Открытый урок по изобразительному искусству на тему «Применение мягкого материала при графической работе над портретом А.С. Пушкина» (6 класс)

Разработка открытого урока по изобразительному искусству в 6 классе

Тема: «Применение мягкого материала при графической работе над портретом А.С. Пушкина»

Урок: Комбинированный (проверочный)

Цели и задачи: Развитие художественно-эстетических умений в области изобразительного искусства, формирование художественно-образного мышления в восприятии произведений искусства.

Познакомить детей с техникой рисование двумя руками. Системой "развитие ловкости рук" Л. Тедда. Закрепить знание детей о графике, ее разновидностях и материалах. Учить передавать объем при помощи различных графических средств - пятна, тона, светотени. Совершенствовать навыки рисования портрета по схеме.

Воспитание наблюдательности, творческой активности, интереса к поэтическому творчеству А.С.Пушкина и лирической музыке.

Словарная работа: Жанр, портрет (групповой, одиночный; парадный, характерный). Графика, уголь, соус ,сангина, пастель , мягкие материалы. Гравюра: литография, ксилография, линогравюра, офорт (выпуклая, углубленная, плоская печать). Штриховка, тушевка. Блик, свет, полутень, тень, падающая тень, рефлекс. Петроглифы. И.Е. Репин. Ходжиков, Кастеев, Гаев, Смагулов, Сидоркин, Соков.

Демонстрационный материал: Репродукции картин Репина. Портрет А.С. Пушкина в живописи и графике, гравировочный материал. Мягкие материалы. Лирическая музыка на произведение А.С. Пушкина. Стихотворение А.С. Пушкина "Ее глаза".

Раздаточный материал: 2 графитных карандаша, уголь, альбом, салфетки.

Учащиеся должны знать:

• Историю возникновения рисунка.

• Виды графики

• Графический материал

• Выразительные средства рисунка в разных материалах

• Схему изображения головы.

Учащиеся должны уметь:

• Выполнять поэтапно изображение головы.

• Пользоваться мягкими материалами

• Добиваться объема при помощи светотени

• Соблюдать пропорции частей лица.

План урока:

1. Орг. момент (2-3 минуты)

2. Чтение стихотворения А.С. Пушкина (5 минут)

3. Беседа (10 минут)

4. Рисование собирательного образа (3-5 минут)

5. Знакомство с новым методом. Л. Тедда (5 минут)

6. Объяснение (3-5 минуты)

7. Практическая часть (15-20 минуты)

8. Итог к анализу урока (3-5 минут)

Ход урока:

1. Регистрация учащихся, проверка готовности к уроку.

2. Чтение стихотворение А.С. Пушкина" Ее глаза" на фоне лирической музыки (Свиридов по произведению А.С. Пушкина "Метель")

Она мила - скажу меж нами -

Придворных витязей гроза,

И можно с южными звездами

Сравнить, особенно стихами,

Ее черкасские глаза,

Она владеет ими смело,

Они горят, огня живей:

Но, сам признайся, то ли дело

Глаза Аленины моей!

Какой задумчивый в них гений,

И сколько детской простоты,

И сколько томных выражений,

И сколько неги и мечты!...

Потупит их с улыбкой Леля -

В них скромных граций торжество;

Поднимет - ангел Рафаэль

Так созерцает божество.

Вопросы:

• О каком жанре изобразительного искусства говорится в этом произведение? (Портрет)

• Какие виды портретов вы знаете? (Групповой, одиночный - парадный, характерный.

• Приведите примеры произведений художника, которого считали великим портретистом? (Репин "Бурлаки на Волге", "Запорожец", "Протодьякон", "Портрет Мусоргского" и т.д.)

Вы прослушали стихотворение, может кто ни будь догадался, кто его написал, чей это подчерк? (А. С. Пушкин)

На доске вывешиваются портреты А.С. Пушкина в живописи и графике.

Вопросы:

• Чем отличаются данные портреты? (Живопись и графика)

• Главное средство выразительности в живописи? В графике? (Цвет, свет)

3. Сообщение темы урока:

Сегодня мы с вами будем изображать портреты А.С. Пушкина в графике (вывешивается тема урока).

• Давайте вспомним, что такое графика? (в переводе с греческого пишу, рисую. Графика - это рисунок, выполненный карандашом, пером, чернилами, ручкой и другими мягкими материалами).

• Перечислите мягкие материалы (уголь, соус, сангина, пастель). Дети берут сами со стола называемый материал.

• Скажите, когда возник рисунок? (В первобытном обществе в виде петроглифов)

• Обратите внимание, на столе у меня лежат материалы (доска, железо, камень,линолиум) где они используются ? (Для гравюр)

• Перечислите виды гравюр. (Ксилография, литография, линогравюра, офорт)

• А теперь я их разделила на группы. Почему? (Выпуклая, углубленная и плоская печать)

• Для чего использую гравюры? (Для печатных изданий)

• Какие виды печатных изданий вы знаете? (книги, газеты, журналы и т.д.)

• Назовите известных художников графиков? (Ходжиков, Смагулов и т. Д-)

4. Мы сегодня с вами будем тоже художниками графиками, будем изображать портрет. Мы с вами уже это делали. Давайте быстро вспомним схему рисования головы. Для этого мы нарисуем собирательный образ. Поиграем в игру: ''Кто быстрее нарисует портрет".

Даю задание для каждого ряда. Каждый ребенок поэтапно, по очереди дополняет портрет. Затем рисунки вывешиваются на доску и анализируются.

5. При изображении портрета у вас часто возникают трудности в изображении одинаковых глаз, бровей, ушей. Сегодня я вас хочу познакомить с одним приемом рисования, который развивает ловкость рук, это рисование двумя руками, этот прием придумал, педагог, практикующий художник прошлого столетия Л. Тедд. Показываю прием. Предлагаю набросок попробовать сделать этим приемом, при помощи двух карандашей. (Один ребенок на доске, остальные на листах)

6. Вы сказали, что главное средство выразительности - это свет, назовите элементы светотени по порядку. (Блик, свет, полутень, тень, падающая тень, рефлекс.)

• Когда мы работаем простым карандашом, то добиваемся объема при помощи…….? (штриха, штрихуем)

• Когда мягким материалом? (пятна, тушуем)

• И еще у нас с вами естественное освещение, значит при работе над портретом мы что учитываем? (откуда падает свет)

Не забывайте, где у нас будут темные, а где светлые пятна

7. </<font size="3">Практическая работа (дети под музыку работают). Объявляю, что А.С. Пушкин был лирическим поэтом, поэтому сегодня вы будите работать в сопровождении лирической музыки . Кстати музыка, которая звучит написана композитором Свиридовым на произведения А.С. Пушкина "Метель" и другие стихотворения Пушкина. Во время самостоятельной работы оказываю индивидуальную помощь наиболее затрудняющимся детям

8. Вопросы:

• Каким видом изобразительной деятельности мы сегодня занимались? (графика)

• В каком жанре работали? (портрет)

Дети по очереди, по рядам показывают работы. Лучшие вывешиваются на доску. Анализируются.