Разработка урока по изобразительному искусству в 6 классеОбраз ратного подвига и тема защиты родной земли

Разработка урока по изобразительному искусству в 6 классе

Учитель гимназии №363 Фрунзенского района

Виноградова Людмила Николаевна

Тема урока

«Образ ратного подвига и тема защиты родной земли в искусстве»

Методы: направленная дискуссия, вопросы открытого типа

Цель: развитие визуального мышления

Задачи:

• Воспитывать чувство патриотизма и любви к родине, интерес учеников к изображению богатырей в русском искусстве.

• Развитие духовно-нравственной и эмоциональной сфер личности через восприятие и анализ произведений искусства;

• Развивать графические умения и навыки, глазомер, зрительную память, мышление, образные представления, фантазию, творческое воображение, наблюдательность;

• Стимулированть познавательный интерес, жизненно необходимую потребность самостоятельного общения с искусством;

• осуществлять метапредметные связи (литература, искусство, музыка, история).

Тип опроса: индивидуально-фронтальный.

Оборудование урока:

1. Для учителя: презентация с репродукциями картин художников, рисунки с изображением богатырей, таблица элементов костюма богатыря, наброски воинов , коней выполненные художниками, стихи, музыка, материал для рефлексии.

2. Для обучающихся:

План урока

1. Организованное начало урока, постановка цели

2. Демонстрация компьютерной презентации

3. Дискуссия с вопросами открытого типа. Обобщение по итогам дискуссии.

4. Практическая работа учащихся. (Наброски воинов, богатырей)

5. Подведение итогов урока. Выставка работ.

6. Рефлексия.

Ход урока.

1. Организованное начало урока, постановка цели

- Я рада приветствовать вас, ребята! Пожалуйста, садитесь.

Сегодня на уроке вы познакомитесь с картинами художников, на которых изображены русские богатыри, защитники родины. А также попробуете сами создать образ древнерусского воина-защитника.

Я желаю вам прекрасного настроения, новых и интересных открытий. Мы начинаем!

2. Демонстрация компьютерной презентации

Повторение ранее изученного.

Слайды 2-3

- Мы с вами на предыдущих уроках много говорили о красоте и своеобразие архитектуры Древней Руси .

Какие вы знаете древние города?

Ответы обучающихся (Старая Ладога, Копорье, Новгород)

Слайды 4-5

- Чтобы люди в городах мирно жили, кто их должен защищать от набегов кочевников?

Ответы обучающихся

Слайды 6-7

Рассматривание иллюстраций.

- Как выглядели древние Русские воины.

- Как одевались воины в древней Руси, готовясь к бою?

- Какое снаряжение было у русского воина?

Ответы обучающихся (шлем, кольчуга, щит)

Защита воина в древней Руси. По древнерусским понятиям защитное снаряжение без шлема называлось доспехами. Позднее этим термином стали называть все защитное снаряжение воина. Главным элементом русских доспехов длительное время была кольчуга. Она использовалась с Х до XVII века.

Кольчуга изготовливалась из металлических колец, которые были склепаны или сварены между собой. В Х-ХI веках она имела форму длиннополой рубахи с короткими рукавами. С XII века вид кольчуги изменился, у нее появились длинные рукава, а для защиты шеи и плеч - кольчужная сетка- бармица. Весила кольчуга 6-12 килограммов.

Все детали изготовлялись ремесленниками- кузнецами.

- Почему одни доспехи были простыми другие украшены серебром,

золотом, драгоценными камнями?

Ответы обучающихся (кроме боевых доспехов, были и парадные. они принадлежали царям и воеводам)

Английский посол Фледчер писал: «лошади покрыты богатой сбруею, седла из золотой парчи, узды украшены золотом, с шелковой бахромою». Такие парадные доспехи для людей и коней в 17в. изготавливались мастерами Оружейного приказа.

- Какие виды оружия русского воина вы знаете?

Ответы обучающихся (основным оружие воинов был меч)

Посмотрите внимательно и опишите особенности конструкции меча.

Ответы обучающихся (прямой, широкий, с двух сторон острый, рукоять имела крестовину)

- Как хранили мечи?

Ответы обучающихся (в деревянных- ножнах)

- Какие еще виды старинного оружия вы знаете?

Ответы обучающихся (топоры, дубины, секиры, пики, палицы утыканные гвоздями и стрелы с колчаном)

- Какое впечатление произвели на вас произведения мастеров, изготовивших воинское оружие и доспехи?

Слайд 8

Рассматривание картины В. М. Васнецова «Богатыри».

- Давайте посмотрим на картину художника. Как бы вы назвали эту картину?

Ответы обучающихся (Защитники Родины)

- Кто может назвать фамилию художника и названия картины?

Ответы обучающихся (В. М. Васнецов)

- Какая главная идея картины?

Ответы обучающихся (Мощь российского государства, защита Родины от врагов)

Послушайте стихотворение по этой картине.

Читают 3 ученика. (Индивидуальное д.з.)

У трёх дорог, что три судьбы даря,

Легли с Руси до половецкой дали,

На конях борзых три богатыря

Во чистом поле стражею стояли.

Катились тихо волны ковыля,

И долу гривы опускали кони,

Но был тревожен молодец Илья,

С курганов глядя в степь из-под ладони.

В любой момент Добрыня был готов

Свой меч калёный выхватить из ножен,

И булавой пудовою врагов

Мог встретить добрый молодец Алёша.

- Сегодня на уроке мы с вами продолжим знакомиться с русским искусством.

Посмотрите, какие сильные люди жили на Руси в древности.

Слайд 9

Перед вами картина художника- внимательно рассмотрите ее. Пауза.

• Что вы видите на картине?

• Что происходит на этой картине?

• Кто видит что-то такое, о чем еще никто не говорил?

• Как вы думаете, кто эти люди ?

• Что мы можем сказать об их одежде?

• Как вы думаете, где и когда происходят события, изображенные на картине?

• Что осталось рамками этого произведения?

• Как вы думаете, какое настроение (состояние) хотел передать художник?

• Как бы вы назвали эту картину

Чем отличается это произведение от картины В. М.Васнецова?

Слайд 10

• Что вы видите на картине?

• Что происходит на этой картине?

• Можете ли вы подробнее сказать о происходящем?

• Как вы думаете, кто этот человек?

• Что еще мы можем сказать об этом человеке? (обратите внимание на рубаху и головной убор этого человека)

• Как вы думаете, что заинтересовало художника в этом сюжете?

• Как вы думаете, боится ли воин противника?

• Что осталось «за кадром» этого произведения?

• Как бы вы назвали эту картину?

4. Дискуссия с вопросами открытого типа. Обобщение по итогам дискуссии.

Слайд 11

Внимательно рассмотрим теперь обе картины

• Есть ли между ними общее?

-Я вам дам подсказку: бой состоялся 10 августа 1380 г. под руководством московского князя Дмитрия Донского. Художники изобразили сражение за Родину, закончившееся победой русских воинов над татарами. Сила и подвиг одного человека дала духовную силу всему народу и сыграло важную роль в победе всего народа над татаро-монгольским игом.

Ответы обучающихся (бой на Куликовом поле)

Учитель подводит итог дискуссии

Картина Михаила Авилова называется «Поединок на Куликовом поле» (1943г)

Картина Павла Рыженко называется «Поединок Пересвета с Челубеем на Куликовом поле» (2005 г)

Сюжет один: бой русского боготыря Пересвета с татарским воином Челубеем, названным «бессмертным». Художники по разному подошли к одной теме.

4. Практическая работа «Зарисовки воинов»

5. Слайд14 Посмотрите как художники делают наброски воинов, выполненые тушью в технике «силуэта»- мы видим двух богатырей: победителя и побежденного.

6. Слайд15 Эти наброски выполнены с тональной прорисовкой

Указания учителя: Зарисовки воинов должны быть выполнены карандашом с боевыми доспехами. подробной детализацией.

Приступайте к работе.

4. Подведение итогов урока. Выставка работ.

Критерии оценки: композиционное решение; правильность пропорций человека; точность изображения доспехов и оружия; аккуратность выполнения работы.

4. Рефлексия.

Что делали на уроке?

Какие новые знания получили?

Что чувствовали во время выполнения задания?

</ Д.з. Подобрать исторический и изобразительный материал для творческой работы «Защитники Родины».