- Учителю
- Технологическая карта урока по изобразительному искусству на тему Гжель (5 класс)
Технологическая карта урока по изобразительному искусству на тему Гжель (5 класс)
|
Организационная информация | |
|
Автор/ы урока/занятия/мероприятия (ФИО) |
Иванова Виктория Васильевна |
|
Должность |
учитель |
|
Образовательное учреждение |
МБОУ «Кировская гимназия» |
|
Город |
Кировск Ленинградской области |
|
Предмет |
изобразительное искусство |
|
Класс, профиль класса/ коллектив/ группа, количество человек |
5 класс |
|
Продолжительность урока/мероприятия |
45 минут |
|
Методическая информация | |
|
Тема урока /занятия/мероприятия
|
Гжель |
|
Автор учебника, по которому ведётся обучение |
Л.А.Неменская |
|
Классификация урока |
Урок с использованием технологии проектной деятельности |
|
Цели урока/ занятия/ мероприятия
|
Дидактическая цель: создать условия для формирования представления о художественном промысле Гжель и её традиционном письме
|
|
Задачи урока/ занятия/ мероприятия |
1. В сфере личностных УУД: знание культуры своего народа, развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России, творческой деятельности эстетического характера, воспитание российской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России. 2. В сфере регулятивных УУД: умение самостоятельно определять цели своего обучения, планировать пути их достижения; умение ставить и формулировать новые задачи в учёбе, умение оценивать правильность выполнения учебной задачи; владение основами самоконтроля, самооценки и принятия решений. 3. В сфере познавательных УУД: выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов, приобретать навыки использования мазка- пятна как средства традиционного гжельского письма; развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности; развивать навык поиска и выделения необходимой информации. 4. В сфере коммуникативных УУД: развить навыки коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, взрослыми в процессе деятельности; воспитывать культуру речи, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку; воспитывать умение правильно отстаивать своё мнение, аргументировано убеждать другого человека, а также уметь соглашаться с оппонентом.
|
|
Учебный материал, подлежащий усвоению, актуализации, закреплению
|
Усвоение новых знаний: Познакомить с промыслом Гжель: - усвоить приемы гжельского кистевого мазка - «мазка с тенями»; - умения создавать композицию росписи в процессе практической творческой работы. |
|
Необходимое оборудование, материалы и другие условия для качественного проведения урока |
|
Технологическая карта урока:
Постановка цели учебного занятия.
Учитель предлагает вытянуть карточки с изображениями фигур предметов учащимся на входе в класс
-Учитель приветствует учеников, проверяет организацию рабочих мест учащихся для уже сформированных групп(5 групп по 6 человек)
-координатор группы (мастер) определяется в обсуждении
-использует разнообразные приемы мотивации, настраивает на позитивный лад
Ребята сами вытягивают карточки с изображениями фигур предметов и рассаживаются в группы с заставками, изображенного. В обсуждении выбирается координатор группы (мастер).
Контроль готовности к уроку (наличие всех принадлежностей)
3 мин
2. Подготовка к восприятию нового материала
Мотивация к усвоению нового материала.
Учитель предлагает учащимся познакомиться с видеосюжетом
Просматривают видеоролик
нет
-
мин
3. Сообщение темы урока
Постановка проблемы
Учитель создает проблемную ситуацию
Ученики выходят на сочетание белого/синего и промысел Гжель
нет
2 мин
4. Объяснение нового материала. Мультимедийная лекция
Изучение новой темы
Интерактивная лекция учителя о народном промысле Гжель с показом презентации и видеофрагмента
Слушают.
нет
6 мин
5. Актуализация знаний
Проверка усвоения нового материала. Мозговой штурм. Постановка учебной задачи.
Учитель предлагает открыть секрет росписи Гжель с помощью системы вопросов.
После выводит на экран основные элементы росписи Гжель и мастер- класс приемов гжельского кистевого мазка - «мазка с тенями»
Ученики анализируют материал интерактивной лекции, находят особенности гжельского письма и озвучивают их.
</7 мин
6. Творческое добывание и применение знаний (практическая работа учащихся).
Выполнение поставленной задачи. Использование техники двойного мазка. Цветотерапия. ТБ.
Учитель координирует практическую деятельность учащихся:
1. знакомит учащихся с заданием;
2. сообщает о задании для группы: создать коллективный рисунок предмета с помощью традиционного гжельского письма;
3. организовывает самостоятельную работу учащихся в группе;
4. проводит текущий инструктаж в процессе выполнения работы по ТБ работы с красками и кистями, рациональном использовании материалов;
5. во время выполнения самостоятельной практической работы обеспечивает музыкальное сопровождение и обход учащихся
1. Ученики, выслушав учителя, изучают содержимое папки и приступают к заданию. 2. на листе с упражнениями пробуют технику «мазка с тенями»
3. переходят к основному заданию - используя новую технику, выполняют эскиз гжельского изделия ( с использованием материалов - кистей разной толщины, синей краски, палитры ),
3. на общем листе собирают одно изображение изделия.
самоконтроль
20 мин
7. Подведение итогов. Рефлексия
Обсуждение результатов совместной работы. Осмысление деятельности. Эмоциональное отношение к уроку.
Учитель говорит о том, что урок подходит к концу. Просит координаторов группы (мастеров) вынести работы и повесить на доске. Принимает участие в обсуждении работ. Предлагает достать «гжельскую веточку» и приклеить на ней гжельские розы или шаблон цветка, в зависимости от настроения после урока, и вывесить на доске.
Координатор группы вывешивает на доске изделие группы. Принимают участие в обсуждении работ. Каждый участник группы приклеивает цветок настроения, оценивает свою деятельность на коллективной работе. Координаторы групп выносят «веточку настроения» и помещают на доску.
5 мин