Технологическая карта урока ИЗО на тему 'Геральдика' (6 класс)

Исакова Елена Петровна

Учитель изобразительного искусства

Муниципальное образовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №31 имени Героев Свири

города Ульяновска»

Технологическая карта урока по учебному предмету «Изобразительное искусство» в 6-ом классе на тему «Геральдика»

Тип урока

Изучение нового материала

Авторы УМК

Учебник Искусство. Изобразительное искусство. 6 класс. В 2 ч. С. П. Ломов, С.Е. Игнатьев, М. В.Карамзина

Цели урока

Познакомить с понятием «геральдика», научить читать и разрабатывать гербы, соблюдая основные геральдические правила

Планируемые образовательные результаты

(личностные, метапредметные, предметные):

Личностные:

- уважение к культуре и традициям народов России и мира

Метапредметные:

-способность принимать и сохранять учебную цель и задачи

-умение работать с учебной информацией;

-умение работать с опорными схемами

-определять цель, выдвигать версии, выбирать средства достижения цели

- умение сотрудничать с учениками своего класса;

-способность адекватно оценивать результаты своей деятельности и деятельности других

Предметные: (знания, умения, представления)

- знание основных геральдических понятий

-умение читать и разрабатывать гербы, соблюдая основные геральдические правила

- иметь представление об истории и развитии науки геральдики.

Оборудование

Учебник, рабочая тетрадь, компьютерная презентация и видеоролик к уроку, раздаточный материал, карандаши, кисти, альбомы, краски

Образовательные ресурсы

https://ru.wikipedia.org/wiki/%C3%E5%F0%E0%EB%FC%E4%E8%EA%E0

Этап

урока

Деятельность

учителя

Деятельность учащихся

Познавательная

Коммуникативная

Регулятивная

Осуществляемые

действия

Формируемые

умения

Осуществляемые

действия

Формируемые

умения

Осуществляемые

действия

Формируемые

умения

1

2

3

4

5

6

7

8

1.Организационный момент

Приветствует учащихся.

Фиксирует отсутствующих в журнале.

Проверяет готовность к учебному занятию

Самоконтроль выполнения действий

Организовывать рабочее место

1.Актуализация знаний учащихся, постановка цели и задач урока.

1.1.Определение темы урока

Предлагает посмотреть видеоролик. Герб России http://www.youtube.com/watch?v=CHuiScrg1ZE

- О чем шла речь в этом отрывке?

- Догадайтесь, о чем мы сегодня будем говорить на

уроке? ( о гербах, о геральдике).

Просматривают видеоролик

- Анализируют увиденное.

-Формулируют тему урока

Выполнять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков

Взаимодействуют во фронтальном режиме

Слушать и слышать собеседника

Принимать и сохранять учебную цель и задачу

1.2.Вводная беседа по вопросам Формирование основных понятий на основе актуализации жизненного опыта учащихся

Организует беседу по вопросам, в ходе которой формулируются основные понятия урока, дополняет ответы детей, сопровождает беседу презентацией.

-Что изучает наука геральдика?

-С чем связано появление этой науки?

-Что такое герб?

-Кто такие герольды?

- Какие бывают виды гербов?

Отвечают на поставленные вопросы, опираясь на личные знания, формулируют определения

Выдвигать гипотезы, делать выводы, строить речевые высказывания

Участвуют в беседе во фронтальном режиме

Слушать и слышать собеседника

Осуществляют познавательную рефлексию в отношении действий по решению познавательных задач

Принимать и сохранять учебную цель и задачу

1.3.Постановка целей и задач урока

Предлагает детям поставить задачи урока и определить цель (Познакомиться с основными правилами геральдики. Научиться читать и составлять гербы)

Определяют цели и формулируют задачи урока

Выдвигать гипотезы, делать выводы, строить речевые высказывания

2. Изучение нового материала.

2.1. Работа с учебником и тетрадью

Предлагает самостоятельно рассмотреть иллюстрации в учебнике (с.72), изучить составные части герба и после этого выполнить задание в рабочей тетради (с 67.)

Работают с учебным текстом и иллюстрациями, выполняют задание в рабочей тетради

Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий

Самоконтроль выполнения действий

Принимать и сохранять учебную задачу

2.2 Определение составных частей герба

Организует коллективную проверку выполненного задания, контролирует самопроверку и самооценку.

Выполняют самопроверку, оценивают результат выполнения задания

Принимать и сохранять учебную задачу

2.3 Знакомство с основными правилами искусства создания гербов

Организует деление учащихся на 3 группы. Даёт задание -составить опорные схемы по учебному тексту и подготовить краткие сообщения. Раздаёт и комментирует задания по составлению опорных схем

(Приложение 2.)

Формируют группы в соответствии с порядком, предложенным учителем

Выбирают руководителя группы (бригадира)

Организовывать и планировать деятельность в сотрудничестве

Принимать и сохранять учебную задачу

2.4. Самостоятельная работа в группах.

Осуществляет помощь, если возникают затруднения

Работают в группах с учебным текстом и иллюстрациями

Выделять существенную информацию из учебного текста

Работать со схемами, Составлять памятки

Устанавливают рабочие отношения. Выполняют задания под руководством бригадира

Организовывать и планировать деятельность в сотрудничестве

Само- и взаимоконтроль выполнения действий

Принимать и сохранять учебную задачу

2.5 Обсуждение результатов выполнения задания по анализу учебного текста.

Выбирает из числа учащихся трёх человек, которые выступят в качестве экспертов -герольдов. Выдаёт им карточки экспертов (Приложение 1 )

Регулирует процесс озвучивания сообщений групп и их оценки.

Члены групп выступают с краткими сообщениями, опираясь на полученные схемы

Эксперты оценивают степень полноты и правильности выполнения заданий

Осознанно и произвольно строить речевое высказывание

Участвуют в беседе во фронтальном режиме

Слушать и слышать собеседника

Понимать возможность различных позиций других людей, отличных от собственной позиции

Само- и взаимоконтроль выполнения действий

Слушать в соответствии с целевой установкой

Адекватно воспринимать критику ошибок и учитывать её

Подведение итогов работы в группах

Подводит итог качества экспертизы

Слушают учителя

Анализировать вербальную информацию

Взаимодействуют с учителем

Слушать и слышать собеседника

Самоконтроль выполнения действий

Слушать в соответствии с целевой установкой

Адекватно воспринимать критику ошибок и учитывать её

3. Физкультминутка.

4. Практическая работа по составлению герба по описанию

Сообщает цель практической работы

Раздаёт памятки «Основные геральдические правила» (Приложение 3) Ксерокопирует и раздаёт выполненные детьми опорные схемы (по 3 схемы для каждой группы) (Приложение 2)

Раздаёт карточки-задания и заготовку для создания герба (Приложения 4, 5) Проводит инструктаж по приёмам безопасной работы и соблюдению санитарно-гигиенических требований

Слушают инструкцию учителя

Анализировать вербальную информацию

Устанавливают рабочие отношения.

Организовывать и планировать деятельность в сотрудничестве

Само- и взаимоконтроль выполнения действий

Принимать и сохранять учебную задачу

4.1. Контроль хода практической работы в группах

Инструктирует учащихся ,если возникают затруднения

Выполняют практическую работу

Применять полученные знания на практике

Выполняют задания под руководством бригадира

Задают вопросы, возникающие в ходе организации практической деятельности

Слушать и слышать собеседника

Понимать возможность различных позиций других людей, отличных от собственной позиции

Получать консультацию по непонятным вопросам

Планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей

Принимать и сохранять учебную задачу

Осознавать цель предстоящей деятельности

Различать способ и результат действия

4.2. Презентация гербов

Регулирует процесс озвучивания сообщений групп выслушивает комментарии и замечания экспертов-герольдов (Приложение 1.).

Подводит итог качества экспертизы

Выставляет отметки.

Члены групп выступают с результатами практического задания

Эксперты оценивают степень полноты и правильности выполнения заданий

Осознанно и произвольно строить речевое высказывание

Участвуют в беседе во фронтальном режиме

Слушать и слышать собеседника

Понимать возможность различных позиций других людей, отличных от собственной позиции

Само- и взаимоконтроль выполнения действий

Слушать в соответствии с целевой установкой

Адекватно воспринимать критику ошибок и учитывать её

4.3. Оценка итогов выполнения практической работы по созданию гербов. Подведение итого в урока.

Просит учащихся оценить результаты своей работы на уроке, сделать выводы -удалось ли решить поставленные задачи и достичь цели.

Даёт инструкции по выполнению домашнего задания

Слушают учителя и представителей каждой группы

Слушают учителя

Анализировать вербальную информацию, делать выводы, обобщать.

Участвуют в беседе во фронтальном режиме

Слушать и слышать собеседника

Осуществляют рефлексию

Давать оценку результатам действиям учебной и практической деятельности и своему эмоциональному состоянию

5. Организационный момент

Организует работу дежурных из каждой группы

Дежурные из каждой группы осуществляют уборку рабочих мест и помещения.

Осуществлять самоконтроль выполнения действий по уборке рабочих мест.

5. Домашнее задание Выполнить эскиз личного или фамильного герба используя рекомендации учебника и материал образовательных ресурсов

Приложение 1

Карточка экспертов -герольдов №1.

Фамилия, имя___________________

Критерии

Максимальное количество баллов

Набранное количество баллов

Опорные слова для схем выбраны и записаны верно

2

В ходе работы над учебным текстом осуществлён анализ, выделено главное, выполнено обобщение.

2

Речь отвечающих связная, чёткая. последовательная

1

Итого

Карточка экспертов -герольдов №2

Фамилия, имя___________________ Группа_______

Критерии

Максимальное количество баллов

Набранное количество баллов

Цвет выбран в соответствии с заданием

1

Фигуры изображены в соответствии с заданием и расположены по правилами геральдики

2

Работа выполнена аккуратно

2

Речь отвечающих связная, чёткая, последовательная

1

Итого

Приложение 2.

1 группа.

Задание: 1.Прочитайте текст учебника, рассмотрите иллюстрации

2.Дополните опорную схему и подготовьте по ней краткое сообщение.

3.О каких основных правилах геральдики вам удалось узнать?

Цвет в геральдике

1.__________ (оттенки…………………… цвета)

(красота, ясность, мягкость, целомудренность, величие, честность, верность, безупречность)

3. ___________

(оттенки….………………… цвета)

(печаль, скромность, образованность, мудрость, благоразумие, смирение)

2. ____________

(Христианские добродетели- чистота, надежда, правдивость и невинность

Мирские качества- благородство, откровенность)

1.____________

(Христианские добродетели- вера, справедливость, великодушие, верность, милосердие и смирение

Мирские качества- могущество, знатность, постоянство, богатство)

2. ___________

(оттенки………………….. цвета)

(храбрость, мужество, неустрашимость, любовь и кровь, пролитая в борьбе)

2.____________

1.____________

5. __________

(оттенки ……………… цвета) (достоинство, сила, могущество, щедрость, благочестие и умеренность)

4.__________

(оттенки ……………… цвета) (надежда, радость, изобилие, свобода)

2 группа

Задание: 1.Прочитайте текст учебника, рассмотрите иллюстрации

2.Дополните опорную схему и подготовьте по ней краткое сообщение.

3.О каких основных правилах геральдики вам удалось узнать?

Геральдические фигуры

1.__________________________________

(первостепенные)

Примеры:

________

___________

____________

__________

__________

__________

__________

__________

__________

__________

2._______________________________

(второстепенные)

Примеры:

___________

_______

_________

_________

__________

_________

3 группа

Задание: 1.Прочитайте текст учебника, рассмотрите иллюстрации

2.Дополните опорную схему и подготовьте по ней краткое сообщение.

3.О каких основных правилах геральдики вам удалось узнать?

1.__________________

(предметы природного происхождения)

Примеры:

……………………………-власть

……………………………-злость

…………………………-трудолюбие

………………………..-преданность

…………………-мирные намерения

………………………………- сила

……………………………- любовь

……………. ………….-храбрость

…………………….- независимость

2.__________________

(предметы, созданные руками человека)

Примеры:

• Символы государственной власти (…………………., ……………………………)

• Символы духовной власти (………………….,……………………………………)

• Символы домашнего быта(……………………, ……………………………)

• Символы городского быта (…………………., …………………………..)

• Морские символы (………………., ………………………………………..)

• Оружие и орудия труда (…………………………………………………………………………………………………………………………)

3.______________________

(воображаемые предметы и существа)

Примеры:

……………….- подвиг и высокая доблесть

………………- быстрота, могущество и власть

………………-невежество, нечистая сила

Негеральдические фигуры

Приложение 3.

Памятка

Основные геральдические правила

1. В гербе изображаются абстрактные сооружения и люди.

2. Величина изображённой фигуры должна быть соизмерима с полем, в которое она помещена

3. Главную фигуру (или почётную) выделяют размером или помещают её в центре

4. Поле и фигуры, изображённые на нём не должны быть одинакового покрытия.

5. Все почётные фигуры касаются сторон щита (исключение-щиток)

6. Все негеральдические фигуры, помещённые на щите, должны быть обращены передней стороной в правую сторону щита

Приложение 4.

Карточки- задания для практической работы

1 группа

Создайте герб по его описанию. Что он может символизировать?

В серебряном поле червлёное стропило, сопровождаемое во главе тремя червлёными розами с золотыми сердцевинами и пятью зелёными листьями

2 группа

Создайте герб по его описанию. Что он может символизировать?

В лазуревом поле левая горностаевая перевязь, сопровождаемая по сторонам шестью золотыми пятиконечными звёздами ( по три сверху и снизу)

3 группа

Создайте герб по его описанию. Что он может символизировать?

В зелёном поле серебряная оконечность, сопровождаемая сверху двумя золотыми перекрещенными мечами

Приложение 5.