Учителю
Рабочая программа по МХК 10-11класс.

Рабочая программа по МХК 10-11класс.

Автор публикации: Аникиева Н.П.

Дата публикации: 25.05.2016

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 5Принята

педагогическим советом школы

Протокол № 1

от «___» августа 20 года

«Утверждаю»

Директор МБОУ СОШ № 5

Гордеева Е.И.____________

от «____» сентября 20 года

Рабочая программа

среднего (полного) общего образования

по искусству (МХК)

для 10-11 классов

Разработчик:

Аникиева Н.П.

учитель изобразительного искусства,МХК

первой квалификационной категории

п.г.т. Сафоново

2014г.

Пояснительная записка.

Рабочая программа по искусству (МХК) составлена на основании следующих нормативно- правовых документов:

1. Закона Российской Федерации « Об образовании в Российской Федерации».

2. Федерального компонента государственного стандарта (основного общего образования, среднего (полного) общего образования) по искусству (МХК), утвержденного приказом Минобразования России от 5.03.2004г № 1089

3. Федерального базисного учебного плана (Базисный учебный план, утвержденный приказом Министерства образования РФ № 1312 от 09.03.2004;

4.Учебного плана МБОУСОШ №5

5.Примерной программы среднего (полного) общего образования по мировой художественной культуре.

В соответствии с учебным планом школы предмет «Искусство» (Мировая художественная культура) вводится в 10-11 классах. Программа рассчитана на 1 час в неделю. Примерная программа предполагает обязательных 60 часов и 10 часов резерва. Итого 70 часов. Но в 10 классе 34 часа в год, а в 11 классе 33 часа в год. Поэтому за 2 года обучения получается 67 часов.

В соответствии с федеральным базисным учебным планом «Мировая художественная культура» входит в состав учебных предметов, обязательных для изучения на ступени среднего (полного) общего образования в социально-гуманитарном, филологическом профиле, а также универсальном.

Содержание распределено следующим образом:

В курс 10 класса включены темы: «Художественная культура первобытного мира», «Художественная культура Древнего мира», «Художественная культура Средних веков», «Художественная культура Ренессанса».

Раздел «Художественная культура Древнего мира» расширен на 3 часа из резерва, т.к. материал достаточно объемен.

Темы 10 класса «Художественная культура Китая. Воплощение мифологических (космизм) и религиозно-нравственных(конфуцианство, даосизм)представлений Китая в ансамбле храма Неба в Пекине» и «Сплав философии и мифологии в искусстве Японии. Дзен-буддизм, синтоизм. Садовое искусство Японии(сад камней Реандзи в Киото)» перенесены в блок «Художественная культура Древнего мира»т.к. затрагивают вместе изучение культуры древнего Китая и Японии и средневекового Китая и Японии, изучаются на стыке тем блоков.

В курс 11 класса входят темы: «Художественная культура Нового времени» и «Художественная культура конца XIX-XX веков». Первый раздел расширен на 3 часа из резерва, т.к. материал объемен.

Изучение мировой художественной культуры на ступени среднего (полного) общего образования на базовом уровне направлено на достижение следующих целей:

развитие чувств, эмоций, образно-ассоциативного мышления и художественно-творческих способностей;
воспитание художественно-эстетического вкуса; потребности в освоении ценностей мировой культуры;
освоение знаний о стилях и направлениях в мировой художественной культуре, их характерных особенностях; о вершинах художественного творчества в отечественной и зарубежной культуре;
овладение умением анализировать произведения искусства, оценивать их художественные особенности, высказывать о них собственное суждение;
использование приобретенных знаний и умений для расширения кругозора, осознанного формирования собственной культурной среды.

Задачи:

повышение уровня знаний и эрудиции в области отечественной культуры и искусства с учетом диалога культур народов мира;
воспитание эстетического отношения к действительности и формирование мировосприятия обучающихся средствами искусства;
раскрытие художественно-образного языка изображения окружающей действительности в различных видах и жанрах изобразительного искусства;
развитие умений и навыков обучающихся работать в разных видах поисково-исследовательской, исследовательско-творческой деятельности;
развитие воображения и ассоциативного мышления обучающихся на основе межпредметных связей и демонстрации произведений разных художников или различных видов искусства.

Основное содержание программы

Художественная культура первобытного мира (не менее 2 час). Роль мифа в культуре (миф - основа ранних представлений о мире, религии, искусстве. Древние образы и символы (Мировое дерево, Богиня - мать, Дорога и др.). Первобытная магия. Ритуал - основа синтеза слова, музыки, танца, изображения, пантомимы, костюма (татуировки), архитектурного окружения и предметной среды. Художественные комплексы Альтамиры и Стоунхенджа. Символика геометрического орнамента. Архаические основы фольклора. Миф и современность (роль мифа в массовой культуре).

Опыт творческой деятельности. Поиск древних образов, символов в фольклоре, в художественной литературе, в современной жизни (мифы политики, ТV и др.) и быте (привычки, суеверия и др).

Художественная культура Древнего мира (не менее 8 час). Особенности художественной культуры Месопотамии: монументальность и красочность ансамблей Вавилона (зиккурат Этеменанки, ворота Иштар, дорога Процессий - свидетельство продолжения и завершения традиций древних цивилизаций Шумера и Аккада). Древний Египет - культура, ориентированная на идею Вечной жизни после смерти. Ансамбли пирамид в Гизе и храмов в Карнаке и Луксоре (мифологическая образность пирамиды, храма и их декора). Гигантизм и неизменность канона. Модель Вселенной Древней Индии - ступа в Санчи и храм Кандарья Махадева в Кхаджурахо как синтез ведических, буддийских и индуистских религиозных и художественных систем. "Скульптурное" мышление древних индийцев. Отражение мифологических представлений майя и ацтеков в архитектуре и рельефе. Комплекс в Паленке (дворец, обсерватория, «Храм Надписей» как единый ансамбль пирамиды и мавзолея); Теночтитлан (реконструкция столицы империи ацтеков по описаниям и археологическим находкам).

Идеалы красоты Древней Греции в ансамбле афинского Акрополя: синтез архитектуры, скульптуры, цвета, ритуального и театрального действия. Панафинейские праздники - динамическое воплощение во времени и пространстве мифологической, идеологической и эстетической программы комплекса. Слияние восточных и античных традиций в эллинизме (гигантизм, экспрессия, натурализм): Пергамский алтарь. Славы и величия Рима - основная идея римского форума как центра общественной жизни. Триумфальная арка, колонна, конная статуя (Марк Аврелий), базилика, зрелищные сооружения (Колизей), храм (Пантеон) - основные архитектурные и изобразительные формы воплощения этой идеи.

Опыт творческой деятельности. Сравнительный анализ образного языка культур Древнего мира. Поиск древнегреческого и древнеримского компонента в отечественной культуре на уровне тем и сюжетов в литературе и изобразительном искусстве, пластических и типологических форм в архитектуре. Составление антологии произведений разных эпох и народов на сюжеты древнего мира и античности.

Художественная культура Средних веков (не менее 10 час). София Константинопольская - воплощение идеала божественного мироздания в восточном христианстве (воплощение догматов в архитектурной, цветовой и световой композиции, иерархии изображений, литургическом действе). Древнерусский крестово-купольный храм (архитектурная, космическая, топографическая и временная символика). Стилистическое многообразие воплощения единого образца: киевская (София Киевская), владимиро-суздальская (церковь Покрова на Нерли), новгородская (церковь Спаса на Ильине) и московская школы (от Спасского собора Спас - Андронниковского монастыря к храму Вознесения в Коломенском). Икона (специфика символического языка и образности) и иконостас. Творчество Ф. Грека (росписи церкви Спаса Преображения на Ильине в Новгороде, иконостас Благовещенского собора в Кремле) и А. Рублева ("Троица"). Ансамбль московского Кремля - символ национального единения, образец гармонии традиционных форм и новых строительных приёмов.

Монастырская базилика как средоточие культурной жизни романской эпохи (идеалы аскетизма, антагонизм духовного и телесного, синтез культуры религиозной и народной). Готический собор как образ мира. Идея божественной красоты мироздания как основа синтеза каркасной конструкции, скульптуры, света и цвета (витраж), литургической драмы. Региональные школы Западной Европы (Италия, Испания, Англия и др.).

Мусульманский образ рая в комплексе Регистана (Древний Самарканд) - синтез монументальной архитектурной формы и изменчивого, полихромного узора.

Воплощение мифологических (космизм) и религиозно - нравственных (конфуцианство, даосизм) представлений Китая в ансамбле храма Неба в Пекине. Сплав философии (дзен - буддизм) и мифологии (синтоизм) в садовом искусстве Японии (сад камней Реандзи в Киото).

Монодический склад средневековой музыкальной культуры (григорианский хорал, знаменный распев).

Опыт творческой деятельности. Выявление общности и различий средневековых культур разных стран и регионов. Поиск образов средневековой культуры в искусстве последующих эпохи и их интерпретация. Участие в дискуссии «Восток глазами Запада».

Художественная культура Ренессанса (не менее 10 час). Возрождение в Италии. Флоренция - воплощение ренессансной идеи создания «идеального» города (Данте, Джотто, Ф. Брунеллески, Л.Б. Альберти, литературно - гуманистический кружок Лоренцо Медичи). Титаны Возрождения (Леонардо да Винчи, Рафаэль, Микеланджело, Тициан). Северное Возрождение. Пантеизм - религиозно - философская основа Гентского алтаря Я. Ван Эйка. Идеи Реформации и мастерские гравюры А. Дюрера. Придворная культура французского Ренессанса - комплекс Фонтенбло. Роль полифонии в развитии светских и культовых музыкальных жанров. Театр В. Шекспира - энциклопедия человеческих страстей. Историческое значение и вневременная художественная ценность идей Возрождения.

Опыт творческой деятельности. Сравнительный анализ произведений разных авторов и регионов. Участие в дискуссии на тему актуальности идей Возрождения и гуманистических идеалов. Просмотр и обсуждение киноверсий произведений Шекспира.

Художественная культура Нового времени (не менее 15 час). Стили и направления в искусстве Нового времени - проблема многообразия и взаимовлияния. Изменение мировосприятия в эпоху барокко: гигантизм, бесконечность пространственных перспектив, иллюзорность, патетика и экстаз как проявление трагического и пессимистического мировосприятия. Архитектурные ансамбли Рима (площадь Святого Петра Л. Бернини), Петербурга и его окрестностей (Зимний дворец, Петергоф, Ф.-Б. Растрелли) - национальные варианты барокко. Пафос грандиозности в живописи П.-П. Рубенса. Творчество Рембрандта Х. ван Рейна как пример психологического реализма XVII в. в живописи. Расцвет гомофонно-гармонического стиля в опере барокко («Орфей» К. Монтеверди). Высший расцвет свободной полифонии (И.-С. Бах).

Классицизм - гармоничный мир дворцов и парков Версаля. Образ идеального города в классицистических и ампирных ансамблях Парижа и Петербурга. От классицизма к академизму в живописи на примере произведений Н. Пуссена, Ж.-Л. Давида, К.П. Брюллова, А.А. Иванова. Формирование классических жанров и принципов симфонизма в произведениях мастеров Венской классической школы: В.-А. Моцарт («Дон Жуан»), Л. ван Бетховен (Героическая симфония, Лунная соната).

Романтический идеал и его отображение в камерной музыке («Лесной царь» Ф. Шуберта), и опере («Летучий голландец» Р. Вагнера). Романтизм в живописи: религиозная и литературная тема у прерафаэлитов, революционный пафос Ф. Гойи и Э. Делакруа, образ романтического героя в творчестве О. Кипренского. Зарождение русской классической музыкальной школы (М.И. Глинка).

Социальная тематика в живописи реализма: специфика французской (Г. Курбе, О. Домье) и русской (художники - передвижники, И. Е. Репин, В. И. Суриков) школ. Развитие русской музыки во второй половине XIX в. (П. И. Чайковский).

Опыт творческой деятельности. Подготовка рефератов и эссе по персоналиям. Сравнительный анализ художественных стилей, национальных вариантов внутри единого стилевого направления. Участие в дискуссии о роли художественного языка в искусстве, соотношении искусства и реальной жизни («реализм без границ»).

Художественная культура конца XIX -- XX вв. (15 час) Основные направления в живописи конца XIX века: абсолютизация впечатления в импрессионизме (К. Моне); постимпрессионизм: символическое мышление и экспрессия произведений В. ван Гога и П. Гогена, «синтетическая форма» П. Сезанна. Синтез искусств в модерне: собор Святого Семейства А. Гауди и особняки В. Орта и Ф. О. Шехтеля. Символ и миф в живописи (цикл «Демон» М. А. Врубеля) и музыке («Прометей» А. Н. Скрябина). Художественные течения модернизма в живописи XX века: деформация и поиск устойчивых геометрических форм в кубизме (П. Пикассо), отказ от изобразительности в абстрактном искусстве (В. Кандинский), иррационализм подсознательного в сюрреализме (С. Дали). Архитектура XX в.: башня III Интернационала В.Е. Татлина, вилла «Савой» в Пуасси Ш.-Э. Ле Корбюзье, музей Гуггенхейма Ф.-Л. Райта, ансамбль города Бразилиа О. Нимейера. Театральная культура XX века: режиссерский театр К. С. Станиславского и В. И. Немировича-Данченко и эпический театр Б. Брехта. Стилистическая разнородность в музыке XX века: от традиционализма до авангардизма и постмодернизма (С.С. Прокофьев, Д.Д. Шостакович, А.Г. Шнитке). Синтез искусств -- особенная черта культуры XX века: кинематограф («Броненосец Потёмкин» С.М. Эйзенштейна, «Амаркорд» Ф. Феллини), виды и жанры телевидения, дизайн, компьютерная графика и анимация, мюзикл («Иисус Христос - Суперзвезда» Э. Ллойд Уэббер). Рок-музыка (Битлз - «Жёлтая подводная лодка, Пинк Флойд - «Стена»); электро -акустическая музыка (лазерное шоу Ж.-М. Жарра). Массовое искусство.

Опыт творческой деятельности. Посещение и обсуждение выставок, спектаклей и др. с целью определения личной позиции в отношении современного искусства. Подготовка сообщений, рецензий, эссе. Участие в дискуссии о современном искусстве, его роли, специфике, и направлениях.

Культурные традиции родного края.

Учебно-тематический план

Перечень обязательных контрольных, самостоятельных работ.

10 класс

11 класс

Требования к уровню подготовки обучающихся.

В результате изучения мировой художественной культуры на базовом уровне ученик 11 класса должен

Знать-понимать:

Основные виды и жанры искусства;
Изученные направления и стили мировой художественной культуры;
Шедевры мировой художественной культуры;
Особенности языка различных видов искусства;

Уметь:

Узнавать изученные произведения и соотносить их с определенной эпохой, стилем, направлением;
Устанавливать стилевые и сюжетные связи между произведениями разных видов искусства;
Пользоваться различными источниками информации о мировой художественной культуре;
Выполнять учебные и творческие задания (доклады, сообщения)

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

Выбора путей своего культурного развития;
Организации личного и коллективного досуга;
Выражения собственного суждения о произведениях классики и современного искусства;
Самостоятельного художественного творчества.

Материально-техническое, информационное обеспечение учебного процесса.

Учебники
Альбомы репродукций по творчеству художников, коллекциям произведений изобразительного искусства в художественных музеях и галереях
Учебные наглядно-методические таблицы по основным разделам предмета
Раздаточные материалы для обучающихся - наборы открыток с репродукциями художников
Тесты
Наборы слайдов по предмету «Мировая художественная культура»
Магнитофон или музыкальный центр, записи классических музыкальных произведений
Телевизор, видеомагнитофон, DVDплеер, CDдиски,DVDдиски, видеофильмы
Компьютер, проектор, презентации.

Список литературы для педагогов и обучающихся.

Примерная программа по Мировой художественной культуре.
Рапацкая Л.А. Мировая художественная культура. 10 класс . Учебник в 2-х частях.М.: Владос, 2008.
Рапацкая Л.А. Мировая художественная культура. 11 класс . Учебник в 2-х частях.М.: Владос, 2008.
Этюды об изобразительном искусстве: Кн. для учащихся. М.Алпатов, М.Алленов, А. Баранов и др.; Сост. Н.И. Платонова, В.Ф. Тарасов. - 2-е изд. - М.: Просвещение, Владос, 1994,
Алпатов М.В. Немеркнущее наследие. М.:1990.
Алексеева В. В. Что такое искусство. М.:, 2010.
Бирич И., Ломоносова М. Основы художественной культуры. М.: Владос,1990.
Гнедич П.П. Всемирная история искусств М.: «Современник»,1998.
Дмитриева Н.А. Краткая история искусств. Кн. 1- М.:, 1996.
Емохонова Л.Г. Мировая художественная культура. М.:, 1998.
Зезена Н.Р., Кошман Л.В., Шульгин В.Р. История русской культуры. М.: 1993.
Ильина Т.В. История искусств. Западноевропейское искусство. М.:, 1993.
Ильина Т.В. История искусств. Русское и советское искусство. М.:, 1989.
Ильин И. Постмодернизм от истоков до конца столетия. М.:, 1998.
История русского и советского искусства. Под ред. Д.В. Сарабьянова. М.: 1979.
История современной отечественной музыки. Под ред. М.Е. Тараканова. М.:, 1995.
История Мировой культуры. Под ред.Л.В.Кашинской,В.В.Славкина.М.:,1996.
Мир русской культуры. Энциклопедический справочник.- М.: Вече, 1997.
История русского искусства. Под ред. И.А.Бартенева, Р.И. Власовой.- 3-е изд., перераб. И доп.- М.: Изобраз. искусство, 1987.
История русского искусства. В 3т. Под ред. М.М. Раковой и И.В. Рязанцева. М.:1991.
Комарова И.И., Железнова Н.Л. Художники. Серия «Краткие биографические словари». - М.: «Рипол классик», 2000.
Кошмина И. В. Русская духовная музыка: История. Стили. Жанры: В 2 кн. М.:, 2011. - Кн. 1.
С.Ломов. 50 биографий мастеров русского и западноевропейского искусства. Л., 1970.
Лотман Ю. М. Об искусстве. СПб., 2010.
Мириманов В. Б. Искусство и миф; центральный образ картины мира. М.:, 2010.
Михайлов М. Этюды о стиле в музыке. М.:, 2010.
Рогов А.П. Русская культура. М.: Просвещение, 2015.
Рогов А.П. Русская иконопись. М.: Просвещение, 2015.
Русская живопись - самые загадочные и таинственные шедевры. Авт.-сост. В.Надеждина. - Минск: 2010.
Рыбаков Б. А. Язычество древних славян. М.:, 2009.
Рынков Ю. В. Энциклопедия модернизма. М.:, 2010.
Флоренский П. А. Храмовое действо как синтез искусств. // Избранные труды по искусству / П. А. Флоренский. - М.:,1996.
Соколов А.С. Мир музыки в зеркале времен.М.:, 2015.
Столович Л. Н. Жизнь - творчество - человек: функции художественной деятельности. М.:, 2009.
Фенина С.Беседы о русских художниках. М: Русский язык,1990.
«Искусство» - учебно-методическая газета для учителей мировой художественной культуры, музыки и изобразительного искусства (приложение к газете «Первое сентября»).
Интернет-ресурсы.

Календарно-тематическое планирование 10-11 класс.

10 классПервобытная магия. Роль мифа в культуре.

Первобытная магия. Ритуал-основа синтеза слова,музыки,танца,изображения, пантомимы,костюма(татуировки),архитектурного окружения и предметной среды. Художественные комплексы Альтамиры и Стоунхенджа.Символика геометрического орнамента.Архаические основы фольклора. Миф и современность.

Художественные комплексы Альтамиры и Стоунхенджа. Миф и современность(роль мифа в массовой культуре).

Художественная культура Древнего мира - 11ч.

Особенности художественной культуры Месопотамии: монументальность и красочность ансамблей Вавилона (зиккурат Этеменанки, ворота Иштар, дорога Процессий-свидетельство продолжения и завершения традиций древних цивилизаций Шумера и Аккада).

Месопотамский зиккурат - жилище бога.Зиккураты в Уре и Вавилоне. Глазурованный кирпич и ритмический узор - основные декоративные средства.Ворота Иштар.

Древний Египет-культура, ориентированная на идею Вечной жизни после смерти.

Презентация «Искусство Древнего Египта»,фото росписи гробниц,пирамиды Джосера, Хеопса,скульптурные портреты,маска Тутанхомона,статуи,сфинксы

Ансамбли пирамид в Гизе и храмов в Карнаке и Луксоре (мифологическая образность пирамиды, храма и их декора). Гигантизм и неизменность канона.

Фрагменты видеофильма о Египте,фото росписи гробниц,пирамиды Джосера, Хеопса,скульптурные портреты,маска Тутанхомона,статуи,сфинксы

Модель Вселенной в Древней Индии-ступа в Санчи и храм Кандарья Махадева в Кхаджурао как синтез ведических,буддийских и индуистских религиозных и художественных систем. «Скульптурное» мышление древних индийцев. Отражение мифологических представлений майя и ацтеков в архитектуре и рельефе. Комплекс в Паленке (дворец, обсерватория, «Храм Надписей»как единый ансамбль пирамиды и мавзолея); Теночтитлан(реконструкция столицы империи ацтеков по описаниям и археологическим находкам).

Видеозаписи и фото с фестиваля индийской культуры в Мурманске.Поэмы,буддистские храмы,поэзия.

Художественная культура Китая.Воплощение мифологических(космизм) и религиозно-нравственных(конфуцианство, даосизм)представлений Китая в ансамбле храма Неба в Пекине.

Иероглифы, Великая китайская стена, пагода Даяньта, живопись на шелковых свитках, поэзия, статуи Будды. Даосизм

Сплав философии и мифологии в искусстве Японии. Дзен-буддизм, синтоизм.Садовое искусство Японии(сад камней Реандзи в Киото).

Презентация. Архитектура, живопись, скульптура, портреты, мифы, храмы, театр, единоборства,чайная церемония, «синтоизм», икебана, каллиграфия

Идеалы красоты Древней Греции в ансамбле афинского Акрополя: синтез архитектуры,скульптуры,цвета,ритуального и театрального действия.

Афинский Акрополь, мифология греков, ордер.

Тест.

10.

2 четверть

Идеалы красоты Древней Греции. Панафинейские праздники-динамическое воплощение во времени и пространстве мифологической, идеологической и эстетической программы комплекса.

Мирон «Дискобол»,Ника Самофракийская, Венера Милосская.

11.

Слияние восточных и античных традиций в эллинизме(гигантизм,экспрессия, натурализм):Пергамский алтарь.

Составление антологии произведений разных эпох и народов на сюжеты древнего мира и античности.

12.

Слава и величия Рима - основная идея римского форума как центра общественной жизни. Триумфальная арка, колонна, конная статуя (Марк Аврелий), базилика, зрелищные сооружения(Колизей), храм Пантеон-основные архитектурные и изобразительные формы воплощения этой идеи.

Триумфальная арка, колонна, конная статуя (Марк Аврелий), базилика, зрелищные сооружения(Колизей), храм Пантеон-основные архитектурные и изобразительные формы воплощения этой идеи.Собор Св.Петра в Риме. Ватикан.

13.

Обобщающий урок по теме: «Художественная культура Древнего мира».

Контрольный тест.

14.

«Художественная культура Средних веков»-10ч.

Древнерусский крестово-купольный храм. София Константинопольская-воплощение идеала божественного мироздания в восточном христианстве (воплощение догматов в архитектурной, цветовой и световой композиции, иерархии изображений, литургическом действе).

Христианская художественная культура, ее истоки. Библия. Иконография.Притчи Иисуса.

Древнерусский крестово-купольный храм (архитектурная, космическая, топографическая и временная символика)

15.

Стилистическое многообразие воплощения единого образа:киевская,владимиро-суздальская,новгородская и московская школы.

Православный храм.София Киевская, церковь Покрова на Нерли, церковь Спаса на Ильине, от Спасского собора Спас-Андронниковского монастыря к храму Вознесения в Коломенском.

Былины, иллюстрации, картины В.Васнецова

16.

Икона и иконостас. Творчество Ф.Грека и А. Рублева. Специфика символического языка и образности.

Икона (специфика символического языка и образности) и иконостас. Творчество Ф.Грека (росписи церкви Спаса Преображения на Ильине в Новгороде, иконостас Благовещенского собора в Кремле) и А.Рублева («Троица»).

17.

3 четверть

Ансамбль Московского Кремля-символ национального единения, образец гармонии традиционных форм и новых строительных приемов.

Видеофильм «Московский Кремль», музыкальные фрагменты. Летописец.

18.

Монастырская базилика как средоточие культурной жизни романской эпохи (идеалы аскетизма, антагонизм духовного и телесного, синтез культуры религиозной и народной).

Два типа христианской культуры. Романский и готический стиль в архитектуре. Орган.

19.

Готический собор как образ мира. Идея божественной красоты мироздания как основа синтеза каркасной конструкции, скульптуры, света и цвета(витраж),

литургической драмы.

Основные особенности готической архитектуры, витраж.

20.

Региональные школы Западной Европы (Италия, Испания, Англия и др.)

Италия, Испания, Англия и др.

21.

Мусульманский образ рая в комплексе Регистана-синтез монументальной архитектурной формы и изменчивого,полихромного узора.

Древний Самарканд. Ислам, коран,

декоративность, ритм,

мечеть, минарет, арабеска

22.

Монодический склад средневековой музыкальной культуры (григорианский хорал, знаменный распев).

Григорианский хорал, знаменный распев.

Творчество М.С.Березовского, Д.С.Бортнянского. Русские народные мотивы.

23.

Обобщающий урок-дискуссия на тему: «Восток глазами Запада».

Урок-дискуссия. Тест.

24.

«Художественная культура Ренессанса»-10ч.

Возрождение в Италии. Флоренция -воплощение ренессансной идеи создания «идеального» города. (Данте,Джотто,Ф.Брунеллески,Л.Б.Альберти,литературно-гуманистический кружок Лоренцо Медичи).

Данте,Джотто,Ф.Брунеллески,Л.Б.Альберти,литературно-гуманистический кружок Лоренцо Медичи.

25.

Титаны Возрождения (Леонардо да Винчи, Рафаэль Санти, Микеланджело, Тициан).

Леонардо да Винчи,Рафаэль Санти, Микеланджело, Тициан и их произведения.

26.

Северное Возрождение.

Презентация. Сообщения.

27.

4 четверть

Пантеизм-религиозно-философская основа Гентского алтаря Я.ван Эйка.

Видеофильм.

28.

Идеи Реформации и мастерские гравюры А.Дюрера.

Презентация.

29.

Придворная культура французского Ренессанса - комплекс Фонтенбло.

Видеофильм.

30.

Актуальность идей Возрождения и гуманистических идеалов.

Урок-дискуссия

31.

Роль полифонии в развитии светских и культовых музыкальных жанров.

Презентация.

32.

Театр В.Шекспира - энциклопедия человеческих страстей.

Просмотр и обсуждение киноверсий произведений В.Шекспира.

33.

Обобщающий урок по теме: «Историческое значение и вневременная художественная ценность идей Возрождения».

Урок-семинар. Контрольный тест.

34.

Культурные традиции родного края-1ч.

Культурные традиции родного края.

В.Зубицкая.,А.Сергиенко, Н.Духно и др.Урок-экскурсия в Мурманский областной художественный музей.

11 класс2.

Изменение мировосприятия в эпоху барокко: гигантизм, бесконечность пространственных перспектив, иллюзорность, патетика и экстаз как проявление трагического и пессимистического мировосприятия.

Презентация «Эпоха барокко»

Архитектурные ансамбли Рима - национальные варианты барокко.(Площадь Св.Петра Л.Бернини)

Фрагмент видеофильма. Площадь Св.Петра Л.Бернини

Архитектурные ансамбли Петербурга и его окрестностей - национальные варианты барокко.( Зимний дворец, Петергоф, Ф.Б.Растрелли)

Презентация. Зимний дворец, Петергоф, Ф.Б.Растрелли

Пафос грандиозности в живописи П.П.Рубенса.

Презентация. «Барокко и великий Рубенс»

Творчество Рембрандта Х. ван Рейна как пример психологического реализма 17века в живописи.

Презентация, сообщения обучающихся, анализ

произведений мастера

Расцвет гомофонно-гармонического стиля в опере барокко. Высший расцвет свободной полифонии.

«Орфей» К.Монтеверди, И.С.Бах. Орган

Классицизм- гармоничный мир дворцов и парков Версаля.

Фрагменты видеофильма. Презентация.

Образ идеального города в ансамблях Парижа и Петербурга.

Фрагменты видеофильма. Презентация. Тест.

10.

2 четверть

От классицизма к академизму в живописи на примере произведений Н.Пуссена, Ж.Л.Давида, К.П.Брюллова, А.А.Иванова.

Н.Пуссен, Ж.Л.Давид, К.П.Брюллов, А.А.Иванов

11.

Формирование классицистических жанров и принципов симфонизма в произведениях мастеров Венской классической школы: В.А.Моцарт («Дон Жуан»), Л.ван Бетховен («Героическая симфония», «Лунная соната»).

В.А.Моцарт «Дон Жуан», Л.ван Бетховен «Лунная соната», «Героическая симфония»

Значение классицизма для развития музыки

12.

Романтический идеал и его отображение в камерной музыке («Лесной царь» Ф.Шуберта) и опере («Летучий Голландец» Р.Вагнера).

Ф.Шуберт «Лесной царь», Р.Вагнер «Летучий Голландец»

13.

Романтизм в живописи: религиозная и литературная тема у прерафаэлитов, революционный пафос Ф.Гойи и Э.Делакруа, образ романтического героя в творчестве О.Кипренского.

Ф.Гойя, Э.Желакруа, О.Кипренский

14.

Зарождение русской классической музыкальной школы (М.И. Глинка).

М.И.Глинка

15.

Социальная тематика в живописи реализма: специфика французской и русской школ.( Г.Курбе, О.Домье, И.Е.Репин, В.И.Суриков)

Г.Курбе, О.Домье, И.Е.Репин, В.И.Суриков.

Сравнительный анализ.

16.

Социальная тематика в русской реалистической живописи.

Художники-передвижники. Тест.

17.

3 четверть

Развитие русской музыки во второй половине 19 века (П.И.Чайковский)

П.И.Чайковский и «Могучая кучка»

18.

Урок-дискуссия «Реализм без границ».

Роль художественного языка в искусстве, соотношение искусства и реальной жизни. Тест

19.

«Художественная культура конца 19-20вв.» - 15 ч.

Основные направления в живописи конца 19 века: абсолютизация впечатления в импрессионизме. (К.Моне)

К.Моне. Видеофильм

«Мастера- импрессионисты»

20.

Постимперессионизм: символическое мышление и экспрессия произведений В.ван Гога и П.Гогена, «синтетическая форма» П.Сезанна.

Винсент ван Гог, Поль Сезанн, Поль Гоген.

21.

Синтез искусств в модерне: собор Святого Семейства А.Гауди, особняки В.Орта и Ф.О.Шехтеля.

собор Святого Семейства А.Гауди, особняки В.Орта и Ф.О.Шехтеля. Тест

22.

Символ и миф в живописи (цикл «Демон» М.А.Врубеля)и музыке(«Прометей» А.Н.Скрябина).

цикл «Демон» М.А.Врубеля, «Прометей» А.Н.Скрябина.

23.

Художественные течения модернизма в живописи 20 века: деформация и поиск устойчивых геометрических форм в кубизме (П.Пикассо), отказ от изобразительности в абстрактном искусстве (В.Кандинский),иррационализм подсознательного в сюрреализме (С.Дали).

Кубизм П.Пикассо, абстрактное искусство В.Кандинского, сюрреализм С.Дали.

24.

Художественные течения модернизма в живописи 20 века.

А.Матисс, К.Малевич

25.

Архитектура 20 века: Башня III Интернационала В.Е.Татлина, вилла «Савой» в Пуасси Ш.Э.Ле Корбюэье, музей Гуггенхейма Ф.Л.Райта, ансамбль г.Бразилиа О.Нимейера.

Башня III Интернационала В.Е.Татлина, вилла «Савой» в Пуасси Ш.Э.Ле Корбюэье, музей Гуггенхейма Ф.Л.Райта, ансамбль г.Бразилиа О.Нимейера.

26.

Театральная культура 20 века:режиссерский театр К.С.Станиславского и В.И.Немировича-Данченко, эпический театр Б.Брехта.

Режиссерский театр К.С.Станиславского и В.И.Немировича-Данченко, эпический театр Б.Брехта. Тест.

27.

4 четверть

Стилистическая разнородность в музыке 20 века:от традиционализма до авангардизма и постмодернизма.(С.С.Прокофьев, Д.Д.Шостакович, А.Г.Шнитке)

С.С.Прокофьев, Д.Д.Шостакович, А.Г.Шнитке

28.

Синтез искусств - особенная черта культуры 20 века: кинематограф («Броненосец Потемкин» С.М.Эйзенштейна, «Амаркорд» Ф.Феллини), виды и жанры телевидения.

Кинематограф «Броненосец Потемкин» С.М.Эйзенштейна, «Амаркорд» Ф.Феллини, телевидение

29.

Синтез искусств - особенная черта культуры 20 века: дизайн, компьютерная графика и анимация, мюзикл(«Иисус Христос-Суперзвезда»Э.Ллойд Уэббер).

Рок-музыка Битлз «Желтая подводная лодка», Пинк Флойд «Стена», электро-акустическая музыка (лазерное шоу Ж.М.Жарра)

30.

Рок-музыка( Битлз «Желтая подводная лодка», Пинк Флойд «Стена»), электро-акустическая музыка (лазерное шоу Ж.М.Жарра).

Массовое искусство.

Битлз «Желтая подводная лодка», Пинк Флойд «Стена», лазерное шоу Ж.М.Жарра.

Современное массовое искусство. Дизайн.

31.

Массовое искусство.

Художники современности А.Шилов, И.Глазунов, Н.Сафронов

32.

Культурные традиции родного края.

Итоговая контрольная работа (тест)

33.

Культурные традиции родного края.

Художники Заполярья.

Посещение художественного музея. Обсуждение.

⇧

⇩

скачать материал