Конспект урока ИЗО 6 кл на тему Музыка в пространстве интерьера

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Сорокинская средняя общеобразовательная школа»

села Сорокино Красногвардейского района Белгородской области

Конспект урока изобразительного искусства

6 класс

«Музыка в пространстве интерьера»

Учитель

Белоножко Инна Ивановна

2016 г

Предмет/класс

Изобразительное искусство 6 класс

Тема

Музыка в пространстве интерьера

Педагогическая цель:

Задачи урока:

Развитие понятия о взаимозависимости музыкального произведения и архитектурного пространства.

• Сформировать у детей понятие об искусстве в интерьере дворянской усадьбы

• Расширить кругозор учащихся

• Учить добывать информацию из иллюстраций, словарей

• Развивать навыки сотрудничества и взаимопомощи

• Воспитывать умение работать в группе

Тип урока

Урок изучения новых знаний.

Планируемые результаты (предметные ПР)

Создание натюрморта с изображением трёх предметов, в котором центром композиции должен быть музыкальный инструмент (скрипка, балалайка, мандолина, барабан и др.).

Самостоятельно составлять композицию из трёх предметов, в центре которой находится музыкальный инструмент.

Передавать в натюрморте настроение и колорит музыки.

Работать с опорой на подсказку учебника.

Работать акварельными красками

Личностные (ЛР)

-формирование у учащихся целостной научной картины природного и социокультурного мира;

- уметь наблюдать и фантазировать при создании образных форм;

- уметь сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим замыслом;

- уметь обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения

УУД Метапредметные (МПР)

Познавательные УУД:

- овладеть умением творческого видения с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать;

- стремиться к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов.

Коммуникативные УУД:

- уметь пользоваться языком изобразительного искусства:

- донести свою позицию до собеседника;

Регулятивные УУД:

- уметь планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей,

- находить варианты решения различных художественно-творческих задач;

- уметь рационально строить самостоятельную творческую деятельность,

- уметь организовать место занятий.

Художественно-педагогическая идея урока

Развитие фантазии и воображения.

Формирование представления о характере работы композитора, специфике его жизни и творчества.

Развитие понятия о взаимозависимости музыкального произведения и архитектурного пространства, в котором оно исполняется (каждому музыкальному произведению соответствует определённое пространство: камерное, большое, высокое, широкое, сферическое). Натюрморт с музыкальными инструментами.

Создание натюрморта с изображением трёх предметов, в котором центром композиции должен быть музыкальный инструмент (скрипка, балалайка, мандолина, барабан и др.). Работа по подсказке.

Работа акварельными красками

Образовательные ресурсы.

Презентация «Музыка в пространстве интерьера»

УМК

Ермолинская Е.А., Медкова Е.С, Савенкова Л.Г. Изобразительное искусство: 6 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений. /Л.Г.Савенкова, Е.А.Ермолинская. - М. : Вентана-Граф, 2013.

ХОД УРОКАЭтап урока /

учебная ситуация

Результат этапа

Цель этапа

Взаимодействие в образовательном процессе

Действия педагога

Действия обучающихся

1.Самоопределение к деятельности.

Орг. момент.

Готовность к уроку.

(Контроль, взаимоконтроль, самоконтроль. Оценка, самооценка).

Формирование и развитие ЦО (ценностных ориентиров) к умению оценивать готовность к предстоящей деятельности на уроке.

Организует ситуацию самооценки обучающимися готовности к предстоящей деятельности. Управляет ситуацией самооценки.

Выполняет оценку/самооценку готовности по критериям:

-правильность выбора учебных принадлежностей,

-правильность и аккуратность расположения предметов на парте,

-самостоятельность подготовки,

-настрой на урок.

2. Актуализация знаний, мотивация.

Осознание необходимости получения новых знаний.

Определение границ знания и незнания.

Выдающийся немецкий композитор И.С. Бах в своей статье «Музыкальное приношение описал знаменитую музыкальную комнату, в которой король Фридрих II, будучи композитором и флейтистом, ежедневно музицировал со своими придворными музыкантами: «Рассматриваю прекрасную лепку и росписи потолка; на стенах огромные зеркала, их рамы украшены изысканнейшей резьбой; в нескольких местах -красивые кресла; паркет, выложенный квадратом, натёрт до зеркального блеска. У одной из стен - клавир»

-Что подчёркивает интерьер музыкальной гостиной?

Объясняют значение интерьера.

3. Постановка учебной задачи.

Представления обучающихся о том, что нового они узнают на уроке, чему научатся.

Формирование и развитие ЦО к умению определять и формулировать проблему, познавательную цель и тему урока.

-О чём пойдёт речь на уроке, какова тема урока?

Проговаривают тему, отделяя знание от незнания. Формулируют цель, фиксируют учебную задачу, предполагают свои действия.

4. Решение учебной задачи.

Новое знание: Взаимозависимость музыкального произведения и архитектурного пространства, в котором оно исполняется (каждому музыкальному произведению соответствует определённое пространство: камерное, большое, высокое, широкое, сферическое).

Формирование и развитие ЦО к совместной познавательной деятельности по открытию нового знания.

Знакомство с основными характеристиками гостиных-залов и их интерьером

Участвуют в диалоге. Воспринимают презентацию, рассматривают иллюстрации в учебнике стр.78-79.

5. Самостоятельная работа с самопроверкой в классе.

Умение применять новые знания в самостоятельной деятельности.

Формирование и развитие ЦО к закреплению знаний и способов действий.

Создание натюрморта с изображением трёх предметов, в котором центром композиции должен быть музыкальный инструмент (скрипка, балалайка, мандолина, барабан и др.).

Работа по подсказке.

Работа акварельными красками

6. Оценка.

Умение определять уровень овладения знанием, способом деятельности.

Формирование и развитие ЦО к самооценке знаний и способов действий.

-Оцените результаты своей работы, способы их достижения

(с комментированием)

Лист оценки:

1. Аккуратность

2. Правильное изображение, компоновка в формате

3. Уместный выбор предметов.

4. Правильная компоновка.

5. Творческий подход к выполнению задания

Выставка рисунков. (самооценивание) Просмотр и обсуждение выполненных работ.

7. Итог. Рефлексия деятельности.

Умение соотносить результаты собственной деятельности.

Формирование и развитие ЦО к умению анализировать и осмысливать свои достижения.

Беседа по вопросам:

Что нового узнали?

Что показалось вам интересным в сегодняшнем уроке? Может вы узнали то, чего до сих пор не знали?

Что было необычного, сложного?

Участвуют в диалоге. Отвечают на вопросы, высказывают своё мнение.

8. Домашнее задание.

Использование нового знания в выполнении творческого задания.

Формирование и развитие ЦО к обобщению знаний и способов действий, повторение раннеусвоенных ЗУНов

Задание стр.81 учебника

Запись д/з в дневник.