Рабочая программа по ИЗО 1-4 класс

8

Пояснительная записка

Рабочая программа для 1-4 классов разработана на основе программы «Изобразительное искусство» Предметная линия учебников Т.Я.Шпикаловой, Л.В.Ершовой для 1-4 классов, в соответствии с требованиями Федерального компонента государственного стандарта начального образования. Логика изложения и содержание программы полностью соответствуют требованиям Федерального компонента государственного стандарта начального образования. Рабочая программа реализуется в рамках предметной области «Основы духовно- нравственной культуры народов России» и направлена на воспитание гражданской позиции, патриотизма, пробуждение интереса к культуре других народов, сформированность таких личностных качеств, как толерантность, способность к равноправному объединению, сотрудничеству, взаимодействию.

Общая характеристика учебного предмета

Содержание программы направлено на реализацию приоритетных направлений художественного образования: приобщение к искусству как духовному опыту поколений, овладение способами художественной деятельности, развитие индивидуальности, дарования и творческих способностей ребенка.

Изучаются такие закономерности изобразительного искусства, без которых невозможна ориентация в потоке художественной информации. Учащиеся получают представление об изобразительном искусстве как целостном явлении, поэтому темы программ формулируются так, чтобы избежать излишней детализации, расчлененности и препарирования явлений, фактов, событий. Это дает возможность сохранить ценностные аспекты искусства и не свести его изучение к узко технологической стороне.

Содержание художественного образования предусматривает два вида деятельности учащихся: восприятие произведений искусства (ученик - зритель) и собственную художественно-творческую деятельность (ученик - художник). Это дает возможность показать единство и взаимодействие двух сторон жизни человека в искусстве, раскрыть характер диалога между художником и зрителем, избежать преимущественно информационного подхода к изложению материала. При этом учитывается собственный эмоциональный опыт общения ребенка с произведениями искусства, что позволяет вывести на передний план деятельностное освоение изобразительного искусства.

Основные содержательные линии

В программе выделены три содержательные линии, реализующие концентрический принцип предъявления содержания обучения, что дает возможность постепенно расширять и усложнять его с учетом конкретного этапа обучения: «Мир изобразительных (пластических) искусств»; «Художественный язык изобразительного искусства»; «Художественное творчество и его связь с окружающей жизнью».

Цели курса:

-воспитание эстетических чувств, интереса к изобразительному искусству; обогащение нравственного опыта, представлений о добре и зле; воспитание нравственных чувств, уважение к культуре народов многонациональной России и других стран; готовность и способность выражать и отстаивать свою общественную позицию в искусстве и через искусство;

- развитие воображения, желания и умения подходить к любой своей деятельности творчески, способности к восприятию искусства и окружающего мира, умений и навыков сотрудничества в художественной деятельности;

-освоение первоначальных знаний о пластических искусствах: изобразительных, декоративно-прикладных, архитектуре и дизайне - их роли в жизни человека и общества;

-овладение элементарной художественной грамотой; формирование художественного кругозора и приобретение опыта работы в различных видах художественно-творческой деятельности, разными художественными материалами, совершенствование эстетического вкуса.

Перечисленные цели реализуются в конкретных задачах обучения:

-совершенствование эмоционально-образного восприятия произведений искусства и окружающего мира;

-развитие способности видеть проявление художественной культуры в реальной жизни (музеи, архитектура, дизайн, скульптура и др.)

-формирование навыков работы с различными художественными материалами.

Программа строится по содержательным блокам, охватывающим как общепознавательный компонент, так и непосредственно художественно-деятельностный. В процессе освоения программных дидактических единиц учащиеся получают не только навыки овладения определенными изобразительными операциями и манипуляциями, не только приемами создания конкретно-визуального образа, но и постигают контекст художественного явления как результата преобразования действительности в процессе самовыражения. Художественно-творческая изобразительная деятельность неразрывно переплетена с эстетическими представлениям о действительности, о деятельности, о человеке и о самом себе. Поэтому ей как необходимое условие предшествует обще-эстетический контекст (взаимодействие, окружение), выраженное в программе через понятия, усвоение которых поможет учащимся включиться в процесс творчества через сопричастность и сопереживание.

Практическая реализация программы предполагает наличие заданий на размышление, на усвоение цветоведения и ощущение формы, поисково-экспериментальной направленности, результатом чего является коллективная работа, которая завершает каждый проблемный содержательный блок

Место учебного предмета в учебном плане

На изучение изобразительного искусства в 1 классе отводится 33 недели из расчета 1 час в неделю (33часа), 2-4 класс 34 часа (1 час в неделю)

Содержание учебного материала

1 класс

«Восхитись красотой нарядной осени» - 8ч.

Какого цвета осень? Живая природа: цвет. Пейзаж в живописи. Осенние перемены в природе. Пейзаж: композиция, пространство, планы. Твой осенний букет. Декоративная композиция. Щедрая осень. Живая природа: форма и цвет. Натюрморт: композиция.

«Любуйся узорами красавицы - зимы» - 7ч.

Орнамент народов России. Русская глиняная игрушка. Зимнее дерево. Живая природа. Пейзаж в графике. Белоснежные узоры. Вологодские кружева. Цвета радуги в новогодних игрушках. Декоративная композиция.

«Радуйся многоцветью весны» - 9ч.

Краски природы в наряде русой красавицы. Народный костюм. Вешние воды. Весенний пейзаж: цвет. Птицы - вестники весны. Декоративная композиция. У лукоморья дуб зеленый. Образ дерева в искусстве. Образ сказочного героя.

«Радуйся многоцветью лета» - 8ч.

В царстве радуги - дуги. Теплые и холодные, основные и дополнительные цвета и их оттенки. Пейзаж в живописи.

2 класс

"В гостях у осени .Узнай какого цвета земля родная" - 11ч.

Гончарные изделия и ювелирные украшения. Природные и рукотворные формы. Разноцветные краски осени в натюрморте

"В гостях у чародейки зимы" - 12 ч.

Гжельская керамика. Храмы древней Руси - объем, пропорции, симметрия. Сюжетные новогодние композиции. Нардные праздники

"Весна -красна!Что ты нам принесла" - 11 ч.

Образ русской женщины. Цвет и настроение в искусстве. Космические фантазии. Полховский Майдан. Народная роспись: повтор и импровизация.

3 класс

«Как прекрасен этот мир, посмотри» - Осень 11 ч.

Жостовские подносы. Орнаменты народов мира. В мире народного зодчества.

«Зима» - 10 ч.

Зимний пейзаж. Карнавальные маски. Русский народный костюм.

"Весна" - 5 ч.

Масленица. Русская деревянная игрушка. Герои сказок глазами художника.

"Лето" - 8 ч.

Морской пейзаж. Павловские шали. Гербы городов золотого кольца России. Орнаменты народов мира.

4 класс

"Восхитись вечно живым миром красоты" - 11 ч.

Пейзаж. Символика в декоративных композициях. Наброски с натуры, по памяти и представлению.

"Любуйся ритмами в жизни природы и человека" - 14 ч.

Декоративно-сюжетные композиции. Натюрморт. Народный костюм и внешнее убранство крестьчнского дома.

"Восхитись созидательными силами природы и человека" - 9 ч.

Плакат. Патриотическая тема в искусстве. Орнамент народов мира.

Требования к уровню подготовки

1 класс

В результате изучения изобразительного искусства ученик должен:

знать/понимать:

• значение слов: художник, народный мастер; краски, палитра, композиция, силуэт, иллюстрация, форма, размер, линия, штрих, пятно;

• некоторые жанры (пейзаж, натюрморт) и виды (графика, живопись, декоративно-прикладное искусство) произведений изобразительного искусства;

• отдельные центры народных художественных ремесел России (Хохлома, Каргополь);

• ведущие художественные музеи России (Третьяковская галерея);

• отдельные произведения выдающихся художников и народных мастеров;

• основные средства выразительности графики, живописи, декоративно-прикладного искусства;

• основные и смешанные цвета, элементарные правила их смешивания;

• эмоциональное значение теплых и холодных цветов;

уметь:

• организовывать свое рабочее место; пользоваться кистью, красками, палитрой;

• применять элементарные способы (техники) работы живописными (акварель, гуашь) и графическими (карандаш, тушь, фломастер) материалами для выражения замысла, настроения;

• передавать в рисунке простейшую форму, основной цвет предметов;

• составлять композиции с учетом замысла;

• применять основные средства художественной выразительности в рисунке и живописи (с натуры, по памяти и представлению), в сюжетно-тематических и декоративных композициях;

• рисовать кистью без предварительного рисунка элементы народных орнаментов: геометрические (точка, круг, прямые и волнистые линии) и растительные (листок, травка, усики, завиток);

• различать теплые и холодные цвета;

• узнавать отдельные произведения выдающихся отечественных и зарубежных художников, называть их авторов;

• сравнивать различные виды изобразительного искусства (графика, живопись, декоративно-прикладное искусство);

• применять основные средства художественной выразительности в рисунке, живописи (с натуры, по памяти и воображению);

• использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

• для самостоятельной творческой деятельности;

• обогащения опыта восприятия произведений изобразительного искусства;

• проявления эмоционального отношения к произведениям изобразительного и народного декоративно-прикладного искусства, к окружающему миру;

• оценки произведений искусства (выражения собственного мнения) при посещении выставок, музеев изобразительного искусства, народного творчества и др.;

• проявления нравственно-эстетического отношения к родной природе, Родине, защитникам отечества, к национальным обычаям и культурным традициям;

• проявления положительного отношения к процессу и результатам труда - своего и других людей.

2 класс ученик должен

знать/понимать

• некоторые жанры (пейзаж, натюрморт, портрет) и виды (живопись, графика, декоративно-прикладное искусство) произведений изобразительного искусства;

• известные центры народных художественных ремесел России (Филимоновская игрушка, Полохов-Майдан, Гжель, )

• ведущие художественные музеи России (Третьяковская галерея, Эрмитаж);

• уметь

• различать основные и составные, теплые и холодные цвета;

• узнавать отдельные произведения выдающихся отечественных и зарубежных художников, называть их авторов;

• сравнивать различные виды изобразительного искусства (графики, живописи, декоративно - прикладного искусства);

• использовать художественные материалы (гуашь, цветные карандаши, акварель, бумага);

• применять основные средства художественной выразительности в рисунке и живописи (с натуры, по памяти и воображению); в декоративных и конструктивных работах: иллюстрациях к произведениям литературы и музыки;

• использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• самостоятельной творческой деятельности;

• обогащения опыта восприятия произведений изобразительного искусства;

3 класс ученик должен

знать / понимать:

• доступные сведения о памятниках культуры и искусства в связи с историей, бытом и

• жизнью своего народа; о ведущих художественных музеях России и своего региона;

• понятия: живопись, графика, пейзаж, натюрморт, портрет, архитектура, народное декоративно-прикладное искусство;

• отдельные произведения выдающихся художников и народных мастеров;

• приемы смешения красок для получения разнообразных теплых и холодных оттенков цвета (красный теплый и холодный, зеленый теплый и холодный, синий теплый и холодный), приемы плавного и ступенчатого растяжения цвета;

• основы орнамента (символика орнаментальных мотивов, ритмические схемы композиции, связь декора с материалом, формой и назначением вещи);

• основные правила станковой и декоративной композиции (на примерах натюрморта, пейзажа, портрета, сюжетно-тематической композиции); средства композиции: зрительный центр, статика, динамика, ритм, равновесие;

• названия ручных инструментов, их назначение, правила безопасности труда и личной гигиены при обработке различных материалов;

• разнообразные средства выразительности, используемые в создании художественного образа (формат, форма, цвет, линия, объем, ритм, композиция, пропорции, материал, фактура, декор);

• основы традиционной технологии художественной обработки и конструирования из природных материалов (глины, соломы, бересты), ткани (набойка, ткачество на дощечке, вышивка, лоскутное шитье и др.), бумаги (гофрирование, скручивание, склеивание, складывание, конструирование); глины (лепка из пласта по готовым формам, приемы лепного декора);

уметь:

• организовывать свое рабочее место; пользоваться кистью, красками, палитрой,

• ножницами, линейкой, шилом, кистью для клея, стекой, иголкой;

• правильно определять, рисовать, исполнять в материале форму простых и комбинированных предметов, их пропорции, конструкцию, строение, цвет;

• применять способы смешения акварельных, гуашевых красок для получения разнообразных оттенков в соответствии с передаваемым в рисунке настроением;

• выбирать величину и расположение изображения в зависимости от формата и размера листа бумаги; учитывать в рисунке особенности изображения ближних и дальних планов, изменение цвета предметов по мере их удаления от зрителя;

• применять основные средства художественной выразительности в рисунке и живописи (с натуры, по памяти и представлению), в конструктивных работах, в сюжетно-тематических и декоративных композициях с учетом замысла;

• рисовать кистью без предварительного рисунка элементы жостовского орнамента, придерживаться последовательности исполнения росписи;

• решать художественно-творческие задачи на проектирование изделий, пользуясь технологической картой облегченного типа, техническим рисунком, эскизом с учетом простейших приемов технологии в народном творчестве;

• выполнять сюжетно-тематические и декоративные композиции по собственному замыслу, по представлению, иллюстрации к литературным и фольклорным произведениям изобразительными материалами, в технике аппликации из бумаги, ткани;

• выполнять тамбурный шов и украшать изделие народной вышивкой;

• лепить и украшать декором сосуды по мотивам керамики Гжели, Скопина, конструировать изделия из соломки по мотивам работ киргизских и белорусских мастеров;

• конструировать динамические и статические игрушки по мотивам традиционных работ богородских народных мастеров;

• использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности:

• выражать свое эмоционально-эстетическое отношение к произведениям изобразительного

• и народного декоративно-прикладного искусства, к окружающему миру; чувствовать гармонию в сочетании цветов, в очертаниях, пропорциях и форме предметов;

• высказывать собственные оценочные суждения о рассматриваемых произведениях искусства, при посещении художественных музеев, музеев народного декоративно-прикладного искусства;

• выражать нравственно-эстетическое отношение к родной природе, к Родине, к защитникам Отечества, к национальным обычаям и культурным традициям народа своего края, своей страны и других народов мира;

• положительное отношение к процессу труда, к результатам своего труда и других людей; стремление к преобразованию.

4 класс ученик должен

знать /понимать:

• произведения выдающихся художников и народных мастеров России и других стран, в которых раскрывается образная картина мира;

• доступные сведения о памятниках культуры и искусства, о ведущих художественных музеях России (Эрмитаж, Русский музей, Третьяковская галерея), своего региона;

• названия центров традиционных народных художественных промыслов России и своего региона и отличительные признаки образа художественной вещи из разных центров народных промыслов;

• средства художественной выразительности (цвет, линия, объем, свет, ритм, форма, пропорция, пространство, композиция, фактура), особенности их применения в графике, живописи, декоративно-прикладных работах;

• магическую и эстетическую роль орнамента, ритмические схемы построения (ярусное расположение орнаментальных мотивов, симметрия и асимметрия в построении орнамента), характер элементов городецкой росписи - растительный и зооморфный, антропоморфный;

• о взаимосвязи формы художественной вещи с ее назначением, материалом и декором; анализировать изображаемые предметы, выделяя при этом особенности конструкции, формы, декора;

• названия, назначение ручных инструментов для обработки материалов (бумага, картон, глина, ткань и т. д.) и правила безопасного пользования ими;

• способы и приемы обработки бумаги, текстиля, природных материалов;

• особенности вышивки разных регионов России;

• традиционное искусство лоскутного шитья, набойки, ткачество;

• понятия: рельеф, барельеф, контррельеф, круглая многофигурная композиция, ансамбль, дизайн;

• виды природных материалов, используемых в плетении;

уметь:

• применять приемы акварельной живописи («по сырому», а-ля прима и др.), приемы получения «звучных», чистых, сложных, мягких цветовых пятен, цветовых сочетаний;

• пользоваться графическими, живописными, декоративными средствами выразительности в создании художественных образов отдельных объектов и состояний природы, в передаче пространственных планов, человека в движении, в составлении станковой и декоративной композиции;

• применять специфические средства выразительности в работе по мотивам конкретного вида народного искусства (на основе повтора, вариаций и импровизации);

• соблюдать последовательность выполнения изделия (планирование с помощью технологической карты, эскизов и по собственному замыслу, выполнение изделия в материале с помощью необходимых инструментов, приспособлений на основе выбранной технологии, самоконтроль, оценка своей работы);

• анализировать орнаментальные композиции в произведениях народного и декоративно-прикладного искусства, пользуясь понятиями: орнаментальный, замкнутый, на прямоугольной форме, на круге, на сферической поверхности, симметричный, асимметричный, динамичный, статичный;

• решать художественно-творческие задачи на повтор, вариацию и им-провизацию по мотивам народного творчества;

• высказывать оценочные суждения о шедеврах архитектуры, дизайна, о произведениях народных мастеров различных центров народных промыслов России; выражать свое отношение к художественному, идейно-нравственному содержанию произведений;

• решать художественно-творческие задачи на проектирование изделий с использованием технологической карты, технического рисунка, эскиза; конструировать простые изделия с учетом технических требований и дизайна;

• комбинировать различные приемы работы с бумагой, картоном, тканью, природным материалом для достижения выразительности образа художественной вещи с соблюдением технологической последовательности;

• выполнять разные виды швов по мотивам народной вышивки;

• использовать простейшие выкройки для изготовления изделий;

• выполнять рельефные и объемные многофигурные композиции из глины;

• изготавливать изделия из природного материала в технике плетения на основе простейших приемов технологии в народном творчестве;

• оценивать качество работы с учетом технологических и эстетических требований к конкретному изделию;

• экономно и рационально использовать материалы;

• использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и в повседневной жизни:

• выражать свое эмоционально-эстетическое отношение к произведениям изобразительного и народного декоративно-прикладного искусства, к окружающему миру;

• в самостоятельном творчестве;

• высказывать собственные оценочные суждения о рассматриваемых произведениях искусства, при посещении художественных музеев, музеев народного декоративно-прикладного искусства;

• проявлять нравственно-эстетическое отношение к родной природе, Родине, защитникам Отечества, национальным обычаям и культурным традициям народа своего края, страны и других народов мира;

• проявлять положительное отношение к процессу труда, результатам своего труда и труда других людей; стремление к преобразованию предметной обстановки в школе и дома.

Планируемые результаты

Личностные результаты:

- в ценностно-эстетической сфере - эмоционально-ценностное отношение к окружающему миру (семье, Родине, природе, людям); толерантное принятие разнообразия культурных явлений, национальных ценностей и духовных традиций; художественный вкус и способность к эстетической оценке произведений искусства, нравственной оценке своих и чужих поступков, явлений окружающей жизни;

- в познавательной (когнитивной) сфере - способность к художественному познанию мира; умение применять полученные знания в собственной художественно-творческой деятельности;

- в трудовой сфере - навыки использования различных художественных материалов для работы в разных техниках (живопись, графика, скульптура, декоративно-прикладное искусство, художественное конструирование); стремление использовать художественные умения для создания красивых вещей или их украшения.

Метапредметные результаты:

-умения видеть и воспринимать проявления художественной культуры в окружающей жизни (техника, музеи, архитектура, дизайн, скульптура и др.);

-желание общаться с искусством, участвовать в обсуждении содержания и выразительных средств произведений искусства;

-активное использование языка изобразительного искусства и различных художественных материалов для освоения содержания разных учебных предметов (литература, окружающий мир, родной язык и др.);

-обогащение ключевых компетенций (коммуникативных, деятельностных и др.) художественно-эстетическим содержанием;

-формирование мотивации и умений организовывать самостоятельную художественно-творческую и предметно-продуктивную деятельность, выбирать средства для реализации художественного замысла;

-формирование способности оценивать результаты художественно-творческой деятельности, собственной и одноклассников.

Предметные результаты:

-в познавательной сфере - понимание значения искусства в жизни человека и общества; восприятие и характеристика художественных образов, представленных в произведениях искусства; умения различать основные виды и жанры пластических искусств, характеризовать их специфику; сформированность представлений о ведущих музеях России и художественных музеях своего региона;

-в ценностно-эстетической сфере - умение различать и передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональное состояние и свое отношение к природе, человеку, обществу; осознание общечеловеческих ценностей, выраженных в главных темах искусства, и отражение их в собственной художественной деятельности; умение эмоционально оценивать шедевры русского и мирового искусства (в пределах изученного); проявление устойчивого интереса к художественным традициям своего народа и других народов;

-в трудовой сфере - умение использовать различные материалы и средства художественной выразительности для передачи замысла в собственной художественной деятельности; моделирование новых образов путем трансформации известных (с использованием средств изобразительного искусства и компьютерной графики).

Календарно-тематическое планирование по изобразительному искусству

Классы 1а 1б__

Количество часов

Всего 33_ часа; в неделю 1_ час.

Плановых контрольных уроков 4_ часа.

Названия разделов, тем уроков

Дата проведения

Планируемые результаты

Вид контроля

Планируемые на открытость уроки по технологиям развивающего обучения

В учеб.году

раздела, темы

Общеучебные

Метапредметные

Личностные

По плану

Факт.

1

Восхитись красотой нарядной осени (9 часов)

1

1

Волшебный мир изобразительного искусства

Расширят представления о признаках осени; получат возможность научиться работать с учебником, организовывать рабочее место; узнают материалы и инструменты, необходимые на уроках ИЗО, суть понятий «живопись, «пейзаж»; научаться связывать наблюдения за приметами осени в родном крае

Овладеют способностью понимать учебную задачу урока; отвечать на вопросы; обобщать собственное представление; слушать собеседника и вести диалог, оценивать свои достижения на уроке; вступать в речевое общение, пользоваться учебником, использовать образную речь

Имеют мотивацию учебной деятельности, навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях, отзывчивы к красоте цвета,

сориентированы в отношении общечеловеческих ценностей и правильных отношений с другими людьми

Устные ответы, наблюдение

2

2

Твой осенний букет

Познакомятся с понятиями «композиция, аппликация»; узнают признаки жанра натюрморта; научаться выбирать художественные материалы, средства художественной выразительности для создания образов осенней природы; различать основные и составные цвета

Овладеют способностью понимать учебную задачу урока; отвечать на вопросы; обобщать собственное представление о красоте окружающей природы; слушать собеседника и вести диалог, оценивать свои достижения на уроке

Устные ответы, выполнение задания, оценивание учащихся за работу на уроке

3

3

Осенние перемены в природе

Познакомятся с правилами создания композиции, научаться различать пейзажи среди других картин, создавать композицию под впечатлением и на основе собственных наблюдений, выполнять анализ картин, композиционных решений; овладеют правилами работы и обращения с художественными материалами

Овладеют способностью понимать учебную задачу урока; управлять своими эмоциями и учебными действиями; понимать при выполнении каких заданий приходится испытывать затруднения; проявлять реальные действия по выполнению поставленных заданий

Устные ответы, выполнение упражнения, выполнение рисунка, оценивание учащихся за работу на уроке

Экскурсия на природу

4

4

В сентябре у рябины именины

Узнают об особенностях растения - рябины, его пользе, легендах, символическом значении, суть понятий «живописец» и «произведение живописи», «народный мастер» и «произведение декоративно-прикладного творчества»; научатся работать художественными материалами, подбирать оттенки цвета

Овладеют способностью понимать учебную задачу урока; отвечать на вопросы; слушать собеседника и вести диалог, оценивать свои достижения на уроке; описывать объект: передавать его внешние характеристики, используя выразительные средства языка

Устные ответы, выполнение упражнения, выполнение рисунка, оценивание учащихся

5

5

Щедрая осень

Познакомятся с новым жанром живописи - натюрмортом, закрепят знания об основных цветах и формах предметов; научаться различать основные жанры искусства (пейзаж, натюрморт), выполнять практическую художественно-творческую работу: рисование кистью (акварель, гуашь), строить несложную композицию при выборе натюрморта

Овладеют способностью понимать учебную задачу урока; отвечать на вопросы; обобщать собственное представление; умение анализировать форму объекта, идентифицировать цвета, слушать собеседника и вести диалог, оценивать свои достижения на уроке

Устные ответы, выполнение рисунка, оценивание учащихся за работу на уроке

6

6

Золотые травы России

Расширят представление о хохломском промысле, узнают суть понятий «ритм», «орнамент», из чего составлен орнамент хохломских изделий, правила создания композиции узора; научатся составлять орнамент хохломского узора

Овладеют способностью понимать учебную задачу урока; отвечать на вопросы; обобщать собственное представление; слушать учителя, одноклассников

Формирование и воспитание чувства гордости историей и традициями Родины, воспитание бережного отношения к историческому и

культурному наследию народов Росси

Устные ответы, оценивание учащихся

7

7

В гостях у народного мастера

Познакомятся с хохломским промыслом; узнают об особенностях хохломской росписи; научатся выделять элементы узора Хохломы, рисовать кистью декоративные элементы травного узора хохломской росписи

Овладеют способностью понимать учебную задачу урока; отвечать на вопросы; слушать собеседника и вести диалог, оценивать свои достижения на уроке; анализировать свои мысли, действия, чувства

Устные ответы, выполнение рисунка, оценивание учащихся

8

8

Зимнее дерево

Расширят знания о признаках зимы; узнают о виде изобразительного искусства - графике, способах художественного изображения с помощью разных технических приемах; научатся различать виды изобразительного искусства: живопись, графику

Овладеют способностью работать в коллективе, самостоятельно планировать свою деятельность, оценивать свои действия; умеют работать в сотрудничестве

Имеют мотивацию учебной деятельности, навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях, эстетически видят красоту зимней природы

Устные ответы, работа над проектом, оценка деятельности

9

9

Зимний пейзаж: день и ночь

Расширят представления о приметах зимы, живописи, графике; научатся описывать зимний пейзаж словами, используя образные выражения; рисовать зимний пейзаж в технике графики

Овладеют способностью понимать учебную задачу урока; отвечать на вопросы; слушать собеседника и вести диалог, оценивать свои достижения на уроке; вступать в речевое общение, пользоваться учебником, строить осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме

Устные ответы, выполнение рисунка, оценивание учащихся за работу на уроке

2

Любуйся узорами красавицы зимы (7 часов)

10

1

В гостях у народной мастерицы

Расширят свое представление о каргопольских игрушках; узнают о творчестве народной мастерицы У.И.Бабкиной, приемах лепки

Овладеют способностью понимать учебную задачу урока; слушать собеседника и вести диалог, оценивать свои достижения на уроке; вступать в речевое общение, отвечать на вопросы

Имеют мотивацию учебной и творческой деятельности; уважительно относятся к старине и русским обычаям,

имеют мотивацию учебной и творческой деятельности; отзывчивы к красоте в природе и в искусстве

Устные ответы, оценивание учащихся за работу на уроке

11

2

О чем поведал каргопольский узор

Познакомятся с каргопольским промыслом, изделиями из глины, своеобразием росписи глиняных игрушек; узнают элементы каргопольского узора, назначение его знаков-символов; научатся рисовать элементы каргопольского узора

Овладеют умением отвечать на вопросы; обобщать собственное представление; слушать собеседника и вести диалог, оценивать свои достижения на уроке; вступать в речевое общение; пользоваться учебником; пользуются образной речью

Устные ответы, наблюдение, выполнение рисунка, оценивание учащихся

12

3

В гостях у народного мастера

научатся решать художественно-творческую задачу: рисовать фигурки зверей и элементы росписи

Овладеют способностью понимать учебную задачу урока; излагать собственное мнение и аргументировать свою точку зрения; вступать в речевое общение, пользуясь образной речью, развивая чуткость к меткому слову

Устные ответы, наблюдение, выполнение рисунка, оценивание учащихся

13

4

Белоснежные узоры

Узнают суть понятия «симметрия», историю появления вологодского кружева, о процессе производства вологодского кружева, символики элементов узора; научатся узнавать вологодское кружево, рисовать узор

Овладеют способностью понимать учебную задачу урока; отвечать на вопросы; обобщать собственное представление; слушать собеседника и вести диалог, оценивать свои достижения на уроке; задавать вопросы

Имеют мотивацию учебной деятельности, интерес и уважение к труду мастеров, создающих красивые вещи

Устные ответы, наблюдение, выполнение рисунка, оценивание учащихся за работу на уроке

14

5

Цвета радуги в новогодних игрушках

Познакомятся с произведениями декоративно-прикладного искусства, изготовленного мстерскими мастерами; узнают об отличительных особенностях мстерской росписи; научатся создавать декоративную композицию, рисовать красками и кистью

Овладеют способностью понимать учебную задачу урока; отвечать на вопросы; слушать собеседника и вести диалог, оценивать свои достижения на уроке; вступать в речевое общение, выразительно читать новогодние стихи

Устные ответы, выполнение рисунка, оценивание учащихся

Экскурсия в краеведческий музей

15

6

Наш проект

Закрепят навыки работы с кистью и красками, знания о художественных приемах (красочное пятно и линии, раздельный мазок, оттиск), жанрах изобразительного искусства и его видах; научатся работать в коллективе

Овладеют способностью работать в коллективе, самостоятельно планировать свою деятельность, оценивать свои действия, работать в сотрудничестве, распределять роли в группе

Устные ответы, выполнение заданий, оценивание учащихся

16

7

По следам зимней сказки

Познакомятся с произведениями художников и народных мастеров; закрепят навыки работы с кистью и красками; научатся создавать декоративную композицию

Овладеют способностью понимать учебную задачу урока; отвечать на вопросы; обобщать собственное представление; слушать собеседника и вести диалог, оценивать свои достижения на уроке; вступать в речевое общение, пользоваться учебником; образной речью

Имеют мотивацию учебной деятельности; навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях, уважительно относятся к труду мастеров

Устные ответы, выполнение рисунка, оценивание учащихся за работу на уроке

3

Радуйся многоцветью весны (9 часов)

17

1

Зимние забавы

Познакомятся с произведениями художников и народных мастеров; узнают, как они передают в своих работах задор и веселье, что такое сюжет; научатся выполнять сюжетную композицию

Овладеют способностью понимать учебную задачу урока; отвечать на вопросы; обобщать собственное представление; слушать собеседника и вести диалог, оценивать свои достижения на уроке; вступать в речевое общение

Имеют мотивацию учебной деятельности; навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях

Устные ответы, наблюдение, выполнение рисунка, оценивание учащихся

18

2

Защитники земли русской

Познакомятся с произведениями художников и народных мастеров, с изображением былинных героев, русских богатырей; узнают как художники и народные мастера передают любовь к воинам - защитникам Родины и гордость за них; научатся рисовать богатыря и украшать его воинское снаряжение

Овладеют способностью понимать учебную задачу урока; отвечать на вопросы; обобщать собственное представление; слушать собеседника и вести диалог, оценивать свои достижения на уроке; вступать в речевое общение, участвовать в коллективном обсуждении

Имеют мотивацию учебной деятельности; сориентированы на проявление патриотических чувств, любви к Родине

Устные ответы, наблюдение, выполнение рисунка, оценивание учащихся за работу на уроке

19

3

Открой секреты Дымки

Узнают как дымковские мастера лепят и украшают глиняную игрушку, из каких элементов состоит дымковский узор, какова его палитра, в какой последовательности он расписывается; научатся рисовать глиняную игрушку

Овладеют способностью понимать учебную задачу урока; оценивать свои достижения на уроке, признают свою гражданскую идентичность по отношению к своей Родине, ее культуре, народным традициям

Устные ответы, наблюдение, выполнение рисунка, оценивание учащихся

20

4

Открой секреты Дымки

Углубят знания о Дымковском промысле, продолжат практическую работу по росписи

Овладеют способностью понимать учебную задачу урока; умеют излагать свое мнение и аргументировать собственную точку зрения

Имеют мотивацию учебной деятельности; навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях, отзывчивы к красоте цвета в природе и искусстве, формирование духовно-нравственных качеств личности

21

5

Краски природы в наряде русской красавицы

Познакомятся с русским народным костюмом как частью национальной культуры; узнают, что весна представляется художникам в женском образе, о том, что в каждой местности сложился свой традиционный костюм, о значении и месте узоров на народных костюмах; научатся с помощью разных художественных приемов выполнять рисунок наряда по мотивам женского народного костюма

Овладеют способностью понимать учебную задачу урока; отвечать на вопросы; обобщать собственное представление; оценивать свои достижения на уроке; вступать в речевое общение, признают свою гражданскую идентичность по отношению к своей Родине, ее культуре, народным традициям, искусству

Устные ответы, выполнение рисунка, оценивание учащихся за работу на уроке

22

6

У Лукоморья дуб зеленый

Узнают как живописец, график, народный мастер создают образ реального и сказочного дерева в искусстве, как образ дерева становится символом пожелания добра и благополучия; научатся выполнять композицию сказочного дерева

Овладеют способностью понимать учебную задачу урока; отвечать на вопросы; обобщать собственное представление; слушать собеседника и вести диалог, оценивать свои достижения на уроке

Имеют мотивацию учебной деятельности; отзывчивы к красоте цвета в природе и искусстве

Устные ответы, выполнение рисунка, оценивание учащихся за работу на уроке

23

7

О неразлучности доброты, красоты и фантазии

Узнают, как в искусстве переосмысливается реальное представление и как оно воплощается в художественном образе, знаке-символе или фантастическом герое; научатся рисовать коня

Овладеют способностью понимать учебную задачу урока; отвечать на вопросы; обобщать собственное представление; слушать собеседника и вести диалог, оценивать свои достижения на уроке

Устные ответы, наблюдение, выполнение рисунка, оценивание учащихся

24

8

Вешние воды

Узнают, как в народном календаре отмечены перемены природы в марте, о выразительности цвета и композиции весенних пейзажей; научатся выполнять пейзаж разными художественными материалами, передавать движение воды разными способами

Овладеют способностью понимать учебную задачу урока; отвечать на вопросы; обобщать собственное представление; слушать собеседника и вести диалог, оценивать свои достижения на уроке; вступать в речевое общение

Устные ответы, наблюдение, выполнение рисунка, оценивание учащихся

25

9

Птицы - вестники весны

Узнают, как красоту ранней весны в живописном пейзаже выразил А.Саврасов; научатся выполнять художественный прием - аппликацию из бумаги и лоскутков в декоративной композиции

Овладеют способностью понимать учебную задачу урока; отвечать на вопросы; обобщать собственное представление; слушать собеседника и вести диалог, оценивать свои достижения на уроке

Устные ответы, устные высказывания, выполнение рисунка, оценивание

4

Радуйся многоцветью лета (8 часов)

26

1

Красуйся красота по цветам лазоревым

Узнают как художники и народные мастера передают свое восхищение цветущей весенней природой, как можно получить нужные оттенки красок; научатся различать оттенки красок, получат их смешиванием двух красок, рисовать цветы, используя разнообразные художественные приемы

Овладеют способностью понимать учебную задачу урока; отвечать на вопросы; обобщать собственное представление; слушать собеседника и вести диалог, оценивать свои достижения на уроке; вступать в речевое общение

Имеют мотивацию учебной деятельности; навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях,

отзывчивы к красоте цвета

Устные ответы, наблюдение, выполнение рисунка, оценивание учащихся

27

2

В царстве радуги-дуги

Узнают, какие цвета есть в радуге, суть терминов «основные и дополнительные цвета», «теплые и холодные цвета», «оттенки»; научатся получать новые краски путем смешивания двух красок

Овладеют способностью понимать учебную задачу урока; отвечать на вопросы; обобщать собственное представление; слушать собеседника и вести диалог, оценивать свои достижения на уроке

Устные ответы, выполнение рисунка, оценивание учащихся

28

3

Узнай, как цвета дружат

Исследуют возможности цвета. Составят композицию весеннего пейзажа

Овладеют способностью понимать учебную задачу урока; отвечать на вопросы; обобщать и делать собственные выводы

Выполнение рисунка, оценивание учащихся

29

4

Какого цвета страна родная

Расширят свое представление о пейзаже; познакомятся с пейзажами отечественных художников-живописцев; научатся рисовать весенний пейзаж

Овладеют способностью понимать учебную задачу урока; отвечать на вопросы; обобщать собственное представление; слушать собеседника и вести диалог

Имеют мотивацию учебной деятельности; навыки сотрудничества, испытывают чувство гордости за красоту и величие Родины

Устные ответы, выполнение рисунка, оценивание учащихся

Экскурсия в картинную галерею

30

5

Какого цвета страна родная

Закрепят навыки работы кистью и красками, знания о художественных приемах (красочное пятно и линии, раздельный мазок, оттиск), жанрах изобразительного искусства и его видах

Овладеют способностью понимать учебную задачу урока; умеют излагать свое мнение и аргументировать собственную точку зрения

Устные ответы, выполнение рисунка, оценивание

31

6

Наши достижения. Наши проекты

Научатся работать в коллективе, создавать коллективные композиции, пользоваться знаниями при решении познавательных и практических задач

Овладеют способностью работать в коллективе, самостоятельно планировать свою деятельность, оценивать свои действия, работать в сотрудничестве, распределять роли в группе, представлять выполненную работу

Устные ответы, выполнение проектов, оценивание учащихся

32

7

Наши достижения. Наши проекты

33

8

Целый год учились мы, многое узнали

Закрепят знания о видах и жанрах изобразительного искусства, народных промыслах, произведениях живописи, графики и декоративно-прикладного искусства, техниках рисования

Овладеют способностью понимать учебную задачу урока; отвечать на вопросы; обобщать собственное представление; слушать собеседника и вести диалог, оценивать свои достижения на уроке; вступать в речевое общение, умеют излагать свое мнение и аргументировать собственную точку зрения

Имеют мотивацию учебной деятельности; навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях

Устные ответы, выполнение рисунка

Календарно-тематическое планирование по изобразительному искусству

Классы 2а_2б_

Количество часов

Всего 34_ часа; в неделю 1_ час.

Плановых контрольных уроков 4_ часа.

Календарно-тематическое планирование по изобразительному искусству

Классы 3а_3б_

Количество часов

Всего 34_ часа; в неделю 1_ час.

Плановых контрольных уроков 4_ часа.

Календарно-тематическое планирование по изобразительному искусству

Классы 4а_4б_

Количество часов

Всего 34_ часа; в неделю 1_ час.

Плановых контрольных уроков 4_ часа.

Критерии оценок тестовых заданий по ИЗО

Контрольная работа по вопросам (дать развернутый ответ на вопрос).

• «5» - выполнил все задания правильно;

• «4» - выполнил все задания, иногда ошибался;

• «3» - часто ошибался, выполнил правильно только половину заданий;

• «2» - почти ничего не смог выполнить правильно;

Каждый вопрос развернутого задания так же можно заранее оценить в баллах.

Выполнение тестовых заданий

Задания с выбором ответа (закрытый тест), задания « дополните предложение» (открытый тест) оценивается в один и два балла соответственно. Как правило, на одно задание с выбором ответа приходится около минуты, а на составление свободного ответа - около трёх минут.

Критерии оценок:

«5»: (80 - 100 % от общего числа баллов)

«4»: (70 - 80 %)

«3»: (50 - 70 %)

«2»: (ниже 50%)

Критерии оценивания ученических работ по заданной теме

• верно ли композиционное размещение рисунка;

• соблюдены ли пропорции рисунка;

• аккуратность работы;

• оригинальность;

• правильность выполнения;

«5» - соблюдение всех критерий

«4» - незначительные неточности в композиционном размещении, нарушены основные правила

«3» - нарушено композиционное построение рисунка, выполнено неправильно, неаккуратно, затерто.

«2» - работа выполнена не аккуратно, без желания, работа не соответствует заданной теме, не соблюдены пропорции.

Список литературы

1. Изобразительное искусство. Рабочая программа. Предметная линия учебников под ред. Т. Я. Шпикаловой, Л.В.Ершовой. 1-4 классы: пособие для учителей общеобразовательных учреждений / Т. Я. Шпикалова, Л.В.Ершова, Г.А.Покровская [и др.]; под ред. Т.Я.Шпикаловой. - М. : Просвещение, 2011.

2. Изобразительное искусство. Ты изображаешь, украшаешь и строишь. 1 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений / Л.А.Неменская; под ред. Б.М.Неменского. - М.: Просвещение, 2011. - 111 с.: ил.

3. Шпикалова, Т. Я. Изобразительное искусство. 2 класс : учеб.для общеобразоват. учреждений / Т. Я. Шпикалова, Л. В. Ершова. - М. : Просвещение, 2012. _ 175 с.: ил. (Перспектива)

4. Изобразительное искусство. 3 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений/ Т.Я.Шпикалова, Л.В.Ершова. -32-е изд. - М.: Просвещение, 2013. - 175 с.: ил. - (Перспектива)

5. Изобразительное искусство. 4 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений/ Т.Я.Шпикалова, Л.В.Ершова. - 2-е изд. - М.: Просвещение, 2013. - 175 с.: ил. - (Перспектива)

Перечень учебно-методического обеспечения

1. Городецкая роспись. Демонстрационный материал

2. Дымковская игрушка. - М.: «Мозаика-Синтез», 2006

3. Дорожин Ю.Г. Простые узоры и орнаменты. - М.: «Мозаика-Синтез», 2006

4. Изобразительное искусство. Основы народного и декоративно-прикладного искусства. Л.В.Орлова. Хохломская роспись. Рабочая тетрадь по основам народного искусства. - М.: «Мозаика-Синтез», 2006

5. Прудоминский В. «Счастливые встречи». - М.: «Малыш», 1989

6. Произведения изобразительного искусства: И.Левитан «Золотая осень»; И.Машков «Снедь»; В.Поленов «золотая осень»; В.Серов «Октябрь. Домотканово»; В.Васнецов «Снегурочка», «Богатыри»; И.Грабарь «Февральская лазурь»; И.Билибин «Русский Север»; П.Корин «Александр Невский»; В.Суриков «Взятие снежного городка»; А.Куинджи «Березовая роща»; П.Кончаловский «Сирень»; Н.Рерих «Заморские гости»

7. Произведения народного и декоративно-прикладного искусства: произведения мастеров Хохломы, Жостова, Палеха, лаковые миниатюры Федоскина, каргопольские игрушки, дымковские игрушки

8. Репродукции картин русских художников. Демонстрационный материал

Интернет-ресурсы

1. Википедия : свободная энциклопедия. - Режим доступа : ru.wikipedia.org/wiki

2. Педсовет.org. Всероссийский Интернет-педсовет. - Режим доступа : pedsovet.org

3. Клуб учителей начальной школы. - Режим доступа : www.4stupeni.ru

4. Фестиваль педагогических идей. - Режим доступа : festival.1september.ru

5. Педагогическое сообщество. - Режим доступа : www.pedsovet.su</</p>

Контрольно-измерительные материалы

Карточки

В какой из этих картин глубина пространства воспринимается более отчетливо? Какими средствами художник достигает этого? Определи линию горизонта.

Назови, какой вид перспективы применили художники в своих картинах?

Рассмотри картину А.К. Саврасова «Грачи прилетели» и два предварительных рисунка, отражающих замысел художника. Ответь, как называются такие рисунки. (зарисовки, наброски, эскизы).

Назови русских художников, написавших картины (или фрагменты ), которые представлены. (П.А. Федотов, В. Д. Поленов, М. В. Нестеров ).

Назови виды графики. (плакат, книжная иллюстрация, станковая графика)

Как называются эти натюрморты? Кто их авторы? В какую эпоху каждый из них был создан?

Вопросы

Что такое конструкция предмета?

Что такое пропорции предмета?

Приведите примеры плоских и объёмных предметов. Перечисли геометрические тела, имеющие объемную форму?

С помощью каких художественных средств можно передать объём предметов в рисунке?

Что такое колорит? Что может передать художник с помощью колорита?

Какие картины с холодным колоритом ты знаешь? (с теплым ) Кто их авторы?

Как ты понимаешь, что такое композиция?

Расскажи, что знаешь о набросках и зарисовках .Какими художественными материалами выполняют наброски и зарисовки?

Чем отличается рисование по памяти от рисования с натуры?

Что ты знаешь об анималистическом жанре? Назови художников-анималистов и их произведения: картины, рисунки, скульптуры.

Викторины

1. Какие картины можно отнести к следующим жанрам *:

- анималистический _______________________________________________

- портрет_________________________________________________________

- пейзаж _________________________________________________________

- натюрморт ______________________________________________________

- сюжетно-тематическая картина _____________________________________

2. Ответь на вопросы :

- Какие разновидности портрета ты можешь назвать?_____________________

___________________________________________________________________

- Какие ты знаешь разновидности пейзажного жанра? _____________________

____________________________________________________________________

- Каких русских художников-пейзажистов ты знаешь?_______________________

_____________________________________________________________________

- Какие русские художники писали картины на сказочно-былинные темы?_____

_____________________________________________________________________

3. Назови своего любимого художника и любимый жанр.

4. Реши кроссворд.

Если ты правильно разгадаешь кроссворд по горизонтали, то по вертикали получишь универсальное слово, объединяющие все отгаданные тобой. (Жанр.)

1. Жанр, в котором главный герой - природа. (Пейзаж.)

2. Самый древний жанр. (Анималистический.)

3. Известный русский художник, сказочник, автор картин «Богатыри», «Алёнушка», «Ковёр-самолет» (Васнецов.)

4. Художник , изображающий море. (Маринист.)

Проверочные работы игры и упражнения на уроках тематического рисования.

Упражнение «Вспомни сказку»

Упражнение проводится перед иллюстрированием русских народных сказках.

Цель: развивать наблюдательность, зрительную память и логическое мышление.

Содержание: используются фрагменты сказки. Учащиеся должны вспомнить сказку и рассказать данный эпизод. Убрать фрагменты, которые не подходят к данной теме.

Рисунок на тему.

Цель: развивать наблюдательность, зрительную память и логическое мышление.

Содержание: Используется несколько картин пейзажного жанра на различную тему. Ученики должны выбрать картину близкую им по духу нарисовать свой пейзаж.

Вопросы:

• Что такое композиция в изобразительном искусстве?

• Расскажите о последовательности рисования на тему?

• Что такое иллюстрация к сказке?

• Как найти главный сюжет в сказке?

• Что значит рисовать на тему?

• Каких русских художников- пейзажистов ты знаешь?

• Какие русские художники писали картины на сказочно-былинные темы?

• Рисование на тему « Пусть всегда будет солнце»

Карточки

В какой из этих картин глубина пространства воспринимается более отчетливо? Какими средствами художник достигает этого? Определи линию горизонта.

Назови, какой вид перспективы применили художники в своих картинах?

Рассмотри картину А.К. Саврасова «Грачи прилетели» и два предварительных рисунка, отражающих замысел художника. Ответь, как называются такие рисунки. (зарисовки, наброски, эскизы).

Проверочные работы игры и упражнения на уроках декоративного рисования.

Упражнение «Лесная сказка »

Упражнение выполняется при рисовании эскизов оформления декоративной тарелки с узором из ягод в круге на тему «Лесная сказка».

Цепь: воспитывать у учащихся чувство цветовой гармонии и художественный вкус.

Содержание: используем цветовой круг. Учитель повторяет с детьми пары гармонично сочетающихся цветов, указывая на них стрелками в цветовом круге. Начинаем расписывать тарелки варианты: «Лето», «После дождя», «Вечерний»

Вопросы:

Что такое орнамент?

Какие бывают орнаменты?

Какие вы знаете народные промыслы?

Какие изделия гжельских мастеров вы знаете?

Из какого материала изготовлена посуда для гжельской росписи?

Какие цвета используются в гжельской росписи?

Что вы знаете о дымковской игрушке, филимоновской игрушке? Какие цвета и какие элементы росписи использует художник?

Какие изделия городецких мастеров вы знаете?

Из какого материала изготовлена посуда для городецкой росписи?

Какие цвета используются в городецкой росписи?

Что такое аппликация?

Проверочные работы игры и упражнения во время бесед об изобразительном искусстве и красоте вокруг нас

Игра «В музее Осени»

Цель: развивать у детей наблюдательность и зрительную память; воспитывать интерес к произведениям изобразительного искусства.

Дидактический материал: 5-6 репродукций осенних пейзажей, неизвестных учащимся.

Содержание: один из учеников выбирает картину и рассказывает про нее другому ученику, а он должен будет ее найти среди других картин.

Игра «Художники и их картины»

Цель: закрепить знания учащихся о картинах известных художников; воспитывать интерес к ИЗО.

Дидактический материал: репродукции с изображениями художников И. И. Левитана, И.И. Шишкина, В.М. Васнецова, И. Машкова, Н, Романдин. и их репродукции .

Содержание: Портреты каких художников представлены на классной доске? После того как все художники узнаны рядом ищем и вывешиваем их картины.

Карточки

Перечисли виды изобразительного искусства.

Какими красками могут создаваться произведения живописи?

Какая техника живописи тебе нравится? Почему?

Какие произведения графики ты знаешь?

В каких художественных материалах могут выполняться произведения графики?

Что ты знаешь о скульптуре? Из каких материалов выполняется скульптура?

С какими видами архитектуры ты познакомился?

Наша столица? Назови художников и их картины изображающих столицу?

Тема матери в творчестве художников.

Какая из картин, изображающих родную природу, тебе ближе всего по настроению? Расскажи о ней.

Кто из известных тебе художников изображал море? Назови их картины.

Как называют художников, изображающих море?

Какие художественные музеи ты знаешь

1. Какую из картин можно считать пейзажем?

А) Б) В)

Тип задания А

1.Кто из этих художников известен как пейзажист?

а) И.Шишкин б) И. Левитан в) Сальвадор Дали г) В.Кандинский

2. Как называется произведение художника, посвященное изображению человека или группы людей?

а) гравюра б) пейзаж в) натюрморт г) портрет

3.Как называют изображение лица человека, обращенное к зрителю?

а) в фас б) в профиль в) в три четверти

4.Какой народный промысел сложился в 18-19 веке в Городце?

а) резьба б) ковка в) глиняная игрушка г) роспись

5.Какие фигуры являются традиционными для городецкой росписи?

а) коня б) рыбы в) птицы г) человека

6. Какие из предложенных пар цветов называются контрастными?

а) оранжевый - синий б) красный - желтый в) зеленый - синий г) красный - розовый

Тип задания В

1.Перечисли этапы выполнения городецкой росписи:

__________________________________________________________________________

2. Какие виды традиционной русской одежды встречаются на иллюстрациях к авторским и русским народным сказкам?

__________________________________________________________________________

3.Перечисли основные группы родственных цветов.

__________________________________________________________________________

4. Как художники в композиции картины создают впечатление движения?__________________________________________________________________________

Тип задания С

Создайте эскиз пригласительной открытки на Новогоднее представление

2 полугодие

Тип задания А

1.Кто из этих художников посвятил свои произведения батальному жанру?

а) И.Шишкин б) В.Верещагин в) И.Айвазовский г) А.Саврасов

2. Где установлен памятник «Защитникам земли русской»

а) в Москве б) в Киеве в) в Санкт-Петербурге г) в Белгороде

3. Как называют художников, посвящающих свою живопись водной стихии?

а) портретист б) баталист в) пейзажист г) маринист

4. Как называют один из видов графического искусства, главное назначение которого - реклама, информация, агитация, призыв?

а) натюрморт б) пейзаж в) плакат г) портрет

5.К какому виду искусства ты причислил бы лубок?

а) живопись б) графика в) декоративно-прикладное искусство

6.В какой технике выполняют узоры по ганчу?

а) роспись б) резьба в) чеканка г) ковка

Тип задания В

1. Назови крупные художественные музеи России

__________________________________________________________________________

2. Что такое медальерное искусство?

__________________________________________________________________________

3. Каково древнее значение орнамента в резном декоре изб, в вышивке рубахи, сарафана?

__________________________________________________________________________

4. Назови известные тебе народные промыслы России?_____________________________________________________________________

Тип задания С

Создайте эскиз плаката «Берегите лес»