеры преобразования работы во внутреннюю энергию;

• осознаёт своё знание и незнание;

• оформляет живописно и декоративно свою работу ;

• выделяет основные смысловые единицы текста.

Программные требования

Программное содержание: Народные промыслы - Самарские узоры

Основные понятия: «травинка», пастельные цвета, «капелька».

План занятия

1. Создание проблемной ситуации.

2. Работа в группах, индивидуально по поиску информации

3. Решение проблемы - выполнение творческой задачи по росписи цирковых лошадей индивидуально

4. Коллективная работа изготовление панно «На арене самарского цирка»

Технология проблемного обучения.

Тип занятия: комбинированный

Форма: практическая работа

Мизансцена урока: демонстрационный

Оборудование урока: плакаты с народными росписями, заготовка панно арены самарского цирка, рисунки и поделки учащихся, лист А4 с текстом и таблицей, заготовки лошадей, художественные принадлежности (ёмкости для воды, кисти № 1. 2, 3, гуашевые краски, палитры)

Домашнее задание: 1.Придумать свои орнаменты, используя любые художественные материалы.

2. Принести простой карандаш, ластик, альбом, акварель, кисти.

Формирование УУД,

технология оценивания

действия учителя

действия учеников

(возможные варианты)

I. Создание проблемной ситуации. Актуализация знаний.

5 минут

Учитель записывает тему урока: «Украшение цирковых коней самарской росписью», демонстрирует разные виды росписей) и просит ответить на вопросы в форме определи вид росписи.

-На предыдущих занятиях мы изучили с вами различные виды росписи. Вспомните, как они называются.

- Рассмотрите изображения росписей и определите, какой из них вам ещё не, известен?

- Почему вы засомневались по поводу 1-ой росписи?

1 2 3 1 2

Возможные варианты ответов:

3-Хохлома, 4- Городец, 2- Гжель,

а 1-й вызывает затруднения.

- Здесь вы видите новый вид росписи - Самарской

Познавательные действия

1. Находить информацию в иллюстрациях, отделять известное от неизвестного.

2. Анализировать и обобщать, делать выводы, оперируя с предметами и их образами.

3. Группировать и сравнивать факты, явления, понятия.

4. Представлять информацию в развёрнутом и сжатом виде.

Регулятивные действия

1. Совместно с учителем определять цель действий, проговаривать план, предлагать версии.

2. Работать по предложенному плану, использовать схемы, таблицы .

3. Учиться оценивать успешность своего задания, признавать ошибки.

Коммуникативные действия

1. Высказывать свои мысли, аргументировать, вступать в беседу.

2. Слушать и понимать других, участвовать в диалоге.

3. Выразительно читать чужие тексты, создавать свои устные и письменные тексты.

4. Договариваться о правилах общения; учиться выполнять роли в группе.

Личностные результаты

1. Оценивать однозначные поступки как «плохие» или «хорошие» с позиции нравственных и эстетических ценностей.

2. Объяснять оценки однозначно оцениваемых поступков (хорошо/плохо) с позиции нравственных и эстетических ценностей.

3. В предложенных ситуациях делать моральный выбор поступка.

4. Развитие самостоятельности в поиске решения различных изобразительных задач.

5. Воспитание уважительного отношения к творчеству - как своему, так и других людей.

II.

Формулирование проблемы.

5 минут

- В чём сходство и отличия самарской росписи от известных вам народных промыслов (Городец, Хохлома, Гжель)

Абашевская, филимоновская, фымковская

III. Поиск решения проблемы (открытие нового знания).

10 минут

1. Учитель предлагает поработать с текстом в технологии продуктивного чтения.

1. До чтения.

- Рассмотрите приёмы росписи орнаментов, представленные на слайдах определите их главную особенность.

- Найдите в тексте названия таких приёмов росписи самарского узора.

3. После чтения.

- Чем отличается, в чём сходство с известными вам растительными росписями?

1 4 1 2 4 2 5

Дети рассматривают изделия, читают текст, отвечают на вопросы.

- Переплетение лент над и под элементами орнамента. Кроме лент, в орнаменте присутствуют изображения животных.

- Плетёный орнамент, орнамент звериного стиля.

Читают, отвечают.

Отвечают.

2. Учитель предлагает выполнить задания на соответствие рассмотреть части лото с изображением народных промыслов и изображения на сладах .

Выполняют.

IV. Выражение решения проблемы

5 минут

Учитель обращает внимание на проблемный вопрос урока и предлагает детям ответить на него.

2 4

Отвечают.

V. Применение знаний (продуктивные задания). 10 минут

Учитель предлагает детям выполнить задание.

- Изучить схемы рисования элементов самарской росписи и выполнить свою роспись по одной из схем. Начни раскрашивать свою лошадь с получения пастельных цветов (розового, голубого, сиреневого).

4 2

Выполняют.

VI. Итог урока. Рефлексия.

5 минут

Учитель просит показать всем ребятам закрепить свои работы на доске. 5 3

Учитель предлагает ученикам оценить свою деятельность. Можно использовать технологию оценивания по следующему алгоритму:

- Что тебе нужно было сделать?

- Ты выполнил работу?

- Ты выполнил работу самостоятельно или с помощью? С чьей?

- Что бы ты хотел изменить в своей работе?

- Как бы ты оценил свою работу?

5 1 3

Выполняют.

VII. Домашнее задание.

1.Придумать свои орнаменты, используя любые материалы.

2. Принести простой карандаш, ластик, альбом, акварель, кисти.

Записывают.