Учителю
Рабочая программа по изобразительному искусству. 3 класс. 'Школа России'

Рабочая программа по изобразительному искусству. 3 класс. 'Школа России'

Автор публикации: Гусенкова А.А.

Дата публикации: 14.12.2015

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

По учебной дисциплине изобразительное искусство

Для 3 класса

Количество часов за год 34

Количество часов в неделю 1

Программа составлена Гусенкова А. А.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Программа разработана на основе требований Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, в соответствии с «Примерными результатами начального общего образования» и авторской учебной программы «Изобразительное искусство и художественный труд», разработанной под руководством и рудакцией народного художника России Б.М.Неменского. Программа предполагает целостный интегрированный курс, включающий в себя виды искусства: живопись, графику, скульптуру, народное и декоративно-прикладное искусство.

Сроки освоения программы: 3 класс

Объем учебного времени:

3 класс- 34 часа в год: 1 час в неделю (34 учебные недели).

Цель: приобщение детей к миру искусства через осознание окружающего предметного мира, среду обитания.

Задачи:

Формирование нравственно-эстетическую отзывчивость на прекрасное или безобразное в жизни и искусства.
Формировать художественно-творческую активность.
Формировать художественные знания, умения, навыки.

Цель учебного предмета «Изобразительное искусство» в общеобразовательной школе - формирование художественной культуры учащихся как неотъемлемой части культуры духовной, т. е. культуры миро отношений, выработанных поколения. Эти ценности как высшие ценности человеческой цивилизации, накапливаемые искусством, должны быть средством очеловечения, формирования нравственно-эстетической отзывчивости на прекрасное и безобразное в жизни и искусстве, зоркости души ребенка.

Программа создана на основе развития традиций российского художественного образования, внедрения современных инновационных методов и на основе современного понимания требований к результатам обучения. Программа является результатом целостного комплексного проекта, разрабатываемого на основе системной исследовательской и экспериментальной работы. Смысловая и логическая последовательность программы обеспечивает целостность учебного процесса и преемственность этапов обучения.

Художественно-эстетическое развитие учащегося рассматривается как важное условие социализации личности, как способ его вхождения в мир человеческой культуры и в то же время как способ самопознания и самоидентификации. Художественное развитие осуществляется в практической, деятельностной форме в процессе художественного творчества каждого ребенка. Цели художественного образования состоят в развитии эмоционально-нравственного потенциала ребенка, его души средствами приобщения к художественной культуре как форме духовно-нравственного поиска человечества. Содержание программы учитывает возрастание роли визуального образа как средства познания и коммуникации в современных условиях.

Культуросозидающая роль программы состоит также в воспитании гражданственности и патриотизма. Эта задача не ограничивает связи с культурой разных стран мира. Россия - часть многообразного и целостного мира. Ребенок шаг за шагом открывает многообразие культур разных народов и ценностные связи, объединяющие всех людей планеты.

Связи искусства с жизнью человека, роль искусства в повседневном его бытии, в жизни общества, значение искусства в развитии каждого ребенка - главный смысловой стержень программы.

Изобразительное искусство как школьная дисциплина имеет интегративный характер, так как она включает в себя основы разных видов визуально-пространственных искусств: живопись, графику, скульптуру, дизайн, архитектуру, народное и декоративно прикладное искусство, изображение в зрелищных и экранных искусствах. Они изучаются в контексте взаимодействия с другими, то есть временными и синтетическими, искусствами.

Систематизирующим методом является выделение трех основных видов художественной деятельности для визуальных пространственных искусств:

- изобразительная художественная деятельность;

- декоративная художественная деятельность

- конструктивная художественная деятельность.

Три способа художественного освоения действительности - изобразительный, декоративный и конструктивный - в начальной школе выступают для детей в качестве хорошо им понятных, интересных и доступных видов художественной деятельности: изображение, украшение, постройка. Постоянное практическое участие школьников в этих трех видах деятельности позволяет систематически приобщать их к миру искусства.

При выделении видов художественной деятельности очень важной является задача показать разницу их социальных функций: изображение - это художественное познание мира, выражение своего к нему отношения, эстетического переживания его; конструктивная деятельность - это создание предметно-пространственной среды; декоративная деятельность - это способ организации общения людей, имеющий коммуникативные функции в жизни общества.

Необходимо иметь в виду, что в начальной школе три вида художественной деятельности представлены в игровой форме как Братья-Мастера Изображения, Украшения и Постройки. Они помогают вначале структурно членить, а значит, и понимать деятельность искусств в окружающей жизни, более глубоко осознавать искусство.

Тематическая цельность и последовательность развития курса помогают обеспечить прозрачные эмоциональные контакты с искусством на каждом этапе обучения. Ребенок поднимается год за годом, урок за уроком по ступенькам познания личных связей со всем миром художественно -эмоциональной культуры.

Предмет «Изобразительное искусство» предполагает сотворчество учителя и ученика; диалогичность; четкость поставленных задач и вариативность их решения; освоение традиций художественной культуры и импровизационный поиск личностно значимых смыслов.

Основные виды учебной деятельности - практическая художественно-творческая деятельность ученика и восприятие красоты окружающего мира, произведений искусства.

Практическая художественно-творческая деятельность (ребенок выступает в роли художника) и деятельность по восприятию искусства (ребенок выступает в роли зрителя, осваивая опыт художественной культуры ) имеют творческий характер. Учащиеся осваивают различные художественные материалы (гуашь и акварель, карандаши, мелки, уголь, пастель, пластилин, глина, различные виды бумаги, ткани, природные материалы ), инструменты (кисти, стеки, ножницы и т. д.), а также художественные техники (аппликация, коллаж, монотипия, лепка, бумажная пластика и др.).

Одна из задач - постоянная смена художественных материалов, овладение их выразительными возможностями. Многообразие видов деятельности стимулирует интерес учеников к предмету, изучению искусства и является необходимым условием формирования личности каждого.

Восприятие произведений искусства предполагает развитие специальных навыков, развитие чувств, а также овладение образным языком искусства. Только в единстве восприятия произведений искусства и собственной творческой практической работы происходит формирование образного художественного мышления детей.

Особым видом деятельности учащихся является выполнение творческих проектов и компьютерных презентаций. Для этого необходима работа со словарями, использование собственных фотографий, поиск разнообразной художественной информации в интернете. Программа построена так, чтобы дать школьникам ясные представления о системе взаимодействия искусства с жизнью.

Предусматривается широкое привлечение жизненного опыта детей, примеров из окружающей действительности. Работа на основе наблюдения и эстетического переживания окружающей реальности является важным условием освоения детьми программного материала. Стремление к выражению своего отношения к действительности должно служить источником развития образного мышления.

Развитие художественно-образного мышления учащихся строится на единстве двух его основ: развитие наблюдательности, т. е. умения вглядываться в явления жизни, и развитие фантазии, т. е. способности на основе развитой наблюдательности строить художественный образ, выражая свое отношение к реальности.

Наблюдение и переживание окружающей реальности, а так- же способность к осознанию своих собственных переживаний, своего внутреннего мира являются важными условиями освоения детьми материала курса. Конечная цель - формирование у ребенка способности самостоятельного видения мира, раз мышления о нем, выражения своего отношения на основе освоения опыта художественной культуры.

Тематическая цельность и последовательность помогают обеспечить прозрачные эмоциональные контакты с искусством на каждом этапе обучения. Ребенок поднимается год за годом, урок за уроком по ступенькам познания личных связей со всем миром художественно-эмоциональной культуры. Принцип опоры на личный опыт ребенка и расширения, обогащения его освоением культуры выражен в самой структуре программы.

Тема 3 класса -«Искусство вокруг нас». Показано присутствие пространственно-визуальных искусств в окружающей нас действительности. Учащийся узнает, какую роль играют искусства и каким образом они воздействуют на нас дома, на улице, в городе и селе, в театре и цирке, на празднике - везде, все люди живут, трудятся и созидают окружающий мир.

Восприятие произведений искусства и практические творческие задания, подчиненные общей задаче, создают условия для глубокого осознания и переживания каждой предложенной темы. Этому способствуют также соответствующая музыка и литература, которые помогают детям на уроке воспринимать и создавать заданный образ.

Программа «Изобразительное искусство» предусматривает чередование уроков индивидуального практического творчества учащихся и уроков коллективной творческой деятельности.

Коллективные формы работы могут быть разными: работа по группам; индивидуально-коллективная работа, когда каждый выполняет свою часть для общего панно или постройки. Совместная творческая деятельность учит детей договариваться, ставить и решать общие задачи, понимать друг друга, с уважением и интересом относиться к работе товарища, а общий положительный результат дает стимул для дальнейшего творчества и уверенность в своих силах. Чаще всего такая работа - это подведение итога какой-то большой темы и возможность более полного и многогранного ее раскрытия, когда усилия каждого, сложенные вместе, дают яркую и целостную картину.

Художественная деятельность школьников на уроках находит разнообразные формы выражения: изображение на плоскости и в объеме (с натуры, по памяти, по представлению); декоративная и конструктивная работа; восприятие явлений действительности и произведений искусства; обсуждение работ товарищей, результатов коллективного творчества и индивидуальной работы на уроках; изучение художественного наследия; подбор иллюстративного материала к изучаемым темам; прослушивание музыкальных и литературных произведений (народных, классических, современных).

Художественные знания, умения и навыки являются основным средством приобщения к художественной культуре. Средства художественной выразительности - форма, пропорции, пространство, светотональность, цвет, линия, объем, фактура материала, ритм, композиция - осваиваются учащимися на всем протяжении обучения.

На уроках вводится игровая драматургия по изучаемой теме, прослеживаются связи с музыкой, литературой, историей, трудом.

Систематическое освоение художественного наследия помогает осознавать искусство как духовную летопись человечества, как выражение отношения человека к природе, обществу, поиску истины. На протяжении всего курса обучения школьники знакомятся с выдающимися произведениями архитектуры. скульптуры , живописи, графики, декоративно-прикладного искусства, изучают классическое и народное искусство разных стран и эпох. Огромное значение имеет познание художественной культуры своего народа.

Обсуждение детских работ с точки зрения их содержания, выразительности, оригинальности активизирует внимание детей, формирует опыт творческого общения.

Периодическая организация выставок дает детям возможность заново увидеть и оценить свои работы, ощутить радости успеха. Выполненные на уроках работы учащихся могут быть использованы как подарки для родных и друзей, могут применяться в оформлении школы.

Учебно-тематический план

№

Наименование разделов и тем

Всего часов

Искусство в твоём доме.

Искусство на улицах твоего города.

Художник и зрелище.

Художник и музей.

Содержание курса

Искусство в твоем доме ( 8 ч)

Твои игрушки.

Посуда у тебя дома.

Обои и шторы в твоем доме.

Мамин платок.

Твои книжки.

Открытки.

Труд художника для твоего дома (обобщение темы).

Искусство на улицах твоего города ( 7 ч)

Памятники архитектуры.

Парки, скверы, бульвары.

Ажурные ограды.

Волшебные фонари.

Витрины.

Удивительный транспорт.

Труд художника на улицах твоего города (села) (обобщение темы).

Художник и зрелище ( 11 ч)

Художник в цирке.

Художник в театре.

Художник-создатель сценического мира.

Театр кукол.

Образ куклы, её конструкция и костюм.

Маски.

Условность языка масок, их декоративная выразительность.

Афиша и плакат.

Праздник в городе.

Элементы праздничного украшения города.

Школьный праздник-карнавал (обобщение темы).

Художник и музей (8 ч)

Музеи в жизни города.

Картина- особый мир. Картина-пейзаж.

Картина-портрет.

Картина-натюрморт.

Картины исторические и бытовые.

Учимся смотреть картины.

Скульптура в музее и на улице.

Художественная выставка (обобщение темы).

календарно-Тематическое планирование

№ урока

Дата

Тема урока

Деятельность учащихся на уроке

Раздел 1. Искусство в твоём доме (8 ч)

УУД

Личностные: чувство гордости за культуру и искусство Родины, своего народа; уважительное отношение к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом; понимание особой роли культуры и искусства в жизни общества и каждого отдельного человека.

Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).

Регулятивные: проговаривать последовательность действий на уроке.

01.09

Твои игрушки придумал художник.

Школьники повторят специфику урока изобразительного искусства; преобретут знания о технике безопасности, многообразии используемых материалов; повторят основные правила работы на уроке, приёмы работы с пластилином, навыки выполнения творческого задания.

08.09

Твои игрушки (лепка из пластилина).

15.09

Посуда у тебя дома.

Узнают предметы, входящие в состав чайного сервиза; дадут описание их внешнего вида; научатся создавать ансамбль предметов в их единстве.

22.09

Мамин платок.

Научатся различать внешний вид рисунков в разной технике; получат знания о специфике народных платков; придумают свои варианты раскрашивания платков.

29.09

Обои и шторы у тебя дома.

Научатся созданию рисунков в зависимости от их назначения.

Проект «Твои книжки».

Приобретут знания о технике создания книг; усовершенствуют навыки мелкой ручной маторики и иллюстративных умений; создадут свой вариант оформления книги.

Поздравительная открытка.

Научатся композиционному сочетанию деталей открытки; разной технике её оформления; повторят конструкторские приёмы в работе с бумагой.

Обобщение. Труд художника для твоего дома.

Научатся анализировать и обсуждать свои работы; в игровой форме повторят пройденный материал.

Раздел 2. Искусство на улицах твоего города (8 ч)

УУД

Личностные: выражение личного отношения к произведениям искусства; умение видеть, ценить и понимать, что каждое проявление природы прекрасно и неповторимо; ценить и беречь культурное наследие других народов, созданное поколениями.

Познавательные: умение использовать для творчества различный художественный материал; уметь использовать первые представления о передаче пространства на плоскости.

Регулятивные: оценка своего задания по параметрам, заранее представленным; самостоятельно организовывать своё рабочее место в соответствии с целью выполнения заданий; умение оценивать собственную работу и работу товарищей; использовать для творчества различные материалы и техники.

27.10

Памятники архитектуры

Получат представление о бережном отношении к памятникам архитектуры; научатся создавать плоские проекты и эскизы архитектурных построек.

10.11

Витрины.

Научатся пониманию роли витрин; приобретут навык их создания; получат знания о композиционном и тематическом решении.

Парки, скверы, бульвары.

Получат представление о назначении зелёных зон в городах; узнают традиции парковой архитектуры в нашей стране; создадут парковые проекты.

Ажурные ограды.

Приобретут знания в области художественного городского украшения; проведут сравнение природных и авторских объектов; придумают свой вариант декоративного ажура.

24.11

Волшебные фонари.

Расширят знания о видах и назначении фонарей; запомнят различия между их технической стороной и оформительской; приобретут навыки дизайнерского мышления.

Новогодний фонарик.

Удивительный транспорт.

Научатся использовать воображение при создании объёмной конструкции; применять приобретённые знания технического дизайна; познакомятся с темами проектов.

Обобщение. «Труд художника на улицах твоего города».

Научатся распределять задания между собой; преобретут навыки коллективного труда; в форме игры закрепят полученные знания.

Раздел 3. Художник и зрелище (10 ч)

УУД

Личностные: умение видеть, ценить и понимать, что каждое проявление природы прекрасно и неповторимо; выражение личного отношения к произведениям искусства.

Познавательные: в доступной форме участвовать в создании проектов изображений; уметь использовать первые представления о передаче пространства на плоскости.

Регулятивные: умение оценивать собственную работу и работу товарищей; самостоятельно организовывать своё рабочее место в соответствии с целью выполнения заданий.

Художник в цирке.

Приобретут практику передачи искусства цирка в детском рисунке; научатся выбирать цвета нужных тонов и насыщенности; попробуют изобразить детали цирковых выступлений.

Образ циркового героя.

Приобретут умение передавать образы цирковых номеров в технике аппликации; смогут использовать имеющиеся знания о роли художника в цирке.

Художник в театре.

Познакомятся с приёмами оформления театральной постановки; овладеют новой художественной терминалогией; приступят к созданию макета для спектакля.

Театр кукол.

Узнают о многообразии видов мирового кукольного театра и традициях кукольных театров России; познакомятся с техникой шитья из ткани; приобретут навыки работы с иглой и нитками.

Театральный занавес.

Закрепят и расширят знания о кукольном театре; приобретут навыки работы кукловода.

Театральные маски.

Приобретут знания об использовании масок в народном представлении и в театральном искусстве; узнают средства выразительности масок, способы их создания и материалыдля изготовления.

Театральные маски (завершение темы).

Расширят знания о театральной маске; познакомятся с информацией о карнавале; научатся изготавливать карнавальную маску из разных материалов.

Афиша и плакат.

Приобретут знания о новых составных частях мира театра; применят творческие приёмы в работе.

Праздник в городе.

Приобретут навык оформления праздника в городе; научатся творчески использовать приобретённыеумения.

Школьный карнавал. Обобщение темы.

Закрепят знания, которые получили в течении четверти.

Раздел 4. Художник и музей (8 ч)

УУД

Музеи в жизни города.

Познакомятся с причинами создания музеев, их разнообразием; узнают о возможности создания домашних музеев.

Картина - особый мир Картина-пейзаж.

Научатся словесно оформлять свои впечатления о картинах; познакомятся с пейзажами великих русских художников; научатся рисовать пейзаж.

Картина-натюрморт. Жанр натюрморта.

Преобретут понимание того, что искусство натюрморта заключаются не в точной копии натуры; наработают умение показать красоту и поэтичность предметов; научатся располагать предметы в определённой композиции.

Картина-портрет.

Преобретут знания о жанре «портрета»; научатся использовать новую лексику в рассказах; попробуют рисовать портреты.

Картина исторические и бытовые.

Научатся анализировать сюжеты картин и рассуждать об их построении , композиции и деталях; закрепят понятия о жанрах изобразительного искусства.

Скульптура в музее и на улице.

Преобретут знания об уличных скульптурах и памятниках; научатся передавать в лепке действия человека.

Музеи архитектуры.

Художественная выставка. Обобщение темы.

Продемонстратируют достижения в разных видах работ по изобразительному искусству.

Требования к уровню подготовки учащихся

В результате изучения предмета «Изобразительное искусство у обучающихся:

•будут сформированы основы художественной культуры: представления о специфике искусства, потребность в художественном творчестве и в общении с искусством;

• начнут развиваться образное мышление, наблюдательность и воображение, творческие способности, эстетические чувства, формироваться основы анализа произведения искусства;

• формируются основы духовно-нравственных ценностей личности, будет проявляться эмоционально-ценностное отношение к миру, художественный вкус;

• появится способность к реализации творческого потенциала в духовной, художественно-продуктивной деятельности, разовьется трудолюбие, открытость миру, диалогичность;

•установится осознанное уважение и принятие традиций, форм культурного -исторической, социальной и духовной жизни родного края, наполнятся конкретным содержание понятия Отечество» ,«родная земля», «моя семья и род», «мой дом», разовьется принятие культуры и духовных традиций много национального народа Российской Федерации, зародится социально ориентированный и взгляд на мир;

• будут заложены основы российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, появится осознание своей этнической и национальной принадлежности, ответственности за общее благополучие.

Обучающиеся:

• овладеют умениями и навыками восприятия произведений искусства; смогут понимать образную природу искусства; давать эстетическую оценку явлениям окружающего мира;

• получат навыки сотрудничества со взрослыми и сверстника научатся вести диалог, участвовать в обсуждении значимых явлений жизни и искусства;

• научатся различать виды и жанры искусства, смогут называть ведущие художественные музеи России (и своего региона);

Планируемые результаты освоения предмета

Личностные результаты отражаются в индивидуальных качественных свойствах учащихся, которые они должны приобрести в процессе освоения учебного предмета по программе «Изобразительное искусство»:

● чувство гордости за культуру и искусство Родины, своего народа;

● уважительное отношение к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом;

● понимание особой роли культуры и искусства в жизни общества и каждого отдельного человека;

● сформированность эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии;

● сформированность эстетических потребностей - потребностей в общении с искусством, природой, потребностей в творческом отношении к окружающему миру, потребностей в самостоятельной практической творческой деятельности;

● овладение навыками коллективной деятельности в процессе совместной творческой работы в команде одноклассников под руководством учителя;

● умение сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим замыслом;

● умение обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения.

Метапредметные результаты характеризуют уровень сформированности универсальных способностей учащихся, проявляющихся в познавательной и практической творческой деятельности:

● овладение умением творческого видения с похзиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать;

● овладение умением вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой работы;

● использование средств информационных технологий для решения различных учебно-творческих задач в процессе поиска дополнительного изобразительного материала, выполнение творческих проектов отдельных упражнений по живописи, графике, моделированию и т.д.;

● умение планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей, находить варианты решения различных художественно-творческих задач;

●умение рационально строить самостоятельную творческую деятельность, умение организовать место занятий;

● осознанное стремление к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов.

Предметные результаты характеризуют опыт учащихся в художественно- творческой деятельности, который приобретается и закрепляется в процессе освоения учебного предмета:

● знание видов художественной деятельности: изобразительной (живопись, графика, скульптура), конструктивной (дизайн и архитектура), декоративной (народные и прикладные виды искусства);

● знание основных видов и жанров пространственно-визуальных искусств);

● понимание образной природы искусства;

● эстетическая оценка явлений природы, событий окружающего мира;

● применение художественных умений, знаний и представлений в процессе выполнения художественно-творческих работ;

● способность узнавать, воспринимать, описывать и эмоционально оценивать несколько великих произведений русского и мирового искусства;

● умение обсуждать и анализировать произведения искусства, выражая суждения о содержании, сюжетах и выразительных средствах;

● усвоение названий ведущих художественных музеев России и художественных музеев своего региона;

● умение видеть проявления визуально-пространственных искусств в окружающей жизни: в доме, в театре, на празднике;

● способность использовать в художественно-творческой деятельности различные художественные материалы и художественные техники;

● способность передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональные состояния и своё отношение к природе, человеку, обществу;

● умение компоновать на плоскости листа и в объёме задуманный художественный образ;

● освоение умений применять в художественно-творческой деятельности основ цветоведения, основ графической грамоты;

● овладение навыками моделирования из бумаги, лепки из пластилина, навыками изображения средствами аппликации и коллажа;

● умение характеризовать и эстетически оценивать разнообразие и красоту природы различных регионов нашей страны;

● умение рассуждать о многообразии представлений о красоте у народов мира, способности человека в самых разных природных условиях создавать свою самобытную художественную культуру;

● изображение в творческих работах особенностей художественной культуры разных народов, передача особенностей понимания ими красоты природы, человека, народных традиций;

● умение узнавать и называть, к каким художественным культурам относятся предлагаемые произведения изобразительного искусства и традиционной культуры;

● способность эстетически, эмоционально воспринимать красоту городов, сохранивших исторический облик, - свидетелей нашей истории;

● умение объяснять значение памятников и архитектурной среды древнего зодчества для современного общества;

● выражение в изобразительной деятельности своего отношения к архитектурным и историческим ансамблям древнерусских городов;

● умение приводить примеры произведений искусства, выражающих красоту мудрости и богатой духовной жизни, красоту внутреннего мира человека.

Перечень учебно - методического обеспечения

Изобразительное искусство. 1-4 классы. Рабочая программа по учебникам под редакцией Б.М. Неменского.
Искусство вокруг нас: учебник для 3 кл. нач. шк. .̸Н.А. Горячева, Л.А. Неменская, А.С. Питерских и др.: под ред. Б.М. Неменского. М.: Просвещение. 2011.
Кузин В. С. Изобразительное искусство. 3 кл.: учебник / В. С. Кузин, Э. И. Кубышкина. - М.: Дрофа, 2012.

Список литературы

Давыдова М. А. Поурочные разработки по изобразительному искусству. 3 класс. - М.: ВАКО, 2015.

⇧

⇩

скачать материал