Конспект открытого урока по ИЗО на тему О чём рассказывают нам гербы? (5 класс)

ОГКОУ «Вичугская коррекционная школа-интернат № 1»

Конспект открытого урока ИЗО

в 5 «А» классе

тема:

«О чем рассказывают нам гербы?»

Урок подготовила и провела

</<font face="Times New Roman, serif">учитель ИЗО

Белова О.Г.

18.03.2016г.

Цель урока - Знакомство с геральдической символикой на примере герба.

Задачи:

Образовательные: Знакомство с формами, цветовой символикой и негеральдическими фигурами гербов.

Развивающие: Развитие эстетического сознания через освоение творческой деятельности эстетического характера. Развитие ассоциативно - образного мышления, фантазии, навыков работы с художественными материалами.

Воспитательная: Воспитание чувства патриотизма.

Формируемые УУД

Личностные: Формирование основ художественной культуры.

Метапредметные: Формировать умения самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности. Развивать умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации.

Предметные: Упражнять обучающихся в использовании различных материалов и средств художественной выразительности для передачи замысла в собственной деятельности.

Ресурсы: Учебник Н.А. Горяева, О.В. Островская Изобразительное искусство, Декоративно-прикладное искусство в жизни человека, 5 класс, Москва, «Просвещение», 2012

Словарная работа: активный словарь - герб, пассивный словарь - геральдика, герольд.

Ход урокаОрганиза-ционный момент

( 1 мин.)

- Добрый день, ребята, я рада вновь вас приветствовать на уроке. Надеюсь, что настроение у вас отличное и вы готовы к новым открытиям и творческим начинаниям. Давайте улыбнёмся друг другу и начнём наш урок.

Дежурный по классу сдаёт рапорт.

2. Актуализация знаний.

( 2 мин.)

Звучит отрывок гимна РФ.

- Ребята, что за музыка сейчас звучала?

- Молодцы! А что такое гимн?

- Правильно! А какие ещё государственные символы вы знаете?

Во время прослушивания гимна ученики встают около своих мест.

- Сейчас прозвучал гимн РФ.

- Гимн - это хвалебная песня, отличительный государствен-ный знак или символ, торжест-венная песня, принятая как государственный символ.

- Герб и флаг.

3. Определе-ние темы урока.

( 2 мин.)

- Ребята, сейчас я вам прочитаю стихотворение об одном из государственных символов. Вы его внимательно слушаете, а потом мне скажете, что это за государственный символ?

Гордо парит над землею орел,

Свободная птица, сильная.

Достойное место двуглавый обрел

На гербе нашей России.

В лапах сжимает скипетр величаво,

Что означает сильную власть.

В лапе другой его- наша держава,

Государство единое, дружная рать.

На груди своей сердцем он согревает

Всадника смелого с сильным копьем.

Того, кто Россию от зла защищает,

Кто Родину нашу от бед бережет.

Герб наш старинного происхождения.

Корнями восходит к эпохе Петра.

Связь поколений, традиций скрепление

Вот чем дышит сегодня страна.

- Правильно! Может кто-то из вас догадался, какова же тема нашего урока?

- Это стихотворение о гербе.

- «Что нам расскажет герб?»

4. Определение цели урока.

(3 мин.)

- Ребята у вас на столе лежит карточка №1, (Знаю, Хочу узнать, Узнал) пожалуйста возьмите ее и посмотрите, какие графы ее можете заполнить. (Дети отвечают, что 1 и 2 графы). В течение минуты я прошу вас заполнить первые две графы, по теме нашего урока и выбрать человека из вашей группы, который представит результат. Пожалуйста, 1 группа и так далее.

- Ребята, вы сейчас зачитывали свои ответы, мы их внимательно слушали, вам не показалось, что на второй вопрос вы ответили все одинаково?

- Как вы считаете, эти вопросы могут стать целями нашего урока?

Ребята заполняют 1 и 2 графы карточки и по одному представителю зачитывают ответы.

Во второй графе дети должны написать, что они хотят узнать, что такое герб, когда он появился, что он обозначает.

- Да, конечно.

5. Составле-ние плана урока.

( 3 мин.)

- Ну что ж, молодцы, мы с вами определили тему и цели нашего урока, и нам осталось составить план урока. Давайте все вместе составим его.

- Всё правильно, молодцы!

- А оценивать в конце урока я вас буду по следующим критериям:

• Активность работы на уроке

• Качество подготовленных сообщений

• Качество выполнения творческого задания

• Поведение на уроке

1. Изучение нового материала.

2.Выполнение творческого задания.

3. Выставка и анализ работ.

4. Домашнее задание.

5. Выставление оценок за урок.

6. Работа со словарём

( 5 мин.)

- Сейчас я расскажу вам историю одного рыцаря, который жил в 16 веке, в Германии.

Его отец был славным воином, но погиб в крестовом походе и не передал своему сыну по наследству родовой знак собственности. Рыцарь влюбился в девушку из знатного рода, но его даже не пустили на порог дворца, так как у него не было знака отличия. Тогда рыцарь стал совершать ратные подвиги, побеждать в рыцарских турнирах, участвовать в крестовых походах. Каждый его подвиг был увековечен особым знаком на рыцарском щите. Именно в те времена и появилось слово герб.

- Итак, что же такое герб? Ребята, у вас на столах лежат словари, найдите и прочитайте значение необходимых нам слов - герб, геральдика, герольды.

- Ребята, у вас было задание подготовить дополнительный материал, кто подготовил может дополнить выступления ребят.

Дети работают со словарями и зачитывают значение необходимых нам слов.

Герб - немецкое слово. В переводе на русский оно означает «наследство».

Геральдика - искусство составления гербов.

Герольды (в переводе с немецкого языка - глашатаи), которые были распорядителями на рыцарских турнирах, стали описывать и составлять гербы.

Трое детей выступают с дополнениями.

7. Объясне-ние нового материала.

( 8 мин.)

8. Физкульт-минутка

(1 мин.)

- Самые первые гербы появились в Западной Европе в средние века. Это были личные знаки рыцарей, которые чаще всего размещались на щитах, на флагах (штандартах) и на попонах или накидках лошадей. Они помогали закованным с головы до ног воинам различать друг друга на расстоянии. Каждый знак, цвет в гербе имел определенное значение и символически рассказывал о том, кто этот человек.

- Открываем учебники на стр. 137 и давайте посмотрим из каких основных частей состоит герб.

Совместно с детьми анализируем рисунок старинного герба и выделяем его основные части. (Разъяснение на стр. 136)

- Ребята, форма щита может быть самой разнообразной в каждой стране своя форма щита, но самой распространённой формой в геральдике является французская. Этот щит давно используется как основной.

В большинстве случаев щит бывает разделен на несколько частей, каждый из которых называются полем. Поле щита может быть однотонное - простое или разделенное - сложное. Посмотрите, на стр. 135 вам предложены несколько вариантов оформления щита.

(Рассматриваем и анализируем герб Ивановской области.)

____________________________________

- Теперь давайте посмотрим на цветовое решение щита, ведь каждый цвет в геральдике имеет особое значение. У вас на столах лежит карточка, на которой описана символика цвета в геральдике. Давайте познакомимся с ней.

- Ограничение набора цветов не случайно, ведь герб служил, прежде всего, военным опознавательным знаком, который должен был хорошо различаться на расстоянии. Его окраска должна быть яркой и контрастной.

- Ребята, кроме цветового оформления гербов использовались и различные фигуры, условные изображения. Давайте прочитаем, какие же изображения использовались и какое значение они имеют.

- Молодцы! А ещё многие гербы украшает лента с девизом. Девизы могут быть разные, например - «Храбрость и справедливость», «Со щитом или на щите», «Доброе имя - выше всего»; «Любовь и долг»; «Без страха и упрёка».

Совместно с учителем анализируют иллюстрации в учебнике.

Дети зачитывают карточку

№ 2

Дети зачитывают карточку

№ 3

9. Закрепление материала (3 мин.)

- На сегодняшний день у каждого государства есть свой герб. Герб есть почти у каждого города. Он рассказывает о самом главном в судьбе города, его внешнем облике, обычаях его жителей. Давайте посмотрим и проанализируем несколько гербов городов Ивановской области. (Перед ребятами гербы г. Вичуга, г. Иваново, г. Кинешма, г. Шуя)

Дети анализируют предложен-ные гербы.

10. Творчес-кое задание.

( 8 мин)

- Сегодня мы узнали много нового об истории гербов и законах их составления. Ребята, как вы уже заметили посадила я вас сегодня группами, а это значит, что каждая группа будет выполнять своё задание.

Задания для каждой группы находятся в конвертах.

1 группа - создаёт эскиз герба нашей школы.

2 группа - создаёт эскиз герба нашего класса.

3 группа - создаёт эскизы эмблем школьных классов. (кабинеты - биология, изо, библиотека, информатика, спортивный зал).

На выполнение задания вам даётся 5 минут.

При выполнении работы постарайтесь пользоваться новыми знаниями о гербах. На доске перед вами «Полезные советы» для выполнения практического задания:

1. Определиться с формой щита.

2. Сделать правильный выбор цветового фона.

3. Определиться с выбором фигуры для оформления щита.

Перед выполнением задания, напоминаю правила работы с клеем, а также напоминаю об осанке. Во время работы контролирую:

- организацию рабочего места

- правильность выполнения приёмов работы

- объём и качество выполнения работы

- оказываю помощь учащимся, испытывающим затруднения.

Творческое задание выполняется под Средневековую музыку.

На партах у детей находятся все необходимые заготовки для выполнения творческого задания. Задание выполняется в технике аппликации.

11. Выставка и защита работ.

( 3 мин.)

Ребятам предлагается определить, какая работа понравилась и почему?

По желанию ребята с места оценивают качество выпол-нения задания.

12. Подведе-ние итогов урока.

(3 мин.)

- Ребята, наш урок мы начали с заполнения карточки и заполнили мы 2 из 3 граф, сейчас вам необходимо заполнить карточку до конца.

- В начале урока мы с вами поставили цель урока, узнать, что же такое герб, откуда он появился. Как вы считаете, мы достигли этих целей, ответили на эти вопросы?

Дети заполняют 3-ю графу в карточке «Знаю, Хочу узнать, Узнал»

- Да.

13. Домашнее задание.

( 1 мин.)

- На следующий урок вам необходимо принести придуманный и нарисованный вами эскиз герба вашей семьи, а так же вам необходимо разгадать кроссворд.

14. Выставление оценок.

( 1 мин.)

Оцениваю работу детей на уроке по критериям, которые были озвучены в начале урока.

15. Рефлек-сия

( 1 мин.)

- А сейчас я предлагаю вам выступить в роли рыцарей. Перед вами мишень, которая разделена на 3 сектора - «5», «4» и «3». Сейчас вы возьмёте смайлик и приклеите на тот сектор, какую бы оценку за урок вы себе поставили. (На каждом смайлике написана фамилия ученика.)

На этом наш урок окончен. Всем спасибо!

Карточка №1

Карточка №2

Символика цвета в геральдике

В геральдике используются 5 цветов и 2 металла:

Червленый (темно-красный) - символ любви и смелости;

Черный - мудрость и печаль;

Зеленый- символ изобилия и надежды;

Голубой - символ красоты и величия;

Пурпурный (оттенок красного) - могущество;

Белый (серебро)- символ чистоты;

Желтый (золотой)- символ богатства, справедливости.

Карточка №3

Условные обозначения

Лев - мужество и благородство;

Дуб, медведь - крепость, сила;

Факел, раскрытая книга - знание;

Пчела - трудолюбие;

Лавр - слава;

Крылатый змей - зло;

Змея - ум, изворотливость;

Дракон - могущество;

Собака - преданность;

Солнце - свет, богатство, изобилие;

Феникс - бессмертие;

Овца - кротость;

Рука- храбрость.

Критерии оценок:

• Активность работы на уроке

• Качество подготовленных сообщений

• Качество выполнения творческого задания.

• Поведение на уроке.

«Полезные советы» для выполнения практического задания:

1. Выбор формы щита.

2. Цветовое решение фона щита.

3. Выбор условных фигур для оформления щита.

Смайлик и мишень для рефлексии