Учителю
Рабочая программа по ИЗО 1- 4 класс Кузин

Рабочая программа по ИЗО 1- 4 класс Кузин

Автор публикации: Лабынцева Л.А.

Дата публикации: 21.11.2016

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

«Ширинская средняя общеобразовательная школа»

Рабочая программа по ИЗО 1- 4 класс Кузин

Рабочая программа

по предмету

«Изобразительное искусство»

базовый уровень, 1-4 класс

2015 - 2016 учебный год

Составитель:

Лабынцева Л.А., учитель

изобразительного искусства

МКОУ «Ширинская СОШ»,

первая квалификационная категория

п. Ширинский

2015

Пояснительная записка

Рабочая программа по курсу «Изобразительное искусство» разработана в соответствии с Положением о рабочей программе МКОУ «Ширинская СОШ», составлена на основе авторской программы по изобразительному искусству В.С.Кузина «Программа для общеобразовательных учреждений. Изобразительное искусство 1-4 класс», Москва, издательство «Дрофа» 2011 год. Авторская программа соответствует Федеральному государственному стандарту за курс начального общего образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки РФ № 373 от 06.10.2009 г.

Преподавание изобразительного искусства в начальной школе направлено на развитие способностей и творческого потенциала ребенка, формирование эмоционально-образного, художественного типа мышления, что является важным условием становления растущей личности. В этот период складывается система эстетических знаний школьника, формируются его художественно-практические навыки.

Изучение изобразительного искусства в начальной школе направлено на достижение следующих целей:

воспитание эстетических чувств, интереса к изобразительному искусству;
приобщение к ценностям отечественной и зарубежной художественной культуры, лучшим образцам народного творчества, классического и современного искусства;
реализация нравственного потенциала изобразительного искусства как средства формирования и развития этических принципов и идеалов

личности;

развитие воображения, образного мышления, пространственных представлений, сенсорных навыков, способности к художественному творчеству;
освоение первоначальных знаний о пластических искусствах: изобразительных, декоративно прикладных, архитектуре и дизайне - их роли в жизни человека и общества;
овладение элементарной художественной грамотой; формирование художественного кругозора и приобретение опыта работы в различных видах художественно-творческой деятельности, разными художественными материалами.

Основные задачи:

учить детей элементарным основам реалистического рисунка, формировать навыки рисования с натуры, по памяти, по представлению, знакомить с особенностями работы в области декоративно-прикладного и народного искусства, лепки и аппликации;
развивать у детей изобразительные способности, художественный вкус, творческое воображение, пространственное мышление, эстетические чувства и понимание прекрасного, воспитывать интерес и любовь к искусству.

Рабочая программа разработана на основе авторской программы по изобразительному федерального государственного образовательного стандарта общего начального образования (приказ Минобрнауки РФ № 373 от 6 октября 2009г.) и обеспечена:

Общая характеристика курса

Содержание программы реализует приоритетные направления художественного образования: приобщение к изобразительному искусству как духовному опыту поколений, овладение способами художественной деятельности, развитие индивидуальности, дарования и творческих способностей ребенка.

В основу программы положены:

единство воспитания, обучения и творческой деятельности учащихся;
яркая выраженность познавательной сущности изобразительного искусства;
система межпредметных связей с уроками музыки, литературного чтения, окружающего мира, математики, технологии;
соблюдение преемственности в изобразительном творчестве младших школьников и дошкольников;
направленность содержания программы на активное развитие эстетического и нравственно-оценочного отношения действительности, эмоционального отклика на красоту окружающего мира.

Программой предусмотрены следующие виды занятий: рисование с натуры (рисунок, живопись), рисование по памяти или представлению, рисование на

темы и иллюстрирование (композиция), декоративная работа, лепка, художественное конструирование и дизайн, беседы об изобразительном искусстве.

В программу также включены занятия, связанные сформированием компьютерной грамотности учащихся. На таких уроках школьники знакомятся с компьютером как средством создания изображения.

Наряду с основной формой организации учебного процесса - уроком - возможно проведение занятий, экскурсий в музеях, в архитектурных заповедниках и картинных галереях.

Рисование с натуры (рисунок и живопись) предполагает работу учащихся в классе. Они рассматривают предложенные учителем предметы и учатся их

изображать карандашом, акварельными и гуашевыми красками, пером и кистью, углем, пастелью, восковыми мелками. Сюда также входит рисование по памяти и представлению.

Рисование с натуры может предшествовать выполнению рисунков на темы и декоративным работам.

Рисование на темы - это создание сюжетных композиций, иллюстраций к литературным произведениям. В процессе рисования на темы совершенствуются и закрепляются навыки грамотного изображения предметов, передачи пропорций, конструктивного строения, объема, пространственного положения, освещенности, цвета.

В 1-4 классах тематическое рисование включает в себя рисование на темы окружающей жизни на основе наблюдений или по воображению, иллюстрирование различных литературных произведений.

Рисуя на темы, учащиеся знакомятся с законами композиции, узнают о художественно-выразительных средствах живописи и графики: цвет, мазок, линия, пятно, цветовой и световой контрасты, об особенностях передачи состояния покоя или движения в рисунке, об эмоциональных возможностях цвета.

Цвет является важнейшим средством выразительности в сюжетном рисунке. Учебные задания направлены на формирование у учащихся умения видеть

гармоничные цветовые сочетания. Учитель знакомит детей с различными приемами использования живописных материалов, демонстрирует последовательность выполнения изображения в цвете, особое внимание обращает на цветотональные отношения. Дети учатся называть сложные цвета объектов, на практике овладевают основами цветоведения.

Школьники знакомятся с творчеством выдающихся русских и зарубежных художников, произведениями бытового, исторического, батального и других жанров, а также с творчеством ведущих художников-иллюстраторов.

Обучение декоративной работе осуществляется в процессе выполнения творческих декоративных композиций, составления эскизов оформительских

работ (возможно выполнение упражнений на основе образца).

Учащиеся знакомятся с произведениями народного декоративно-прикладного искусства, изучают простейшие приемы народной росписи, выполняют работы на основе декоративной переработки формы и цвета реальных объектов (листьев, цветов, бабочек ит. д.), создают декоративные композиции карандашом, кистью (свободная кистевая роспись), в технике аппликации из разнообразных кусочков бумаги, ткани, засушенных листьев деревьев, соломки, фольги (приклеивание, пришивание на основу).

Декоративно-прикладное и народное искусство являются мощным средством эстетического, патриотического и трудового воспитания. Знакомство с художественными изделиями народных мастеров помогает прививать детям любовь к родному краю, учит видеть красоту природы и вещей, ценить традиции народа, уважать труд взрослых.

Лепка. Этот вид художественного творчества развивает наблюдательность, воображение, эстетическое отношение к предметам и явлениям действительности. На занятиях лепкой у школьников формируется объемное видение предметов, осмысливаются пластические особенности формы, развивается чувство цельности композиции.

Основным содержанием раздела является лепка фруктов, овощей, предметов быта, птиц и зверей с натуры, по памяти и по представлению, лепка фигурок человека по памяти и на темы сюжетов быта и труда человека, литературных произведений. Учащиеся знакомятся с элементарными приемами работы различными пластическими материалами для создания выразительного образа (пластилин, глина -конструктивный и пластический способы лепки).

Беседы об изобразительном искусстве направлены на воспитание у детей устойчивого интереса к искусству, формируют потребность в знакомстве с произведениями отечественных и зарубежных мастеров. На уроках изобразительного искусства учащиеся знакомятся с особенностями художественного творчества, учатся понимать содержание картин.

Формированию представлений о богатстве и разнообразии художественной культуры способствует знакомство с ведущими художественными музеями

России и мира.

Место курса в учебном плане

В федеральном базисном учебном плане на изучение изобразительного искусства отводится 135 ч.

Программа рассчитана на 4 года обучения: 1 класс -33 часа (1 час в неделю), 2 класс - 34 часа (1 час в неделю), 3 класс - 34 часа (1 час в неделю), 4 класс -34 часа (1 час в неделю).

Ценностные ориентиры содержания курса

Ценностные ориентиры содержания курса отражены в личностных, метапредметных и предметных результатах освоения изобразительного искусства в начальной школе и имеют следующие целевые установки:

формирование основ гражданственности;
формирование психологических условий развития общения, сотрудничества;
развитие ценностно-смысловой сферы личности на основе общечеловеческих принципов нравственности и гуманизма;
развитие умения учиться как первого шага к самообразованию и самовоспитанию;
развитие самостоятельности, инициативы и ответственности личности как условия ее самоактуализации.

Реализация ценностных ориентиров на уроках изобразительного искусства в единстве процессов обучения и воспитания, познавательного и личностного

развития обучающихся на основе формирования общих учебных умений, обобщенных способов действия обеспечивает высокую эффективность решения жизненных задач и возможность саморазвития детей.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения курса

Результаты изучения курса «Изобразительное искусство»

Личностные результаты освоения изобразительного искусства в начальной школе:

становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;
формирование основ гражданственности, любви к семье, уважение к людям и своей стране; воспитание чувства гордости за свою Родину, уважения к традициям и культуре других народов;
развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, на основе представлений о нравственных нормах;
формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;
развитие воображения, образного мышления, пространственных представлений, сенсорных способностей;
развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками;
формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Метапредметные результаты освоения изобразительного искусства в начальной школе:

овладение способностью принимать цели и задачи учебной деятельности;
освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;
формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;
определять наиболее эффективные способы достижения результата;
формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;
освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;
использование средств информационных и коммуникационных технологий (далее ИКТ) для решения художественных и познавательных задач;
овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей;
формирование умения слушать собеседника и вести диалог, осуществлять совместную деятельность.

Предметные результаты освоения изобразительного искусства в начальной школе:

формирование первоначальных представлений о роли изобразительного искусства в жизни человека;
формирование основ художественной культуры, потребности в художественном творчестве и в общении с искусством;
овладение практическими умениями и навыками в восприятии, анализе и оценке произведений искусства;
овладение элементарными практическими умениями и навыками в различных видах художественной деятельности (рисунке, живописи, скульптуре, художественном конструировании), а также в специфических формах художественной деятельности, базирующихся на ИКТ;
развитие способности к созданию на доступном уровне сложности выразительного художественного образа.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО КУРСА

1 класс (33 ч)

Рисование с натуры (5 ч)

Рисование с натуры предметов с правильной передачей в рисунках пропорций, построения локального цвета. Элементарные способы конструктивного построения предметов, представление о симметрии,

использование приема загораживания. Знакомство с цветовым кругом, основными и смешанными цветами, получение оттенков цвета, теплые и холодные цвета. Правила работы с акварельными и гуашевыми красками.

Выполнение в цвете осенних листьев, овощей и фруктов, елочных игрушек, игрушечных машинок, натюрморта с определением геометрической формы

предметов.

Рисование на темы, по памяти и представлению(13 ч)

Рисование предметов, событий, явлений на основе наблюдений или по представлению. Элементарные представления перспективе: обозначение линии горизонта; изображение одинаковых предметов большими и маленькими в зависимости от удаления, изображение близких предметов ближе к нижнему краю листа, более дальних - выше, использование приема загораживания. Выделение главного с использованием тонового и цветового контрастов.

Рисование по памяти и представлению радуги, деревьев, осеннего пейзажа, новогодней композиции, зимнего леса. Иллюстрирование русских народных сказок: волшебные сказки и сказки о животных. Передача характеров героев, наличие смысловой связи между изображаемыми объектами композиции.

Декоративная работа (9 ч)

Декоративная переработка формы и цвета реальных объектов - листьев, цветов, бабочек, жуков и т. д. Знакомство с элементами русских народных

росписей, размещение росписи в традиционных формах изделий (в силуэтах по образу народных игрушек, на вылепленных самостоятельно игрушках),

знакомство с геометрическим орнаментом, знаками символами в русском орнаменте. Использование приема примакивания кисти и приема тычка с помощью трубочки из бумаги, освоение смешанной техники акварели и восковых мелков.

Рисование и вырезание из цветной бумаги квадратов, треугольников, ромбов, кругов, простых по форме цветов, снежинок, аппликационное составление их в простой узор и наклеивание на лист картона или бумаги.

Лепка (4 ч)

Знакомство с материалами для лепки: глиной и пластилином, освоение приемов работы с пластилином (откручивание, отщипывание, раскатывание и др.).

Лепка листьев деревьев, фруктов, овощей, птиц и зверей с натуры, по памяти и по представлению.

Беседы (2 ч)

Восприятие произведений искусства. Темы бесед: «Декоративно-прикладное искусство», «Виды изобразительного искусства и архитектуры». Остальные беседы проводятся в процессе занятий.

Рекомендуемые произведения

Васильев Ф. Оттепель.

Васнецов В. Снегурочка.

Васнецов Ю. Теремок; Коза и козлята; Коза; Кот, петух и лиса; Петушок; Репка; Сорока-белобока.

Врубель М. Царевна-Лебедь.

Герасимов А. Натюрморт. Полевые цветы.

Грабарь И. Мартовский снег; Рябинка; Февральская лазурь.

Дейнека А. После дождя.

Коровин К. Зимой.

Кочергин Н. Чудо-юдо рыба-кит.

Крымов Н. Московский пейзаж. Радуга.

Куинджи А. Берёзовая роща; Лунная ночь на Днепре; Солнечные пятна на инее; Эффект заката.

Купецио К. Анютины глазки.

Кустодиев Б. Ёлочный торг; Масленица (3 варианта); После грозы.

Левитан И. Берёзовая роща. Вечер. Закат; Вечерний звон; Золотая осень; Луг на опушке леса; Озеро. Русь; Цветущие яблони

Остроухов И. Золотая осень.

Пластов А. Коля рисует. Летом; Первый снег; Сенокос; Золотая осень.

Рачёв Б. Ловись, рыбка, и мала и велика!

Репин И. Автопортрет.

Ромадин Н. Розовый вечер.

Саврасов А. Вечер; Грачи прилетели.

Серов В. Девочка с персиками; Портрет детей С. С. Боткина.

Сидоров В. Тихая моя родина.

Стожаров В. Квас; Хлеб, соль и братина; Чай с калачами.

Толстой Ф. Букет цветов, бабочка и птичка.

Хруцкий И. Цветы и плоды.

Шишкин И. Осень.

Юон К. Мартовское солнце; Русская зима.

2 класс (34 ч)

Рисование с натуры (7 ч)

Рисование с натуры несложных по строению и изящных по очертаниям предметов. Развитие навыков конструктивного построения предметов. Использование элементарных навыков перспективного изображения предметов. Использование сложного цвета при воспроизведении поверхностей различных предметов.

Работа живописными материалами в технике алла прима и работа по сырому акварелью. Выполнение в цвете осенних листьев, цветов, овощей, фруктов, натюрмортов, чучел птиц и зверей, игрушечных машинок.

Рисование на темы, по памяти и представлению(14 ч)

Развитие умения выражать первые впечатления от действительности, отражать результаты непосредственных наблюдений и эмоций в рисунках,

передавать пропорции, очертания, общее пространственное расположение, цвета изображаемых предметов. Развитие способности чувствовать красоту

цвета, передавать свое отношение к изображаемым объектам средствами цвета. Правила рисования тематической композиции. Общее понятие об иллюстрациях. Иллюстрирование сказок. Размещение изображения на листе бумаги в соответствии с замыслом. Передача смысловой связи между объектами композиции. Элементарное изображение в тематическом рисунке пространства, пропорций и основного цвета изображаемых объектов.

Декоративная работа (7 ч)

Знакомство с видами народного декоративно-прикладного искусства: художественной росписью по дереву (Полхов-Майдан) и по глине (Филимоново, Дымково). Ознакомление с русской глиняной игрушкой. Использование в декоративной работе линии симметрии, ритма, элементарных приемов кистевой росписи.

Выполнение эскизов орнаментов и предметов с использованием традиционных народных приемов декорирования.

Лепка (5 ч)

Развитие приемов работы с пластилином или глиной. Лепка фруктов, овощей, народных игрушек, архангельских пряников.

Использование шаблонов. Лепка по представлению сказочных животных. Использование художественно-выразительных средств - объема и пластики.

Беседы (1 ч)

Тема беседы «Главные художественные музеи страны». Остальные беседы проводятся в процессе занятий.

Рекомендуемые произведения.

Асламазян М. Праздничный натюрморт.

Билибин И. Иллюстрации и обложки к русским народным сказкам.

Васильев Ф. После дождя; Болото в лесу.

Васнецов В. Автопортрет; Снегурочка; Витязь на распутье; Богатырский скок; После побоища Игоря Святославича с половцами; Баян; Богатыри; Иван царевич на сером волке; Царевна Несмеяна; Спящая царевна; Царевна-Лягушка; Алёнушка; Эскиз фасада Третьяковской галереи в Москве.

Ватагин В. Рисунки и скульптуры животных.

Врубель М. Богатырь.

Герасимов А. После дождя. Мокрая терраса;

Капли дождя; Пионы.

Грабарь И. Неприбранный стол; Яблоки.

Дейнека А. После дождя

Куинджи А. После дождя; Берёзовая роща.

Куприн А. Осенний букет; Натюрморт с фаянсовым кувшином.

Кустодиев Б. Купчиха за чаем; Портрет Ивана Билибина.

Левитан И. Берёзовая роща.

Маковский К. Дети, бегущие от грозы; Портрет детей художника.

Матисс А. Лебедь; Красные рыбы.

Машков И. Автопортрет; Фрукты на блюде; Ананасы и бананы; Натюрморт.

Пластов А. Грузди. Натюрморт; Летом; Осенний этюд.

Петров-Водкин К. Натюрморт с яблоками.

Поленов В. Бабочки.

Репин И. Автопортрет; Девочка с букетом; Стрекоза. Портрет дочери художника; Осенний букет. Портрет В. И. Репиной; Портрет.

П. М. Третьякова.

Ромадин Н. Розовый вечер; Цветущий бугор;

Весенний день; Последний луч.

Саврасов А. Просёлок.

Серов В. Автопортрет; Девочка с персиками; Девушка, освещённая солнцем; Дети; Мика Морозов; Стригуны на водопое. Домотканово.

Сидоров В. Тихая моя родина.

Толстой Ф. Букет цветов, бабочка и птичка.

Чарушин Е. Иллюстрации к детским книгам.

Шишкин И. Перед грозой; Дождь в дубовом лесу.

Юон К. Русская зима. Лигачёво; Весенний солнечный день. Сергиев Посад; У Новодевичьего монастыря весной; День Благовещения. Успенский собор

Троице-Сергиевой Лавры; Купола и ласточки.

3 класс (34 ч)

Рисование с натуры (7 ч)

Рисование с натуры различных объектов действительности с передачей объема - трехмерное линейное и светотеневое изображение. Передача в рисунках пропорций, строения, общего пространственного расположения объектов. Определение гармоничного сочетания цветов в окраске предметов, использование приемов «перехода цвета в цвет», «вливания цвета в

цвет». Рисование листьев деревьев, насекомых, машин, игрушек, цветов, натюрмортов.

Рисование на темы, по памяти и представлению (17 ч)

Совершенствование умений выполнять рисунки композиций на темы окружающей жизни, исторических, фантастических сюжетов, иллюстрирование литературных произведений. Передача в рисунках

общего пространственного расположения объектов, их смысловой связи в сюжете и эмоционального отношения к изображаемым событиям. Использование цвета как ведущего элемента тематической композиции.

Декоративная работа (7 ч)

Углубленное знакомство с народным декоративно-прикладным искусством; художественной росписью по металлу (Жостово) и по дереву (Городец), изготовлением набивных платков (Павловский Посад). Ознакомление с русской глиняной и деревянной игрушкой, искусством лаковой миниатюры (Мстера). Упражнения на выполнение простейших приемов кистевой росписи в изображении декоративных цветов, листьев, ягод и трав.

Выполнение эскизов предметов, в украшениях, которых применяются декоративные мотивы, используемые народными мастерами.

Графический дизайн в исполнении поздравительных открыток и карнавальных масок. Составление простейших мозаичных панно из кусочков цветной бумаги на мотивы осенней, зимней и весенней природы, на сюжеты русских народных сказок и басен.

Лепка (3 ч)Лепка фигуры человека, зверей и птиц с натуры, по памяти или по представлению. Лепка тематических композиций по темам сюжетов быта и труда человека - «Почтальон», «Продавщица мороженого», «Столяр за работой» и т. п. Беседы проводятся в процессе занятий.

Рекомендуемые произведения

Айвазовский И. Чёрное море; Феодосия. Закат солнца

Алексеев Ф. Вид на Воскресенские и Никольские ворота и Неглинный мост от Тверской улицы. 1794 год

Бубнов А. Утро на Куликовом поле.

Ван Гог. Подсолнухи; Кипарисы на фоне звёздного неба; Мосты в Аньере; Звёздная ночь над рекой Рона; Звёздная ночь; Ветка цветущего миндаля.

Васильев Ф. После грозы; Кучевое облако.

Васнецов А. Основание Москвы; Расцвет Кремля. Всехсвятский мост и Кремль в конце XVII века; На рассвете у Воскресенского моста. Конец XVII века.

Васнецов В. Автопортрет; Палата царя Берендея. Эскиз декорации к опере Н. Римского-Корсакова «Снегурочка»; Брусила и берендеи-ребята; Снегурочка и Лель.

Врубель М. Интерьеры усадьбы Абрамцево.

Герасимов С. Лёд прошёл.

Дейнека А. Вечер; Тракторист.

Дубовской Н. Родина.

Дюрер А. Кролик.

Зверьков Е. Весна. Сельский пейзаж.

Иванов А. Ветка.

Иллюстрации к детским книгам В. Алфеевского,Ю. Бабака, П. Багина, С. Балинского, О. Васильева и Э. Булатова, П. Виноградовой, А. Волынской, Н. Гольца, Г. Дмитриевой, В. Конашевича, А. Кошкина, П. Кузьмина, И. Латинского, В. Лебедева, Э. Лисснера, Г. Лукашевича, М. Майофиса, М. Меженинова, Т. Морковкиной, Г. Нарбута, Е. Попковой, Б. Тржмецкого, А. Тюрина, М. Успенской, Е.Чарушина, Д.Шмаринова, С. Ярового.

Корин П. Александр Невский; Портрет маршала Г. К. Жукова.

Куинджи А. Облака; Полдень. Стадо в степи.

Кукунов М. Леопард; Лев; Сова; Волк.

Кустодиев Б. Масленица.

Левитан И. Вечер. Золотой Плёс; Озеро. Русь.

Леонардо да Винчи. Зарисовки растений; Лилия.

Маковский К. Русская красавица; У околицы; За чаем; Боярыня у окна; За прялкой; Боярский свадебный пир в XVII веке.

Мартос И. Памятник Кузьме Минину и Дмитрию Пожарскому.

Моне К. Автопортрет; Сад художника в Ветёе; Кувшинки; Белые кувшинки. Живерни; Нимфеи. Водяные лилии; Скалы в Бель-Иле.

Мухина В. Рабочий и колхозница.

Пластов А. Жатва; Ужин трактористов; Мама.

Рафаэль. Сикстинская Мадонна.

Репин И. Портрет В. А. Серова; Портрет Василия Дмитриевича Поленова.

Рерих Н. Три радости; Слобода Берендея; Снегурочка; Мороз; Снегурочка и Лель.

Серов В. Октябрь. Домотканово; Портрет И. И. Левитана; Рабочие с тачками; Борзые; Волк и журавль; Иллюстрация к басне И. Крылова «Квартет».

Сомов К. Занавес для свободного театра в Москве; Арлекин и дама; Арлекин и смерть; Язычок Коломбины.

Суриков В. Вид на Кремль; Переход Суворова через Альпы.

Ткачёвы А. и С. Матери.

Тропинин В. Кружевница

Шишкин И. Травки; Последние лучи.

Яблонская Т. Хлеб.

4 класс (34 ч)

Рисование с натуры (8 ч)

Конструктивное рисование с натуры гипсовых моделей геометрических тел, отдельных предметов, а также группы предметов (натюрморт) с использованием основ перспективного построения (фронтальная и угловая перспектива). Передача освещения предметов графическими и живописными средствами. Наброски фигуры человека. Быстрые живописные этюды предметов, цветов, чучел зверей и птиц.

Рисование на темы, по памяти и представлению (14 ч)

Совершенствование умений отражать в тематических рисунках явления действительности. Изучение композиционных закономерностей. Средства художественной выразительности: выделение композиционного центра, передача светотени, использование тоновых и цветовых контрастов, поиски гармоничного сочетания цветов, применение закономерностей линейной и воздушной перспективы и др. Изображение пейзажа в различных состояниях дня и времени года, сюжетных композиций на темы окружающей действительности, истории, иллюстрирование литературных произведений.

Декоративная работа (8 ч)

Народное и современное декоративно-прикладное искусство: народная художественная резьба по дереву (рельефная резьба в украшении предметов быта); русский пряник; произведения художественной лаковой миниатюры из Палеха на темы сказок; примеры росписи Русского Севера в оформлении предметов быта (шкафы, перегородки, прялки и т. д.). Дизайн среды и графический дизайн. Выполнение эскизов предметов с использованием орнаментальной и сюжетно-декоративной композиции. Разработка эскизов мозаичного панно, сказочного стульчика, памятного кубка, праздничной открытки.

Лепка (2 ч)

Лепка фигурных сосудов по мотивам посуды. Скопина, рельефных изразцов.Лепка героев русских народных сказок.

Беседы (3 ч)

Темы бесед: «Ландшафтная архитектура», «Утро, день, вечер. Иллюзия света», «Литература, музыка, театр». Остальные беседы проводятся в процессе занятий.

Рекомендуемые произведения.

Алексеев Г. В мастерской А. Г. Венецианова.

Алексеев Ф. Вид Дворцовой набережной от Петропавловской крепости.

Билибин И. Иллюстрации к сказкам.

Брейгель Я. Цветы; Букет; Цветы в вазе.

Брюллов К. Автопортрет; Портрет И. А. Крылова (2 варианта).

Ван Гог В. Автопортрет.

Васнецов В. Три царевны подземного царства; Ковёр-самолёт; Портрет А. И. Куинджи; Баба-Яга.

Венецианов А. Автопортрет.

Верещагин В. Двери Тамерлана; Богатый киргизский охотник с соколом; Пальмы; Всадник-воин в Джайпуре; Мавзолей Тадж-Махал в Агре; Японский нищий; Близ Георгиевского монастыря. Крым; Вечер на озере.

Врубель М. Сирень

Герасимов А. Розы; Портрет балерины О. В. Лепешинской.

Герасимов С. Автопортрет.

Головин А. Портрет Ф. И. Шаляпина в роли Бориса Годунова.

Горбатов К. Новгород. Пристань.

Грабарь И. Автопортрет.

Дега Э. Балерина на сцене; Репетиция на сцене; Маленькая четырёхлетняя танцовщица; Голубые танцовщицы; Звезда.

Дейнека А. Раздолье.

Дюрер А. Автопортрет (4 варианта); Портрет Луки Лейденского.

Жуковский С. Весенние лучи; Кусково. Малиновая гостиная. Иллюстрации к детским книгам Ю. Васнецова, О. Васильева и Э. Булатова, В. Конашевича, Н. Кочергина, Г. Нарбута, М. Петрова, А.Савченко, В. Сутеева.

Кандинский В. Москва; Москва. Зубовский бульвар.

Кипренский О. Портрет Е. И. Чаплица; Портрет А. С. Пушкина; Портрет И. А. Крылова.

Класс П. Завтрак с ветчиной; Трубки и жаровня.

Коровин К. Натюрморт. Цветы и фрукты; В мастерской художника.

Крамской И. Портрет Н. А. Некрасова; Н. А. Некрасов в период «Последних песен».

Куинджи А. Эффект заката; Солнечные пятна на инее; Эльбрус. Лунная ночь.

Кустодиев Б. Автопортрет; Портрет Фёдора Шаляпина.

Леонардо да Винчи. Автопортрет.

Лермонтов М. Кавказский вид с саклей.

Маковский К. В мастерской художника

Машков И. Снедь московская. Хлебы; Вид Москвы. Мясницкий район; Москва. Вид с крыши на Красные ворота.

Моне К. Автопортрет в мастерской; Руанскийсобор. Портал и башня Альбане, рассвет; Руанский собор. Портал, гармония в голубых тонах; Руанский собор. Портал, середина дня; Гуанский собор. Гармония в голубых и золотистых тонах, яркое солнце; Залив Сены возле Живерни во время заката; Залив Сены возле Живерни во время тумана; Стога в конце лета. Утренний эффект; Стога; Тополя; Тополя на берегу реки Эпт; Тополя на берегу реки Эпт, вид со стороны болота; Тополя на берегу реки Эпт, закат.

Мясоедов Г. Портрет русского шахматиста А. Д. Петрова.

Петров-Водкин К. Натюрморт с яблоками.

Поленов В. Московский дворик.

Рембрандт. Автопортрет с Саскией на коленях.

Репин И. Л. Н. Толстой на отдыхе; М. И. Глинка в период сочинения оперы «Руслан и Людмила»; Садко.

Рерих Н. Заморские гости. Рисунки писателей: Н. Гоголя, М. Лермонтова, А. Пушкина, Т. Шевченко.

Сарьян М. Автопортрет; Философический портрет «Три возраста».

Серов В. Автопортрет.

Стожаров В. Лён.

Суриков В. Зубовский бульвар зимой; Вид Москвы.

Ткачёвы А. и С. Автопортрет.

Толстой Ф. Букет цветов, бабочка и птичка; В комнатах.

Тропинин В. Автопортрет с палитрой и кистями на фоне окна с видом на Кремль; Портрет А. С. Пушкина.

Хеда В. Ветчина и серебряная посуда.

Хруцкий И. Цветы и плоды; В комнатах.

Щедрин С. Вид большого пруда в Царскосельском парке.

Юон К. Раскрытое окно; Голубой куст.

Яблонская Т. Утро.

3.Требования к уровню подготовки

Планируемые результаты по предмету изобразительное искусство в 1 классе.

Личностные результаты.

Обучающиеся научатся:

· положительно относится к урокам изобразительного искусства.

Учащиеся получат возможность для формирования:

· познавательной мотивации к изобразительному искусству;

· чувства уважения к народным художественным традициям России;

· внимательного отношения к красоте окружающего мира, к произведениям искусства;

· эмоционально-ценностного отношения к произведениям искусства и изображаемой действительности.

Метапредметные результаты. Метапредметные результаты освоения курса обеспечиваются познавательными и коммуникативными учебными действиями, а также межпредметными связями с технологией, музыкой, литературой, историей и даже с математикой.

Поскольку художественно-творческая изобразительная деятельность неразрывно связана с эстетическим видением действительности, на занятиях курса детьми изучается общеэстетический контекст. Это довольно широкий спектр понятий, усвоение которых поможет учащимся осознанно включиться в творческий процесс.

Кроме этого, метапредметными результатами изучения курса «Изобразительное искусство» является формирование перечисленных ниже универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД.

Учащиеся научатся:

· адекватно воспринимать содержательную оценку своей работы учителем;

· выполнять работу по заданной инструкции;

· использовать изученные приёмы работы красками;

· осуществлять пошаговый контроль своих действий, используя способ сличения своей работы с заданной в учебнике последовательностью;

· вносить коррективы в свою работу;

Учащиеся получат возможность научиться:

· понимать цель выполняемых действий,

· адекватно оценивать правильность выполнения задания;

· анализировать результаты собственной и коллективной работы по заданным критериям;

· решать творческую задачу, используя известные средства;

· включаться в самостоятельную творческую деятельность

(изобразительную, декоративную и конструктивную).

Познавательные УУД.

Учащиеся научатся:

· «читать» условные знаки, данные в учебнике;

· находить нужную информацию в словарях учебника;

· вести поиск при составлении коллекций картинок, открыток;

· различать цвета и их оттенки,

· соотносить объекты дизайна с определённой геометрической формой.

Учащиеся получат возможность научиться:

· осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника;

· различать формы в объектах дизайна и архитектуры;

· сравнивать изображения персонажей в картинах разных художников;

· характеризовать персонажей произведения искусства;

· группировать произведения народных промыслов по их характерным особенностям;

· конструировать объекты дизайна.

Коммуникативные УУД.

Учащиеся научатся:

· отвечать на вопросы, задавать вопросы для уточнения непонятного;

· комментировать последовательность действий;

· выслушивать друг друга, договариваться, работая в паре;

· участвовать в коллективном обсуждении;

· выполнять совместные действия со сверстниками и взрослыми при реализации творческой работы.

Учащиеся получат возможность научиться:

· выражать собственное эмоциональное отношение к изображаемому;

· быть терпимыми к другим мнениям, учитывать их в совместной работе;

· договариваться и приходить к общему решению, работая в паре;

· строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми для реализации проектной деятельности (под руководством учителя).

Ожидаемые результаты к концу 1 года обучения

Предметные результаты

Называть семь цветов спектра (красный, оранжевый, жёлтый, зелёный, голубой, синий, фиолетовый), а также стараться определять названия сложных цветовых состояний поверхности предметов (светло-зелёный, серо-голубой).
Понимать и использовать элементарные правила получения новых цветов путём смешивания основных цветов (красный и синий цвета дают в смеси фиолетовый; синий и жёлтый - зелёный и т.д.).
Изображать линию горизонта и по возможности пользоваться приемом загораживания.
Понимать важность деятельности художника (что может изображать художник - предметы, людей, события; с помощью каких материалов изображает художник: бумага, холст, картон, карандаш, кисть, краски и пр.).
Правильно сидеть за партой (столом), верно держать лист бумаги и карандаш.
Свободно работать карандашом: без напряжения проводить линии в нужных направлениях, не вращая при этом лист бумаги.
Передавать в рисунке форму, общее пространственное положение, основной цвет простых предметов.
Правильно работать акварельными и гуашевыми красками: разводить и смешивать краски ровно закрывать ими нужную поверхность (не выходя за пределы очертания этой поверхности.
Выполнять простейшие узоры в полосе, круге из декоративных форм растительного мира (карандашом, акварельными и гуашевыми красками).
Применять примы кистью элементов декоративных изображений на основе народной росписи (Городец, Хохлома).
Устно описать изображённые на картинке или иллюстрации предметы, явления (человек, дом, животное, машина, время дня, погода и т.д.), действия (идут, сидят, разговаривают и т.д.).
Пользоваться простейшими примами лепки (пластилин, глина).
Выполнять простые по композиции аппликации.

Виды учебной деятельности учащихся

Выполнять простейшие исследования (наблюдать, сравнивать, сопоставлять);
осуществлять практический поиск и открытие нового знания и умения;
решение доступных творческих художественных задач (общий дизайн, оформление);
простейшее проектирование (принятие идеи, поиск и отбор необходимой информации, окончательный образ объекта, определение особенностей объекта;

Виды и формы контроля

выполнение учащимися продуктивных заданий в учебниках и рабочих тетрадях;
выставки;
конкурсы работ;
проект;
ктд.

Планируемые результаты по предмету изобразительное искусство во 2 классе.

Личностные результаты.

Обучающиеся научатся:

положительно относится к урокам изобразительного искусства.

Учащиеся получат возможность для формирования:

познавательной мотивации к изобразительному искусству;

чувства уважения к народным художественным традициям России;

внимательного отношения к красоте окружающего мира, к произведениям искусства;

эмоционально-ценностного отношения к произведениям искусства и изображаемой действительности.

Метапредметные результаты.

Метапредметные результаты освоения курса обеспечиваются познавательными и коммуникативными учебными действиями, а также межпредметными связями с технологией, музыкой, литературой, историей и даже с математикой.

Регулятивные УУД.

Учащиеся научатся:

· адекватно воспринимать содержательную оценку своей работы учителем;

· выполнять работу по заданной инструкции;

· использовать изученные приёмы работы красками;

· вносить коррективы в свою работу;

Учащиеся получат возможность научиться:

· понимать цель выполняемых действий,

· адекватно оценивать правильность выполнения задания;

· анализировать результаты собственной и коллективной работы по заданным критериям;

· решать творческую задачу, используя известные средства;

· включаться в самостоятельную творческую деятельность

(изобразительную, декоративную и конструктивную).

Познавательные УУД.

Учащиеся научатся:

· «читать» условные знаки, данные в учебнике;

· находить нужную информацию в словарях учебника;

· вести поиск при составлении коллекций картинок, открыток;

· различать цвета и их оттенки,

· соотносить объекты дизайна с определённой геометрической формой.

Учащиеся получат возможность научиться:

различать формы в объектах дизайна и архитектуры;

сравнивать изображения персонажей в картинах разных художников;

характеризовать персонажей произведения искусства;

группировать произведения народных промыслов по их характерным особенностям;

конструировать объекты дизайна.

Коммуникативные УУД.

Учащиеся научатся:

отвечать на вопросы, задавать вопросы для уточнения непонятного;

комментировать последовательность действий;

выслушивать друг друга, договариваться, работая в паре;

участвовать в коллективном обсуждении;

выполнять совместные действия со сверстниками и взрослыми при реализации творческой работы.

Учащиеся получат возможность научиться:

выражать собственное эмоциональное отношение к изображаемому;

быть терпимыми к другим мнениям, учитывать их в совместной работе;

договариваться и приходить к общему решению, работая в паре;

строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми для реализации проектной деятельности (под руководством учителя).

Ожидаемые результаты к концу 2 года обучения

Предметные результаты

Учащиеся научатся:

называть основные жанры и виды художественных произведений изобразительного искусства;
называть некоторые известные центры народных художественных ремесел России;
называть ведущие художественные музеи России;
различать основные и составные, теплые и холодные цвета;
узнавать отдельные произведения выдающихся отечественных и зарубежных художников; называть их авторов;
сравнивать различные виды и жанры изобразительного искусства (графики, живописи, декоративно - прикладного искусства);
использовать художественные материалы (гуашь, цветные карандаши, акварель, бумага);
применять основные средства художественной выразительности в рисунке и живописи (с натуры, по памяти и воображению); в декоративных и конструктивных работах, иллюстрациях к произведениям литературы и музыки;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

самостоятельной творческой деятельности;
обогащения опыта восприятия произведений изобразительного искусства;
оценки произведений искусства (выражения собственного мнения).

Виды учебной деятельности учащихся

Выполнять простейшие исследования (наблюдать, сравнивать, сопоставлять);
осуществлять практический поиск и открытие нового знания и умения;
решение доступных творческих художественных задач (общий дизайн, оформление);
простейшее проектирование (принятие идеи, поиск и отбор необходимой информации, окончательный образ объекта, определение особенностей объекта;

Виды и формы контроля

выполнение учащимися продуктивных заданий в учебниках и рабочих тетрадях;

Планируемые результаты по предмету изобразительное искусство во 3 классе.

Личностные результаты.

Обучающиеся научатся:

положительно относится к урокам изобразительного искусства.

Учащиеся получат возможность для формирования:

познавательной мотивации к изобразительному искусству;

чувства уважения к народным художественным традициям России;

внимательного отношения к красоте окружающего мира, к произведениям искусства;

эмоционально-ценностного отношения к произведениям искусства и изображаемой действительности.

Метапредметные результаты.

Регулятивные УУД.

Учащиеся научатся:

· адекватно воспринимать содержательную оценку своей работы учителем;

· выполнять работу по заданной инструкции;

· использовать изученные приёмы работы красками;

· вносить коррективы в свою работу;

· понимать цель выполняемых действий,

· адекватно оценивать правильность выполнения задания;

· анализировать результаты собственной и коллективной работы по заданным критериям;

· решать творческую задачу, используя известные средства;

· включаться в самостоятельную творческую деятельность

(изобразительную, декоративную и конструктивную).

Познавательные УУД.

Учащиеся научатся:

· «читать» условные знаки, данные в учебнике;

· находить нужную информацию в словарях учебника;

· вести поиск при составлении коллекций картинок, открыток;

· различать цвета и их оттенки,

· соотносить объекты дизайна с определённой геометрической формой.

Учащиеся получат возможность научиться:

· различать формы в объектах дизайна и архитектуры;

· сравнивать изображения персонажей в картинах разных художников;

· характеризовать персонажей произведения искусства;

· группировать произведения народных промыслов по их характерным особенностям;

· конструировать объекты дизайна.

Коммуникативные УУД.

Учащиеся научатся:

· отвечать на вопросы, задавать вопросы для уточнения непонятного;

· комментировать последовательность действий;

· выслушивать друг друга, договариваться, работая в паре;

· участвовать в коллективном обсуждении;

· выполнять совместные действия со сверстниками и взрослыми при реализации творческой работы.

· выражать собственное эмоциональное отношение к изображаемому;

· быть терпимыми к другим мнениям, учитывать их в совместной работе;

· договариваться и приходить к общему решению, работая в паре;

Ожидаемые результаты к концу 3 года обучения

Предметные результаты

получат простейшие сведения о композиции, цвете, рисунке, приёмах декоративного изображения растительных форм и форм животного мира ;

Учащиеся научатся

различать понятия «набросок», «тёплый цвет», «холодный цвет»; «живопись», «живописец», «графика», «график», «архитектура», «архитектор»;
применять простейшие правила смешения основных красок для получения более холодного и тёплого оттенков: красно-оранжевого и жёлто-оранжевого, жёлто-зелёного и сине-зелёного, сине-фиолетового и красно-фиолетового;
добывать доступные сведения о культуре и быте людей на примерах произведений известнейших центров народных художественных промыслов России (Жостово, Хохлома, Полхов-Майдан и т.д.);
добывать начальные сведения о декоративной росписи матрёшек из Сергиева Посада, Семёнова и Полхов-Майдана.
различать основные жанры и виды произведений изобразительного искусства;
узнавать известные центры народных художественных ремесел России;
узнавать ведущие художественные музеи России.

Учащиеся получат возможность научится:

выражать своё отношение к рассматриваемому произведению искусства (понравилась картина или нет, что конкретно понравилось, какие чувства вызывает картина);
чувствовать гармоничное сочетание цветов в окраске предметов, изящество их форм, очертаний;
сравнивать свой рисунок с изображаемым предметом, использовать линию симметрии в рисунках с натуры и узорах;
правильно определять и изображать форму предметов, их пропорции, конструктивное строение, цвет;
выделять интересное, наиболее впечатляющее в сюжете, подчёркивать размером, цветом главное в рисунке;
соблюдать последовательное выполнение рисунка (построение, прорисовка, уточнение общих очертаний и форм);
чувствовать и определять холодные и тёплые цвета;
выполнять эскизы оформления предметов на основе декоративного обобщения форм растительного и животного мира;
использовать особенности силуэта, ритма элементов в полосе, прямоугольнике, круге;
творчески применять простейшие приёмы народной росписи; цветные круги и овалы, обработанные тёмными и белыми штрихами, дужками, точками в изображении декоративных ягод, трав;
использовать силуэт и светлотный контраст для передачи «радостных» цветов в декоративной композиции;
расписывать готовые изделия согласно эскизу;
применять навыки декоративного оформления в аппликациях, плетении, вышивке, при изготовлении игрушек на уроках труда;
узнавать отдельные произведения выдающихся отечественных и зарубежных художников, называть их авторов;
сравнивать различные виды изобразительного искусства (графики, живописи, декоративно - прикладного искусства)

Критерии оценки устных, индивидуальных и фронтальных ответов

Активность участия.
Умение собеседника прочувствовать суть вопроса.
Искренность ответов, их развернутость, образность, аргументированность.
Самостоятельность.
Оригинальность суждений.

Критерии и система оценки творческой работы

Как решена композиция: правильное решение композиции, предмета, орнамента (как организована плоскость листа, как согласованы между собой все компоненты изображения, как выражена общая идея и содержание).
Владение техникой: как ученик пользуется художественными материалами, как использует выразительные художественные средства в выполнении задания.
Общее впечатление от работы. Оригинальность, яркость и эмоциональность созданного образа, чувство меры в оформлении и соответствие оформления работы. Аккуратность всей работы.

Формы контроля уровня обученности

Викторины
Кроссворды
Отчетные выставки творческих (индивидуальных и коллективных) работ
Тестирование

Виды учебной деятельности учащихся

Выполнять простейшие исследования (наблюдать, сравнивать, сопоставлять);
осуществлять практический поиск и открытие нового знания и умения;
решение доступных творческих художественных задач (общий дизайн, оформление);
простейшее проектирование (принятие идеи, поиск и отбор необходимой информации, окончательный образ объекта, определение особенностей объекта

Планируемые результаты по предмету изобразительное искусство в 4 классе.

Личностные результаты.

Обучающиеся научатся:

· положительно относится к урокам изобразительного искусства.

Учащиеся получат возможность для формирования:

· познавательной мотивации к изобразительному искусству;

· чувства уважения к народным художественным традициям России;

· внимательного отношения к красоте окружающего мира, к произведениям искусства;

· эмоционально-ценностного отношения к произведениям искусства и изображаемой действительности.

Метапредметные результаты.

Регулятивные УУД.

Учащиеся научатся:

· адекватно воспринимать содержательную оценку своей работы учителем;

· выполнять работу по заданной инструкции;

· использовать изученные приёмы работы красками;

· вносить коррективы в свою работу;

· понимать цель выполняемых действий,

· адекватно оценивать правильность выполнения задания;

· анализировать результаты собственной и коллективной работы по заданным критериям;

· решать творческую задачу, используя известные средства;

· включаться в самостоятельную творческую деятельность

(изобразительную, декоративную и конструктивную).

Познавательные УУД.

Учащиеся научатся:

· «читать» условные знаки, данные в учебнике;

· находить нужную информацию в словарях учебника;

· вести поиск при составлении коллекций картинок, открыток;

· различать цвета и их оттенки,

· соотносить объекты дизайна с определённой геометрической формой.

Учащиеся получат возможность научиться:

· различать формы в объектах дизайна и архитектуры;

· сравнивать изображения персонажей в картинах разных художников;

· характеризовать персонажей произведения искусства;

· группировать произведения народных промыслов по их характерным особенностям;

· конструировать объекты дизайна.

Коммуникативные УУД.

Учащиеся научатся:

· отвечать на вопросы, задавать вопросы для уточнения непонятного;

· комментировать последовательность действий;

· выслушивать друг друга, договариваться, работая в паре;

· участвовать в коллективном обсуждении;

· выполнять совместные действия со сверстниками и взрослыми при реализации творческой работы.

· выражать собственное эмоциональное отношение к изображаемому;

· быть терпимыми к другим мнениям, учитывать их в совместной работе;

· договариваться и приходить к общему решению, работая в паре;

Ожидаемые результаты к концу 4 года обучения

Предметные результаты

Обучающиеся научатся:

получат знания узнают о композиции, цвете, приёмах декоративного изображения о рисунке, живописи, картине, иллюстрации, узоре, палитре;
получат знания о художественной росписи по дереву (Полхов - Майдан, Городец), по фарфору (Гжель), о глиняной народной игрушке (Дымково), о декоративной росписи из Сергиева Посада, Семёнова;
об основных цветах солнечного спектра, о главных красках (красная, жёлтая, синяя);
Научатся работать акварельными и гуашевыми красками;
Научатся применять правила смешения цветов (красный и синий цвета дают в смеси фиолетовый, синий и жёлтый - зелёный, жёлтый и красный - оранжевый и. д.)

Обучающиеся получат возможность научится:

выражать отношение к произведению;
чувствовать сочетание цветов в окраске предметов их форм;
сравнивать свой рисунок с изображаемым предметом;
изображать форму, строение, цвет предметов;
соблюдать последовательное выполнение рисунка;
определять холодные и тёплые цвета;
выполнять эскизы декоративных узоров;
использовать особенности силуэта, ритма элементов в полосе, прямоугольнике, круге;
применять приёмы народной росписи;
расписывать готовые изделия по эскизу;
применять навыки оформления в аппликации, плетении, вышивке, при изготовлении игрушек.

Критерии оценки устных индивидуальных и фронтальных ответов

Активность участия.
Умение собеседника прочувствовать суть вопроса.
Искренность ответов, их развернутость, образность, аргументированность.
Самостоятельность.
Оригинальность суждений.

Критерии и система оценки творческой работы

Как решена композиция: правильное решение композиции, предмета, орнамента (как организована плоскость листа, как согласованы между собой все компоненты изображения, как выражена общая идея и содержание).
Владение техникой: как ученик пользуется художественными материалами, как использует выразительные художественные средства в выполнении задания.
Общее впечатление от работы. Оригинальность, яркость и эмоциональность созданного образа, чувство меры в оформлении и соответствие оформления работы. Аккуратность всей работы.

Формы контроля уровня обученности

Викторины
Кроссворды
Отчетные выставки творческих (индивидуальных и коллективных) работ
Тестирование

Виды учебной деятельности учащихся

Выполнять простейшие исследования (наблюдать, сравнивать, сопоставлять);
осуществлять практический поиск и открытие нового знания и умения;
решение доступных творческих художественных задач (общий дизайн, оформление).

Критерии и нормы оценки знаний

На уроках изобразительного искусства оценивается как уровень восприятия учащимися произведений искусства и явлений культуры, так и уровень выполнения практических заданий. Причем решающую роль при выставлении отметки играет оценивание художественно-творческой деятельности в силу практического характера занятий по изобразительному искусству. Отметка по изобразительному искусству должна быть стимулирующей, поддерживающей интерес к изучению предмета

Задачей оценки является анализ результата или хода деятельности. Конечный момент оценки - определение путей совершенствования творчества учащихся. Оценка детских рисунков как работ творческого характера требует особого педагогического такта. При оценке детского рисунка следует учитывать индивидуальность ученика. Начинать оценку следует с положительной характеристики работы. Оценка может иметь место на различных этапах урока в начале занятия, в ходе самостоятельной работы детей, в конце урока. Творчество как один из факторов, учитываемых при оценке, складывается из: возрастных особенностей деятельности ученика, качеств его личности, элементов творчества в рисунке.

С учетом современных требований оценочной деятельности в начальной и общей школе учитель использует словесную оценку (оценочное суждение) и цифровую оценку (отметку). Словесная оценка - это краткая характеристика результатов работы ученика на уроке изобразительного искусства. Эта форма оценочного суждения позволяет раскрыть перед учеником результаты его деятельности, проанализировать его возможности и прилежание. Особенностью словесной оценки является ее содержательность, анализ работы школьника (правильно ли, аккуратно ли, красиво ли), четкая фиксация (прежде всего!) успешных результатов и раскрытие причин неудач. Причем эти причины не должны касаться личных характеристик учащихся («не внимателен», «не старался», «поленился»).

Анализ учебных и творческих работ учащихся на уроках ИЗО:

1. Правильное понимание поставленных задач при выполнении учебных и творческих работ.

2. Раскрытие темы:

− осмысление темы и достижение образной точности;

− импровизация и использование собственных впечатлений при выполнении работы;

− оригинальность замысла.

3. Композиция

− знание, понимание и применение на практике основных законов композиции;

− органичность и целостность композиционного решения.

4. Рисунок

− владение основами изобразительной грамоты (умение последовательного выполнения работы в заданном формате, передачи пропорций и характера изображаемого объекта, выявление конструктивных и пластических особенностей формы и объема посредством светотеневой проработки и расположения в пространстве, передачи тональных отношений при сохранении цельности изображения).

В зависимости от поставленных задач:

− степень сходства изображения с предметами реальной действительности (реалистический рисунок);

− умение решать задачи, основанные на ассоциативном восприятии окружающего мира через трансформацию природных и искусственных форм.

5. Цветовое решение

− знание ключевых понятий цветоведения из области физических основ цвета и основ его зрительного восприятия;

− умение использовать типы колорита для создания цветовой гармонии.

6. Техника исполнения

− умение использовать основные изобразительные средства выражения замысла: точка, штрих, линия, пятно, цвет, тон, фактура;

− владение различными техниками и приемами в области изобразительного искусства;

− использование современных материалов;

− наличие культуры исполнительского мастерства.

Контроль за выполнением Рабочей программы осуществляется по следующим параметрам качества:

1) степень самостоятельности учащихся при выполнении заданий;

2) характер деятельности (репродуктивная, творческая);

3) качество выполняемых работ и итогового рисунка.

Оценочное суждение сопровождает любую отметку в качестве заключения по существу работы.

При оценке выполнения практических заданий учитель руководствуется следующими критериями:

− качество выполнения изучаемых на уроке приемов рисования и работы в целом;

− степень самостоятельности;

− уровень творческой деятельности (репродуктивный, частично продуктивный, продуктивный).

Предпочтение следует отдавать качественной оценке деятельности каждого ребенка на уроке, его творческим находкам.

Отметка «5» - уровень выполнения требований высокий, отсутствуют ошибки в разработке композиции, работа отличается грамотно продуманной цветовой гаммой, все объекты связаны между собой, верно переданы пропорции и размеры, при этом использованы интегрированные знания из различных разделов для решения поставленной задачи; правильно применяются приемы и изученные техники рисования. Работа выполнена в заданное время, самостоятельно, с соблюдением технологической последовательности, качественно и творчески.

Отметка «4» - уровень выполнения требований хороший, но допущены незначительные ошибки в разработке композиции, есть нарушения в передаче пропорций и размеров; обучающийся допустил малозначительные ошибки, но может самостоятельно исправить ошибки с небольшой подсказкой учителя. Работа выполнена в заданное время, самостоятельно.

Отметка «3» - уровень выполнения требований достаточный, минимальный; допущены ошибки в разработке композиции, в передаче пропорции и размеров; владеет знаниями из различных разделов, но испытывает затруднения в их практическом применении при выполнении рисунка; понимает последовательность создания рисунка, но допускает отдельные ошибки; работа не выполнена в заданное время, с нарушением технологической последовательности;

Отметка «2» - ученик не знает основных элементов процесса рисования, не умеет пользоваться дополнительным материалом, не владеет даже минимальными фактическими знаниями, умениями и навыками, определенными в образовательном стандарте.

Отметка «1» ставится в тех случаях, когда учащийся совсем не выполнил работу.

Примечание:

- в 1 классе необходимо отказаться от выставления отметок в течение всего года (отметка вводится только тогда, когда школьники, знают основные характеристики разных отметок - в каком случае, ставится «5», в каких случаях отметки снижаются);

- отметка «2» за работы, предполагающие творческий подход, не выставляется.

Устный ответ:

Отметка «5» - учащийся полностью усвоил учебный материал, может изложить его своими словами, самостоятельно подтверждает ответ конкретными примерами, правильно и обстоятельно отвечает на дополнительные вопросы учителя.

Отметка «4» - учащийся в основном усвоил учебный материал, допускает незначительные ошибки в его изложении, подтверждает ответ конкретными примерами, правильно отвечает на дополнительные вопросы.

Отметка «3» - учащийся не усвоил существенную часть учебного материала, допускает значительные ошибки в его изложении своими словами, затрудняется подтвердить ответ конкретными примерами, слабо отвечает на дополнительные вопросы учителя.

Отметка «2» - учащийся полностью не усвоил учебный материал, не может изложить его своими словами, не может привести конкретные примеры, не может ответить на дополнительные вопросы учителя.

Отметка «1» ставится в тех случаях, когда учащийся совсем не выполнил работу.

Учебно-тематический план

Таблица тематического распределения количества часов 1 класса

п/п

Разделы, темы

Количество часов

Рисование с натуры, по памяти и по представлению (рисунок, живопись)

17 ч.

Декоративная работа

9 ч.

Скульптура

4 ч.

Беседы об изобразительном искусстве и красоте вокруг нас

3 ч.

За год:

34 ч.

Таблица тематического распределения количества часов: 2 класс

п/п

Разделы, темы

Количество часов

Рисование с натуры, по памяти и по представлению (рисунок, живопись)

16 ч.

Декоративная работа

11 ч.

Скульптура

3 ч.

Беседы об изобразительном искусстве и красоте вокруг нас

4 ч.

За год:

34 ч.

Таблица тематического распределения количества часов: 3 класс

п/п

Разделы, темы

Количество часов

Рисование с натуры, по памяти и по представлению (рисунок, живопись)

18 ч.

Декоративная работа

9 ч.

Скульптура

3 ч.

Беседы об изобразительном искусстве и красоте вокруг нас

4 ч.

За год:

34 ч.

Таблица тематического распределения количества часов 4 класс:

п/п

Разделы, темы

Количество часов

Рисование с натуры, по памяти и по представлению (рисунок, живопись)

18 ч.

Декоративная работа

9 ч.

Скульптура

3 ч.

Беседы об изобразительном искусстве и красоте вокруг нас

4 ч.

За год:

Тематическое поурочное-тематическое планирование уроков изобразительного искусства

1 класс

п/п,

дата

Кол-во

ча-сов

Тема урока

Тип

уро-

ка/

мето-ды

Решаемые проблемы

Понятия

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

(в соответствии с ФГОС)

Вид конт- роля

До-маш-нее зада-ние

Предметные результаты

УУД

Личностные результаты

Вводный инструктаж по ТБ.

Радуга и праздник красок.

УИПЗЗ

Знать организацию рабочего места художника.

Получить элементарное представление о живописи.

Живопись краски, художник

Познакомиться с правилами техники безопасности при работе в кабинете; видами изобразительного искусства, материалами и инструментами для уроков ИЗО, последовательным расположением цветов в спектре; получить элементарное представление о живописи.

Л.: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Р.: умеет организовывать своё рабочее место и работу,принимает и сохраняет учебную задачу.

П.: осуществляет выбор наиболее эффективных способов решения задач.

К.: формулирует собственное мнение и позицию; задаёт вопросы, необходимые для организации собственной деятельности.

Пр.р. «Ра-дуга»

Форма и цвет предметов

УИПЗЗ

Продолжать формирование навыков организации рабочего места; получать первичные представления о форме простых геометрических фигур (треугольник, круг, овал, прямоугольник, квадрат).

Силуэт

Научиться рисовать солнышко акварельными красками.

Л.: самостоятельно определять и объяснять свои чувства и ощущения, возникающие в результате созерцания, рассуждения, обсуждения.

Р.: определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; проговаривать

последовательность действий на уроке; учиться готовить рабочее место и выполнять практическую работу по предложенному учителем плану

П.: перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса; перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы;

К.: донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в рисунках.

Уст-ный оп-рос, учебник стр. 24-25

Рисование с натуры. Фрукты.

КУ

Изучение формы фруктов

Компози-ция

Научиться различать основные и составные, холодные и тёплые тона; выполнять рисунок с натуры; работать кистью и акварелью.

Л.: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Р.: умеет организовывать своё рабочее место и работу, принимает и сохраняет учебную задачу.

П.: осуществляет выбор наиболее эффективных способов решения задач.

Теку-щий

Рисование с натуры. Овощи.

КУ

Изучение формы овощей

Натюр-морт

Л.: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Р.: умеет организовывать своё рабочее место и работу, принимает и сохраняет учебную задачу.

П.: осуществляет выбор наиболее эффективных способов решения задач.

Уст-ный оп-рос

Соб-рать осен-ние листья и прине-сти

5-6

Рисование с натуры осенних листьев. Золотые краски осени.

Лепка. Красота формы осенних листьев.

УИПЗЗ

Как правильно изобразить осенние листья деревьев?

Как передать цвет осеннего листика с помощью пластилина?

Развивать наблюдательность,

Уметь рисовать с натуры опавшие листья, анализировать форму и цвет листьев.

Уметь слепить веточку с 2-3 листиками.

Л.: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Р.: умеет организовывать своё рабочее место и работу, принимает и сохраняет учебную задачу, проявляет познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

П.: создаёт и преобразовывает модели и схемы для решения задач.

К. осуществляет взаимный контроль и оказывает в сотрудни-честве необходимую помощь.

От-веты на воп-росы

Пластилин

Рисование на тему «Волшебные краски осеннего дерева»

УЗНЗВУ

Как правильно скомпоновать рисунок?

Пейзаж

Научиться последовательно проводить работу над рисунком по памяти и представлению. Иметь представление о произведениях изобразительного искусства.

Л.: самостоятельно определять и объяснять свои чувства и ощущения, возникающие в результате созерцания, рассуждения, обсуждения

Р.: определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника, учиться готовить рабочее место и выполнять практическую работу по предложенному учителем плану с опорой на образцы, рисунки учебника.

П.: ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;

К. донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в рисунках, слушать и понимать речь других.

Уст-ный оп-рос

Кар-тон, цв. Бума-га, ножни-цы, клей, салфе-тки

Апплика-ция «Сказка про осень».

УИПЗЗ

Как выполнить красивую аппликацию из бумаги?

Апплика-ция

Научиться приемам выполнения аппликации; обучаться навыкам композиционного решения рисунка;

Л.: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

П.: создаёт и преобразовывает модели и схемы для решения задач.

К. осуществляет взаимный контроль и оказывает в сотрудничестве необходимую помощь.

Теку-щий

Плас-тилин, стеку, салфет-ку

Лепка овощей и фруктов

УИПЗЗ

Как выполнить изображение овощей и фруктов в объеме?

Скульп-тор

Научиться правилам и приемам работы с пластилином, знать различные материалы для объемного изображения предметов.

Л.: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Р.: умеет организовывать своё рабочее место и работу, прини-мает и сохраняет учебную задачу.

П.: перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы; преобразовывать информацию из одной формы в другую - изделия,

художественные образы.

К. - донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в изделиях; слушать и понимать речь других.

Сам. Рабо-та

Аль-бом, краскикаран-даш, ластик

Рисование с натуры или по памяти рыб

УИПЗЗ

Кто такие анималисты?

Анималисты

Научиться анализу и сравнению формы рыб; изображать форму, строение и цветовую окраску аквариумных рыбок.

Л.: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи

Р.: с помощью учителя объяснять выбор наиболее подходящих для

выполнения задания материалов и инструментов; учиться готовить рабочее место и выполнять практическую работу по

составленному вместе с учителем плану с опорой на образцы, рисунки

П.: добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;

К. донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в рисунках, слушать и понимать речь других.

Сам. Рабо-та

Рисование с натуры или по па-мяти птиц

УИПЗЗ

Как правильно нарисовать гуся или утку?

Научиться рисовать птиц (гуся или утку) по выбору; передавать свои наблюдения и переживания в рисунке.

Л.: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи

Р.: с помощью учителя объяснять выбор наиболее подходящих для

составленному вместе с учителем плану с опорой на образцы, рисунки;

П.: добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;

К. донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в рисунках, слушать и понимать речь других.

Уст-ный оп-рос

12-13

Иллюстрирование «В гостях у сказки»

УИПЗЗ,

КУ

Иллюстрирование сказки. Выражение своего отношения к произведению изобразительного искусства.

Иллюст-рация

Научиться передаче логической связи между изображаемыми объектами композиции, проявлению фантазии; развитие эмоциональной отзывчивости на красоту мира сказок.

Л.: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи

Р.: умеет организовывать своё рабочее место и работу, принимает и сохраняет учебную задачу.

художественные образы.

К.: формулирует собственное мне-ние и позицию; задаёт вопросы, необходимые для организации собственной деятельности

Ана-лиз ил-люс-тра-ций

Краси-вый елоч-ный шар

Рисование с натуры. Украшения для елки.

УИПЗЗ

Изображение с натуры

Натура

Научиться правилам рисования с натуры; изображать форму, общее пространственное расположение, пропорции, цвет,

использовать художественные материалы.

Л.: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи

Р.: с помощью учителя объяснять выбор наиболее подходящих для

составленному вместе с учителем плану с опорой на образцы;

художественные образы.

К.: формулирует собственное мнение и позицию; задаёт вопросы, необходимые для организации собственной деятельности

Теку-щий

15-16

Рисование на тему «Новогодняя елка»

УИПЗЗ, КУ

Рисование на основе наблюдений или по представлению. Передача смысловой связи между предметами, формы, очертания и цвета изображаемых предметов.

Научиться выражать свои чувства, настроение с помощью цвета, насыщенности оттенков, изображать общее пространственное расположение, пропорции, цвет.

Л.: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Р.: умеет организовывать своё рабочее место и работу, принимает и сохраняет учебную задачу.

П.: ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы;

К. донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в рисунках; слушать и понимать речь других.

Теку-щий

Синий картон белая гуашь, воско-вые мелки, кисть, аква-рель

Декоративная работа «В мире красоты»

УЗНЗВУ

Освоение основ декоративно-прикладного искусства.

Узор, орнамент

Научиться выполнять орнамент в смешанной технике (акварель и восковые мелки).

Л.: называть и объяснять свои чувства и ощущения от созерца-емых произведений искусства;

Р.: учиться готовить рабочее место и выполнять практическую работу по совместно составле-нному с учителем плану; учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциона-льную оценку деятельности класса на уроке (средством формирова-ния этих действий служит техно-логия оценки учебных успехов).

художественные образы.

К.: донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в

доступных для изготовления изделиях; задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности.

Учебник стр.

10-11,

Гуашьаль-бом

Декоративное рисование «Элементы цветочного узора Городца»

УИПЗЗ

Какие характерные особенности росписи городецких мастеров?

Ритм, розан, купавка

Научиться выделять характерные особенности росписи городецких мастеров; рисовать кистью элементы цветочного узора

Л.: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Р.: выполнять контроль точности разметки деталей с помощью

шаблона (средством для формиро-вания этих действий служит технология продуктивной художественно-творческой деятельности); с помощью учителя объяснять выбор наиболее подходящих для выполнения задания материалов и инстру-ментов;

Рабо-та по обра-зцу,

Учебник стр.

26-29

Декоративное рисование «Растительный орнамент в полосе»

УЗНЗВУ

Как выполнить узор в полосе?

Розан, купавка

Научиться выполнять растительный орнамент в полосе; работать гуашевыми красками

Л.: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

П.: создаёт и преобразовывает модели и схемы для решения задач.

К. осуществляет взаимный контроль и оказывает в сотруд-ничестве необходимую помощь.

Рабо-та по обра-зцу

Учебник стр.

16-23

Декоративное рисование «Растительный орнамент в круге»

УКИЗ

Как выполнить узор в круге?

Шаблон

Научиться выполнять растительный орнамент в круге; работать с шаблоном, гуашевыми красками

Л.: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Р.: умеет организовывать своё рабочее место и работу, принимает и сохраняет учебную задачу, проявляет познавательную инициативу в учебном сотруд-ничестве.

П.: создаёт и преобразовывает мо-дели и схемы для решения задач.

К. осуществляет взаимный контроль и оказывает в сотрудничестве необходимую помощь.

Рабо-та по обра-зцу,

Учебник стр.

104-105

Игруш-ку-зверу-шку

Рисование с натуры или по представлению игрушечных зверей

УКИЗ

Выбор и применение выразительных средств для реализации собственного замысла в рисунке.

Худож-ник-анималист

Ознакомиться с произведениями Е. Чарушина. Научиться правилам рисования с натуры; изображать форму, общее пространственное расположение, пропорции, цвет.

Л.: называть и объяснять свои чувства и ощущения от созерца-емых произведений искусства;

Р.: учиться готовить рабочее место и выполнять практическую работу по совместно составлен-ному с учителем плану; учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоцио-нальную оценку деятельности класса на уроке (средством формирования этих действий служит технология оценки учебных успехов).

художественные образы.

К.: донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в рисунках, доступных для изготовления изделиях; задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности.

Теку-щий

Плас-тилин. Стеку, салфе-тку, кленку

Лепка животных

УЗНЗВУ

Как выполнить изображение животного в объеме из пластилина?

Дымков-ская игрушка

Познакомиться с народным промыслом Дымково; Научиться правилам и приемам работы с пластилином.

Л.: учебно-познавательный интерес к новому учебному мате-риалу и способам решения новой задачи.

Р.: умеет организовывать своё ра-бочее место и работу, принимает и сохраняет учебную задачу.

П.: перерабатывать полученную информацию: сравнивать и груп-пировать предметы и их образы; преобразовывать информацию из одной формы в другую - изделия, художественные образы.

К. - донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в изделиях; слушать и понимать речь других.

Сам. Рабо-та, учебник стр.

106-107

Аль-бом, каран-даш, ластиккраски

23-24

Рисование на тему «Моя любимая мама»

УИПЗЗ, УЗНЗВУ

Как нарисовать портрет

Портрет

Научиться самостоятельно выбирать материал для творческой работы; передавать в тематических рисунках пространственные отношения; правильно разводить и смешивать акварельные краски

Л.: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи

Р.: умеет организовывать своё рабочее место и работу, прини-мает и сохраняет учебную задачу.

художественные образы.

К.: формулирует собственное мнение и позицию; задаёт вопро-сы, необходимые для организации собственной деятельности.

Теку-щий

Декоративная работа. «Дымковская игрушка»

УЗНЗВУ

Передача настроения в творческой работе с помощью цвета, композиции, объёма, материала.

Дымков-ская игрушка

Научиться правилам и технике выполнения росписи дымковской игрушки.

Л.: учебно-познавательный интерес к новому учебному мате-риалу и способам решения новой задачи

Р.: с помощью учителя объяснять выбор наиболее подходящих для

составленному вместе с учителем плану с опорой на образцы, рисунки учебника;

П.: добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизнен-ный опыт и информацию, полученную на уроке;

К. донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в рисунках, доступных для изготовления изделиях; слушать и понимать речь других.

Рабо-та по обра-зцу

Цв. Бума-га, картонножни-цы, клей, салфе-тка

Аппликация «Цветы и бабочки»

УКИЗ

Составить свою композицию из цветной бумаги.

Квадрат, прямоу-гольник, ромб

Развивать творческое мышление и умение конструировать из цветной бумаги.

Л.: называть и объяснять свои чувства и ощущения от созерцаемых произведений искусства;

Р.: учиться готовить рабочее место и выполнять практическую работу по совместно составле-нному с учителем плану; учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоцио-нальную оценку деятельности класса на уроке (средством формирования этих действий служит технология оценки учебных успехов).

П.: ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; перерабатывать получе-нную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы; преобразовывать информацию из одной формы в другую - изделия, художест-венные образы.

К.: донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в изделиях; задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности.

Рабо-та с шаб-лона-ми, учебник стр.

122-123

Аль-бом, каран-даш, ластик краски

27-28

Рисование на тему «Весенний день»

УКИЗ

Родная природа в творчестве русских художников.

Пейзаж

Научиться самостоятельно выполнять композицию весеннего пейзажа; выделять главное в рисунке; передавать в тематических рисунках пространственные отношения; правильно разводить и смешивать акварельные и гуашевые краски.

Л.: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи

Р.: умеет организовывать своё рабочее место и работу, прини-мает и сохраняет учебную задачу.

П.: перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы; преобразовывать информацию из одной формы в другую - изделия, художественные образы.

К.: формулирует собственное мнение и позицию; задаёт вопросы, необходимые для орга-низации собственной деяте-льности.

Сам. Рабо-та

Рисование с натуры или по памяти. Весенние цветы.

УИПЗЗ

Как нарисовать весенний цветок?

Натюр-морт

Научиться рисовать тюльпан, точно передавая его характерные особенности - форму, величину, цвет.

Л.: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи

Р.: умеет организовывать своё рабочее место и работу, прини-мает и сохраняет учебную задачу.

художественные образы.

Теку-щий

30-31

Рисование на тему: «День победы»

УКИЗ

Передача настроения в творческой работе с помощью цвета, композиции, пространства.

День Победы

Научиться самостоятельно выбирать материал для творческой работы; передавать в тематических рисунках свое настроение, правильно разводить и смешивать акварельные краски.

Л.: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи

Р.: умеет организовывать своё рабочее место и работу, прини-мает и сохраняет учебную задачу.

художественные образы.

Теку-щий

Рисование на тему: «Здравствуй, лето».

УКИЗ

Родная природа в творчестве русских художников.

Пейзаж

Научиться самостоятельно выполнять композицию летнего пейзажа; выделять главное в рисунке; передавать в тематических рисунках пространственные отношения; правильно разводить и смешивать акварельные и гуашевые краски.

Л.: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи

Р.: умеет организовывать своё рабочее место и работу, принимает и сохраняет учебную задачу.

художественные образы.

Сам. Рабо-та

Под-го-товить рас-сказ о люби-мой репро-дук-ции

Обобщение «Этот удивительный, неповторимый мир живописи»

УОСЗ

Передача настроения в творческой работе

Научиться передаче логической связи между изображаемыми объектами композиции, проявлению фантазии.

Л.: самостоятельно определять и объяснять свои чувства и ощущения, возникающие в результате созерцания, рассуждения, обсуждения;

Р.: определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя: учиться готовить рабочее место и выполнять практическую работу по предложенному учителем плану.

П.: ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;

К. донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в рисунках, слушать и понимать речь других.

Сам. Рабо-та

Типы уроков и их сокращение:

УИПЗЗ - урок изучения и первичного закрепления знаний, УЗНЗВУ - урок закрепления новых знаний и выработки умений, УКИЗ - урок комплексного использования знаний, УОСЗ - урок обобщения и систематизации знаний, УПОКЗ - урок проверки, оценки и контроля знаний, КУ- комбинированный урок

2 класс

п/п,

дата

Кол-во

ча-сов

Тема урока

Тип

уро-

ка/

мето-ды

Решаемые проблемы

Понятия

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

(в соответствии с ФГОС)

Вид конт- роля

До-маш-нее зада-ние

Предметные результаты

УУД

Личностные результаты

Вводный инструктаж по ТБ. Рисование на тему «Незабываемое лето»

УИПЗЗ

Знать организацию рабочего места художника.

Формат композиции

Познакомиться с правилами тех-ники безопасно-сти при работе в кабинете; вида-ми изобразите-льного искусст-ва, материалами и инструмента-ми для уроков ИЗО, учиться выбирать фор-мат бумаги сог-ласно замыслу композиции.

Л. учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Р. умеет организовывать своё рабочее место и работу, принимает и сохраняет учебную задачу.

П. осуществляет выбор наиболее эффективных способов решения задач.

К. формулирует собственное мнение и позицию; задаёт вопросы, необходимые для организации собственной деятельности.

теку-

щий

Учеб-ник стр.4-7

Рисова-ние с натуры «Сыплю-тся с дерева листья поблек-шие»

УИПЗЗ

Получить представление о свойствах гуаши и акварели.

Гуашь, акварель

Учиться работать с натурой

Л. учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Р. умеет организовывать своё рабочее место и работу, принимает и сохраняет учебную задачу.

П. осуществляет выбор наиболее эффективных способов решения задач.

теку-

щий

Учеб-ник стр.12-13

Рисова-ние с натуры «Осенний натюрморт»

УЗНЗВУ

Продолжать формирование навыков организации рабочего места; получать первичные представления о форме овощей и фруктов, их локальном цвете

Натюр-морт

Научиться рисовать группу овощей и фруктов акварельными красками.

Л. самостоятельно определять и объяснять свои чувства и ощущения, возникающие в результате созерцания, рассуждения, обсуждения.

Р. определять и формулировать цель дея-тельности на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; учиться готовить рабо-чее место и выполнять практическую рабо-ту по предложенному учителем плану

П. перерабатывать полученную инфор-мацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса; перера-батывать полученную информацию: срав-нивать и группировать предметы и их образы;

К. донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в рисунках.

Уст-ный оп-рос

Пластилин

Учеб-ник стр.26-31

Лепка «Осенние подарки природы»

Рисование с натуры «Осень-пора грибная»

УИПЗЗ

Получать первичные представления о оси симетрии.

Объем-ные и плоские изображения

Ось симметрии

Научиться лепить группу овощей и фруктов, составить из них натюрморт. Научиться правилам и приемам работы с пластилином, знать различные материалы для объемного изображения предметов.

Научиться рисовать наброски грибов разной формы, используя художественный материал, наиболее точно передающий фактуру грибов.

Л. учебно-познавательный интерес к ново-му учебному материалу и способам решения новой задачи.

Р. умеет организовывать своё рабочее место и работу, принимает и сохраняет учебную задачу.

П. перерабатывать полученную информа-цию: сравнивать и группировать предметы и их образы; преобразовывать информацию из одной формы в другую - изделия, художественные образы.

К. донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в изделиях;:

- слушать и понимать речь других.

К. донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в рисунках.

Сам.работа

Акварель, альбом,

Учеб-ник стр.10-11

Декоративная работа «Мы рисуем сказочную веточку

УИПЗЗ

Как выполнить эскиз росписи матрешки по мотивам полхов-майданской росписи?

Декоративно-приклад-ное искусство

Научиться выполнять основные элементы росписи.

Л. учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Р. умеет организовывать своё рабочее место и работу, принимает и сохраняет учебную задачу, проявляет познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

П. создаёт и преобразовывает модели и схемы для решения задач.

К. осуществляет взаимный контроль и оказывает в сотрудничестве необходимую помощь.

Теку-щий

Гуашьи пластилин

Учеб-ник стр.32-34

Декоративная работа «Веселые узоры»

УЗНЗВУ

Как выполнить узор в полосе?

Филимоновские свистульки

Научиться выполнять декоративные цепочки из растительного орнамента; работать гуашевыми красками

Л. учебно-познавательный интерес к ново-му учебному материалу и способам решения новой задачи.

П. создаёт и преобразовывает модели и схемы для решения задач.

К. осуществляет взаимный контроль и оказывает в сотрудничестве необходимую помощь.

Уст-ный оп-рос

Учеб-ник стр.36-37

Аква-рель, наблюдение за цветом в природе

Рисование на тему: «Осень. Музыка дождя»

УИПЗЗ

Как правильно изобразить настроение в пейзаже?

пейзаж

Л. самостоятельно определять и объяснять свои чувства и ощущения, возникающие в результате созерцания, рассуждения, обсу-ждения, самые простые общие для всех лю-дей правила поведения (основы общечело-веческих нравственных ценностей);

Р. определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью

учителя; учиться высказывать своё предпо-ложение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника; учиться готовить рабочее место и выполнять практическую работу по предложенному учителем плану с опорой на образцы, рисунки учебника.

П. ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и инфор-мацию, полученную на уроке;

К. донести свою позицию до других: офо-рмлять свою мысль в рисунках, доступных для изготовления изделиях; слушать и понимать речь других.

От-веты на воп-росы

Учеб-ник стр.14-19

Рисование на тему: «Сказка про осень»

УЗНЗВУ

Как правильно скомпоновать рисунок?

Пейзаж

Л. самостоятельно определять и объяснять свои чувства и ощущения, возникающие в результате созерцания, рассуждения, обсуждения

Р. определять и формулировать цель дея-тельности на уроке с помощью учителя;

учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника: учиться готовить рабочее место и выполнять практическую работу по

предложенному учителем плану с опорой на образцы, рисунки учебника.

К. донести свою позицию до других: офо-рмлять свою мысль в рисунках, слушать и понимать речь других.

Уст-ный оп-рос

Учеб-ник стр.38-41

10-11

Рисова-ние по памяти уточки. Мы готовимся к рисованию сказки

УИПЗЗ

Как правильно нарисовать уточку?

Как правильно нарисовать лису?

Анима-листы, фактура

Научиться анализу и сравнению формы птиц; изображать форму, строение и цветовую окраску оперения птиц.

Научиться анализу формы тела лисы; изображать форму, строение и цветовую окраску лисы.

Л. учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи

Р. с помощью учителя объяснять выбор наиболее подходящих для выполнения задания материалов и инструментов; учи-ться готовить рабочее место и выполнять практическую работу по составленному вместе с учителем плану с опорой на образцы, рисунки учебника;

П. добывать новые знания: находить отве-ты на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полу-ченную на уроке;

К. донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в рисунках,

доступных для изготовления изделиях; слушать и понимать речь других.

Уст-ный оп-рос

Учеб-ник стр.42-46,

Сказка «Серая шейка»

12-13

Иллюстри-рование сказки «Серая шейка»»

УИПЗЗ,

УЗНЗВУ

Иллюстрирование сказки. Выражение своего отношения к произведению изобразительного искусства.

Иллюс-трация

Л. учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи

Р. умеет организовывать своё рабочее место и работу, принимает и сохраняет учебную задачу.

П. перерабатывать полученную инфо-рмацию: сравнивать и группировать предметы и их образы; преобразовывать информацию из одной формы в другую - изделия, художественные образы.

К. формулирует собственное мнение и позицию; задаёт вопросы, необходимые для организации собственной деятельности

Ана-лиз ил-люс-тра-ций

Учеб-ник стр 48-49

14-15

Декоративная работа «Мы рисуем сказочную птицу»

УИПЗЗ,

УЗНЗВУ

Как стилизовать формы

животного мира в декоративные?

Стили-зация, дымков-ская игрушкацвето-вой контраст

Научиться стилизовать формы

животного мира в декоративные.

Л. самостоятельно определять и объяснять свои чувства и ощущения, возникающие в результате созерцания, рассуждения, обсу-ждения, самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценно-стей);

Р. с помощью учителя объяснять выбор наиболее подходящих для выполнения задания материалов и инструментов; прого-варивать последовательность действий на уроке; учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке (средством формирования этих действий служит технология оценки учебных успе-хов).

П. добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке; перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы;

преобразовывать информацию из одной формы в другую - изделия, художественные образы.

К. донести свою позицию до других: офор-млять свою мысль в рисунках, доступных для изготовления изделиях; слушать и понимать речь других.

Сам. Рабо-та

Учеб-ник стр 50-51,

Пластилин и гуашь, картон и гожницы

Лепка «Архангельский рождественский пряник»

УИПЗЗ

Составить свой геометрический узор.

Орнамент

Научиться выполнять шаблоны пряника по эскизам, вырезать из пластилина пряники по шаблону, придумать орнамент и украсить пряник.

Л. учебно-познавательный интерес к ново-му учебному материалу и способам решения новой задачи.

Р. умеет организовывать своё рабочее место и работу, принимает и сохраняет учебную задачу.

Теку-щий

Учеб-ник стр 52-53

Аль-бом, каран-даш, ластик краски

Готовим-ся к встрече сказки - празднику нового года.

УИПЗЗ

Как изготовить карнавальную маску?

Эмоции

Научится рисовать эскизы карнавальной маски.

Л. учебно-познавательный интерес к ново-му учебному материалу и способам решения новой задачи.

Р. умеет организовывать своё рабочее место и работу, принимает и сохраняет учебную задачу.

Сам. работа

Учеб-ник стр 54-56

Выполнить маску из художественных материалов

18-19

Рисование на тему: «Зимние развлечения с друзьями»

УЗНЗВУ, КУ

Передача настроения в творческой работе

Набросок

Научиться передаче логической связи между изображаемыми объектами композиции, проявлению фантазии.

Л. учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи

Р. с помощью учителя объяснять выбор наиболее подходящих для выполнения задания материалов и инструментов;

учиться готовить рабочее место и выпо-лнять практическую работу по составленному вместе с учителем плану с опорой на образцы;

П. перерабатывать полученную инфор-мацию: сравнивать и группировать пред-меты и их образы; преобразовывать информацию из одной формы в другую - изделия, художественные образы.

Теку-щий

Учеб-ник стр 58-65

Цветные карандаши

20-21

Рисова-ние по памяти «Наши друзья-животные»

УЗНЗВУ,

КУ

Кто такие анималисты?

Светотень

Научиться грамотно подбирать цветовые оттенки, изображать общее пространственное расположение, форму, пропорции, цвет животных. Познакомиться с творчеством В.А. Серова, Е.Чарушина

Л. учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Р. умеет организовывать своё рабочее место и работу, принимает и сохраняет учебную задачу.

К. донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в рисунках; слушать и понимать речь других.

Теку-щий

Учеб-ник стр 68-71

22-23

Рисование по представлению «Любимые сказки моих друзей».

Лепка «Богородская игрушка»

УЗНЗВУ, КУ

Закрепление знаний о способах изображения животных..

Силуэт,тень,

Богородская игрушка

Скульп-тор

Научиться выполнять из кляксы силуэт животного по представлению.

Научиться лепить животное из пластилина и передавать его характер.

Л. называть и объяснять свои чувства и ощущения от созерцаемых произведений искусства;

Р. учиться готовить рабочее место и выполнять практическую работу по

совместно составленному с учителем плану; учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке (средством формирования этих действий служит технология оценки учебных успехов).

П. ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы преобразовывать информацию из одной формы в другую - изделия, художественные образы.

К. донести свою позицию до других: офор-млять свою мысль в доступных для изготовления изделиях; задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности.

Рабо-та по обра-зцу

Учеб-ник стр 72-75,

66-67

Аква-рель, альбом,

Пластелин.

24-25

Рисование на тему: «Защитники земли русской»

УЗНЗВУ,

КУ

Как правильно скомпоновать сюжетный рисунок?

Сюжет

Л. самостоятельно определять и объяснять свои чувства и ощущения, возникающие в результате созерцания, рассуждения, обсуждения, самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценно-стей);

Р. определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

предложенному учителем плану с опорой на образцы, рисунки учебника.

П. ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;

К. донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в рисунках,

- слушать и понимать речь других.

Рабо-та по обра-зцу

Учеб-ник стр.78-83

Цв. бумага, клей, ножницы

Красота обычных вещей. Конус.

УИПЗЗ

Как выполнить игрушки из конусов?

Конус

Научиться выполнять конус из бумаги, придумать и выполнить игрушки из конуса.

Л. учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

П. создаёт и преобразовывает модели и схемы для решения задач.

К. осуществляет взаимный контроль и оказывает в сотрудничестве необходимую помощь.

Рабо-та по обра-зцу

Учеб-ник стр.84-85

Акварель

Рисование на тему «Моя семья-забота и любовь»

УИПЗЗ

Выбор и применение выразительных средств для реализации собственного замысла в рисунке.

Портрет

Научиться передаче логической связи между изображаемыми объектами композиции, проявлению фантазии.

Л. учебно-познавательный интерес к но-вому учебному материалу и способам реше-ния новой задачи

Р. умеет организовывать своё рабочее место и работу, принимает и сохраняет учебную задачу.

П. перерабатывать полученную информа-цию: сравнивать и группировать предметы и их образы; преобразовывать информацию из одной формы в другую - рисунок, худо-жественные образы.

Сам. Рабо-та

Учеб-ник стр.86-89

Книгу, пенал

28-29

Рисование по памяти «Мои друзья-птицы».

Рисование с натуры гуся.

УИПЗЗ

Изображение с натуры, по памяти и воображению.

Овал, круг

Научиться рисовать птицу, соблюдая последовательность рисования.

Л. самостоятельно определять и объяснять свои чувства и ощущения, возникающие в результате созерцания, рассуждения, обсуждения;

Р. определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

предложенному учителем плану с опорой на образцы, рисунки учебника.

К. донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в рисунках;

- слушать и понимать речь других.

Теку-щий

Учеб-ник стр.90-91

Стр.104-105.

Стихи о птицах.

Сказка «Гуси-лебеди»

Мы рисуем русскую народную сказку «Гуси-лебеди»

УЗНЗВУ

Творчество художников И. Билибина, В. Васнецова

Сюжет

Выполнить иллюстрацию к сказке в цвете, способствовать формированию нравственных начал в личности ребенка.

Л. учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи

Р. умеет организовывать своё рабочее место и работу, принимает и сохраняет учебную задачу.

Сам.работа

Учеб-ник стр.106-111

Рисова-ние с натуры: «Цветы нашей Родины»

УЗНЗВУ

Как изобразить цветы, растущие в нашей стране?

Цвет

Научиться рисовать с натуры разнообразные цветы; сравнивать различные жанры и виды изобразительного искусства; использовать художественные материалы.

Р. определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника; учиться готовить рабочее место и выполнять практическую работу по

предложенному учителем плану с опорой на образцы, рисунки учебника.

П. ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже

известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;

К. донести свою позицию до других: офо-рмлять свою мысль в рисунках; слушать и понимать речь других.

Сам. Рабо-та

Учеб-ник стр.116-117

Рисование на тему «Весенний солнечный день»

УЗНЗВУ

В какой последовательности выполняется тематическая композиция?

Композиция

Л. учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи

Р. умеет организовывать своё рабочее место и работу, принимает и сохраняет учебную задачу.

П. перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы; преобразовывать информацию из одной формы в другую - изделия, художественные образы.

Теку-щий

Учеб-ник стр.98-103

Рисование с натуры «Красота окружающего мира. Насекомые»

УИПЗЗ

Как показать красоту окружающего мира в рисунке?

Научиться анализу и сравнению формы насекомых; изображать форму, строение и цветовую окраску насекомых.

Л. учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи

Р. с помощью учителя объяснять выбор наиболее подходящих для

составленному вместе с учителем плану с опорой на образцы, рисунки учебника;

П. добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;

К. донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в доступных для изготовления изделиях; слушать и понимать речь других.

Рабо-та по обра-зцу

Учеб-ник стр.112-115

Обобщение «С чего начинае-тся Родина»

УОСЗ

Передача настроения в творческой работе

Научиться передаче логической связи между изображаемыми объектами композиции, проявлению фантазии.

Р. определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью

учителя; учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника; учиться готовить рабочее место и выполнять практическую работу по предложенному учителем плану с опорой на образцы, рисунки учебника.

К. донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в рисунках,

доступных для изготовления изделиях;

слушать и понимать речь других.

Сам. Рабо-та

Учеб-ник стр.120-125

Типы уроков и их сокращение:

УИПЗЗ - урок изучения и первичного закрепления знаний,

УЗНЗВУ - урок закрепления новых знаний и выработки умений,

УКИЗ - урок комплексного использования знаний,

УОСЗ - урок обобщения и систематизации знаний,

УПОКЗ - урок проверки, оценки и контроля знаний,

КУ- комбинированный урок.

3 класс

п/п,

дата

Кол-во

ча-сов

Тема урока

Тип

уро-

ка/

мето-ды

Решаемые проблемы

Понятия

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

(в соответствии с ФГОС)

Вид конт- роля

До-маш-нее зада-ние

Предметные результаты

УУД

Личностные результаты

Вводный инструктаж по ТБ.

Мой прекрасный сад.

УИПЗЗ

Знать организацию рабочего места художника.

Ознакомление с произведениями искусства

Нюанс

Познакомиться с правилами техники безопасности при работе в кабинете; материалами и инструментами для уроков ИЗО, учиться работать по памяти и представлению

Л. учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Р. умеет организовывать своё рабочее место и работу, принимает и сохраняет учебную задачу.

П. осуществляет выбор наиболее эффективных способов решения задач.

теку-

щий

Учебник стр.4-7

Сухие листья гуашь, акварель, черный лист бумаги

Рисование по представлению «Летние травы»

УИПЗЗ

Как выполнить эстамп?

Эстамп

Научиться выполнять отпечатки осенних листьев акварелью или гуашью, развивать творческие навыки.

Л. учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Р. умеет организовывать своё рабочее место и работу, принимает и сохраняет учебную задачу.

П. осуществляет выбор наиболее эффективных способов решения задач.

опрос

Учебник стр.8-9

Рисование по представлению «Насекомые»

УИПЗЗ

Как нарисовать насекомых?

Теплая и холодная цветовая гамма

Научиться рисовать насекомых, объединяя их в композицию «На лугу».

Л. учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Р. умеет организовывать своё рабочее место и работу, принимает и сохраняет учебную задачу.

П. осуществляет выбор наиболее эффективных способов решения задач.

Сам.работа

Учебник стр.10-11, гуашь

Декоративное рисование «Дивный сад на подносах»

УИПЗЗ

Как написать букет на подносе?

Жостовская роспись

Познакомиться со схемами размещения букетов на подносах, научиться выполнять элементы жостовской росписи.

Л. формировать чувство красоты окружа-ющего мира.

Р. определять и формулировать цель дея-тельности на уроке с помощью учителя;

Проговаривать последовательность дей-ствий на уроке; учиться готовить рабочее место и выполнять практическую работу по

предложенному учителем плану

П. перерабатывать полученную информа-цию: делать выводы в результате совместной работы всего класса;

перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы;

К. донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в рисунках.

Работа по образцу

Учебник стр.12-15

Пластилин, гуашь

5-6

Лепка «Осенние фантазии».

Декоративная ра-бота «Роспись сервиза»

УИПЗЗ,

УЗНЗВУ

Как выполнить объемное изображение посуды?

Сервиз,

Способы лепки,

стилизация

Учиться конструировать из пластилина предметы сервиза.

Расписывать сервиз гуашью.

Л. учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи

Р. умеет организовывать своё рабочее место и работу, принимает и сохраняет учебную задачу.

П. перерабатывать полученную информа-цию: сравнивать и группировать предметы и их образы; преобразовывать информацию из одной формы в другую - изделия,

художественные образы.

К. формулирует собственное мнение и позицию;

Сам.работа

Учебник стр.16-19

Рисование с натуры «Осенний букет»

УИПЗЗ

Продолжать формирование навыков организации рабочего места; получать представления о форме, строении и цветовой окраске листьев и веток деревьев

Симметрия

Научиться рисовать листья клена и дуба акварельными красками.

Л. формировать чувство красоты окружа-ющего мира.

Р. определять и формулировать цель дея-тельности на уроке с помощью учителя;

предложенному учителем плану

П. перерабатывать полученную информа-цию: делать выводы в результате совместной работы всего класса;

перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы;

К. донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в рисунках.

Уст-ный оп-рос

Учебник стр.20-21

Рисование с натуры «Ваза с осенними ветками»

УИПЗЗ

Как выполнить натюрморт?

Натюрморт,

композиция,

светотень

Научиться грамотно располагать группу предметов, определять их пропорции и форму, передать соответствующую окраску.

Л. учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

П. создаёт и преобразовывает модели и схемы для решения задач.

К. осуществляет взаимный контроль и оказывает в сотрудничестве необходимую помощь.

Уст-ный оп-рос

Учебник стр.22-25

Художественное конструирование и дизайн «Линии и пространс тво»

УИПЗЗ

Как создать композицию в стиле «оп-арт»?

Оптическое искусство, штрих,

пейзаж

Научиться создавать линейную композицию пейзажа.

Л. учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

П. создаёт и преобразовывает модели и схемы для решения задач.

К. осуществляет взаимный контроль и оказывает в сотрудничестве необходимую помощь

Упр.

Учебник стр.26-27

Рисование по представлению «Портрет красавицы осени»

УИПЗЗ

Как изобразить в произведение движение?

Динамичные произведения

Научится создавать динамичный образ красавицы осени, используя оттенки красного цвета.

Л. учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

П. создаёт и преобразовывает модели и схемы для решения задач.

К. осуществляет взаимный контроль и оказывает в сотрудничестве необходимую помощь

Сам.работа

Учебник стр.28-29

11-12

Рисование на тему «Труд людей осенью»

УИПЗЗ, УЗНЗВУ

Как художники передают движение и статику в композиции?

Эскиз, этюд, рисунок, набросок

Учиться выполнять наброски людей в движении, определять сюжет композиции, передавать динамику в композиции.

Л. учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

П. создаёт и преобразовывает модели и схемы для решения задач.

К. осуществляет взаимный контроль и оказывает в сотрудничестве необходимую помощь.

Сам.работа

Учебник стр.36-40

Рисование по памяти «Дорогие сердцу места»

УИПЗЗ

В чем состоит идея пейзажей, передающих любимые места?

Пейзаж,

Линия горизон-та, воздуш-ная перс-пектива

Познакомиться с понятием «линия горизонта», учиться передавать воздушную перспективу в пейзаже.

Л. формировать чувство красоты окружа-ющего мира.

Р. определять и формулировать цель дея-тельности на уроке с помощью учителя;

предложенному учителем плану

П. перерабатывать полученную информа-цию: делать выводы в результате совместной работы всего класса;

перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы;

К. донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в рисунках.

Опрос

Учебник стр.30-33

Рисование с натуры «Машины на службе человека»

УИПЗЗ

Как последовательно выполнить изображение машины?

Парал-лепипед, цилиндр

Учиться выполнять конструкторский рисунок любого вида транспорта.

Л. учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

П. создаёт и преобразовывает модели и схемы для решения задач.

К. осуществляет взаимный контроль и оказывает в сотрудничестве необходимую помощь.

Сам.работа

Учебник стр.34-35

Рисование по памяти и представлению «Мы рисуем животных»

УИПЗЗ

Как передать движение животного в рисунке?

Статика, динами-ка

Научиться создавать образ домашнего животного в покое или в движении с соответствующей окраской

Л. самостоятельно определять и объяснять свои чувства и ощущения, возникающие в результате созерцания, рассуждения, обсуждения; развитие умений анализиро-вать цветовую окраску животных, наблюда-тельности, внимания; воспитание любви к животному миру, аккуратности.

Р. определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника, учиться готовить рабочее место и выполнять практическую работу по пред-ложенному учителем плану с опорой на образцы, рисунки учебника.

П. ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помо-щью учителя; добывать новые знания, находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информа-цию, полученную на уроке;

К. донести свою позицию до других: офор-млять свою мысль в рисунках; слушать и понимать речь других.

Сам.работа

Учебник стр.42-43

пластилин

Лепка животных

УИПЗЗ

Как выполнить объемное изображение животных?

Скульп-тура

Научиться правилам работы с пластилином, лепить животных по памяти и представлению.

Л. учебно-познавательный интерес к ново-му учебному материалу и способам решения новой задачи

Р. умеет организовывать своё рабочее место и работу, принимает и сохраняет учебную задачу.

художественные образы.

Сам.работа

Учебник стр.44-45

Иллюст-рирование «Животные на страницах книг»

УИПЗЗ

Обучение умению простейшими средствами передавать основные события

Иллюс-трация

Научиться строить композицию, выделяя в ней главное размером и цветом, детально прорисовывать героев сюжета

Л. учебно-познавательный интерес к ново-му учебному материалу и способам решения новой задачи

составленному вместе с учителем плану с опорой на образцы, рисунки учебника;

К. донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в рисунке; слушать и понимать речь других.

Сам.работа

Учебник стр.46-47

Рисование по памяти «Где живут сказочные герои»

УЗНЗВУ

Развитие творческой фантазии детей, наблюдательности и внимания, логического мышления

Фактура

Научиться выполнять конструктивный рисунок домика сказочного героя, передавать фактуру материала домика.

Научиться выполнять конструктивный рисунок замка на основе геометрических тел, передавать фактуру материала замка.

Л. учебно-познавательный интерес к ново-му учебному материалу и способам решения новой задачи

составленному вместе с учителем плану с опорой на образцы, рисунки учебника;

К. донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в рисунках,

слушать и понимать речь других.

Сам.работа

Учебник стр.48-51

Гуашь

Декоративное рисование «Сказочные кони»

УИПЗЗ

Формирование умений выполнять элементы городецкой росписи, передавать форму и пропорции, объем предмета.

ДПИ

Знать характерные особенности городецкой росписи, учиться выполнять роспись изделия с композиционным центром-изображением коня.

Л. учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи; развитие воо-бражения, художественного вкуса.

Р. умеет организовывать своё рабочее место и работу, принимает и сохраняет учебную задачу.

П. перерабатывать полученную инфор-мацию: сравнивать и группировать пред-меты и их образы; преобразовывать информацию из одной формы в другую - рисунок, художественные образы.

Работа по образцу

Учебник стр.52-53

Иллюстри-рование «По дорогам сказки»

УИПЗЗ, УЗНЗВУ

Обучение умению простейшими средствами передавать сюжет сказки

Иллюст-рация

Выполнить рисунок понравившегося эпизода к сказке, передать внешнее сходство героев и свое отношение к ним

Л. самостоятельно определять и объяснять свои чувства и ощущения, возникающие в результате созерцания, рассуждения, обсуж-дения, самые простые общие для всех людей правила поведения (основы

Общечеловеческих нравственных цен-ностей);

Р. с помощью учителя объяснять выбор наиболее подходящих для выполнения задания материалов и инструментов;

Проговаривать последовательность дей-ствий на уроке; учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке (средством формирования этих действий служит технология оценки учебных успехов).

П. добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке; перерабатывать полученную информацию.

К. донести свою позицию до других: офор-млять свою мысль в рисунках, слушать и понимать речь других.

Сам. Рабо-та

Учебник стр.54-57

Художественное конструирование и дизайн «Сказочное перевоплощение»

УКИЗ

Как сконструировать костюм для карнавала?

Маскарад,

Карнавал,

контраст

Учиться создавать образ персонажа в карнавальном костюме в цвете, используя контрастные триады.

Л. развитие творческого воображения; воспитание бережного отношения к народным традициям; аккуратности.

П. создаёт и преобразовывает модели и схемы для решения задач.

К. осуществляет взаимный контроль и оказывает в сотрудничестве необходимую помощь.

Сам. Рабо-та

Учебник стр.58-61

Рисование на тему «Дорогая моя столица!»

УКИЗ

В какой последовательности выполняется тематическая композиция?

Столица

Научиться последовательно работать над тематическим рисунком, выбирать сюжет для рисования, строить композицию, передавать настроение через теплую или холодную гамму.

Л. учебно-познавательный интерес к ново-му учебному материалу и способам решения новой задачи; воспитание любви к Родине и ее историческому прошлому.

Р. умеет организовывать своё рабочее место и работу, принимает и сохраняет учебную задачу.

К. донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в рисунках; слушать и понимать речь других.

Сам. работа

Учебник стр.64-67

Рисование на тему «Звери и птицы в городе»

УЗНЗВУ

Развитие умения анализировать пропорции, очертания и цветовую окраску животных и птиц.

Художники-анималисты

Научиться строить композицию, выделяя в ней главное размером и цветом, детально прорисовывать героев сюжета.

Л. учебно-познавательный интерес к ново-му учебному материалу и способам решения новой задачи

составленному вместе с учителем плану с опорой на образцы, рисунки учебника;

К. донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в рисунке; слушать и понимать речь других.

Сам.работа

Учебник стр.68-69

Лепка «Видит терем расписной»

УОСЗ

Как выполнить макет терема?

Зодчий,

макет

Учиться выполнять макет сказочного города из пластилина и бросового материала.

Л. развитие творческого воображения; воспитание бережного отношения к архитектурным памятникам; аккуратности.

П. создаёт и преобразовывает модели и схемы для решения задач.

К. осуществляет взаимный контроль и оказывает в сотрудничестве необходимую помощь.

Коллективная работа

Учебник стр.70-73

Иллюстрирование «Создаем декора-ции»

УИПЗЗ

Значение декорации для спектакля?

Декора-ционное искусс-тво,

декора-ция,

декора-тор

Учиться выполнять эскиз декорации к русской народной сказке по выбору учащихся

Л. развитие творческого воображения; воспитание бережного отношения к народному фольклеру; аккуратности.

К. осуществляет взаимный контроль и оказывает в сотрудничестве необходимую помощь.

Сам.работа

Учебник стр.74-77

Рисование на тему «Великиеи полково-дцы России»

УИПЗЗ

Великие полководцы России: Невский, Донской, Петр 1, Суворов…

Портрет

Учиться выполнять композицию на тему «Слава русского воинства»

Р. умеет организовывать своё рабочее место и работу, принимает и сохраняет учебную задачу.

К. донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в рисунках; слушать и понимать речь других.

Сам.работа

Учебник стр.78-81

Декоративное ри-сование «Красота в умелых руках»

УОСЗ

Формирование умений выполнять элементы павловской шали, передавать форму и пропорции предмета.

Шаль

Знать характерные особенности изготовления русских шалей, придумать эскиз росписи салфетки, используя схемы павло -посадских шалей.

Л. учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи; развитие воображения, художественного вкуса.

Р. умеет организовывать своё рабочее место и работу, принимает и сохраняет учебную задачу.

П. перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы; преобразовывать информацию из одной формы в другую - рисунок,

художественные образы.

К. формулирует собственное мнение; задаёт вопросы, для организации деятельности.

Сам.работа

Учебник стр.82-83

Рисование по памяти «Самая любимая»

УЗНЗВУ

Мама-самый главный человек в жизни каждого из нас.

Портрет

Учиться выполнять портрет мамы, отражая в портрете ее профессию, любимые занятия, передавая характер, внутренний мир героини.

Л. воспитание любви и уважения к близким, душевной теплоты.

Р. учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке (средством формирования этих действий служит технология оценки учебных успехов).

П. перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы;

- преобразовывать информацию из одной формы в другую - художественные образы.

К. донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в изделиях; задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности.

Сам.работа

Учебник стр.84-87

Цв.картон и цв.бумага, ножницы, клей

Художественное конструирование и дизайн «Подарок маме-открыт-ка»

УЗНЗВУ

Почему в наше время ценятся открытки сделанные вручную?

Празд-ничная открыт-ка

Научиться разрабатывать конструкцию поздравительной открытки, определять ее художественное решение, сочинить оригинальное пожелание.

Л. учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи; воспитание любви к близким.

Р. умеет организовывать своё рабочее место и работу, принимает и сохраняет учебную задачу.

К. донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в рисунках;

слушать и понимать речь других.

Сам.работа

Учебник стр.88-89

Стих «Дедушка Мазай и зай-цы» Н.Не-кра-сова

Иллюстрирование «Забота человека о животных»

УЗНЗВУ

Как художник выражает свое настроение, чувства?

Колорит

Научиться выполнять линейно-конструктивный рисунок зайца, кролика.

Л. развитие умений анализировать цвето-вую окраску животных, наблюдательности, внимания; воспитание любви к животному миру, аккуратности.

Р. с помощью учителя объяснять выбор наиболее подходящих для выполнения задания материалов и инструментов; учиться готовить рабочее место и выпол-нять практическую работу по

составленному вместе с учителем плану с опорой на образцы, рисунки учебника;

К. донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в рисунке; слушать и понимать речь других.

Работа по образцу

Учебник стр.90-93

Тематиче-кое рисование «Полет на другую планету»

УИПЗЗ

Развитие фантазии, творческого воображения при составлении композиции.

Вселенная

Научиться составлять композицию космического пространства; выполнять работу в контрастном колорите; иметь представление об освоении космоса.

Л. воспитание чувства гордости, восхищения подвигами русских космонавтов в освоении космоса;

Р. учиться готовить рабочее место и выполнять практическую работу по

совместно составленному с учителем плану; учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

П. ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы; преобразовывать информацию из одной формы в другую - художественные образы.

К. донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в рисунке; задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности.

Об-суж-де-ние ком-пози-ций

Учебник стр.96-97

Рисование с нату-ры «Весе-нняя ве-точка»

УИПЗЗ

Обогащение представлений о красоте родной природы весной.

Натура

Научиться передаче пространствен-ного положения ветки вербы (березы), умению анализировать пропорции, очертания и цветовую окраску.

Л. самостоятельно определять и объяснять свои чувства и ощущения, возникающие в результате созерцания; воспитание любви к красоте весенней природы родного края, Родины;

Р. определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; учиться готовить рабочее место и выполнять практическую работу по

предложенному учителем плану с опорой на образцы, рисунки учебника.

К. донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в рисунках,

доступных для изготовления изделиях;

слушать и понимать речь других.

Сам. Рабо-та

Учебник стр.108-109

Рисование на темы «Красота моря»

УОСЗ

Как художник передает образ моря?

Марина

Научиться создавать образ спокойного или бурного моря, составить композицию и выполнить цветовое решение.

Л. самостоятельно определять и объяснять свои чувства и ощущения, возникающие в результате созерцания; воспитание любви к красоте природы;

Р. определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; учиться выполнять практическую работу по

предложенному учителем плану с опорой на образцы, рисунки учебника.

К. донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в рисунках,

слушать и понимать речь других.

Сам.работа

Учебник стр.112-115

Рисование с натуры «Облака»

УПОКЗ

Расширение представлений о красоте родной земли, развитие творческого воображения.

Приемы изображения облаков

Р. определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью

учителя; учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника, выполнять практическую работу по предложенному учителем плану с опорой на образцы, рисунки учебника.

П. ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;

К. донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в рисунках, слушать и понимать речь других.

Кол-лек-тив-ное обсу-жде-ние

Учебник стр.118-119

Типы уроков и их сокращение:

УИПЗЗ - урок изучения и первичного закрепления знаний,

УЗНЗВУ - урок закрепления новых знаний и выработки умений,

УКИЗ - урок комплексного использования знаний,

УОСЗ - урок обобщения и систематизации знаний,

УПОКЗ - урок проверки, оценки и контроля знаний,

КУ- комбинированный урок.

4 класс

п/п,

дата

Кол-во

ча-сов

Тема урока

Тип

уро-

ка/

мето-ды

Решаемые проблемы

Понятия

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

(в соответствии с ФГОС)

Вид конт- роля

До-маш-нее зада-ние

Предметные результаты

УУД

Личностные результаты

Вводный инструктаж по ТБ.

Тематическое рисование «Летний пейзаж»

УИПЗЗ

Знать организацию рабочего места художника.

Ознакомление с произведениями искусства

Пейзаж

Л. учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи, творческое воображение; любовь к природе и произведениям искусства.

Р. умеет организовывать своё рабочее место и работу, принимает и сохраняет учебную задачу.

П. осуществляет выбор наиболее эффективных способов решения задач.

теку-

щий

Картон, цв. Бумага, кулей, ножни-цы или сухие листья, клей ПВА

Аппликация«Парусные лодки на реке»

УИПЗЗ

Продолжать формирование навыков организации рабочего места; эстетическое отношение к искусству

Пейзаж

Уметь работать над развитием творческого воображения, пространственного мышления; образно передать задума-нную композицию; совершенствовать умения и навыки работы с цветной бумагой или сухими листьями (по выбору у-ся)

Л. формировать чувство красоты окружающего мира,

Р. определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; проговаривать

П. перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса; перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы;

К. донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в аппликации.

Апп-лика-ция

Учебник стр.77-78

Рисование по памяти «Насекомые»

УИПЗЗ

Как нарисовать насекомых?

Теплая и холодная цветовая гамма

Научиться рисовать насекомых, объединяя их в композицию «Летний луг».

Р. умеет организовывать своё рабочее место и работу, принимает и сохраняет учебную задачу.

П. осуществляет выбор наиболее эффективных способов решения задач.

Сам.рабо-та

Гуашь

Декоративное рисование «Узор в квадрате»

УИПЗЗ

Как выполнить эскиз разделочной доски?

ДПИ,

Жостовская и городецкая роспись

Познакомиться с народными промыслами: Жостово и Городца, выполнить эскиз цветочной росписи в квадрате.

Л. учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи, воспитание эстетическое отношение к народным традициям.

Р. с помощью учителя объяснять выбор наиболее подходящих для выполнения задания материалов и инструментов; учиться готовить рабочее место и выполнять практическую работу по составленному вместе с учителем плану с опорой на образцы;

П. перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы;

преобразовывать информацию из одной формы в другую - изделия, художественные образы.

Сам.работа

Учебник стр.65-69

Пластилин, гуашь

5-6

Лепка пряника.

Декоративная работа «Роспись пряника»

УИПЗЗ

УЗНЗВУ

Развитие творческой фантазии детей, наблюдательности и внимания, логического мышления

Керамика,

Резьба по дереву

Развивать творческое воображение и изобразительные навыки, передавать объемную форму.

Л. называть и объяснять свои чувства и ощущения от созерцаемых произведений искусства; воспитывать любовь к истории своего народа, потребность в сохранении и бережном отношении к историческим памятникам и другим культурным ценностям..

Р. учиться готовить рабочее место и выполнять практическую работу по совместно составленному с учителем плану; учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

П. ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы; преобразовывать информацию из одной формы в другую - изделия, рисунки, художественные образы.

Рабо-та в парах

Учебник стр.72-76

7-8

Рисование с натуры «Кувшин и яблоко»

УИПЗЗ

УЗНЗВУ

Как выполнить натюрморт из группы предметов?

Натюр-морт

Научиться грамотно располагать группу предметов в пространстве, определять их пропорции и форму, передать соответствующую окраску.

Л. учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи, эстетическое отношение к произведениям искусства и действительности.

П. создаёт и преобразовывает модели и схемы для решения задач.

К. осуществляет взаимный контроль и оказывает в сотрудничестве необходимую помощь.

Рисова-ние с нату-ры

Учебник стр.41-42

Художественно-выразительные средства графики и живописи

УИПЗЗ

Как создать композицию пейзажа линиями?

Штрих

Научиться создавать линейную композицию пейзажа.

П. создаёт и преобразовывает модели и схемы для решения задач.

К. осуществляет взаимный контроль и оказывает в сотрудничестве необходимую помощь.

Упр.

Учебник стр.30-33

Рисование с натуры «Фигура человека»

УИПЗЗ

Первичные навыки рисования с фигуры человека.

Портрет

Знать пропорции фигуры человека, анализировать их; уметь выполнять наброски фигуры человека, учитывая пластичность и анатомическое строение.

Л. учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи

Р. умеет организовывать своё рабочее место и работу, принимает и сохраняет учебную задачу.

П. перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы;

преобразовывать информацию из одной формы в другую - рисунок, художественные образы.

Сам.рабо-та

Учебник стр.46-51

11-12

Тема крестьян-ского труда.

Жизнь деревни на картинах Аркадия Пластова

УИПЗЗ, УЗНЗВУ

Развитие эстетического восприятия и понимания красоты труда людей в жизни и произведениях изобразительного искусства.

Колорит

Компо-зиция

Учиться анализировать содержание и художественные особенности картин, выполнять наброски людей в движении, определять сюжет композиции, передавать динамику в композиции.

Л. учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи, воспитывать любовь и уважение к труду человека.

Р. умеет организовывать своё рабочее место и работу, принимает и сохраняет учебную задачу.

К. донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в рисунках; слушать и понимать речь других.

Сам.работа

Учебник стр.148-154

Рисова-ние по представ-лению «Мой двор»

УЗНЗВУ

Развитие наблюдательности к окружающему миру, творческого воображения.

Пейзаж, линия горизонта,

композиция

Уметь использовать в работе различные художественные материалы.

Л. учебно-познавательный интерес к новому учеб-ному материалу и способам решения новой задачи; любовь к родному краю.

Р. умеет организовывать своё рабочее место и работу, принимает и сохраняет учебную задачу.

П. перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы;

преобразовывать информацию из одной формы в другую - рисунок, художественные образы.

К. донести свою позицию до других: слушать и понимать речь других.

Сам.работа

Учебник стр.52-56

Рисова-ние с натуры «Грузовая машина»

УИПЗЗ

Как последовательно выполнить изображение машины?

Учиться выполнять конструкторский рисунок грузовой машины. Закреплять навыки изображения предметов, имеющих форму геометрических фигур; линейного рисунка, пропорций и цветового решения.

Л. развитие творческого воображения; интереса к многообразию различных явлений. Событий и предметов действительности.

Р. умеет организовывать своё рабочее место и работу, принимает и сохраняет учебную задачу.

проявляет познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

П. создаёт и преобразовывает модели и схемы для решения задач.

К. осуществляет взаимный контроль и оказывает в сотрудничестве необходимую помощь.

Сам.работа

Учебник стр.37

Анимали-стический жанр.

УИПЗЗ

Работа над развитием зрительного представления, наблюдательности к повадкам животных.

Художни-ки-анималис-ты

Научиться рисовать животных с передачей пропорций , объемной фигуры, строения и цветовых оттенков шерсти.

Л. самостоятельно определять и объяснять свои чувства и ощущения, возникающие в результате созерцания, рассуждения, обсуждения; воспитание любви к животному миру, восхищение разнооб-разием мира природы и бережного отношения к ней.

Р. определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника: учиться готовить рабочее место и выполнять практическую работу по

предложенному учителем плану с опорой на образцы, рисунки учебника.

К. донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в рисунках; слушать и понимать речь других.

Сам.работа

Учебник стр.119-123

пластилин

Лепка животных.

УИПЗЗ

Как выполнить объемное изображение животных?

Керами-ка

Научиться художественно-конструктивной деятельности

Л. учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи

К. донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в изделиях, слушать и понимать речь других.

Сам.рабо-та

Учебник стр.72-74

Прочи-тать басню Крыло-ва «Воро-на и лисица»

Иллюстри-рование басни И.А. Крылова «Ворона и лисица»

УИПЗЗ

Работа над развитием творческого воображения, совершенствова-ние навыков передачи сюжета литературного произведения

Иллюст-рация

Уметь самостоятельно выбрать сюжет из басни и проиллюстрировать его

Л. учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи

Р. с помощью учителя объяснять выбор наиболее подходящих для выполнения задания материалов и инструментов; учиться готовить рабочее место и выполнять практическую работу посоставленному вместе с учителем плану с опорой на образцы, рисунки учебника;

К. донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в рисунке; слушать и понимать речь других.

Сам.рабо-та

Учебник стр.60-64

гуашь

18-19

Русское народное творчес-тво в декоративном искусстве

КУ

Ознакомление с произведениями народного декоративно-прикладного искусства (Палех, Городец и др.)

Лаковая миниатю-ра.

Городец-кая роспись.

Научиться применять навыки и умения в освоении художественной росписи.

Л. учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи

П. перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы преобразовывать информацию из одной формы в другую - изделия, художественные образы.

К. формулирует собственное мнение и позицию;

-задаёт вопросы, необходимые для организации собственной деятельности

Сам. работа

Учебник стр.166-170

Стр.70-71

20-21

Иллюстри-рование сказки А.С. Пушкина «Сказка о рыбаке и рыбке»

УКИЗ

КУ

Компози-ция

Научиться составлять выразительную композицию, обсуждать композиции рисунков.

Л. учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Р. умеет организовывать своё рабочее место и работу, принимает и сохраняет учебную задачу.

К. донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в рисунках; слушать и понимать речь других.

Коллективное обсуждение

Учебник стр.60-61

Рисование на тему «Городс-кой пейзаж»

УИПЗЗ

В какой последовательности выполняется тематическая композиция?

Столица

Л. учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Р. умеет организовывать своё рабочее место и работу, принимает и сохраняет учебную задачу.

К. донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в рисунках; слушать и понимать речь других.

Сам.работа

Учебник стр.80-86

Рисова-ние птиц с натуры или по памяти.

УИПЗЗ

Развитие зрительного представления и памяти, наблюдательности

Научиться правильно определять и выразительно передавать особенности формы птиц в рисунках

Л. самостоятельно определять и объяснять свои чувства и ощущения, возникающие в результате созерцания, рассуждения, обсуждения; воспитание любви к животному миру, восхищение разнообра-зием мира природы и бережного отношения к ней.

Р. определять и формулировать цель деяте-льности на уроке с помощью учителя; учи-ться высказывать своё предположение (вер-сию) на основе работы с иллюстрацией уче-бника: учиться готовить рабочее место и вы-полнять практическую работу по предложенному учителем плану с опорой на образцы, рисунки учебника.

П. ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помо-щью учителя; добывать новые знания: нахо-дить ответы на вопросы, используя уче-бник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;

К. оформлять свою мысль в рисунках; слушать и понимать речь других.

Рабо-та по образцу

Пластилин и бросо-вый матери-ал

Лепка «Видит терем расписной»

УОСЗ

Как выполнить макет терема?

Зодчий, макет

Учиться выполнять макет сказочного города из пластилина и бросового материала

Р. умеет организовывать своё рабочее место и работу, принимает и сохраняет учебную задачу.

проявляет познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

П. создаёт и преобразовывает модели и схемы для решения задач.

К. осуществляет взаимный контроль и оказывает в сотрудничестве необходимую помощь.

на уроке с помощью учителя; учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника: учиться готовить рабочее место и выполнять практическую работу по

предложенному учителем плану с опорой на образцы, рисунки учебника.

Рабо-та в парах

Литера-тура, музыка, театр и изобрази-тельное искусство

УИПЗЗ

Значение декорации для спектакля?

Декорационное искусство, декорация,

декоратор

Учиться выполнять эскиз декорации к русской народной сказке по выбору учащихся

Р. умеет организовывать своё рабочее место и работу, принимает и сохраняет учебную задачу.

проявляет познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

П. создаёт и преобразовывает модели и схемы для решения задач.

К. осуществляет взаимный контроль и оказывает в сотрудничестве необходимую помощь.

предложенному учителем плану с опорой на образцы, рисунки учебника.

Сам.работа

Учебник стр.137-142

Рисова-ние на тему «Великие полково-дцы России»

УИПЗЗ

Развитие зрительного представления и памяти, наблюдательности

Исторический и батальный жанр

Учиться выполнять композицию на тему «Слава русского воинства»

Л. учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи, воспитание любви к Родине и ее историческому прошлому.

Р. умеет организовывать своё рабочее место и работу, принимает и сохраняет учебную задачу.

К. донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в рисунках; слушать и понимать речь других.

Сам.работа

Учебник стр.124-131

Декоративная работа «Орнаменты народов России и народов мира»

УИПЗЗ

Работа над развитием творческого воображения, изобразительных навыков.

Орнамент

Научиться самостоятельно выбрать вид орнамента и народные мотивы к нему

Л. учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи, эстетическое восприятие произведений народного искусства, воспитывать любовь к истории народа.

Р. умеет организовывать своё рабочее место и работу, принимает и сохраняет учебную задачу.

П. перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы;

преобразовывать информацию из одной формы в другую -художественные образы.

Сам.работа

Учебник стр.171-173

Портрет как жанр живописи и графики.

УИПЗЗ

Портрет как жанр живописи и графики.

Портрет,

Автопор-трет

Учиться выполнять портрет мамы, отражая в ее портрете профессию, любимые занятия, передавая характер, внутренний мир героини.

Л. воспитание любви и уважения к близким, душевной теплоты.

П. перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы;

- преобразовывать информацию из одной формы в другую - художественные образы.

Сам.работа

Учебник стр.97-107

Художес-твенное конструирование и дизайн «Удобст-во и красота»

УИПЗЗ

Развитие творческой фантазии детей, наблюдательности и внимания, логического мышления

Перспектива

Научиться передаче логической связи между изобража-емыми объектами композиции, про-явлению фантазии, выполнить рисунок комнаты с использованием правил перспективы.

Л. учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи; развитие воображения, художественного вкуса;

Р. умеет организовывать своё рабочее место и работу, принимает и сохраняет учебную задачу.

П. перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы;

преобразовывать информацию из одной формы в другую - рисунок, художественные образы.

К. формулирует собственное мнение и позицию;

задаёт вопросы, необходимые для организации собственной деятельности.

Сам.работа

Раб. Тетрадь стр.72-74

Иллюст-

рирование «Мы в ответе за тех, кого приручили»

УИПЗЗ

Какие проблемы беспокоят Всемирный фонд дикой природы?

Плакат

Научиться передаче логической связи между изображаемыми объектами композиции, проявлению фантазии.

Л. самостоятельно определять и объяснять свои чувства и ощущения, возникающие в результате созерцания, рассуждения, обсуждения; развитие умений анализировать цветовую окраску предметов, наблюдательности, внимания; воспитание любви к животному миру, аккуратности.

К. донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в рисунках; слушать и понимать речь других.

Сам.работа

Раб. Тетрадь стр.80

Тематиче-ское рисование «Этот день Победы…»

КУ

Развитие фантазии, творческого воображения при составлении композиции.

Обелиск

Памя-тник,

Мону-мент

Научиться передаче логической связи между изображаемыми объектами композиции, проявлению фантазии, выполнить проект памятника, посвященного героям Вов.

Л. учебно-познавательный интерес к новому учеб-ному материалу и способам решения новой задачи, воспитание любви к Родине и ее историческому прошлому.

Р. умеет организовывать своё рабочее место и работу, принимает и сохраняет учебную задачу.

К. донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в рисунках; слушать и понимать речь других.

Сам.работа

Раб. Тетрадь стр.75-76

Натюр-морт как жанр изобрази-тельного искусства

УОСЗ

Ознакомление с произведениями изобразительного искусства

Натюр-морт

Учиться анализировать форму, цвет, пространственное расположение предметов.

Л. учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи; эстетическое отношение к произведениям искусства и действительности.

П. создаёт и преобразовывает модели и схемы для решения задач.

К. осуществляет взаимный контроль и оказывает в сотрудничестве необходимую помощь.

Сам.работа

Учебник стр.87-96

Русский маринист Иван Айвазов-ский.

УОСЗ

Совершенствование навыков рисования в цвете

Марина,

маринист

Научиться выделять главное в пейзаже, определять изменение цвета и различать цветовой тон; эмоционально воспринимать образ природы.

Л. учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи, воспитывать наблюдательность и бережное отношение к природе.

К. донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в рисунке; слушать и понимать речь других.

Сам.работа

Учебник стр. 159-162

Рисова-ние с натуры «Такие разные горы»

УПОКЗ

Совершенствование навыков рисования в цвете

Пейзаж

Р. с помощью учителя объяснять выбор наиболее подходящих для выполнения задания материалов и инструментов; выполнять практическую работу по

составленному вместе с учителем плану с опорой на образцы, рисунки учебника;

П. находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;

К. донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в рисунке; слушать и понимать речь других.

Сам.работа

Раб. Тетрадь стр.75-76

Типы уроков и их сокращение:

УИПЗЗ - урок изучения и первичного закрепления знаний,

УЗНЗВУ - урок закрепления новых знаний и выработки умений,

УКИЗ - урок комплексного использования знаний,

УОСЗ - урок обобщения и систематизации знаний,

УПОКЗ - урок проверки, оценки и контроля знаний,

КУ- комбинированный урок.

Перечень учебно-методического обеспечение:

Методические пособия для учащихся:

1.Учебник для 1 класса «Изобразительное искусство», В.С. Кузин, Э.И. Кубышкина. - М.: «Дрофа», 2011.

2.Рабочая тетрадь для 1 класс к учебнику «Изобразительное искусство». В.Я. Богатырева - М.: «Дрофа», 2011.

3.Учебник для 2 класса «Изобразительное искусство», В.С. Кузин, Э.И. Кубышкина. - М.: «Дрофа», 2013 .

4.Рабочая тетрадь для 2 класс к учебнику «Изобразительное искусство» В.Я. Богатырева - М.: «Дрофа», 2011.

5.Учебник для 3 класса «Изобразительное искусство», В.С. Кузин, Э.И. Кубышкина. - М.: «Дрофа», 2014.

6.Рабочая тетрадь для 3 класс к учебнику «Изобразительное искусство» В.Я. Богатырева - М.: «Дрофа», 2012.

7.Учебник для 4 класса «Изобразительное искусство», В.С. Кузин - М.: «Дрофа», 2010 г.

8.Рабочая тетрадь для 4 класс к учебнику «Изобразительное искусство» В.Я. Богатырева - М.: «Дрофа», 2013.

Учебно-методическое обеспечение для учителя:

1. Изобразительное искусство. 1 класс: поурочные планы по учебнику В.С.Кузина, Э.И. Кубышкиной. Л.М. Садкова. - Волгоград: «Учитель», 2008 г.
Изобразительное искусство. 2 класс: поурочные планы по учебнику В.С.Кузина, Э.И. Кубышкиной. Л.М. Садкова. - Волгоград: «Учитель», 2008 г.
Изобразительное искусство. 3 класс: поурочные планы по учебнику В.С.Кузина, Э.И. Кубышкиной. Л.М. Садкова. - Волгоград: «Учитель», 2008 г.
Изобразительное искусство. 4 класс: поурочные планы по учебнику В.С.Кузина, Э.И. Кубышкиной. Л.М. Садкова. - Волгоград: «Учитель», 2008 г.
Изобразительное искусство. Опыт творческой деятельности учащихся. Конспекты уроков. 1-8 классы. Авт.-сост. З.А. Степанчук и др.Волгоград: »Учитель», 2009.
Развернутое тематическое планирование. Изобразительное искуство. 1-8 классы. По программе В.С. Кузина. Авт.-сост. О.В. Павлова, Г.П. Попова.- Волгоград: »Учитель», 2012.

Программа по курсу «Изобразительное искусство»:

Программа для общеобразовательных учреждений: Изобразительное искусство. 1-4 кл. /В. С. Кузин, С.П. Ломов, Е.В. Шорохов и др./ Москва, издательство «Дрофа» 2010.

Интернет-ресурсы:

Журнал «Начальная школа», газета «1 сентября».
http:www.Nachalka.com.
http:www.viku.rdf.ru.
http:www.rusedu.ru.
school-collection.edu.ru/
www.center.fio.ru
www.maro.newmail.ru
www.skazochki.narod.ru/index_flash.html
www.int-edu.ni</3

⇧

⇩

скачать материал