Учителю
Рабочая программа по внеурочной деятельности 'Волшебные краски'

Рабочая программа по внеурочной деятельности 'Волшебные краски'

Автор публикации: Варлыгина Е.В.

Дата публикации: 12.06.2015

Краткое описание: Изобразительное искусство и очень древнее, и очень молодое. Художники создавали изображения и тысячи лет назад, создают их и сегодня. Это искусство огромно. Чтобы узнать его лучше, не заблудиться в нем, нужно шаг за шагом изучать его. Первое, что делают люди, желающие уз

предварительный просмотр материала

БОУ ВМР « Белоручейская средняя общеобразовательная школа»

«Рассмотрено»

на заседании методического

объединения учителей

эстетического цикла

протокол № 5

«Принято»:

на педсовете протокол № 1

от « » августа

«Утверждаю»_____________

Директор школы

Н.Н.Мартынова

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ВНЕУРОЧКИ

Весёлые краски

Программа: «Примерной программы внеурочной деятельности» под редакцией В.А.Горского. (Примерные программы внеурочной деятельности. Начальное и основное общее образование [В.А. Горский, А.А. Тимофеев, Д.В. Симирнов и др.]; под ред. В.А. Горского. - М.: Просвещение, 2010.

Учитель: Варлыгина Е.В.

Предмет: Изобразительное искусство

Внеурочная деятельность: Волшебные краски

Класс: 5 класс

Образовательная область: «Искусство»

2015 г.

Пояснительная записка

Изобразительное искусство и очень древнее, и очень молодое. Художники создавали изображения и тысячи лет назад, создают их и сегодня. Это искусство огромно. Чтобы узнать его лучше, не заблудиться в нем, нужно шаг за шагом изучать его. Первое, что делают люди, желающие узнать новый интересующий их край, - изучают язык живущих в нем людей. Так и с изобразительным искусством. Вводить детей в «большое искусство» следует как можно раньше. Необходимо создать предпосылку для «самостоятельного вхождения» и особенно важно определить фазы этого пути: от простого к сложному, от конкретного к общему. Дети должны постепенно научиться говорить на языке художников.

Занятия различными видами изобразительной деятельности очень полезны для всех детей. В изобразительной деятельности ребенок самовыражается, пробует свои силы и совершенствует свои способности. Она доставляет ему удовольствие, но прежде всего, обогащает его представления о мире.

Программа курса внеурочной деятельности «Волшебные краски» для проведения занятий по изобразительному искусству для 5-х классов является целостным курсом, который включает в себя 3 основных раздела посвященных видам изобразительного искусства: живописи, графике, дизайну. Каждый из этих разделов состоит из заданий, развивающих наблюдательность, творческое воображение и фантазию.

Первостепенной задачей для педагога по изобразительному искусству при реализации курса в 5-м классе является развитие у детей интереса к изобразительному искусству, увлеченности. Обучение в этом возрасте ведется на основе природных дарований ребенка, с учетом опыта и знаний полученных ранее.

Творческая активность на занятии по изобразительному искусству проявляется в увлеченности работой, в стремлении к самостоятельности и новизне, это обычно проявляется в оригинальном решении композиции, в поиске средств выражения и соответствующей техники исполнения, в расширении своих знаний и навыков. Для этого необходимо овладение техническими навыками, которые помогут раскрепоститься и безбоязненно воплощать свои замыслы и идеи.

В программе предполагается акцентирование на специфических приемах и упражнениях, помогающих развитию творческих способностей. Введение упражнений на выделение противоположных свойств в одном и том же предмете или явлении, их сопоставление и объединение позволяет раскрывать новые, неожиданные стороны предметов и явлений, способствует развитию умения видеть предмет или явление с разных точек зрения и в конечном итоге выработке собственного видения данного предмета. Комбинирование - соединение нескольких разнородных предметов, свойств, образов, чтобы получить нечто принципиально новое. Ассоциирование - установление связи между разными понятиями и идеями. Поиск ассоциаций развивает оригинальность мышления, способствует генерированию идей и созданию ярких, образных решений.

Программа построена таким образом, что учащиеся могут выбирать направление своей работы, используя полученные сведения вначале занятия и ранее, и максимально индивидуально воплощать свои мысли в работе. Определенная свобода выбора материала, объема, композиционного решения и т.д. в рамках занятий поможет раскрепощению. Также в рамках реализации программы будут проводиться занятия, посвященные коллективной творческой деятельности, как основным компонентом дающим возможность поучиться работать в команде, грамотно используя полученные знания и оценивая свои силы.

В каждом представленном блоке акцент ставиться на доступность понимания ребенком взаимосвязи видов и направлений изобразительного искусства. Особый акцент в программе сделан на создание художественного образа в живописных, графических и композиционных работах учащихся. Программа включает в себя задания, в которых ребенок может рассказать обо всём, что его окружает, о том, чем он живет и как воспринимает происходящее. Педагог в этих занятиях - проводник в мир искусства.

Программа предусматривает освоение следующих навыков:

- освоение художественной грамоты рисунка, живописи, композиции

- развитие творческого мышления, видения

- закрепление навыков линейного рисунка, начальное знакомство с теорией цвета, - знакомство с новыми графическими жанрами (монотипия, коллаж) и техниками (тушевая графика пером, работа с мягкими графическими материалами: соус, сангина, пастель, масляные мелки и .т.д.).

Обучение техническим навыкам и умениям направлено на использование различных приемов с учетом выразительных свойств материалов, особенностей изображаемого образа.

Цели программы:

Воспитание личности творца, способного осуществлять свои творческие замыслы в области разных видов декоративно - прикладного искусства.
Формирование у учащихся устойчивых систематических потребностей к саморазвитию, самосовершенствованию и самоопределению в процессе познания искусства, истории, культуры, традиций.
Развитие природных задатков и способностей, помогающих достижению успеха.

Задачи программы:

Расширить представления об изобразительном искусстве.
Научить правильно использовать термины, формулировать определение понятий, используемых в опыте мастеров искусства.
Развивать навыки работы учащихся с различными материалами и в различных техниках.
Реализовать духовные, эстетические и творческие способности обучающихся, развивать фантазию, воображение, самостоятельное мышление;
Воспитывать художественно - эстетический вкус, трудолюбие, аккуратность.

Принципы обучения:

Тематический принцип планирования учебного материала, который отвечает задачам нравственного и эстетического воспитания обучающихся, учитывает их интересы и возрастные особенности;
Принцип доступности;
Принцип систематичности и последовательности формирования умений, знаний и навыков;
Принцип наглядности;
Принцип сочетания различных методов, форм и средств обучения;
Принцип прочности и осознанности, приобретенных знаний.

Планируемые результаты обучения:

Освоение детьми программы внеурочной деятельности по художественно-эстетическому направлению направлено на достижение комплекса результатов в соответствии с требованиями Федерального Государственного Образовательного Стандарта. Данная рабочая программа обеспечивает достижение обучающимися следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные результаты:

- познание мира через образы и формы изобразительного искусства;

- формирование художественного вкуса как способности чувствовать и воспринимать народное декоративно-прикладное искусство;

- навык самостоятельной работы и работы в группе при выполнении практических творческих работ;

- ориентации на понимание причин успеха в творческой деятельности; способность к самооценке на основе критерия успешности деятельности;

- возможности реализовывать творческий потенциал в собственной художественно-творческой деятельности, осуществлять самореализацию и самоопределение личности на эстетическом уровне;

- умение объективно оценивать собственную художественную деятельность, сравнивая ее с работой одноклассников;

- формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, взрослыми в процессе образовательной, творческой деятельности;

- воспитание патриотизма, любви и уважения к Отечеству, народной мудрости;

- умение выражать свое отношение, давать эстетическую оценку художественным произведениям.

Метапредметные результаты:

- формирование навыков самостоятельной работы при выполнении практических творческих работ;

- умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе;

- умение соотносить свои действия с планируемыми результатами,

- умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения;

Регулятивные:

- выбирать художественные материалы, средства художественной выразительности для создания творческих работ. Решать художественные задачи с опорой на знания о цвете, правил композиций, усвоенных способах действий;

- учитывать выделенные ориентиры действий в новых техниках, планировать свои действия;

- осуществлять итоговый и пошаговый контроль в своей творческой деятельности;

- вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе оценки и характере сделанных ошибок;

- самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить коррективы в исполнение действия, как по ходу его реализации, так и в конце действия;

- осуществлять поиск информации с использованием литературы и средств массовой информации;

- отбирать и выстраивать оптимальную технологическую последовательность реализации собственного или предложенного замысла.

Познавательные:

- различать изученные виды изобразительного искусства, представлять их место и роль в жизни человека и общества;

- приобретать и осуществлять практические навыки и умения в художественном творчестве;

- осваивать особенности художественно - выразительных средств, материалов и техник;

- развивать художественный вкус как способность чувствовать и воспринимать многообразие видов и жанров искусства;

- развивать фантазию, воображение, художественную интуицию, память;

- развивать критическое мышление, в способности аргументировать свою точку зрения по отношению к различным произведениям изобразительного искусства;

- создавать и преобразовывать схемы и модели для решения творческих задач;

Коммуникативные:

- сотрудничать и оказывать взаимопомощь, доброжелательно и уважительно строить свое общение со сверстниками и взрослыми

- формировать собственное мнение и позицию;

- задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером;

- адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;

В результате занятий изобразительным искусством у обучающихся должны быть развиты такие качества личности, как умение замечать красивое, аккуратность, трудолюбие, целеустремленность.

Предметные результаты:

- сравнение благозвучных сочетаний цветов в природе и в произведениях искусства;

- освоение различных приемов живописи, графики, декоративной росписи;

- создание композиции в процессе практической творческой работы;

- осознание нерасторжимой связи конструктивных, декоративных и изобразительных элементов, единства формы и декора.

Формы контроля:

- выставки, презентации

- коллективные проекты

- работа в парах, малых группах

- индивидуальные работы

- коллективные игры

Критерии контроля:

- знать основные жанры и виды произведений изобразительного искусства;

- уметь различать основные и составные теплые и холодные цвета;

- узнавать отдельные выдающиеся произведения искусства и называть их авторов;

- находить в прессе информацию о художественных выставках;

- уметь использовать художественные материалы;

- уметь применять средства художественной выразительности в изобразительной деятельности;

- уметь организовать выставку работ по определённой теме и уметь провести экскурсию по ней.

Предполагаемые результаты:

Учащиеся должны знать и уметь:

- иметь начальные знания по композиции и орнаменту;

- уметь ориентироваться в цветоведении и подборе красок для выполнения своей работы;

- уметь отличать различные виды искусства, жанры и техники выполнения;

- уметь выполнять несложные композиции с применением полученных знаний;

- уметь работать как самостоятельно, так и в коллективе;

- совершенствоваться и творчески использовать свои умения и навыки;

- правила безопасности труда;

- уметь красиво, выразительно эстетически грамотно оформить выполненную работу.

Основные формы и методы работы:

В процессе занятий используются различные формы занятий: традиционные, комбинированные и практические занятия; индивидуальная деятельность и выставки творческих работ.

Принципы, лежащие в основе программы:

- доступности;

- наглядности (иллюстративность, наличие дидактических материалов);

- демократичности и гуманизма;

- научности.

Основное содержание курса:

Данная рабочая программа состоит из 4 разделов соответствующих основным направлениям развития творческой деятельности.

Раздел 1. Графика (4 часа).

Содержит задания направленные на развитие графических способностей учащихся. В ходе изучения данного раздела школьники знакомятся с различными графическими техниками и приемами работы. Количество часов отведенных на этот раздел невелико, т.к. графические построения лежат в основе работы над живописными произведениями и входят в раздел «живопись».

Основные темы раздела:

Граттаж «Сказочный город» - 2ч.
Рисование портрета графике - 2ч.

Раздел 2. Живопись (12 часов).

В ходе изучения данного раздела учащиеся знакомятся с такими живописными приемами как лессировка, гризайль, алла прима, сухая кисть . Закрепляют знания по воздушной перспективе. Отрабатывают навыки выполнения работы акварельными и гуашевыми красками. Знакомятся с основными жанрами живописи и художниками работавшими в этих жанрах.

Основные темы раздела:

Фрукты. Рисование с натуры. Акварель - 1ч.
Натюрморт. Гуашь. «Бабушкина кухня» - 2ч.
Мое домашнее животное. Техника сухая кисть. - 1ч.
Портрет в цвете. Гуашь - 2 ч.
Копирование картины известного художника - 1ч.
Натюрморт в интерьере. Акварель - 2 ч.
Живопись. Рисование цветов с натуры. Акварель. - 1ч.
Ветка яблони. Рисование с натуры. - 1ч.
Пейзаж с натуры. Гуашь. - 1 ч.

Раздел 3. Композиция (7 часов).

При изучении данного раздела учащиеся знакомятся с основами композиции, осваивают такие понятия как ритм, плоскость композиции, композиционный центр. Данный раздел является синтетическим, т.к. объединяет в себе все те знания и навыки практической деятельности, что получили дети при изучении разделов «живопись» и «графика».

Основные темы раздела:

Анимация, мультипликация «Путешествие одуванчика» - 1 ч.
Композиция настроения «Щедрая яблоня» - 1 ч.
Масленица. Многофигурная композиция - 2 ч.
Пластилинография «Цветы для мамы» объемная работа - 2 ч.
Композиция. Театральная афиша. - 1 ч.

Раздел 4. Декоративно-прикладное искусство (12 часов).

Раздел ДПИ знакомит учащихся со всем многообразием видов и техник декоративного рисования. Дает учащимся возможность на практике освоить основные приемы выполнения росписи. Через изучение народных промыслов прививается интерес и любовь к родному краю, истории народного искусства.

Основные темы раздела:

Бумагопластика «Новогодняя игрушка» - 2 ч.
Бумагопластика «Открытка к Новому году» - 1 ч.
Зимний пейзаж. Декоративное рисование. Гуашь - 1 ч.
Блюдо из папье-маше. Гжель - 2ч.
Роспись по стеклу. Подарок папе. - 2 ч.
Холодный батик. Художественная роспись по ткани. - 3 ч.
Композиция ко Дню Победы. Декоративное рисование - 1 ч.

Учебно-тематическое планирование

№

Тема занятия

Решаемые проблемы

Планируемые результаты

Универсальные учебные действия

Личностные результаты

Анимация, мультипликация «Путешествие одуванчика»

Знакомство учащихся с искусством анимации. Работа над коллективной композицией.

Р: выбирать художественные материалы, средства художественной выразительности для создания творческих работ.

П: приобретать и осуществлять практические навыки и умения в художественном творчестве

К: сотрудничать и оказывать взаимопомощь, доброжелательно и уважительно строить свое общение со сверстниками и взрослыми

познание мира через образы и формы изобразительного и анимационного искусства; формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, взрослыми в процессе образовательной, творческой деятельности;

Фрукты. Рисование с натуры. Акварель

Рисование с натуры. Знакомство с понятиями свет, тень, полутень, блик, рефлекс.

Р: самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить коррективы в исполнение действия, как по ходу его реализации, так и в конце действия

П: различать изученные виды изобразительного искусства, представлять их место и роль в жизни человека и общества

К: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

умение объективно оценивать собственную художественную деятельность, сравнивая ее с натурой

Цветоведение. Композиция настроения «Щедрая яблоня»

Изучение основ цветоведения. Цвет как средство передачи настроения.

Р: решать художественные задачи с опорой на знания о цвете, правил композиций, усвоенных способах действий

П: развивать фантазию, воображение, художественную интуицию, память

К: формировать собственное мнение и позицию

формирование навыков самостоятельной работы при выполнении практических творческих работ

Натюрморт в карандаше. «Бабушкина кухня»

Построение натюрморта в карандаше с учетом линейной перспективы.

Р: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе оценки и характере сделанных ошибок

П: приобретать и осуществлять практические навыки и умения в художественном творчестве

К: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

умение объективно оценивать собственную художественную деятельность, сравнивая ее с натурой

Натюрморт. Гуашь. «Бабушкина кухня»

Выполнение натюрморта в цвете. Выполнение работы гуашью.

Р: осуществлять итоговый и пошаговый контроль в своей творческой деятельности

П: осваивать особенности художественно - выразительных средств, материалов и техник

К: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером

умение объективно оценивать собственную художественную деятельность, сравнивая ее с работой одноклассников

Граттаж «Сказочный город»

Гравюра на воске эскиз в цвете. Заполнение цветом фона работы.

Р: отбирать и выстраивать оптимальную технологическую последовательность реализации собственного или предложенного замысла

П: создавать и преобразовывать схемы и модели для решения творческих задач

умение соотносить свои действия с планируемыми результатами

Граттаж «Сказочный город»

Покрытие фона работы воском, выполнение гравюры.

Р: учитывать выделенные ориентиры действий в новых техниках, планировать свои действия

П: развивать фантазию, воображение, художественную интуицию, память

К: формировать собственное мнение и позицию

формирование навыков самостоятельной работы при выполнении практических творческих раб

Рисование портрета графике. Конструкция головы человека.

Изучение конструкции головы человека. Построение на плоскости.

Р: отбирать и выстраивать оптимальную технологическую последовательность работы

П: развивать художественный вкус как способность чувствовать и воспринимать многообразие видов и жанров искусства

К: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

умение соотносить свои действия с планируемыми результатами

Рисование портрета в графике. Выполнение работы в тоне

Развитие графических навыков учащихся.

Р: учитывать выделенные ориентиры действий в новых техниках, планировать свои действия

П: осваивать особенности художественно - выразительных средств, материалов и техник

умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения

10.

Мое домашнее животное. Техника сухая кисть.

Освоение новых техник рисования. Работа в технике сухая кисть.

П: развивать фантазию, воображение, художественную интуицию, память

К: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности

формирование навыков самостоятельной работы при выполнении практических творческих работ

11.

Портрет в цвете. Построение головы человека.

Изучение конструкции головы человека.

П: развивать критическое мышление, в способности аргументировать свою точку зрения

К: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

умение объективно оценивать собственную художественную деятельность, сравнивая ее с натурой

12.

Портрет в цвете. Гуашь

Портрет в цвете. Овладение техникой работы гуашью.

Р: самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить коррективы в исполнение действия

П: развивать художественный вкус как способность чувствовать и воспринимать

К: формировать собственное мнение и позицию

13.

Копирование картины известного художника.

Развитие внимания, наблюдательности, навыков копирования.

Р: выбирать художественные материалы, средства художественной выразительности для создания творческих работ. Решать художественные задачи с опорой на знания о цвете, правил композиций, усвоенных способах действий

К: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

умение соотносить свои действия с планируемыми результатами

14.

Бумагопластика «Новогодняя игрушка»

Изучение новой техники работы с бумагой.

П: приобретать и осуществлять практические навыки и умения в художественном творчестве

формирование навыков самостоятельной работы при выполнении практических творческих работ

15.

Бумагопластика «Новогодняя игрушка»

Изготовление новогодней игрушки из бумаги.

Р: учитывать выделенные ориентиры действий в новых техниках, планировать свои действия

П: развивать фантазию, воображение, художественную интуицию, память

К: формировать собственное мнение и позицию

умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения

16.

Бумагопластика «Открытка к Новому году»

Выполнение открытки в техники прорезывания.

Р: осуществлять поиск информации с использованием литературы и средств массовой информации

П: приобретать и осуществлять практические навыки и умения в художественном творчестве

К:сотрудничать и оказывать взаимопомощь, доброжелательно и уважительно строить свое общение со сверстниками и взрослыми

умение соотносить свои действия с планируемыми результатами

17.

Зимний пейзаж. Декоративное рисование. Гуашь

Выполнение пейзажа на тонированной бумаге.

П: осваивать особенности художественно - выразительных средств, материалов и техник

К: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

воспитание патриотизма, любви и уважения к Отечеству, народной мудрости; умение выражать свое отношение

18.

Масленица. Многофигурная композиция

Работа над многофигурной композицией.

П: осваивать особенности художественно - выразительных средств, материалов и техник

формирование навыков самостоятельной работы при выполнении практических творческих работ

19.

Масленица. Многофигурная композиция

Определение смыслового и композиционного центра. Выделение их цветом.

Р: осуществлять итоговый и пошаговый контроль в своей творческой деятельности

20.

Натюрморт в интерьере. Акварель

Изучение основ линейной перспективы.

П: развивать критическое мышление, в способности аргументировать свою точку зрения по отношению к различным произведениям изобразительного искусства

К: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

умение объективно оценивать собственную художественную деятельность, сравнивая ее с натурой

21.

Натюрморт в интерьере. Акварель

Выполнение натюрморта с учетом основ воздушной перспективы.

Р: осуществлять итоговый и пошаговый контроль в своей творческой деятельности

К: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности

умение соотносить свои действия с планируемыми результатами

22.

Народные промыслы. Капля - основа композиции.

Освоение основ кистевой росписи.

Р: осуществлять поиск информации с использованием литературы и средств массовой информации

П: развивать фантазию, воображение, художественную интуицию, память

К: формировать собственное мнение и позицию

воспитание патриотизма, любви и уважения к Отечеству, народной мудрости; умение выражать свое отношение, давать эстетическую оценку произведениям народных промыслов

23.

Блюдо из папье-маше. Гжель

Работа в технике папье-маше

Р: учитывать выделенные ориентиры действий в новых техниках, планировать свои действия

П: развивать критическое мышление, в способности аргументировать свою точку зрения

умение выражать свое отношение, давать эстетическую оценку произведениям народных промыслов на примере гжельской керамики

24.

Пластилинография «Цветы для мамы»

Создание плоскостной композиции. Выполнение фона композиции из пластилина.

Р: выбирать художественные материалы, средства художественной выразительности для создания творческих работ

П: создавать и преобразовывать схемы и модели для решения творческих задач

К: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности

формирование художественного вкуса как способности чувствовать и воспринимать декоративно-прикладное искусство

25.

Пластилинография «Цветы для мамы» объемная работа

Выполнение объемных элементов композиции.

П: приобретать и осуществлять практические навыки и умения в художественном творчестве

К: формировать собственное мнение и позицию

формирование художественного вкуса как способности чувствовать и воспринимать народное декоративно-прикладное искусство

26.

Создание эскиза композиции. Подарок папе.

Создание эскиза как подготовительный этап работы над композицией.

П: развивать фантазию, воображение, художественную интуицию, память

воспитание патриотизма, любви и уважения к Отечеству через познание художественных образов

27.

Роспись по стеклу. Подарок папе.

Роспись по стеклу. Витражная техника.

П: приобретать и осуществлять практические навыки и умения в художественном творчестве

К: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности

воспитание патриотизма, любви и уважения к Отечеству через познание художественных образов

28.

Батик. Создание эскиза композиции.

Создание эскиза росписи по ткани.

К: формировать собственное мнение и позицию

познание мира через образы и формы декоративно-прикладного искусства

29.

Холодный батик. Художественная роспись по ткани.

Выполнения контура композиции резервирующим составом для ткани.

П: развивать фантазию, воображение, художественную интуицию, память

К: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

познание мира через образы и формы декоративно-прикладного искусства

30.

Холодный батик. Художественная роспись по ткани.

Роспись акриловыми красителями. Оформление готовой композиции.

П: приобретать и осуществлять практические навыки и умения в художественном творчестве

познание мира через образы и формы декоративно-прикладного искусства

31.

Композиция. Театральная афиша.

Работа с цветом, шрифтом.

Р: осуществлять поиск информации с использованием литературы и средств массовой информации

К: формировать собственное мнение и позицию

формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, взрослыми в процессе образовательной, творческой деятельности

32.

Живопись. Рисование цветов с натуры. Акварель.

Развитие навыков рисования с натуры.

К: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности

умение объективно оценивать собственную художественную деятельность, сравнивая ее с натурой

33.

Композиция ко Дню Победы. Декоративное рисование.

Выполнение декоративной композиции.

П: осваивать особенности художественно - выразительных средств, материалов и техник

К: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

воспитание патриотизма, любви и уважения к Отечеству через познание художественных образов

34.

Ветка яблони. Рисование с натуры.

Рисование с натуры ветки яблони. Работа на пленере.

К: формировать собственное мнение и позицию

умение объективно оценивать собственную художественную деятельность, сравнивая ее с натурой

35.

Пейзаж с натуры. Гуашь.

Рисование с натуры пейзажа. Работа на пленере.

П: приобретать и осуществлять практические навыки и умения в художественном творчестве

К: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности

воспитание патриотизма, любви и уважения к Отечеству через познание художественных образов

Учебно-методические средства обучения.

Кузин В.С.Изобразительное искусство. 1-2 части. Волгоград: И/д. Корифей.-2006;
Комплект уроков по ИЗО по программам Неменского Б.М., Шпикаловой Т.Я.Диск.

.ru

Шпикалова Т.Я..Изобразительное искусство. Поурочное планирование 1 класс: М.: Просвещение.-2000 год;
Шпикалова Т.Я..Изобразительное искусство. Учебник: М.:Просвещение.-2009год;
Шпикалова Т.Я.Изобразительное искусство. Тетрадь: М.: Просвещение.-2011 год;

6. Изобразительное искусство. 1-4 классы : программа для общеобразовательных учреждений / В. С. Кузин, С. П. Ломов, Е. В. Шорохов, С. Е. Игнатьев, П. Ю. Коваленко. - М. : Дрофа, 2010

7.Абрамова М.А. Беседы и дидактические игры на уроках по изобразительному искусству: 1-4кл / М.А. Абрамова. - М.: ВЛАДОС, 2003.

8.Буткевич Л.М. История орнамента: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / Л.М. Буткевич. - М.: ВЛАДОС, 2003.

9.Вакуленко Е.Г. Народное декоративно-прикладное искусство: теория, история, практика / Е.Г. Вакуленко. - Ростов н/Д: Феникс, 2007.

10Варавва Л.В. Декоративно-прикладное искусство. Современная энциклопедия / Л.В. Варавва. - Ростов н/Д., 2007.

11.Жемчугова П.П. Изобразительное искусство / П.П. Жемчугова. - СПб.: «Литера», 2006.

12.Живой мир искусства: программа полихудожественного развития школьников 1-4 классов. - М., 1998.

13.Комарова Т.С. как научить ребенка рисовать Т.С. Комарова. - М.: Столетие, 1998.

14.Кузин В.С. Изобразительное искусство и методика его преподавания в начальных классах: учеб. пособие для учащихся пед. уч-щ. / В.С. Кузин. - М.: Просвещение, 1984.

15.Кузин В.С. Изобразительное искусство. 1кл.: книга для учителя / В.С. Кузин. - М.: Дрофа, 2004.

16.Кузин В.С., Кубышкина В.И. Изобразительное искусство (1-4 классы) / В.С. Кузин. - М., 2005.

17.Неменская Л.А. Под ред. Неменского Б.М. Искусство и ты. 2 класс. - М., 2005.

18.Неменский Б.М. Мудрость красоты / Б.М. Неменский. - М.: Просвещение, 1987.

Условия реализации программы

1. Материально-техническая база:

просторный оборудованный кабинет;
предметная среда (стенды, специальное оформление, выставки готовых работ, сменная информация);
оборудование: ножницы.
шкаф для хранения изделий, материалов;
коробки для хранения остатков бумаги, ткани.
Мультимедийный проектор.
компьютер

2. Методическое обеспечение:

пополнение периодической литературы и книг по темам;
дидактический материал;
наглядный материал (презентации, иллюстрации из журналов);
методическая литература: журнал, учебные пособия для детей.

⇧

⇩