Доклад Эстетическое воспитание личности изо

« Нация , которая научит

детей рисовать в той же

мере, как читать и писать

превзойдет все другие

народы в области науки

и искусства».

Дидро.

Эстетическое воспитание личности происходит с первых шагов маленького человека, с первых его слов, поступков. Ни что иное , как окружающая среда не откладывает в душе его отпечаток на всю последующую жизнь. Общение с родителями , родственниками , сверстниками и взрослыми, поведение окружающих, настроение их, слова, взгляды, жесты, мимика - все это впитывается , откладывается, фиксируется в сознании. Так каким же должно быть эстетическое воспитание, чтобы в полной мере повлиять на полноценное формирование личности, и от каких критериев оно зависит? В широком смысле под эстетическим воспитанием понимают целенаправленное формирование в человеке его эстетического отношения к действительности. Это специфический вид общественно значимой деятельности, осуществляемой субъектом по отношению к объекту с целью выработки у последнего системы ориентации в мире эстетических и художественных ценностей в соответствии со сложившимися в данном конкретном обществе представлениями о их характере и назначении. В процессе воспитания происходит приобщение индивидов к ценностям , перевод их во внутреннее духовное содержание путем интериоризации. На этой основе формируется и развивается способность человека к эстетическому восприятию и переживанию , его эстетический вкус и представление об идеале. Воспитание красотой и через красоту формирует не только эстетико - ценностную ориентацию личности , но и развивает способность к творчеству, к созданию эстетических ценностей в сфере трудовой деятельности, в быту, в поступках и поведении и , конечно , в искусстве. Эстетическое воспитание гармонизирует и развивает все духовные способности человека , необходимые в различных областях творчества. Оно тесно связано с нравственным воспитанием , так как красота выступает своеобразным регулятором человеческих взаимоотношений . благодаря красоте человек часто интуитивно тянется и к морально - нравственной функции эстетического воспитания. Весьма заметна роль эстетического воспитания в развитии познавательной способности личности. Исследователи отмечают , что формируя « эстетическое мышление » , воспитание способствует целостному охвату на индивидуальном уровне особенностей культуры данной эпохи, пониманию ее единства и стилистического родства, что является необходимой предпосылкой ее теоретического познания. Вместе с тем , отдавая дань эстетическому воспитанию как специфическому способу развития « интеллектуальной ориентации », нельзя абсолютизировать гносеологический подход, что на практике может выразиться в сугубо просветительском понимании сущности и задач эстетического воспитания , к сведению последнего к художественному образованию, обучению. Научить индивида воспринимать уже готовые продукты эстетической деятельности - это важное , но отнюдь не исчерпывающее всего комплекса задач в качестве специфической стороны любого вида творческой деятельности , поскольку именно развитие творческих способностей личности и следует считать в качестве главной задачи эстетического воспитания. Эстетическое образование , приобщение людей к сокровищнице мировой культуры и искусства - все это лишь необходимое условие для достижения главной цели эстетического воспитания - формирования целостной личности , творчески развитой индивидуальности , действующей по законам красоты. Полагаясь на сложившуюся практику воспитательной работы, обычно выделяют следующие структурные компоненты эстетического воспитания: эстетическое образование, закладывающее теоретические и ценностные основы эстетической культуры личности; художественное воспитание в его образовательно - теоретическом и художественно - практическом выражении, формирующее художественную культуру личности в единстве навыков , знаний , ценностных ориентаций , вкусов; эстетическое самообразование и самовоспитание , ориентированное на самосовершенствование личности ; воспитание творческих потребностей и способностей. Среди последних особую значимость имеют так называемые конструктивные способности : индивидуальная экспрессия, интуитивное мышление , творческое воображение , видение проблем, преодоление стереотипов и др. эстетическое воспитание осуществляется на всех этапах возрастного развития личности. Чем раньше она попадает в сферу целенаправленного эстетического воздействия , тем больше оснований надеяться на его результативность. С самого раннего возраста через игровую деятельность ребенок приобщается к познанию окружающего мира, через подражание , овладевает элементами культуры действий и общения с людьми. Игра - первичный и весьма продуктивный способ пробуждения творческих потенций. Развития у ребенка воображения и накопления первых эстетических впечатлений. Получаемый через общение и деятельность опыт формирует у детей элементарное эстетическое отношение к действительности и к искусству. Ребенок рождается в семье. Круг первоначального общения его ограничен родителями и ближайшими родственниками , ответственность которых за формирование мира эстетических чувств и представлений ребенка чрезвычайно велика. Хорошо известна сила детских впечатлений , их долговечность. Первые «кирпичики» в фундамент эстетической культуры будущей личности закладываются именно в семье, в самые ранние этапы становления, когда умственное развитие ребенка идет особо бурно. А потому так важна педагогическая грамотность родителей, характер их эстетических запросов, культурный климат в семье. Существенное значение в эстетическом воспитании ребенка играет организация детского быта - чистоты, порядка, удобства. Красоты, где все соразмерно, согласовано по цвету, форме, величине и т. п. уже с 2-3 летнего возраста , детей следует приобщать к созданию мира красоты через наведения порядка в комнате, опрятность одежды, так само утверждая их в понимании того, что красота - дела рук человеческих. Эстетическое постижение предметов происходит через их форму, цвет, величину. Способность анализировать и схватывать форму развивается с помощью и посредством предметного моделирования, конструирования, по картинам. В своей сущности предметы художественного цикла, именно как предметы школьного обучения, являются собирательными, обобщающими, интегративными, комплексными. Они представляют собой сложное единство самого искусства, его теории и истории, навыков практического творчества. Изобразительное искусство как комплексный предмет объединяет познание самих художественных произведений, элементы искусствознания, теории изобразительной деятельности , освоение навыков практического изображения , изобразительной грамоты, творческого самовыражения. Предмет « Изобразительное искусство» знакомит учащихся не только с живописью, графикой и скульптурой, составляющими группу изобразительных искусств, но так же с архитектурой и декоративным искусством. В содержании предмета « Изобразительное искусство» вводится одновременно восприятие и изучение произведений изобразительного искусства, освоение изобразительной грамоты, развитие творческого отношения к действительности и детское художественное творчество. Занятие изобразительным искусством развивают умение видеть , наблюдать, дифференцировать, анализировать и классифицировать эстетические явления действительности и произведений искусства. Они делают человека художником. Изобразительное искусство дает детям развитие зрительного восприятия, чувства цвета, композиционной культуры, пространственного мышления, фантазии зрительного воображения и комбинаторики, умения выражать в отчетливых образах решение творческих задач. Воспитание активного эстетического отношения к действительности и искусству , умения практически применять художественные способности в процессе трудовой, учебной и общественной деятельности. Главная цель изобразительного искусства в школе - духовно обогатить ребенка, научить проникновению в эстетическую сущность произведения искусства. Таким образом, изобразительное искусство является эффективным средством эстетического воспитания школьников и посредством данного предмета возможно воспитать подлинные эстетические качества личности : вкус, способность оценивать, понимать, творить прекрасное. Реализуя полноценное эстетическое воспитание ребенка в школьном возрасте можно обеспечить в будущем становление такой личности, которая будет сочетать в себе духовное богатство, истинные эстетические качества , нравственную чистоту и высокий интеллектуальный потенциал. Эстетическое воспитание служит формированию способности активного эстетического отношения учащихся , а так же стимулирует посильное участие в создании прекрасного в искусстве, труде, в творчестве по законам красоты.

СОШ № 45

Тема: « Эстетическое воспитание учащихся средствами изобразительного искусства».

Подготовила: Кенжегалиева Б.А.

Уральск, 2016.