Рабочая адаптированная программа по ИЗО 6 класс, по программе Б.М.Неменского

Муниципальное общеобразовательное учреждение «Гимназия № 29»

«Рассмотрено»

Руководитель методического

Объединения учителей ЭХЦ, ФК, ОБЖ

________

(протокол от 29.08.2016 г. № 1)

«Согласовано»

Заместитель директора по учебно-воспитательной работе

__________

«Утверждаю»

Директор МОУ

«Гимназия №»

(приказ от 01.09.2016 № ______

Рассмотрено на заседании

педагогического совета МОУ «Гимназия №»

Протокол от 30.08.2016 г. № 1

АДАПТИРОВАННАЯ

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

учебного курса «Изобразительное искусство»

(6 класс)

на 2016-2017 учебный год

Составитель:

Балахонова М.Д.,

учитель изобразительного искусства,

высшая квалификационная категория

Пояснительная записка

Календарно-тематическое планирование по изобразительному искусству для 6 класса интегрированного обучающегося составлено на основе Фундаментального ядра содержания общего образования, требований к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования, требований к структуре основной образовательной программы основного общего образования, прописанных в Федеральном государственном образовательном стандарте основного общего образования, а также Концепции духовно-нравственного развития и воспитания гражданина России.

Курс изучается согласно программе основного общего образования по изобразительному искусству в 6 классе автор Б.М.Неменский. Москва, издательство «Просвещение», 2010, по учебнику «Искусство в жизни человека», автор Л.А. Неменская. «Просвещение», 2016г.

Учебное содержание курса включает 35 часов, 1 час в неделю.

Изучение изобразительного искусства в 6 классе представляет собой продолжение начального этапа художественно-эстетического развития личности и является важным, неотъемлемым звеном в системе непрерывного образования.

Рабочая учебная программа по изобразительному искусству для 6 класса составлена с учетом логики учебного процесса общего среднего образования, межпредметных и внутрипредметных связей, продолжения формирования у обучающихся эстетического отношения к миру на основе визуальных художественных образов, реализации художественно-творческого потенциала обучающихся на материале изобразительного искусства.

Программа выстроена по принципу концентрических возвращений к основам изобразительного искусства, изученным ранее, их постоянного углубления и более широкого раскрытия

Особенности содержания обучения изобразительному искусству в 6 классе обусловлены спецификой искусства как социального явления, задачами художественного образования и воспитания, а также многолетними традициями отечественной педагогики.

Изучение изобразительного искусства в 6 классе направлено на формирование морально-нравственных ценностей, представлений о реальной художественной картине мира, и предполагает развитие и становление эмоционально-образного, художественного типа мышления, что наряду с рационально-логическим типом мышления, преобладающим в других предметах учебной программы, обеспечивает становление целостного мышления учащихся. Заложенные в начальной школе навыки эмоционально-ценностных отношений, эстетического восприятия мира и художественно-творческой деятельности должны обрести новое качество.

Изучение изобразительного искусства дает возможность реальной интеграции со смежными предметными областями (музыка, история и обществознание, русский язык и литература). Возникает также возможность выстраивания системы межпредметных и надпредметных связей, интеграции основного и дополнительного образования через обращение к реализации художественно-творческого потенциала учащихся, синтезу обучения и воспитания, реализуемому в проектной деятельности. Творческая деятельность с использованием художественных материалов и техник может быть дополнена творческими проектами на основе компьютерных мультимедийных технологий, на базе музейной педагогики и т. п.

Ведущими подходами при изучении предмета являются системно - деятельностный и проблемный. Особое значение приобретает формирование основ критического мышления на базе восприятия и анализа произведений изобразительного искусства, понимания роли искусства в жизни общества.

Основными видами учебной деятельности обучающихся являются: восприятие произведений пластических искусств; практическая творческая деятельность в различных жанрах, видах, художественных материалах и техниках, проектная деятельность.

Цель и задачи учебного предмета

Цель: формирование морально-нравственных ценностей, представлений о реальной художественной картине мира.

Задачи:

- развитие образного восприятия визуального мира и освоение способов художественного, творческого самовыражения личности;

- гармонизация эмоционального, духовного и интеллектуального развития личности как основы формирования целостного представления о мире;

- развитие способностей к художественно-творческому познанию мира и себя в этом мире;

- подготовка обучающегося к осознанному выбору индивидуальной образовательной или профессиональной траектории.

Учащиеся, интегрированные в общеобразовательный класс, обучаются по общеобразовательным программам соответствующего уровня.

При составлении планирования учитывались особенности усвоения содержания учебного материала учащимися с ОВЗ. Учащиеся с ОВЗ, интегрированные в общеобразовательный класс, осваивают ФГОС по его низшей границе, поэтому при разработке КТП по предмету необходимо учитывать особенности психического развития учащихся.

Учащиеся с ОВЗ имеют общие особенности психического развития:

• Недостаточная сформированность учебно-познавательных мотивов и познавательных интересов;

• Несформированность УУД;

• Слабое развитие навыков самостоятельной работы;

• Постоянная потребность в направляющей помощи учителя;

• Быстрая истощаемость психических функций, трудности в переключаемости от одного вида деятельности к другим;

• Трудности в воспроизведении изученного материала;

• Низкая скорость выполнения задач;

• Отставание в развитии словесно-логического мышления;

С учетом обозначенных особенностей интегрированной учащихся…….,. можно выделить три группы взаимосвязанных задач коррекционной работы на уроке:

1.Устранение причин трудностей в освоении учебной программы.

2.Компенсация нарушенных психических функций (особенно сенсорных функций).

3.Восполнение пробелов в знаниях.

Коррекционная направленность урока осуществляется преимущественно за счет применения в процессе обучения системы методических приемов, способствующих оптимальному освоению учащимися учебной программы по предмету. Интеграция не противопоставляется системе специального образования, а сближает две образовательные системы - общую и специальную, делая проницаемыми границы между ними, позволяя преодолеть барьеры изолированности. Интегрированное обучение предполагает:

• интеграция через раннюю коррекцию;

• обязательный коррекционный блок, функционирующий параллельно с общеобразовательным;

• дифференцированные показания к интегрированному обучению.

Основные методические приемы для интегрированных учащихся: четкое планирование коррекционных задач урока, включение учащихся с ОВЗ в выполнение заданий по нарастанию сложности, снижение объема и сложности выполнения заданий, помощь учащемуся, разнообразие приемов и средств обучения, обязательная наглядность обучения, алгоритмов, образцов, преимущественная опора на зрительный анализатор.

Календарно-тематическое планирование адаптированного обучения

по изобразительному искусству в 6 классе

на 2016-2017 учебный год

п/п

Наименование разделов

Всего часов

Дата

КЭС

(Код элемента содержания)

Требования к уровню подготовки интегрированного учащегося

Коррекционные задачи

Коррекционные приемы

Виды изобразительного искусства

9

1.

Введение. Изобразительное искусство в семье пластических искусств

1

1.1

Беседа. Виды изобразительного искусства. Понимать о роли знаний в жизни человека в области изобразительного искусства.

Различать виды искусства.

Формировать учебно-познавательные мотивы

Применение наглядно - демонстрационного материала

2.

Рисунок - основа изобразительного искусства

1

1.1

Иметь представления о понятии - рисунок

Осознавать различие между разными изобразительными материалами

Развивать словесно-логическое мышление и навыки рисования

Опора на наглядный демонстрационный материал

3.

Линия и ее выразительные возможности

1

1.1

Учиться работать простым карандашом.

Применять разные линии при выполнении графического рисунка

Учить работать простым карандашом

Применение наглядного демонстрационного материала

4.

Пятно как средство выражения

1

1.1

Учиться использовать разные приемы работы карандашом. Ознакомление с понятием пятно - как средсва выразительност на рисунке.

Использовать полученные знания при выполнении рисунка

Применение наглядного демонстрационного материала

5.

Цвет. Основа цветоведения.

1

2.1

Понимать классификацию красок - основные и составные.

Научить выполнять цветовой круг.

Опора на наглядный демонстрационный материал. Индувидуальная работа.

6.

Цвет в произведениях живописи.

1

2.1

Различать теплую и холодную цветовую гамму

Использовать знания о теплой и холодной цветовой гамме при выполнении живописной работы

Применение наглядного демонстрационного материала. Индувидуальная работа.

7.

Объемные изображения в скульптуре

1

5.1

Понимать, что такое скульптура.

Знать различие между скульптурой, графикой, живописью. Декоративно - прикладным искусством.

Научиться приемам лепки.

Учить работать с пластилином. Развивать мелкую моторику рпальцев.

Опора на наглядный демонстрационный материал. Индувидуальная работа.

8.

Основы языка изображения

1

1.2

Иметь представление о средствах выразительности, о языке изобразительного искусства.

Формировать учебно-познавательные навыки

Применение наглядного демонстрационного материала

9

Реальность и фантазия в творчестве художников.

1

Понимать, что такое творческое воображение (фантазия) художника и зрителя.

Формировать учебно-познавательные навыки

Применение наглядного демонстрационного материала

Мир наших вещей. Натюрморт.

7

10

Изображение предметного мира. Натюрморт.

1

3,5

Запомнить, что такое жанр - натюрморт.

Научиться поэтапно рисовать симметричные предметы.

Развивать словесно-логическое мышление и приемы поэтапного выполнения рисунка

Опора на наглядный демонстрационный материал. Индувидуальная работа.

11

Понятие формы. Многообразие форм.

1

3.5

Иметь представление о значении светотеневых отношнеий при передаче объемной формы предметов.

Учить передавать объемную форму при помощи штриховки

Опора на наглядный демонстрационный материал. Индувидуальная работа.

12.

Изображение объема на плоскости и линейная перспектива. Освещение.

1

3.1

Иметь представление о линейной перспективе. О приемах построения рисунка с линейной перспективой

уметь применять приемы построения линейной перспективой при выполнении рисунка.

Формировать учебно-познавательные навыки.

Научить строить рисунок с перспективой

Применение наглядного демонстрационного материала. Индувидуальная работа.

13.

Натюрморт в графике. Эскиз.

1

3.2

Отличать жанр натюрморта от других жанров.

Запомнить этапы построения рисунока.

Формировать учебно-познавательные навыки. Использовать знания построения симметричного рисунка.

Применение наглядного демонстрационного материала. Индувидуальная работа.

14

Натюрморт в графике. Передача объемной формы.

1

3.3

Применить знания светотеневых отношений при передаче объемной формы предметов

Формировать учебно-познавательные навыки. Использовать знания и приемы передачи объемной формы

Применение наглядного демонстрационного материала. Индувидуальная работа.

15.

Цвет в натюрморте

1

Отличать жанр натюрморта от других жанров.

Запомнить этапы построения рисунока. Применить знания о цветовых отношений при передаче объемной формы предметов

Развивать навыки самостоятельной работы с красками. Учить приемам смешивания красок.

Применение наглядного демонстрационного материала. Индувидуальная работа.

16.

Цвет в натюрморте

1

16.12.2016

3.3

Применить знания о цветовых отношений при передаче объемной формы предметов

Развивать навыки самостоятельной работы с красками. Учить приемам смешивания красок.

Применение наглядного демонстрационного материала. Индувидуальная работа.

Вглядываясь в человека. Портрет

10

17.

Образ человека - главная тема в искусстве.

1

3.3

Беседа.

Иметь представление о жанре портрет.

Развивать словесно-логическое мышление и Расширение кругозора .

Применение наглядного демонстрационного материала. Индувидуальная работа.

18.

Конструкция головы человека и ее основные пропорции.

3.3

Запомнить основные пропорции головы человека.

Научить приемам выполнения рисунка головы человека.

Применение наглядного демонстрационного материала

19.

Графический портретный рисунок и выразительность образа человека

1

3.3

Иметь представление о графических рисунках и выразительноси образа человека.

Понимать существенные особенности в различии жанров изобразительного искусства.

Научить приемам выполнения рисунка головы человека.

Применение наглядного демонстрационного материала

20.

Портрет в графике. Эскиз

1

3.3

Иметь представление о графических рисунках и выразительноси образа человека.

Учиться приемам выполнения рисунка - портрета.

Научить приемам выполнения рисунка головы человека.

Применение наглядного демонстрационного материала. Индувидуальная работа.

21.

Портрет в графике. Продолжение работы.(передача объемной формы)

1

3.3

Учиться приемам выполнения рисунка - портрета и передачи объемной формы

Научить приемам выполнения рисунка головы человека и передачи объемной формы.

Применение наглядного демонстрационного материала. Индувидуальная работа.

22.

Портрет в скульптуре.

1

3.4

Иметь представление о скульптуре, о материалах скульптора. Приемы работы лепки пластилином

Научить приемам лепки головы человека.

Применение наглядного демонстрационного материала. Индувидуальная работа.

23.

Сатирические образы человека.

1

3.4

Иметь представление о художниках, работающих в жанре сатирического портрета.

Выполнить портрет - шарж на одноклассника

Применение наглядного демонстрационного материала. Индувидуальная работа.

24.

Образные возможности освещения в портрете.

1

3.4

Использовать выразительные возможности освещения для характеристики образа.

Развивать словесно-логическое мышление, фантазию.

Применение наглядного демонстрационного материала. Индувидуальная работа.

25

Роль цвета в портрете. Великие портретисты.

1

3.4

Иметь представление о художниках -портретистах.

Формировать учебно-познавательные навыки

Применение наглядного демонстрационного материала

Человек и пространство. Пейзаж

8

26.

Жанры в изобразительном искусстве. Пейзаж.

1

3.5

Беседа.

Иметь представление о жанре пейзаж.

Развивать словесно-логическое мышление

Применение наглядного демонстрационного материала

27.

Изображение пространства.

1

3.5

Уметь составлять композицию, используя знания линейной перспективы.

Формировать умение воспроизведения изученного материала

Применение наглядного демонстрационного материала. Индувидуальная работа.

28.

Пейзаж - большой мир

1

3.5

Уметь составлять композицию, используя знания линейной перспективы.

Применить знания о цветовых отношений при работе с красками.

Расширение кругозора. Умение применять знания изученного материала

Применение наглядного демонстрационного материала. Индувидуальная работа.

29.

Пейзаж - настроение

1

3.5

Уметь составлять композицию, используя знания линейной перспективы.

Применить знания о цветовых отношений при работе с красками.

Формировать умение воспроизведения изученного материала

Развивать навыки самостоятельной работы

30.

Городской пейзаж. Эскиз.

1

Применять полученные знания в самостоятельной работе

Развивать навыки самостоятельной работы

Самостоятельная работа.

31.

Городской пейзаж. Продолжение работы в цвете

1

4.1

Применять полученные знания в самостоятельной работе

Развивать навыки самостоятельной работы

Развивать навыки самостоятельной работы

32-35.

Выразительные возможности изобразительного искусства. Язык и смысл.

1

5.1

Применять полученные знания в самостоятельной работе.

Уметь составлять композиции.

Анализировать выполненные работы.

Использовать разные художественнве материалы

Развивать словесно-логическое мышление. Расширение кругозора. Умение применять знания изученного материала

Развивать навыки самостоятельной работы

Итого

35