Рабочая программа по ИЗО 7 класс

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по изобразительному искусству для V-VII классов составлена на основе:

• федерального компонента государственного образовательного стандарта основного общего образования;

• примерной программы основного общего образования по изобразительному искусству; - авторской программы Б.М. Неменского, «Изобразительное искусство и художественный

труд 1-9 кл.»: прогр. /Сост. Б.М. Неменский.- М.: Просвещение, 2009; - Базисного плана общеобразовательных учреждений Российской Федерации, утвержденного приказом Минобразования РФ.

• учебного плана МБОУ «Кузембетьевская СОШ им. Х.Г.Хусаинова» 2015-2016 учебного года.

Положение о рабочей программе МБОУ «Кузембетьевская СОШ им.Х.Г.Хусаинова»

Рабочая программа логически развивает идеи начальной школы, способствует:

• развитию художественно-творческих способностей учащихся, образного и ассоциативного мышления, фантазии, зрительно-образной памяти, эмоциональноэстетического восприятия действительности;

• воспитанию культуры восприятия произведений изобразительного, декоративноприкладного искусства, архитектуры и дизайна;

• освоению знаний об изобразительном искусстве как способе эмоциональнопрактического освоения окружающего мира; о выразительных средствах и социальных функциях живописи, графики, декоративно-прикладного искусства, скульптуры, дизайна, архитектуры; знакомство с образным языком изобразительных (пластических) искусств на основе творческого опыта;

• овладению умениями и навыками художественной деятельности, разнообразными формами изображения на плоскости и в объеме (с натуры, по памяти, представлению, воображению);

• формированию устойчивого интереса к изобразительному искусству, способности воспринимать его исторические и национальные особенности.

7 класс

Основное содержание учебного курса

«Изобразительное искусство в жизни человека» - 35 часов Цель: формирование художественно-творческой активности учащихся при эмоционально-целостном отношении к окружающему миру и искусству. Задачи:

• дальнейшее формирование художественного вкуса учащихся;

• развитие художественно-образного мышления, наблюдательности и фантазии;  осмысление места изобразительного искусства в жизни общества.

• формирование художественно-творческой активности.

В материале сохраняется принцип содержательного единства восприятия произведений искусства и практической творческой работы учащихся, а также принцип постепенного нарастания сложности задач и поступенчатого, последовательного приобретения навыков и умений. Изменения языка изображения в истории искусства рассматриваются как выражение ценностного понимания и видения мира. Основное внимание уделяется развитию жанров тематической картины в истории искусства и соответственно углублению композиционного мышления учащихся: представлению о целостности композиции, образных возможностях изобразительного искусства, особенностях его метафорического строя. Учащиеся знакомятся с картинами, составляющими золотой фонд мирового и отечественного искусства

ФОРМИРОВАНИЕ ХУДОЖЕСТВЕННЫХ ЗНАНИЙ, УМЕНИЙ, НАВЫКОВ

УЧАЩИХСЯ 7 КЛАССА Учащиеся должны знать:

• о жанровой системе в изобразительном искусстве и ее значении для анализа развития искусства и понимания изменений видения мира, а следовательно, и способов его изображения;

• о роли и истории тематической картины и ее жанровых видах;

-о процессе работы художника над картиной;

• о композиции как целостности и образном строе произведения;

• о поэтической красоте повседневности, раскрываемой в творчестве художников; о роли искусства в утверждении значительности каждого момента жизни человека, в понимании и ощущении человеком своего бытия и красоты мира;

• о роли искусства в создании памятников в честь о больших исторических событиях; о влиянии образа на понимание событий истории;

• о роли художественных образов изо в понимании вечных тем жизни, создании культурного контекста между поколениями, между людьми;

• о роли художественной иллюстрации;

• наиболее значимый ряд великих произведений ИЗО на исторические и библейские темы в отечественном искусстве. уметь:

• применять на практике первичные навыки изображения пропорций и движений фигуры человека с натуры и по представлению;

• владеть материалами живописи графики и лепки на доступном возрасту уровне; - развивать навыки наблюдательности, способности образного видения окружающей жизни;

• получить творческий опыт в построении тематических композиций;

• получит навыки соотнесения собственных переживаний с контекстами художественной культуры.

Характеристика видов контроля качества знаний по изобразительному искусству. Модернизация системы образования предполагает существенное изменение организации контроля качества знаний обучаемых и качество преподавания в соответствии с учебными планами и учебниками. Предметом педагогического контроля является оценка результатов организованного в нем педагогического процесса. Основным предметом оценки результатов художественного образования являются знания, результатов обучения - умения, навыки и результатов воспитания - мировоззренческие установки, интересы, мотивы и потребности личности.

1. Стартовый контроль в начале года. Он определяет исходный уровень обученности. Практическая работа или тест.

2. Текущий контроль в форме практической работы. С помощью текущего контроля возможно диагностирование дидактического процесса, выявление его динамики, сопоставление результатов обучения на отдельных его этапах.

3. Рубежный контроль выполняет этапное подведение итогов за четверть после прохождения тем четвертей в форме выставки или теста.

4. Заключительный контроль. Методы диагностики - конкурс рисунков, итоговая выставка рисунков, проект, викторина, тест.

Учебно-методическое обеспечение обучения изобразительному искусству

Для учителя:

1. Изобразительное искусство и художественный труд. программа с краткими методическими рекомендациями 1-9 классы Под редакцией Б.М.Неменского-М.: Просвещение, 2009.

2. Неменская Л.А. Искусство в жизни человека. Учебник для 6 класса общеобразовательных учреждений .-М.:Просвещение, 2008.

3. Сокольникова Н.М Изобразительное искусство: Учебник для учащихся 5-8 классов. В 4-х ч.-Обнинск: Титул, 1996.

4. Агеева И.Д. Занимательные материалы по изобразительному искусству. Методическое пособие. -М.: ТЦ Сфера,2006.

Для учащихся

1.Неменская Л.А. Искусство в жизни человека. Учебник для учащихся 6 класса общеобразовательных учреждений.- М.: Просвещение, 2008.

2.Сокольникова Н.М. Изобразительное искусство: Учебник для учащихся 5-8 классов. В 4-хч.- Обнинск: Титул, 1996.

3.Михейшина М.В. Уроки рисования для школьников 10-14 лет.- Минск: Изд.В.М.Скакун, 1999.

Календарно- тематическое планирование . 7 класс Тема года «Изобразительное искусство в жизни человека»

№

Тема урока

Ко

л- Во Ур

о-

ко

в

Тип урока

Учебно- творческое задание

Элементы содержания

Требования к уровню подготовки обучающихся

Формы контроля

Элементы дополнительного содержания

Домашнее задание

Дата по плану

Дата проведе

ния

Тема года «Изобразительное искусство в жизни человека (7 часов)

1

Изображение фигуры человека в истории искусства

1

Урок формирова ния новых знаний, умений, навыков

Выполнение фризовой композиции с изображением древних шествий, характерных для древних культур. Материалы по выбору учителя

Изображение человека в древних культурах Египта, Ассирии, Индии. Изображение человека в Древней Греции: красота и совершенство конструкции идеального человека

Иметь представление об историческом характере художественного процесса, об особенностях изображения человека в истории искусства. Уметь воспринимать произведения изобразительного искусства

Ответить на вопрос: «Как можно объяснить различия в способах изображения человека в художественной культуре Древнего

Египта и Древней

Греции?»

Знать лекцию

2.09

2

Пропорции и строение фигуры человека

1

Урок формирова ния новых знаний, умений, навыков

Зарисовки схемы фигуры человека, схемы движения человека. Материалы: карандаш, бумага, ф.А4, цветная бумага для аппликации, клей, ножницы.

Конструкция фигуры человека и основные пропорции. Пропорции, постоянные для фигуры человека, и их индивидуальная изменчивость. Схемы движения фигуры человека.

Понимать значение пропорций при изображении фигуры человека.

Экспресс- выставка работ и их анализ. Ответить на вопрос: «Что определяет красоту фигуры человека?» (Ответ: «Соразмерность ее

частей»

Завершить аппликацию

9.09

3,4

Лепка фигуры человека

2

Комбиниро ванные уроки

Лепка фигуры человека в движении на сюжетной основе (темы

балета, цирка, спорта) с использованием проволочного каркаса.

Виды скульптуры. Пластика и выразительность фигуры человека в искусстве Древнего Египта, в античном

Знать виды скульптуры, материалы и выразительные средства; представителей

Анализ, оценка процесса и результата собственного художественного творчества

Легенда о Пигмалионе

Завершить лепку

16.09

23.09

Материалы: пластилин или глина

искусстве и скульптуре Средневековья.

Скульптура эпохи

Возрождения

(Донателло,

Микеланджело)

зарубежного искусства и их основные произведения (Микеланджело). Уметь воспринимать произведения скульптуры, работать в выбранном материале, используя его выразительные возможности (пластилин)

5

Изображение фигуры человека в истории скульптуры

1

Комбиниро ванный урок

Изображение фигуры человека в истории скульптуры

(продолжение). Новые представления о о выразительности скульптурного изображения человека в искусстве 19- начала 20 века. Значение особенностей материала длясоздание выразительного образа в скульптуре.

Творчество

В.И.Мухиной,

С.Т.Коненкова.

Знать представителей зарубежного искусства (О.Роден) и его основные произведения. Уметь анализировать образный язык произведений скульптуры.

Выполнить работу в карандаше

30.09

6

Набросок фигуры человека с натуры.

1

Комбиниро ванный урок

Наброски с натуры одетой фигуры человека

- наброски одноклассников в разных движениях (графические материалы по выбору)

Набросок как вид рисунка, особенности и виды набросков. Образная выразительность фигуры.

Уметь работать с графическими материалами, используя выразительные средства графики. Понимать значение соблюдения пропорций при изображении фигуры

Самоанализ работ

Выполнение набросков членов семьи.

7.10

человека.

7

Понимание красоты человека в европейском и русском искусстве.

1

Повторительнообобщающий урок

Подготовка ответов на вопросы (групповая работа). Участие в дискуссии (дополнения, возражения)

Человек - главная тема в искусстве. Искусств в художественных образах отражает представления о красоте человека в различные исторические эпохи. Восприятие произведений изобразительного искусства.

Уметь ориентироваться в основных явлениях русского и мирового искусства.

Знать явления русского и мирового искусства

14.10

Тема 2. Поэзия повседневности (11 часов)

8

Поэзия в повседневной жизни в искусстве разных народов

1

Урок формирова ния ЗУНов

Изображение выбранных мотивов из жизни разных народов в контексте традиций поэтики их искусства. Материалы (по выбору)

Картина мира представления о ценностях жизни в изображении повседневности у разных народов. Бытовые темы и их поэтическое воплощение в изобразительном искусстве Китая и

Японии

Уметь ориентироваться в основных явлениях Японии и Китая

Просмотр и анализ работ

Выполнить работу в цвете

21.10

9

Тематическая картина. Бытовой и исторический жанры

1

Урок усвоения новых знаний

Понятие «жанр» в системе жанров изобразительного искусства.

Подвижность границ между жанрами. Бытовой, исторический, мифологический жанры и тематическое богатство внутри их. История развития бытового жанра (П.Брейгель,

Ж.Б.Шарден, В.Ван

Знать жанры изо, выдающихся представителей зарубежного искусства и их

произведения (В.Ван

Гог)

Систематизировать по жанрам репродукции произведений

Знать жанры изо.

Выполнить работу в карандаше

28.10

Гог, Э.Дега). Восприятие произведений искусства

10

Сюжет и содержание в картине

1

Комбиниро ванный урок

Выполнение композиционных набросков, по сюжету, но на одну тему. Понятие сюжета, темы и содержания в произведениях изо. Различные уровни понимания произведения

Уметь применять знания основ изобразительной грамоты в практической работе. Уметь воспринимать и анализировать содержание и образный язык произведений изобразительного искусства

Опрос

Завершить выполнение набросков

11.11

11,

12

Жизнь в моем городе в прошлых веках (историческая тема в бытовом жанре)

2

Урок творческого применения знаний, умений и навыков

Выполнение композиции на темы жизни людей своего города в прошлом

Бытовые сюжеты на темы жизни в прошлом. Интерес к истории и укладу жизни своего народа.

Творчество

А.Рябушкина,

Ал.Васнецова

Уметь творчески работать над предложенной темой,

используя выразительные средства художественного материала и языка изобразительного искусства

анализ работ

Сбор материала к сюжетной композиции Выполнение работы в цвете.

18.11

25.11

13,

14

Жизнь каждого дня - большая тема в искусстве

2

Комбиниро ванные уроки

Выполнение композиционных рисунков на темы: «Жизнь моей семьи»; «Жизнь людей на улицах моего города»

Произведения искусства на темы будней и их значение в понимании человеком своего бытия. Поэтическое восприятие жизни. Умение художника видеть значимость каждого момента жизни. Творчество Ю.Пименова,

Пластова, Дейнеки.

Уметь воспринимать и анализировать содержание и образный язык произведения станковой живописи; работать в выбранном материале, применяя знания языка изобразительного

искусства

Просмотр, взаимоанализ и оценка работ

выполнение набросков к сюжетной

композиции

.

Выполнение работы в карандаше

2.12

9.12

15

Праздник и карнавал в изобразительном

1

Комбиниро ванный урок

Создание композиции в технике коллажа (групповая работа)

Сюжеты праздника в изобразительном искусстве. Праздник

Умение передавать настроение праздника, используя

Выставка работ и выбор наиболее удачной

Знать последовате льность

16.12

искусстве (тема праздника в бытовом жанре)

как яркое проявление народного духа, национального характера

выразительные возможности языка изобразительного искусства; творчески работать в технике коллажа

(убедительно и образно обосновать свой выбор)

создания коллажа

Тема 3. Великие темы жизни (10 часов)

16

Монументальна я живопись

1

Комбиниро ванный урок

Выполнение витражной (смешанная техника) или мозаичной композиции. Работа в малых группах

Виды живописи. Монументальная живопись эпохи Средневековья и

Возрождения. Фрески

Микеланджело и

Рафаэля. Мозаика

Знать: виды живописи, выдающихся представителей зарубежного искусства

(Микеланджело,

Рафаэль Санти)

Фронтальный опрос

Подобрать репродукци и, фото произведениймонуме н-тальной живописи. Выполнить работу

23.12

17-

18

Искусство

Древней Руси

2

Комбиниро ванный урок

Выполнение коллективной фризовой композиции «Храмы Древней Руси» (Рельеф

из бумаги) Материалы: белая бумага и цветная (для фона), клей, ножницы

Красота и своеобразие архитектуры и

живописи Древней Руси, их символичность, обращенность к внутреннему миру человека. Древние памятники Новгорода, Владимира, Москвы. Фрески Дионисия.

Икона А.Рублева

«Троица»

Уметь ориентироваться в основных явлениях русского искусства, воспринимать произведения архитектуры и изобразительного искусства. Уметь использовать выразительные возможности бумаги

Анализ результата коллективной деятельности

Знать искусство Древней Руси.

Завершить аппликацию

13.01

20.01

19

Библейские темы в санковой живописи

1

Комбиниро ванный урок

Выполнение рисунка на библейскую тему

История создания и анализ произведений станковой живописи: Леонардо да Винчи

«Тайная вечеря»,

Рембрандт «Возвращение блудного сына», И.Иванов «Явление

Христа народу»

Знать выдающихся представителей зарубежного и русского изобразительного искусства (Леонардо да Винчи, Рембрандт) и их произведения. Уметь анализировать произведения станковой живописи

Выполнить работу в карандаше

27.01

20

Тематическая

1

Комбиниро

Значение

Знать выдающихся

Выполнить

3.02

картина в русском искусстве 19 века

ванный урок

изобразительной станковой картины в русском искусстве. Картина как филосовское размышление. Понимание роли живописной картины как события

общественной жизни

(на примере произведений В.Сурикова

представителей русского изобразительного искусства (В.Суриков) и их основные произведения. Уметь воспринимать произведения станковой живописи

работу в цвете

21-

22

Процесс работы над тематической картиной

2

Комбиниро ванные уроки

Выполнение композиции на историческую тему (групповая работа).

Материал (по выбору)

Этапы создания картины. Реальность жизни и художественный образ. Обобщение и детализация

Уметь творчески работать над темой, используя выразительные средства художественного материала и языка изобразительного искусства. Знать основы изобразительной грамоты

Просмотр и анализ поисковых эскизов.

Самоанализ процесса и результатов художественного творчества

Знать основы изобразительной графики. Завершить выполнение работы.

10.02

17.02

23-

24

Монументальная скульптура и образ истории народа

2

Комбиниро ванные уроки

Выполнение рисунка памятника, посвященного историческому событию

Виды скульптуры. Роль монументальных

памятников в формировании исторической памяти народа и народного самосознания.. (Э.М.Фальконе

«Медный всадник»). Уметь анализировать произведения монументальной скульптуры, творчески работать над предложенной темой,

используя приобретенные

Анализ результата и процесса работы .

Скульптура и образ истории народа в произведениях художников- монументалистов г.Волгограда

Знать виды скульптур. Выполнить работу в цвете

24.02

2.03

знания

25

Тема великой Отечественной войны в станковом и монументально м искусстве

1

Комбиниро ванный урок

Выполнение рисунка на тему ВОВ

Тема Великой Отечественной войны

в станковом и монументальном искусстве России

(А.Дайнека,

А.Пластов, Б.Неменский).

художник- творец- гражданин.

Мемориальныц ансамбль на Мамаевом кургане

Знать выдающихся представителей русского искусства и их произведения. Уметь анализировать произведения станкового искусства

Выполнить работу в цвете

9.03

Тема4. Реальность жизни и художественный образ (7 часов)

26-

28

Искусство иллюстрации. Слово и изображение

3

Комбиниро ванные уроки

Работа над проектом оформления книги. Материалы: по выбору учителя

Виды графики: книжная графика. Слово и изображение.

Способность иллюстрации выражать глубинные смыслы литературного произведения, стиль автора, настроение и атмосферу

произведения, а также своеобразие понимания его художником. Известные книги

(В.Фаворский и др.)

Уметь: анализировать образный язык произведений книжной графики, применять выразительные средства изобразительного искусства в творческой работе

Ответить на вопросы: «Есть ли у вас любимая книга, оформленная известным художником?». Презентация проекта. Нализ и оценка результата проектной деятельности

Знать виды графики.

Выполнение работы в цвете

16.03

30.03

6.04

29

Сказочно

- былинный жанр.

Волшебный мир сказки

1

Комбиниро ванный урок

анализ произведения

Язык искусства и средства выразительности. Понятие

«художественный образ»

Уметь анализировать содержание.

Выборочный просмотр и оценка работ

Выполнить работу в цвете

13.04

30

История искусства и история человечества.

1

Урок усвоения новых знаний, умений,

Анализ произведений с точки зрения принадлежности их к определенному стилю, направлению

Стили и направления в русском искусстве Нового времени (кассицизм, реализм, символизм, модерн). Творчество

Уметь ориентироваться в основных явлениях русского искусства. Знать выдающихся

Опрос. Просмотр и оценка работ

Знать лекцию

20.04

Стиль и правление в изобразительном искусстве

навыков

М.Врубеля.

художественные объединения:»Мир искусства» и др.

представителей русского изобразительного

искусства и их произведения (м.Врубель)

31

Личность художника и мир его времени в произведениях искусства

1

Комбиниро ванный урок

Соотношение всеобщего и личного в искусстве. Стиль автора и возрастание творческой свободы и оригинальной инициативы художника. Художественные направления в искусстве

20 века. Творчество

П.Пикассо

Уметь ориентироваться в основных явлениях

русского и зарубежного искусства. Знать о своеобразии творчества П.Пикассо

Анализ и оценка работ

Выполнение работы в карандаше в стиле Пикассо

27.04

32

Крупнейшие музеи изобразительно

го искусства и их роль в культуре

1

Комбиниро ванный урок

Эссе на тему «В чем, на ваш взгляд, сила искусства?»

Роль художественного музея в национальной и мировой культуре. Ценности музейных собраний и потребность людей в общении с искусством. Крупнейшие художественные музеи

России мира

Знать крупнейшие художественные музеи России и мира. Понимать значение изобразительного искусства в художественной культуре

Знать лекцию

4.05

33

Промежуточная аттестация

1

Контрольная работа

тестирование

11.05

34-35

Повторение

2

Обобщающий урок

18.05

25.05

Примерный тест для промежуточной аттестации по ИЗО

Вариант I

Задание I

Назови лишнее

1. Кисть, глина, холст, живопись, рама.

2. Линия, портрет, штрих, светотень, блик.

3. Глина, каркас, холст, пластилин, скульптура.

4. Живопись, оттенок, палитра, холст, натюрморт.

5. Карандаш, уголь, тушь, глина, мелки.

Задание II по теме: «Виды и жанры изобразительного искусства».

Выбери правильный ответ

1. Вид искусства, в котором главное - цвет называется ……

а) графика

б) скульптура

в) живопись……… .

2. Жанр, в котором изображают сцены повседневной жизни называется…

а) исторический

б) библейский…

в) ежедневный

г) бытовой.

3. Художника, передающего картины природы, называют …

а) натуралист

б) анималист

в) пейзажист…………….. .

4. Объемный вид искусства называется …

а) скульптура

б) монумент

в) графика

Задание III

Прочитайте описание картины и определите ее жанр

Две девочки на выставке остановились перед картиной с букетом цветов сирени. Казалось бы, в такой картине нет ничего особенно увлекательного. Но как мастерски написал цветы художник! Они стоят в высокой прозрачной вазе, и стекло, освещенное ярким солнцем, так и искрится, так и горит веселыми золотистыми и красными огоньками. Рядом с вазой, на узорчатой скатерти, - блюдо с фруктами. Одно яблоко скатилось на скатерть. Оно такое сочное, такое спелое, кожица блестит, словно натертая воском; а рядом персик - так и чувствуеш, какая у него мохнатая шкурка. Надо быть большим мастером, чтобы так живо написать фрукты.

Вариант II

Задание I

Назови лишнее

1. Портрет, пейзаж, скульптура, натюрморт, анималистический жанр.

2. Живописец, график, скульптор, портретист, архитектор.

3. Скульптура, графика, живопись, портрет, декоративно-прикладное искусство.

4. Красный, зеленый, желтый, синий, белый.

5. Гуашь, карандаш, акварель, жанр, масло.

Задание II по теме: «Виды и жанры изобразительного искусства».

Выбери правильный ответ

1.Искусство, которое без колебания можно назвать изобразительным: она действительно изображает людей, животных, различные предметы. Есть у нее нечто общее с архитектурой: ее главное выразительное средство - объемная форма, и она также делается из твердых и долговечных материалов - дерева, камня, металла.

а) живопись.

б) декоративно-прикладное искусство

в) скульптура

2.Это понятие включает очень широкий и многообразный круг деятельности художников. В отличие от живописи, мы встречаемся с ней везде и всюду. Иллюстрации в книге, зарисовки и карикатуры в газете, плакаты на улице - все это…..

а) скульптура

б) графика

в) архитектура

3. Вид искусства, в котором главное - цвет называется ……

а) графика

б) скульптура

в) живопись

4.Жанр, в котором изображают красоту жизни, удобные и полезные вещи,

,прекрасные творения природы- цветы, плоды, дары моря и т.д.

а) пейзаж

б) натюрморт

в) портрет

задание III

Прочитайте описание картины и определите ее жанр.

Тают в перламутрово-розоватой дымке бескрайние степи, плавно течет река. Крутой степной берег зарос душистыми травами и цветами. Силуэты высоких стеблей бессмертника и татарника на первом плане подчеркивают огромность пространства. И кажется немыслимым охватить все это пространство простым человеческим взглядом. Его можно охватить лишь воображением, душой, распахнутой для запаха цветов, для влаги тумана, для объятия небесного и земного

Аннотация к рабочей программе.

Учебный год

2015-2016

Предмет

Изобразительное искусство

Класс

7

Учитель

Зарипова Г.Ю.

Структура рабочей программы

1. Титульный лист

2. Пояснительная записка

3. Критерии оценивания

4. Календарно-тематическое планирование

5. Литература для учителя и учащихся

6. Интернет сайты

7. Примерный вариант контрольной работы для проведения промежуточной аттестации

Нормативные документы, на основе которых составлена программа

• федерального компонента государственного образовательного стандарта основного общего образования;

• примерной программы основного общего образования по изобразительному искусству;

• авторской программы Б.М. Неменского, «Изобразительное искусство и художественный труд 1-9 кл.»: прогр. /Сост. Б.М. Неменский.- М.:

Просвещение, 2009;

- учебного плана МБОУ «Кузембетьевская СОШ имени Х.Г.Хусаинова» 2015-2016 учебного года.

- Положение о рабочей программе МБОУ «Кузембетьевская СОШ им.Х.Г.Хусаинова»

Цели и задачи учебного курса

Цель: формирование художественно-творческой активности учащихся при эмоционально-целостном отношении к окружающему миру и искусству.

Задачи:

• дальнейшее формирование художественного вкуса учащихся;

• развитие художественно-образного мышления, наблюдательности и фантазии;

• осмысление места изобразительного искусства в жизни общества.

• формирование художественно-творческой активности.

Место предмета в базисном учебном плане

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений отводит 35 часов для обязательного изучения учебного предмета «Изобразительное искусство» из расчета 1 учебный час в неделю.

Планируемые результаты изучения учебного предмета

Учащиеся должны знать:

• о жанровой системе в изобразительном искусстве и ее значении для анализа развития искусства и понимания изменений видения мира, а следовательно, и способов его изображения;

• о роли и истории тематической картины и ее жанровых видах;

-о процессе работы художника над картиной;

• о композиции как целостности и образном строе произведения;

• о поэтической красоте повседневности, раскрываемой в творчестве художников; о роли искусства в утверждении значительности каждого момента жизни человека, в понимании и ощущении человеком своего бытия и красоты мира;

• о роли искусства в создании памятников в честь о больших исторических событиях; о влиянии образа на понимание событий истории;

• о роли художественных образов изо в понимании вечных тем жизни, создании культурного контекста между поколениями, между людьми;

• о роли художественной иллюстрации;

• наиболее значимый ряд великих произведений ИЗО на исторические и библейские темы в отечественном искусстве. уметь:

• применять на практике первичные навыки изображения пропорций и движений фигуры человека с натуры и по представлению;

• владеть материалами живописи графики и лепки на доступном возрасту уровне; - развивать навыки наблюдательности, способности образного видения окружающей жизни;

• получить творческий опыт в построении тематических композиций;

• получит навыки соотнесения собственных переживаний с контекстами художественной культуры.

Учебно-методический комплекс

1. Изобразительное искусство и художественный труд. программа с краткими методическими рекомендациями 1-9 классы Под редакцией Б.М.Неменского-М.: Просвещение, 2009.

2. Неменская Л.А. Искусство в жизни человека. Учебник для 6 класса общеобразовательных учреждений .-М.:Просвещение, 2008.

3. Сокольникова Н.М Изобразительное искусство: Учебник для учащихся 5-8 классов. В 4-х ч.-Обнинск: Титул, 1996.

4. Агеева И.Д. Занимательные материалы по изобразительному искусству. Методическое пособие. -М.: ТЦ Сфера,2006.

Формы текущего контроля и промежуточной аттестации

анализ и оценка учебных, учебно-творческих и творческих работ, игровые формы (викторины, составление и решение кроссвордов, лото и др.). Контроль освоения материала учебного предмета сопровождается промежуточной аттестацией в форме теста.