Рабочая программа по изобразительному искусству для 5 класса, на основе Примерной программы основного общего образования по изобразительному искусству под редакцией народного художника России, академика РАО и РАХ Б. М. Неменского. 5-9 классы. Москва 2014 г

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.

Рабочая программа по изобразительному искусству для пятого класса создана в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, на основе Примерной программы основного общего образования по изобразительному искусству и предметной линии учебников под редакцией народного художника России, академика РАО и РАХ Б.М. Неменского. 5-9 классы. Москва «Просвещение» 2014 год.

Цель программы - формирование художественной культуры учащихся, развитие художественного мышления, способности к творческой деятельности.

Программа содержит пояснительную записку, общую характеристику учебного предмета, описание места учебного предмета в учебном плане, ценностные ориентиры содержания учебного предмета, личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета, планируемые результаты, тематическое планирование, перечень учебно - практических работ, описание учебно-методического и материально-технического обеспечения.

Основная цель школьного предмета «Изобразительное искусство» - развитие визуально-пространственного мышления учащихся как формы эмоционально-ценностного, эстетического освоения мира, как формы самовыражения и ориентации в художественном и нравственном пространстве культуры.

Художественное развитие осуществляется в практической, деятельностной форме в процессе личностного художественного творчества.

Основные формы учебной деятельности - практическое художественное творчество посредством овладения художественными материалами, зрительское восприятие произведений искусства и эстетическое наблюдение окружающего мира.

Основные задачи предмета «Изобразительное искусство»:

• формирование опыта смыслового и эмоционально-ценностного восприятия визуального образа реальности и произведений искусства;

• освоение художественной культуры как формы материального выражения в пространственных формах духовных ценностей;

• формирование понимания эмоционального и ценностного смысла визуально-пространственной формы;

• развитие творческого опыта как формирование способности к самостоятельным действиям в ситуации неопределенности;

• формирование активного, заинтересованного отношения к традициям культуры как к смысловой, эстетической и личностно-значимой ценности;

• воспитание уважения к истории культуры своего Отечества, выраженной в ее архитектуре, изобразительном искусстве, в национальных образах предметно-материальной и пространственной среды и понимании красоты человека;

• развитие способности ориентироваться в мире современной художественной культуры;

• овладение средствами художественного изображения как способом развития умения видеть реальный мир, как способностью к анализу и структурированию визуального образа на основе его эмоционально-нравственной оценки;

• овладение основами культуры практической работы различными художественными материалами и инструментами для эстетической организации и оформления школьной, бытовой и производственной среды.

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Учебный предмет «Изобразительное искусство» объединяет в единую образовательную структуру практическую художественно-творческую деятельность, художественно-эстетическое восприятие произведений искусства и окружающей действительности. Изобразительное искусство как школьная дисциплина имеет интегративный характер, она включает в себя основы разных видов визуально-пространственных искусств - живописи, графики, скульптуры, дизайна, архитектуры, народного и декоративно-прикладного искусства, изображения в зрелищных и экранных искусствах. Содержание курса учитывает возрастание роли визуального образа как средства познания, коммуникации и профессиональной деятельности в условиях современности.

Освоение изобразительного искусства в основной школе - продолжение художественно-эстетического образования, воспитания учащихся в начальной школе и опирается на полученный ими художественный опыт.

Программа «Изобразительное искусство. 5-9 классы» создана в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России. Эта программа является продуктом комплексного проекта, созданного на основе системной исследовательской и экспериментальной работы коллектива специалистов. Программа учитывает традиции российского художественного образования, современные инновационные методы, анализ зарубежных художественно-педагогических практик. Смысловая и логическая последовательность программы обеспечивает целостность учебного процесса и преемственность этапов обучения.

Программа объединяет практические художественно-творческие задания, художественно-эстетическое восприятие произведений искусства и окружающей действительности в единую образовательную структуру, образуя условия для глубокого осознания и переживания каждой предложенной темы. Программа построена на принципах тематической цельности и последовательности развития курса, предполагает четкость поставленных задач и вариативность их решения. Программа предусматривает чередование уроков индивидуального практического творчества учащихся и уроков коллективной творческой деятельности, диалогичность и сотворчество учителя и ученика.

Содержание предмета «Изобразительное искусство» в основной школе построено по принципу углубленного изучения каждого вида искусства.

Тема 5 класса - «Декоративно-прикладное искусство в жизни человека» - посвящена изучению группы декоративных искусств, в которых сильна связь с фольклором, с народными корнями искусства. Здесь в наибольшей степени раскрывается свойственный детству наивно-декоративный язык изображения, игровая атмосфера, присущая как народным формам, так и декоративным функциям искусства в современной жизни. При изучении темы этого года необходим акцент на местные художественные традиции и конкретные промыслы.

Для формирования мировоззрения подростков особенно важно знакомство с народным, крестьянским декоративным искусством, которое наиболее полно хранит и передаёт новым поколениям национальные традиции, выработанные народом формы эстетического отношения к миру.

Образный язык декоративного искусства имеет свои особенности. Цвет и форма в декоративном искусстве часто имеют символичное значение. Чувство гармонии и чувство материала особенно успешно можно развить у школьников в процессе изучения цветовых и линейных ритмов, композиционная стройность постепенно осваивается учащимися от урока к уроку.

Именно поэтому выработка у школьников способности чувствовать и понимать эстетические начала декоративного искусства, осознавать единство функционального и эстетического значения вещи важно для формирования культуры быта нашего народа, культуры его труда, культуры человеческих отношений.

Актуальность программы в том, что она построена так, чтобы дать школьникам ясные представления о системе взаимодействия искусства с жизнью. В ней предусматривается широкое привлечение жизненного опыта детей, живых примеров из окружающей действительности. Работа на основе наблюдения и эвристического переживания окружающей реальности является важным условием освоения детьми программного материала.

МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования (п. 11.6 и п. 18.3) предусматривает в основной школе перечень обязательных учебных предметов, курсов, в том числе изучение предмета «Изобразительное искусство». Время, необходимое для изучения предметов, курсов, период их изучения (классы) стандартом не определяются.

Программа предусматривает возможность изучения курса «Изобразительное искусство» в объеме 1 учебного часа в неделю как наиболее распространенного.

Данная программа содержит обязательный минимум регионального компонента, который представлен в форме набора предметных тем регионального содержания, включаемых в обязательном порядке в основные образовательные программы и обеспечивает преемственность ступеней общего образования и учебных предметов, предоставляет обучающимся возможность успешно продолжить образование на последующих ступенях образования. Региональный компонент в программе представлен при изучении тем:

• 5 класс: «Древние образы в народном искусстве. Символы Мезенской росписи»; «Убранство русской избы. Деревянное зодчество Русского Севера»; «Убранство русской избы. Деревянное зодчество Русского Севера»; «Конструкция и декор предметов народного быта. Северодвинские росписи»; «Древо жизни в северодвинских росписях», «Мозаика».

ЦЕННОСТНЫЕ ОРИЕНТИРЫ СОДЕРЖАНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Учебный предмет «Изобразительное искусство» в общеобразовательной школе направлен на формирование художественной культуры учащихся как неотъемлемой части культуры духовной, т. е. культуры мироотношений, выработанных поколениями. Эти ценности как высшие ценности человеческой цивилизации, накапливаемые искусством, должны быть средством очеловечения, формирования нравственно-эстетической отзывчивости на прекрасное и безобразное в жизни и искусстве, т. е. зоркости души растущего человека.

Художественно-эстетическое развитие учащегося рассматривается как необходимое условие социализации личности, как способ его вхождения в мир человеческой культуры и в то же время как способ самопознания, самоидентификации и утверждения своей уникальной индивидуальности. Художественное образование в основной школе формирует эмоционально-нравственный потенциал ребенка, развивает его душу средствами приобщения к художественной культуре, как форме духовно-нравственного поиска человечества.

Связи искусства с жизнью человека, роль искусства в повседневном его бытии, в жизни общества, значение искусства в развитии каждого ребенка - главный смысловой стержень программы.

Программа построена так, чтобы дать школьникам представления о системе взаимодействия искусства с жизнью. Предусматривается широкое привлечение жизненного опыта учащихся, обращение к окружающей действительности. Работа на основе наблюдения и эстетического переживания окружающей реальности является важным условием освоения школьниками программного материала.

Конечная цель - формирование у школьника самостоятельного видения мира, размышления о нем, своего отношения на основе освоения опыта художественной культуры.

Срок реализации программы - 1 год.

Количество часов по учебному плану - 34, количество часов в неделю-1 час.

1 четверть- 9 уроков.

Древние корни народного искусства.

2. четверть- 7 уроков.

Связь времен в народном искусстве.

2. четверть- 10 уроков.

Декор-человек, общество, время.

2. четверть- 8 уроков.

Декоративное искусство в современном мире.

Всего 34 урока.

ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА В 5 КЛАССЕ:

В соответствии с требованиями к результатам освоения основной образовательной программы общего образования Федерального государственного образовательного стандарта обучение на занятиях по изобразительному искусству направлено на достижение учащимися личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные результаты отражаются в индивидуальных качественных свойствах учащихся, которые они должны приобрести в процессе освоения учебного предмета «Изобразительное искусство»:

• воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, традиционных ценностей многонационального российского общества;

• формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;

• формирование целостного мировоззрения, учитывающего культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;

• формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания;

• развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

• формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, взрослыми в процессе образовательной, творческой деятельности;

• осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;

• развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера.

Метапредметные результаты характеризуют уровень сформированности универсальных способностей учащихся, проявляющихся в познавательной и практической творческой деятельности:

• умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

• умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

• умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

• умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения;

• владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

• умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение.

Предметные результаты характеризуют опыт учащихся в художественно-творческой деятельности, который приобретается и закрепляется в процессе освоения учебного предмета:

• формирование основ художественной культуры обучающихся как части их общей духовной культуры, как особого способа познания жизни и средства организации общения; развитие эстетического, эмоционально-ценностного видения окружающего мира; развитие наблюдательности, способности к сопереживанию, зрительной памяти, ассоциативного мышления, художественного вкуса и творческого

воображения;

• развитие визуально-пространственного мышления как формы эмоционально-ценностного освоения мира, самовыражения и ориентации в художественном и нравственном пространстве культуры;

• освоение художественной культуры во всем многообразии ее видов, жанров и стилей как материального выражения духовных ценностей, воплощенных в пространственных формах (фольклорное художественное творчество разных народов, классические произведения отечественного и зарубежного искусства, искусство современности);

• воспитание уважения к истории культуры своего Отечества, выраженной в архитектуре, изобразительном искусстве, в национальных образах предметно-материальной и пространственной среды, в понимании красоты человека;

• приобретение опыта создания художественного образа в разных видах и жанрах визуально-пространственных искусств: изобразительных (живопись, графика, скульптура), декоративно-прикладных, в архитектуре и дизайне; приобретение опыта работы над визуальным образом в синтетических искусствах (театр и кино);

• приобретение опыта работы различными художественными материалами и в разных техниках в различных видах визуально-пространственных искусств, в специфических формах художественной деятельности, в том числе базирующихся на ИКТ (цифровая фотография, видеозапись, компьютерная графика, мультипликация и анимация);

• развитие потребности в общении с произведениями изобразительного искусства, освоение практических умений и навыков восприятия, интерпретации и оценки произведений искусства; формирование активного отношения к традициям художественной культуры как смысловой, эстетической и личностно-значимой ценности;

• осознание значения искусства и творчества в личной и культурной самоидентификации личности;

• развитие индивидуальных творческих способностей обучающихся, формирование устойчивого интереса к творческой деятельности.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Учащиеся должны знать:

• истоки и специфику образного языка декоративно-прикладного искусства;

• особенности уникального крестьянского искусства (традиционность, связь с природой, коллективное начало, масштаб космического в образном строе рукотворных вещей, множественность вариантов - варьирование традиционных образов, мотивов, сюжетов);

• семантическое значение традиционных образов, мотивов (древо жизни, конь, птица, солярные знаки);

• несколько народных художественных промыслов России.

Учащиеся должны уметь:

• пользоваться приемами традиционного письма при выполнении практических заданий (Гжель, Хохлома, Городец, Полхов- Майдан, Жостово, а также местные промыслы);

• различать по стилистическим особенностям декоративное искусство разных народов и времен (например, Древнего Египта, Древней Греции, Китая, Средневековой Европы, Западной Европы XVII века);

• различать по материалу, технике исполнения современные виды декоративно-прикладного искусства (художественное стекло, керамика, ковка, литье, гобелен, батик и т. д.);

• выявлять в произведениях декоративно-прикладного искусства (народного, классического, современного) связь конструктивных, декоративных, изобразительных элементов, а также видеть единство материала, формы и декора.

В процессе практической работы на уроках учащиеся должны:

• умело пользоваться языком декоративно-прикладного искусства, принципами декоративного обобщения;

• уметь передавать единство формы и декора (на доступном для данного возраста уровне);

• умело выстраивать декоративные, орнаментальные композиции в традиции народного искусства на основе ритмического повтора изобразительных или геометрических элементов;

• создавать художественно-декоративные объекты предметной среды, объединенные единой стилистикой (предметы быта, мебель, одежда, детали интерьера определенной эпохи);

• владеть практическими навыками выразительного использования фактуры, цвета, формы, объема, пространства в процессе создания в конкретном материале плоскостных или объемных декоративных композиций;

• владеть навыком работы в конкретном материале (макраме, батик, роспись и т. п.).

НОРМЫ ОЦЕНКИ ЗНАНИЙ, УМЕНИЙ, НАВЫКОВ УЧАЩИХСЯ ПО ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОМУ ИСКУССТВУ

Оценка "5"

• учащийся полностью справляется с поставленной целью урока;

• правильно излагает изученный материал и умеет применить полученные знания на практике;

• верно решает композицию рисунка, т.е. гармонично согласовывает между собой все компоненты изображения;

• умеет подметить и передать в изображении наиболее характерное;

• хорошее владение графическими средствами и материалами;

• работа сдается в срок.

Оценка "4"

• учащийся полностью овладел программным материалом, но при изложении его допускает неточности второстепенного характера;

• гармонично согласовывает между собой все компоненты изображения, нарушения незначительные;

• умеет подметить, но не совсем точно передаёт в изображении наиболее характерное;

• владение графическими средствами и материалами убедительно, помарки и погрешности незначительные;

• работа сдается в срок.

Оценка "3"

• учащийся слабо справляется с поставленной целью урока;

• допускает неточность в изложении изученного материала;

• композиция рисунка нарушена;

• работа не завершена;

• работа сдана не в срок.

Оценка "2"

• учащийся допускает грубые ошибки в ответе;

• не справляется с поставленной целью урока;

• владение графическими средствами не наблюдается;

• работа не завершена, грязь, неаккуратность;

• работа не сдана.

Оценка "1"

Учащийся обнаруживает полное незнание учебного материала.

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПРЕДМЕТА ИЗО 5 КЛАСС

№п/п

Разделы и темы программы

Количество часов

Раздел

Теоретич.

занятие

Практическое

занятие

1

Что нужно знать для грамотного рисования

Вводный урок

1

2

Древние образы в народном искусстве. Символы Мезенской росписи РК

1

1

1

3

Убранство русской избы.

Деревянное зодчество Русского Севера РК

1

1

1

4

Внутренний мир русской избы

1

1

1

5

Конструкция и декор предметов народного быта.

Северодвинские росписи РК

1

1

1

6

Древо жизни в северодвинских росписях РК

1

1

1

7

Русская народная вышивка

1

1

8

Народный

праздничный

костюм

1

1

1

9

Народные праздничные обряды (обобщение темы)

1

1

1

10

Древние образы в современных народных игрушках

2

1

1

11

Красота керамики из Гжели

2

1

1

12

Красота Городецкой росписи

2

1

1

13

Хохломская роспись

2

1

1

14

Красота подносов из Жостова. Роспись по металлу.

2

1

1

15

Щепная птица счастья. Тиснение и резьба по бересте

2

1

1

16

Художественные промыслы в современной жизни (обобщение темы).

2

1

1

17

Зачем людям украшения

3

1

1

18

Декоративно-прикладное искусство Древнего Египта

3

1

1

19

Декоративно-прикладное искусство Древней Греции

3

1

1

20

Декоративно-прикладное искусство Древнего Китая

3

1

1

21

Декоративно-прикладное искусство Индии

3

1

1

22

Декоративно-прикладное искусство Средневековья

3

1

1

23

Декор и положение человека в обществе

3

1

1

24

Костюмы разных эпох

3

1

1

25

Одежда говорит о человеке

3

1

1

26

О чем рассказывают гербы и эмблемы

3

1

1

27

Художественная керамика и стекло.

4

1

1

28

Художественная ковка и литьё

4

1

1

29

Гобелен

4

1

1

30

Батик

4

1

1

31

Витраж - картины окна

4

1

1

32

Мозаика РК

4

1

1

33

Декоративная кукла

4

1

1

34

Роль декоративного искусства в жизни человека и общества.

4

1

Итого:

34

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОГО КУРСА

Древние корни народного искусства - 9 часов.

1. Что нужно знать для грамотного рисования. Беседа, анкетирование, определяющее уровень знаний, навыков по ИЗО. Знакомство с учебниками по ИЗО, правилами работы с материалами и инструментами. Искусство и его виды: конструктивные, декоративно-прикладные, изобразительные.

2. Древние образы в народном искусстве. Символы Мезенской росписи РК. Традиционные образы народного (крестьянского) прикладного искусства - солярные знаки, конь, птица, мать-земля, древо жизни - как выражение мифопоэтических представлений человека о мире, как память народа. Декоративные изображения как обозначение жизненно важных для человека смыслов, их условно-символический характер. Мезенская роспись история и виды орнамента.

3. Убранство русской избы. Деревянное зодчество Русского Севера РК. Единство конструкции и декора в традиционном русском жилище. Отражение картины мира в трехчастной структуре и образном строе избы (небо, земля, подземно-водный мир).

4. Внутренний мир русской избы. Устройство внутреннего пространства крестьянского дома, его символика (потолок - небо, пол - земля, подпол - подземный мир, окна - очи, свет и т. д.). Жизненно важные центры в крестьянском доме: печное пространство, красный угол, круг предметов быта, труда и включение их в пространство дома. Единство пользы и красоты.

5. Конструкция и декор предметов народного быта. Северодвинские росписи РК. Русские прялки, деревянная фигурная посуда, предметы труда - область конструктивной фантазии, умелого владения материалом. Органическое единство пользы и красоты, конструкции и декора. Подробное рассмотрение различных предметов народного быта, выявление символического значения декоративных элементов. Ознакомить с техникой выполнения украшения Пермогорской росписи.

6. Древо жизни в северодвинских росписях РК. История развития и техника выполнения Борецкой и Пучужской росписи. Выполнение основных элементов Борецкой и Пучужской росписей.

7. Русская народная вышивка. Крестьянская вышивка - хранительница древнейших образов и мотивов, их устойчивости и вариативности. Условность языка орнамента, его символическое значение. Особенности орнаментальных построений в вышивках на полотенце.

8. Народный праздничный костюм. Народный праздничный костюм - целостный художественный образ. Северорусский и южнорусский комплекс одежды. Разнообразие форм и украшений народного праздничного костюма в различных республиках и регионах России.

9. Народные праздничные обряды (обобщение темы). Календарные народные праздники - это способ участия человека, связанного с землей, в событиях природы (будь то посев или созревание колоса), это коллективное ощущение целостности мира. Обрядовые действия народного праздника, их символическое значение.

Связь времён в народном искусстве - 7 часов.

1. Древние образы в современных народных игрушках. Живучесть древних образов (коня, птицы, бабы) в современных народных игрушках, их сказочный реализм. Особенности пластической формы глиняных игрушек, принадлежащих различным художественным промыслам. Единство формы и декора в игрушке. Цветовой строй и основные элементы росписи филимоновской, дымковской, каргопольской и других местных форм игрушек.

2.Красота керамики из Гжели. Из истории развития гжельской керамики, слияние промысла с художественной промышленностью. Разнообразие и скульптурность посудных форм, единство формы и декора.

Особенности гжельской росписи: сочетание синего и белого, игра тонов, тоновые контрасты, виртуозный круговой мазок с растяжением, дополненный изящной линией.

3.Красота Городецкой росписи. Из истории развития городецкой росписи. Подробное рассмотрение произведений городецкого промысла. Единство формы предмета и его декора. Птица и конь - главные герои городецкой росписи. Розаны и купавки - основные элементы декоративной композиции. Композиция орнаментальной и сюжетной росписи; изящество изображения, отточенность линейного рисунка. Основные приемы городецкой росписи.

4.Хохломская роспись. Краткие сведения из истории развития хохломского промысла. Травный узор, или «травка», - главный мотив хохломской росписи. Роспись «под фон».

5.Красота подносов из Жостова. Роспись по металлу. Из истории художественного промысла. Разнообразие форм подносов и вариантов построения цветочных композиций. Жостовская роспись - свободная кистевая живописная импровизация. Создание в живописи эффекта освещенности, объемности букета цветов. Основные приемы жостовского письма, формирующие букет: замалевок, тенежка, прокладка, бликовка, чертежка, привязка.

6.Щепная птица счастья. Тиснение и резьба по бересте. Дерево и береста - основные материалы в крестьянском быту. Щепная птица счастья - птица света. Изделия из бересты: Короба, хлебницы, набирухи для ягод.

Ознакомить с техникой выполнения щепных изделий и изделий из бересты.

7.Художественные промыслы в современной жизни (обобщение темы). Промыслы как искусство художественного сувенира. Место произведений промыслов в современном быту и интерьере.

Декор, человек, общество, время - 10 часов.

1.Зачем людям украшения. Беседа на тему: «Какую роль играет декоративное искусство в организации общества, в регламентации норм жизни его членов, в различии людей по социальной принадлежности».

2.Декоративно-прикладное искусство Древнего Египта. Подчеркивание власти, могущества, знатности египетских фараонов с помощью декоративного искусства. Символика украшений Древнего Египта, их связь с мировоззрением египтян. Символика цвета в украшениях. Отличие одежд высших и низших сословий общества.

3.Декоративно-прикладное искусство Древней Греции. Ознакомить с техникой выполнения украшения краснофигурной и чернофигурной росписью.

4.Декоративно-прикладное искусство Древнего Китая. Декоративно - прикладное искусство в Древнем Китае. Основные мотивы искусства Древнего Китая. Композиция, ритм, сюжет, колорит. Символы императора.

5.Декоративно-прикладное искусство Индии. Основные мотивы искусства Древнего Индии. Композиция, ритм, сюжет, колорит.

6.Декоративно-прикладное искусство Средневековья. Основные мотивы искусства средних веков. Композиция, ритм, сюжет, колорит.

7.Декор и положение человека в обществе. Подчёркивание положения и власти с помощью украшений у разных народов.

8.Костюмы разных эпох. История костюма разных эпох.

9.Одежда говорит о человеке. Одежда-знак положения человека в обществе, выявляет роль людей, их отношения в обществе.

10.О чем рассказывают гербы и эмблемы. Декоративность, орнаментальность, изобразительная условность искусства геральдики. Герб возник как знак достоинств его владельца, символ чести рода. Сегодня это отличительный знак любого человеческого сообщества - государства, страны, города, партии, фирмы, символизирующий отличие от других общностей, объединений.

Декоративное искусство в современном мире - 8 часов.

1.Художественная керамика и стекло. Современное понимание красоты профессиональными художниками. Сформировать представление о художественной керамике и стекле. Особенности техники выполнения.

2.Художественная ковка и литьё. Сформировать представление о художественной ковке и литье. Особенности техники выполнения.

3.Гобелен. Пластический язык материала, его роль в создании художественного образа. Сформировать представление о гобелене. Особенности техники выполнения.

4.Батик. Сформировать представление о батике. Особенности техники выполнения.

5.Витраж - картины окна. Сформировать представление о витражах. Особенности техники выполнения.

6.Мозаика РК. Сформировать представление о мозаике; смальта, инкрустация. Особенности техники выполнения. Творчество М.В. Ломоносова.

7.Декоративная кукла. Материалы и техника изготовления декоративной куклы.

8.Роль декоративного искусства в жизни человека и общества. Обобщающий урок-викторина.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОМУ ИСКУССТВУ ДЛЯ 5 КЛАССА

№

Уро-ка

Дата проведения урока

Кол. часов

Тема урока

Содержание урока

Деятельность учащихся

УУД

Домашнее

Задание (страницы

учебника)

«Декоративно-прикладное искусство и жизнь человека»

1 четверть

«Древние корни народного искусства»

9 часов

1

1

Что нужно знать для грамотного рисования

Беседа, анкетирование, определяющее уровень знаний, навыков по ИЗО.

Знакомство с учебниками по ИЗО, правилами работы с материалами и инструментами. Искусство и его виды: конструктивные, декоративно-прикладные, изобразительные.

Свободная тема.

Уметь объяснять виды искусства. Создавать изображения на свободную тему.

Стр.6-9

Подготовить материалы для ИЗО.

2

1

Древние образы в народном искусстве. Символы Мезенской росписи РК

Традиционные образы народного(крестьянского) прикладного искусства. Солярные знаки, конь, птица, мать - земля, древо жизни, как выражение мифоэтических представлений человека о жизни природы, о мире. Ознакомить с техникой выполнения украшения мезенской росписью.

Изобразить на бумаге лопасть мезенской прялки с декором росписи.

Уметь объяснять глубинные смыслы основных знаков-символов традиционного крестьянского прикладного искусства, отмечать их лаконично-выразительную красоту.

Сравнивать, сопоставлять, анализировать декоративные решения традиционных образов в орнаментах народной вышивки, резьбе и росписи по дереву, видеть в них многообразное варьирование трактовок.

Создавать выразительные декоративно-обобщенные изображения на основе традиционных образов.

Осваивать основные приемы росписи.

Создавать композицию росписи или ее фрагмент в традиции мезенской росписи.

Стр. 12-19

Подбор

иллюстраций с

изображениями

памятников

деревянного

зодчества.

3

1

Убранство русской избы.

Деревянное зодчество Русского Севера РК

Дом- мир, обжитой человеком образ освоенного пространства. Дом как микрокосмос. Избы севера и средней полосы России. Искусство русских мастеров-зодчих.

Термины: причелина, полотенце, фронтона, наличники, охлупень, лобовая доска.

Символическое значение образов и мотивов в узорном убранстве русских изб.

Создание эскиза декоративного убранства избы: украшение деталей дома (причелина, полотенце, лобовая доска, наличник и т. д.) солярными знаками, растительными и зооморфными мотивами

Раскрывать символическое значение, содержательный смысл знаков-образов в декоративном убранстве избы.

Определять и характеризовать отдельные детали декоративного убранства избы как проявление конструктивной, декоративной и изобразительной деятельности.

Находить общее и различное в образном строе традиционного жилища разных народов.

Создавать эскизы декоративного убранства избы.

Осваивать принципы декоративного обобщения в изображении

Стр.20-29

Собрать

иллюстрации с

изображением

предметов

народных

ремесел.

4

1

Внутренний мир русской избы

Русский быт - как источник народных ремесел. Декор русской избы. Жизненно важные центры в крестьянском доме: печь, красный угол, коник, полати. Круг предметов быта труда (ткацкий стан, прялка, люлька, светец и т.п.), включение их в пространство дома.

Изобразить на листе бумаги внутреннее убранство русской избы с включением деталей крестьянского интерьера (печь, лавки, стол, предметы быта и труда)

Сравнивать и называть конструктивные декоративные элементы устройства жилой среды крестьянского дома.

Осознавать и объяснять мудрость устройства традиционной жилой среды.

Сравнивать, сопоставлять интерьеры крестьянских жилищ у разных народов, находить в них черты национального своеобразия.

Создавать цветовую композицию внутреннего пространства избы.

Стр.30-35

Собрать

иллюстрации с

изображением

предметов

народных

ремесел.

5

1

Конструкция и декор предметов народного быта.

Северодвинские росписи РК

Ознакомить с техникой выполнения украшения пермогорской росписи. символическое значение декоративных элементов в росписи. нарядный декор - не только украшение предмета, но и выражение представлений людей об упорядоченности мироздания в образной форме.

Термины: ковш - скобкарь, ковш-конюх.

Изобразить на бумаге ковш-скобкарь

с декором пермогорской росписи.

Анализировать и понимать особенности образного языка народной (крестьянской) вышивки, разнообразие трактовок традиционных образов.

Создавать самостоятельные варианты орнаментального построения вышивки с опорой на народную традицию.

Выделять величиной, выразительным контуром рисунка, цветом, декором главный мотив (мать-земля, древо жизни, птица света и т. д.), дополняя его орнаментальными поясами.

Стр.36-43 Подобрать материал о искусстве Русского Севера.

6

1

Древо жизни в северодвинских росписях РК

Ознакомить с техникой выполнения украшения борецкой и пучужской росписью.

Научиться выполнять основные элементы борецкой и пучужской росписей.

Изобразить на бумаге панно с декором росписи.

Создавать панно с декором росписи

Использовать традиционные для росписи сочетания цветов.

Осваивать навыки декоративного обобщения.

Подбор материала о народной вышивке.

Лист белой бумаги, клей, ножницы.

7

1

Русская народная вышивка

Крестьянская вышивка - хранительница древнейших образов и мотивов. Особенности орнаментальных построений в вышивках полотенец, подносов, женских рубахах и т.д. Символика цвета в крестьянской вышивке(белый, красный цвета.)

Создание эскиза вышитого полотенца по мотивам народной вышивки; украшение своего полотенца вырезанными из бумаги кружевами.

Сравнивать, находить общее и особенное в конструкции, декоре традиционных предметов крестьянского быта и труда.

Рассуждать о связях произведений крестьянского искусства с природой.

Понимать, что декор не только украшение, но и носитель жизненно важных смыслов.

Отмечать характерные черты, свойственные народным мастерам-умельцам.

Изображать выразительную форму предметов крестьянского быта и украшать ее.

Стр.44-49

Собрать

иллюстрации с

изображением

народных

костюмов.

8

1

Народный

праздничный

костюм

Беседа о социально-историческом значении русского народного костюма, его символике, традиции. Разнообразие форм и украшений северного народного праздничного костюма.Формы и декор женских головных уборов. Защитные функции декоративных элементов крестьянского костюма. Символика цвета.

Используя шаблон выполнить декор северного русского народного костюма в соответствии с традицией.

Понимать и анализировать образный строй народного праздничного костюма, давать ему эстетическую оценку.

Соотносить особенности декора женского праздничного костюма с мировосприятием и мировоззрением наших предков.

Объяснять общее и особенное в образах народной праздничной одежды разных регионов России.

Осознавать значение традиционного праздничного костюма как бесценного достояния культуры народа.

Стр.50-59.

Подбор материала об народных праздниках.

9

1

Народные праздничные обряды (обобщение темы)

Календарные народные праздники. Обрядовые действия народного праздника (святочные, масленичные обряды, осенние праздники), их символическое значение.

Выполнить эскиз сюжета из народного праздника, написать песню, частушку или прибаутку к народному празднику.

Характеризовать праздник как важное событие, как синтез всех видов творчества (изобразительного, музыкального, устно-поэтического и т. д.).

Участвовать в художественной жизни класса, школы, создавать атмосферу праздничного действа, живого общения и красоты.

Разыгрывать народные песни, игровые сюжеты, участвовать в обрядовых действах.

Проявлять себя в роли знатоков искусства, экскурсоводов, народных мастеров, экспертов.

Стр.60-63. Подобрать материал о народной игрушке.

2 четверть

«Связь времён в народном искусстве»

7часов

10

1

Древние образы в современных народных игрушках

Магическая роль глиняной игрушки в глубокой древности.

Традиционные древние образы (конь, птица, баба) в современных народных игрушках. Ознакомить с техникой выполнения украшения дымковской, каргопольской, филимоновской глиняными игрушками.

Изобразить на бумаге по шаблону 1-2 глиняные игрушки с традиционным декором.

Размышлять, рассуждать об истоках возникновения современной народной игрушки.

Сравнивать, оценивать форму, декор игрушек, принадлежащих различным художественным промыслам

Стр.66-7.

Подобрать материал о Гжели.

11

1

Красота керамики из Гжели

Краткие сведения из истории развития гжельской керамики. Значение промысла для отечественной народной культуры. Разнообразие и скульптурность посудных форм, единство формы и декора.особенности гжельской росписи: сочетание синего и белого, игра тонов.

Изобразить на бумаге 1 -2 сосудов из сервиза с декором Гжельской росписи.

Эмоционально воспринимать, выражать свое отношение, давать эстетическую оценку произведениям гжельской керамики.

Сравнивать благозвучное сочетание синего и белого в природе и в произведениях Гжели.

Осознавать нерасторжимую связь конструктивных, декоративных и изобразительных элементов, единство формы и декора в изделиях гжельских мастеров.

Стр.76-81

Подобрать материал о Городце.

12

1

Красота Городецкой росписи

Краткие сведения из истории развития городецкой росписи. Своеобразие городецкой росписи: бутоны, купавки, розаны, птица и конь - традиционные элементы городецкой росписи.

Изобразить на бумаге панно с декором Городецкой росписи.

Эмоционально воспринимать, выражать свое отношение, эстетически оценивать произведения городецкого промысла. Осваивать основные приемы кистевой росписи Городца, овладевать декоративными навыками.

Создавать композицию росписи в традиции Городца.

Стр.82-85

Подобрать материал о Хохломе.

13

1

Хохломская роспись

Краткие сведения из истории развития хохломского промысла. Травный узор, или «травка», - главный мотив хохломской росписи. Роспись «под фон».

Изобразить на бумаге 1-2 сосудов из сервиза с декором Хохломской росписи.

Осваивать приемы гжельского кистевого мазка - «мазка с тенями».

Создавать композицию росписи в процессе практической творческой работы.

Стр.86-91

Принести лист черной бумаги.

14

1

Красота подносов из Жостова. Роспись по металлу.

Краткие сведения из истории художественного промысла. Разнообразие форм подносов, фонов и вариантов построения цветочных композиций. Основные приемы жостовского письма, формирующие букет: замалевок, тенежка, прокладка, бликовка, чертежка, привязка.

Изобразить на черной бумаге поднос

с декором Жостовской росписи

Осознавать единство формы и декора в изделиях мастеров.

Осваивать основные приемы жостовского письма.

Создавать фрагмент жостовской росписи в живописной импровизационной манере в процессе выполнения творческой работы.

Стр.92-95

Принести картон, цветную бумагу и ножницы.

15

1

Щепная птица счастья. Тиснение и резьба по бересте

Дерево и береста - основные материалы в крестьянском быту. Щепная птица счастья - птица света. Изделия из бересты: Короба, хлебницы, набирухи для ягод.

Ознакомить с техникой выполнения щепных изделий и изделий из бересты.

Создание формы туеса из плотной бумаги (прорезная форма коричневого цвета с цветным тоном)

Выражать свое личное отношение, эстетически оценивать изделия мастеров Русского Севера.

Объяснять, что значит единство материала, формы и декора в берестяной и деревянной утвари.

Стр.96-103 Завершить работу.

16

1

Художественные промыслы в современной жизни (обобщение темы).

Выставка работ. Роль декоративного искусства в жизни человека и общества.

Итоговая викторина.

Выявлять общее и особенное в произведениях традиционных художественных промыслов.

Различать и называть произведения ведущих центров народных художественных промыслов.

Участвовать в отчете поисковых групп, связанном со сбором и систематизацией художественно-познавательного материала.

Участвовать в презентации выставочных работ.

3 четверть

«Декор, человек, общество, время»

10 часов

17

1

Зачем людям украшения

Роль украшений в жизни человека. Особенности украшений воинов, древних охотников, вождя племени, царя.

Рассмотрение и обсуждение зрительного ряда украшений.

Выполнить эскиз любых украшений.

Характеризовать смысл декора не только как украшения, но прежде всего как социального знака, определяющего роль хозяина вещи (носителя, пользователя).

Выявлять и объяснять, в чем заключается связь содержания с формой его воплощения в произведениях декоративно-прикладного искусства.

Участвовать в диалоге о том, зачем людям украшения, что значит украсить вещь.

Стр. 106-107

Завершить

работу.

18

1

Декоративно-прикладное искусство Древнего Египта

Роль декоративно - прикладного искусства в Древнем Египте. Различие одежд людей высших и низших сословий. Основные мотивы искусства Древнего Египта. Композиция, ритм, сюжет, колорит.

Выполнить эскиз украшения(солнечного ожерелья, подвески, пекторали, браслета), алебастровой вазы или костюма Древнего Египта.

Создавать эскизы украшений (браслет, ожерелье, алебастровая ваза) по мотивам декоративно-прикладного искусства Древнего Египта.

Овладевать навыками декоративного обобщения в процессе выполнения практической творческой работы.

Стр.108-117 Подобрать материал об искусстве Древней Греции.

19

1

Декоративно-прикладное искусство Древней Греции

Ознакомить с техникой выполнения украшения краснофигурной и чернофигурной росписью.

Выполнить эскиз сосуда краснофигурной или чернофигурной росписью.

Создавать эскизы одежды по мотивам декоративно-прикладного искусства Древней Греции

Овладевать навыками декоративного обобщения в процессе выполнения практической творческой работы.

Подобрать материал об искусстве Китая.

20

1

Декоративно-прикладное искусство Древнего Китая

Декоративно -прикладное искусство в Древнем Китае. Основные мотивы искусства Древнего Китая. Композиция, ритм, сюжет, колорит. Символы императора

Выполнить композицию по мотивам искусства Древнего Китая.

Создавать эскизы одежды по мотивам декоративно-прикладного искусства Древнего Китая.

Овладевать навыками декоративного обобщения в процессе выполнения практической творческой работы.

Стр. 118-123 Подобрать материал об искусстве Индии.

21

1

Декоративно-прикладное искусство Индии

Основные мотивы искусства Древнего Индии. Композиция, ритм, сюжет, колорит.

Выполнить композицию по мотивам искусства Индии.

Создавать эскизы статуэток по мотивам декоративно-прикладного искусства Древней Индии

Овладевать навыками декоративного обобщения в процессе выполнения практической творческой работы.

Подобрать материал об искусстве Средневековья

22

1

Декоративно-прикладное искусство Средневековья

Основные мотивы искусства средних веков. Композиция, ритм, сюжет, колорит.

Выполнить композицию по мотивам искусства Средневековья.

Создавать эскизы одежды по мотивам декоративно-прикладного искусства Средневековья.

Овладевать навыками декоративного обобщения в процессе выполнения практической творческой работы.

Стр. 124-125

Завершить

работу.

23

1

Декор и положение человека в обществе

Подчёркивание положения и власти с помощью украшений у разных народов.

Выполнить эскиз собственного декора.

Соотносить образный строй одежды с положением ее владельца в обществе.

Участвовать в индивидуальной, групповой, коллективной формах деятельности, связанной с созданием творческой работы.

Подобрать материал об истории костюма.

24

1

Костюмы разных эпох

История костюма.

Выполнить эскиз исторического костюма.

Участвовать в поисковой деятельности, в подборе зрительного и познавательного материала по теме «Костюм разных социальных групп в разных странах».

Стр. 126-133 Принести лист A3

25

1

Одежда говорит о человеке

Одежда-знак положения человека в обществе, выявляет роль людей, их отношения в обществе.

Рисование на тему: «Бал в интерьере дворца»

Передавать в творческой работе цветом, формой, пластикой линий стилевое единство декоративного решения интерьера, предметов быта и одежды людей.

Завершить

работу. Подобрать материал о гербах и эмблемах.

26

1

О чем рассказывают гербы и эмблемы

Геральдика, ее история; условность изображений, символика в композиции герба, роль линии, цвета. Символы и эмблемы в современном обществе: отличительные знаки государства, страны, города.

Создание эскиза собственного герба, герба своей семьи.

Находить в рассматриваемых гербах связь конструктивного, декоративного и изобразительного элементов.

Создавать декоративную композицию герба (с учетом интересов и увлечений членов своей семьи) или эмблемы, добиваясь лаконичности и обобщенности изображения и цветового решения.

Стр. 134-139

4 четверть

«Декоративное искусство в современном мире»

8 часов

27

1

Художественная керамика и стекло.

Современное понимание красоты профессиональными художниками. Сформировать представление о художественной керамике и стекле. Особенности техники выполнения.

Сделать зарисовки керамических и стеклянных изделий.

Ориентироваться в широком разнообразии современного декоративно-прикладного искусства, различать по материалам, технике исполнения художественное стекло, керамику, ковку, литье, гобелен и т. д.

Выявлять и называть характерные особенности художественной керамики.

Стр. 142-151

28

1

Художественная ковка и литьё

Сформировать представление о художественной ковке и литье. Особенности техники выполнения.

Сделать зарисовки металлических изделий.

Выявлять и называть характерные особенности художественной ковки

Стр. 152-155. Принести цветную пряжу и клей ПВА.

29

1

Гобелен

Пластический язык материала, его роль в создании художественного образа. Сформировать представление о гобелене. Особенности техники выполнения.

Выполнить аппликацию из нитей.

Высказываться по поводу роли выразительных средств и пластического языка материала в построении декоративного образа.

Находить и определять в произведениях декоративно-прикладного искусства связь конструктивного, декоративного и изобразительного видов деятельности

Стр. 156-161. Принести кусок белого материала.

30

1

Батик

Сформировать представление о батике. Особенности техники выполнения.

Выполнить рисунок на ткани.

Выявлять и называть характерные особенности видов батика

Стр. 162-167

Завершить

работу, принести витражные краски и обложку.

31

1

Витраж - картины окна

Сформировать представление о витражах. Особенности техники выполнения.

Сделать «витраж» на прозрачном куске пластмассы.

Разрабатывать, создавать эскизы коллективных панно, витражей, коллажей, декоративных украшений интерьеров школы.

Пользоваться языком декоративно-прикладного искусства, принципами декоративного обобщения в процессе выполнения практической творческой работы.

Стр. 168-189

Подбор материал о мозаике.

32

1

Мозаика РК

Сформировать представление о мозаике; смальта, инкрустация. Особенности техники выполнения. Творчество М.В. Ломоносова.

Выполнить коллективную мозаику по эскизу.

Пользоваться языком декоративно-прикладного искусства, принципами декоративного обобщения в процессе выполнения практической творческой работы.

Собрать материал для декоративной куклы.

33

1

Декоративная кукла

Материалы и техника изготовления декоративной куклы.

Выполнить куклу

Разрабатывать, создавать декоративную куклу из разных материалов.

Завершить работу

34

1

Роль декоративного искусства в жизни человека и общества.

Обобщающий урок-викторина.

Участвовать в подготовке игровой выставки творческих работ.

Проверка знаний учащихся.

Формы контроля знаний, умений, навыков (текущего, рубежного, итогового)

Критерии оценки устных индивидуальных и фронтальных ответов

1. Активность участия.

2. Умение собеседника прочувствовать суть вопроса.

3. Искренность ответов, их развернутость, образность, аргументированность.

4. Самостоятельность.

5. Оригинальность суждений.

Критерии и система оценки творческой работы

1. Как решена композиция: правильное решение композиции, предмета, орнамента (как организована плоскость листа, как согласованы между собой все компоненты изображения, как выражена общая идея и содержание).

2. Владение техникой: как ученик пользуется художественными материалами, как использует выразительные художественные средства в выполнении задания.

3. Общее впечатление от работы. Оригинальность, яркость и эмоциональность созданного образа, чувство меры в оформлении и соответствие оформления работы. Аккуратность всей работы.

Из всех этих компонентов складывается общая оценка работы обучающегося.

Формы контроля уровня обученности

1. Устный опрос: индивидуальный и фронтальный

2. Тестирования

3. Кроссворды

4. Викторины

5. Отчетные выставки творческих (индивидуальных и коллективных) работ

6. Рисунки

ПЕРЕЧЕНЬ УЧЕБНО - ПРАКТИЧЕСКИХ РАБОТ.

1. Свободная тема.

2. Изобразить на бумаге лопасть мезенской прялки с декором росписи.

3. Создание эскиза декоративного убранства избы: украшение деталей дома (причелина, полотенце, лобовая доска, наличник и т. д.) солярными знаками, растительными и зооморфными мотивами.

4. Изобразить на листе бумаги внутреннее убранство русской избы с включением деталей крестьянского интерьера (печь, лавки, стол, предметы быта и труда).

5. Изобразить на бумаге ковш-скобкарь с декором пермогорской росписи.

6. Изобразить на бумаге панно с декором росписи.

7. Создание эскиза вышитого полотенца по мотивам народной вышивки; украшение своего полотенца вырезанными из бумаги кружевами.

8. Используя шаблон выполнить декор северного русского народного костюма в соответствии с традицией.

9. Выполнить эскиз сюжета из народного праздника, написать песню, частушку или прибаутку к народному празднику.

10. Изобразить на бумаге по шаблону 1-2 глиняные игрушки с традиционным декором.

11. Изобразить на бумаге 1 -2 сосудов из сервиза с декором Гжельской росписи.

12. Изобразить на бумаге панно с декором Городецкой росписи.

13. Изобразить на бумаге 1-2 сосудов из сервиза с декором Хохломской росписи.

14. Изобразить на черной бумаге поднос с декором Жостовской росписи.

15. Создание формы туеса из плотной бумаги (прорезная форма коричневого цвета с цветным тоном)

16. Выполнить эскиз любых украшений.

17. Выполнить эскиз украшения(солнечного ожерелья, подвески, пекторали, браслета), алебастровой вазы или костюма Древнего Египта.

18. Выполнить эскиз сосуда краснофигурной или чернофигурной росписью.

19. Выполнить композицию по мотивам искусства Древнего Китая.

20. Выполнить композицию по мотивам искусства Индии.

21. Выполнить композицию по мотивам искусства Средневековья.

22. Выполнить эскиз собственного декора.

23. Выполнить эскиз исторического костюма.

24. Рисование на тему: «Бал в интерьере дворца»

25. Создание эскиза собственного герба, герба своей семьи.

26. Сделать зарисовки керамических и стеклянных изделий.

27. Сделать зарисовки металлических изделий.

28. Выполнить аппликацию из нитей.

29. Выполнить рисунок на ткани.

30. Сделать «витраж» на прозрачном куске пластмассы.

31. Выполнить коллективную мозаику по эскизу.

32. Выполнить куклу.

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ-ОБЕСПЕЧЕНИЕ

1. Программа «Изобразительное искусство». Предметная линия учебников под редакцией Б. М. Неменского. 5-9 классы: пособие для учителей общеобразоват. Организаций. 3-е изд. - М.: Просвещение, 2014. -176 с.;

2. Учебник по изобразительному искусству для учащихся 5 класса «Декоративно-прикладное искусство в жизни человека». Н. А. Горяева, О. В. Островская. Москва. «Просвещение» 2012 год.;

3. Учебники «Изобразительное искусство». 5-7 класс. Сокольниковой Н.М. «Просвегцение»2011;

4. Учебник в 4-х книгах: «Основы рисунка», «Основы живописи», «Основы композиции», «Краткий словарь художественных терминов». Обнинск: Титул.2004;

5. Сборник нормативно - правовых документов и методических материалов Музыка ИЗО. МХК. Москва Издательский центр « Вентана- граф» 2008.

6. «Изобразительное искусство. Твоя мастерская. Рабочая тетрадь. 5 класс» под редакцией Б. М. Неменского; Л. А. Неменская.