Муниципальное автономное образовательное учреждение

дополнительного образования детей «Школа искусств»

«Искусствояс школа» челядьлысодтöдтöдöмлунсетан

муниципальнöйасшöрлунавелöдан учреждение

Рассмотрено

на методическом объединении

преподавателей художественного отделения

Протокол № _______

«______» ______________20____г.

Утверждено

Методическим советом

МАОУДОД «Школа искусств»

Протокол №________

«____»_______________20____ г.

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ

ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА

В ОБЛАСТИ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОГО ИСКУССТВА

«ИСКУССТВО ДИЗАЙНА»

Программа по учебному предмету

«Путешествие в мир искусства»

Старший дошкольный и младший школьный возраст.

1 год обучения.

Сыктывкар

2014

Пояснительная записка.

Данная программа предназначена для преподавания истории изобразительного искусства детям старшего дошкольного и младшего школьного возраста в детских садах, общеобразовательных школах, школах искусств, художественных студиях, кружках.

Старший дошкольный и младший школьный возрасты тесно взаимосвязаны. В 6-9 лет у детей устанавливается связь с ведущими сферами бытия (природой, людьми, предметным миром). Происходит приобщение к культуре, общечеловеческим ценностям. Это время становления личности, формирования основ самосознания и индивидуальности. В этом возрасте происходит познание мира эмоционально-практическим путем. Каждый ребенок - маленький исследователь - первооткрыватель, с радостью и удивлением познающий окружающий мир. И очень важно не дать угаснуть его исследовательскому интересу, а наоборот нужно способствовать его дальнейшему развитию. В этом возрасте важно пробудить эстетическую направленность в познании мира, стимулировать воображение и творческую активность.

Новизна программы в том, чтов соответствии с особенностями психического развития детей данного возраста она обеспечивает развитие образных форм в познании мира. Развитие познавательной активности стимулируется за счет насыщенности познавательными задачами и расширения круга объектов познания. Содержание предусматривает последовательный переход от современных форм и видов искусства к более ранним. Через эпоху авангардизма к модернизму, реализму, романтизму, античности и первобытному искусству.

Для доступности в усвоении материала каждое занятие по смыслу связано со сказкой. Опираясь на наглядно-образное мышление ребенка, его представления по содержанию сказки преподавателю легче донести до детей теоретические программные знания по истории искусств. В процессе получения знаний у детей формируются художественный вкус, знания о художественной культуре в истории человечества, навыки культурного человека, что положительно скажется в дальнейшем на становление личности ребенка.

Программа рассчитана на год обучения.

Цель: пробуждать у детей интерес к предмету «История искусства» и к истории жизни человека в искусстве.

Задачи:

1. Формировать у детей представление о развитии искусства в истории человечества.

2. Познакомить детей с видами и жанрами изобразительного искусства разных эпох.

3. Учить понимать замысел произведений, его содержание, уметь видеть основные средства выразительности, использованные автором художественного произведения для передачи чувств и настроений.

4. Учить видеть прекрасное в предметах культуры и искусства.

5. Развивать эмоциональное восприятие.

6. Воспитывать у детей способность испытывать радость, удовольствие от общения с прекрасным.

Формы организации:

Задачи по обучению детей решаются на занятиях, в совместной деятельности детей и педагогов, в самостоятельной детской деятельности.

• Занятия - на занятиях дети усваивают теоретический материал, учатся воспринимать материал, основываясь на логических приемах сравнения, анализа и синтеза. Все занятия проводятся на личностно - деятельностной основе: введение в проблему (мотивация и целеполагание), планирование деятельности, совместная деятельность педагога с детьми и самостоятельная деятельность детей по овладению новым способом деятельности, контроль и оценка;

• Совместная деятельность взрослого и детей - знакомство с историей изобразительного искусства - это не только прекрасное средство активизации умственной и речевой деятельности детей, но и увлекательная деятельность. Объединение детей в небольшие подгруппы (2-3-4-5-6 детей) играет большую роль в удовлетворении естественной потребности быть услышанным и понятым.При подведении итогов изучаемых разделов, раз в полугодие проводится выставки детского творчества, где представляются коллективные и индивидуальные совместные с преподавателем или родителями творческие проекты, макеты, презентации костюмов и рисунки учащихся в разных техниках исполнения, с последующим собеседованием с авторских проектов. Итоговые занятия могут проходить какинтегрированные, не только в школе, но в галерее, музее, тем самым повышая интерес к изучению нового материала и закреплению пройденного. Значимая роль отводится игровой деятельности, экскурсиям, конкурсамкино-урокам в рамках изучения курса программы. Важной составляющейучебного плана является большой объем иллюстративного материала для показа, что требует от педагога тщательной подготовки и отбора зрительного ряда.

• Самостоятельная детская деятельность - усвоенные на занятиях и в совместной деятельности взрослого и детей знания ребята применяют в практической деятельности во время совместных игр, художественных эстафет.

Возраст детей 6-8 лет.

Занятия проводятся 1 раз в неделю, длительностью 40 минут. 20 минут уделяется теории и 20 минут - практическому осмыслению пройденного материала. Возрастает ли интерес у учащихся к изучению предмета показывает диагностирование с определением разных уровней знаний , которая проводится при изучении каждого раздела.

Учащиеся должны иметь представление о развитии искусства в истории человечества.

Знать виды и жанры изобразительного искусства разных эпох.

Понимать замысел произведения, его содержание, видят основные средства выразительности.

Эмоционально высказываются о произведениях искусства.

Испытывают радость от общения с прекрасным.

1.Знают преподаваемый материал, понимают его, но имеют неточное представление о развитии искусства в истории человечества. Отвечают с подсказкой взрослого.

2. Излагают свои мысли с затруднением, с приведением примеров взрослого человека.

3. Самостоятельно исправляют свои ошибки.

4. Видят прекрасное в произведениях культуры и искусства с напоминания взрослого.

1. Хаотичность, неточность в изложении материала.

2. О развитии искусства нет представления.

3.Не имеют понятия о видах изобразительного искусства и жанрах различных эпох.

4. Не понимают смысла произведения, его содержания, невидят средства выразительности, которые использует автор художественного произведения.

5. Нет эмоционального отклика на произведение искусства.

Методы и приемы, используемые на занятиях и в совместной деятельности:

объяснение

пояснение

напоминание

рассказ

беседа

лекция

чтение художественной литературы

9. показ

10. репродукции

11. фотографии

12. видеоматериалы

13. схемы

14. дидактические

15. подвижные

16. развивающие

17. аналитико-синтетический

18. упражнение

19. моделирование

20. конкретные задания

21. поддержка и помощь

ТРИЗ

РТР

3. Содержание учебного предмета

Программа учебного предмета «Путешествие в мир искусства» составлена с учетом возрастных особенностей детей. Программа предусматривает знакомство и изучение всеобщей истории искусства от современных направлений в изобразительном искусстве, то что, сегодняшним детям ближе, к последовательному изучению искусства Западной Европы, эпохи Возрождения 14-16 в.в., искусству Средних веков12-14 в.в. в, и Древней Руси, 10-16.в.в. Давая представления о развитии искусства как на протяжении всей истории, так и в пределах одной эпохи или страны явление искусства рассматривается в связи с конкретной исторической обстановкой и особенностями жизни и мировоззрения людей.

Содержание учебного предмета распределено по следующим разделам и темам:

Введение. Что такое искусство?

Современное искусство 20-21 в.в.

Русское искусство 20-19 в.в.

Русское искусство19-18 в.в.

Эпоха Возрождения в странах Западной Европы.14-16 в.в.

Искусство Средних веков, в странах Западной Европы.12-14в.в.

Искусство Древней Руси 10-16 в.в.

4. Учебно-тематический план дополнительной общеразвивающей программы «Путешествие в мир искусства», рассчитанной на один год обучения.

Темы учебной программы, этапы освоения

Всего часов

Теоретических

Практических

Творческая работа учащихся.

1

1четверть:

«Чудесная кладовая, что такое искусство?»

1

05

05

2

«Живые картинки».

1

05

05

3

«От пирамиды до телебашни»

1

05

05

4

Самостоятельная, творческая работа учащихся.

1

5

«Художник нарушает правила».

1

05

05

6

«В мастерской скульптора- монументалиста».

1

05

05

7

«В необычных музеях».

1

05

05

«Вещи и искусство.»

Итого: 8 часов.

2 четверть:

1

05

05

9

« Как создавались богатства».

1

05

05

10

«В необычных музеях».

1

05

05

11

« Путешествие в страну живописи».

1

05

05

12

« Путешествие в страну сказок».

1

05

05

13

« Разговор с художником».

1

05

05

14

«Слушая природу».

1

05

05

15

«Искусство для царей».

Итого: 7 часов.

3 четверть:

1

05

05

16

Самостоятельная, творческая работа учащихся

1

17

«Классика в мире искусства».

1

05

05

18

Город на Неве.

1

05

05

19

Самостоятельная работа учащихся

1

20

О трёх кораблях в мире искусства

1

05

05

21

Великие мастера

1

05

05

22

Рассказ торговца воды

1

05

05

23

«Чудо плавучее»

1

05

05

24

Самостоятельная работа учащихся,

1

05

05

25

«Сказка в камне».

Итого: 10 часов.

4 четверть:

1

05

05

26

1

05

05

27

« Деревянная сказка»

1

05

05

28

« Прогулка на ярмарку»

1

05

05

29

«Путешествие на ладье в мир искусства»

1

05

05

30

Самостоятельная, творческая работа учащихся

1

31

«Воздушные замки древнего города».

1

05

05

32

«Путешествие в замок волшебника».

1

05

05

33

«Осада крепости.»

1

05

05

34

Урок-воспоминание Представление творческих проектов.

Итого: 7 часов.

За учебный год-36 часов.

1

4. Содержание изучаемого курса направлено на развитие и поддержание интереса к изучению предмета истории изобразительных искусств в образовательном учреждении, поэтому применяются разные формы и методы проведения занятий: интегрированные уроки ,занятия-викторины, интеллектуальные эстафеты, посещения музеев и организация выставок, используются игровые моменты.

Жанры изобразительной деятельности:

- сказочно-мифологический

- пейзаж

- анималистический

- портрет

- натюрморт

- историко-бытовой

М.Мусорский. «Картинки с выставки», сказка

Г. Х. Андерсена «Бронзовый кабан».

3

«От пирамиды до телебашни» путешествие в страну архитектуры.

Знакомство с архитектурой.

П. И. Чайковский

4

Самостоятельная творческая работа.

Учить в своем произведении отражать характерные особенности жанра.

Р.Вагнер

5

Художник нарушает правила.

Искусство сюрреализма, абстракционизма.

Музыка Поля Мариа.

6

В мастерской скульптора монументалиста.

Развитие скульптуры 20-21 века. З.Церетели,,Э.Неизвестный, «скульптура моего города»- А.Неверов, А. Голубкина, С. Коненков, В.И.Мухина.

Кир Булычев «Тайна третьей планеты».

7

В мастерской живописца - монументалиста.

Живопись 20-21 века. Дать понятие - фреска. Живопись З. Церетели,О.Матисс,П.Пикассо.

О. Уайльд «Мальчик - звезда».

8

Вещи и искусство.

Декоративное искусство 20 века.

Русское искусство 19-20 века

9

Как создавались богатства.

Развитие архитектуры 19 -20 века в России. Важнейшие музеи страны: Эрмитаж, Пушкинский музей, Третьяковская галерея.

Произведения А.Н. Скрябина, А.А. Алябьева, М. Глинки.

10

В необычных музеях.

Развитие скульптуры 19 века. Россия. М. М. Антакольский, А. Опекушин.

А.Бородин

11

Путешествие в страну живописи.

Русский импрессионизм-конец 19 , начало 20 века. К. Коровин., К. Ф. Юон , Дягилевские сезоны в Париже.

И. Ф. Стравинский «Петрушка». «Жар-птица».

12

Путешествие в страну сказок.

Развитие реалистической живописи 19 века. Сказочно-мифологический жанр. В. Васнецов, М. Врубель, И. Я. Билибин.

Н. А. Римский Корсаков «Снегурочка», «Золотой петушок», «Шехерезада».

13

Разговор с художником.

Реалистическое направление русской живописи 19 века. Развитие портрета. Н. Крамской, В. Серов, В. Суриков.

Л. В. Бетховен «Лунная соната», «Пятая симфония».

14

Поговорим с природой.

Развитие пейзажной живописи в 19 веке. А. Куинджи, И. Шишкин, И. Левитан, И. Айвазовский.

Сен - Санс «Карнавал животных»

15

Искусство для царей.

Декоративное искусство в России 19 века. Ювелирное искусство. Декоративное оформление здание и помещений. Е. К .Фаберже.

Н. И. Бажов «Малахитовая шкатулка»

16

Самостоятельная работа учащихся.

Учить в своем художественном произведении отражать характерные черты изобразительного вида искусства.

Штраус-вальсы.

Русское искусство 18 века

17

Классика в мире искусства.

Основные принципы эпохи классицизма в России. Развитие русской архитектуры 18 века. А. Захаров, А. Воронихин, А. Монферран.

А.Бородин «Царская невеста»

Ф. Шопен, музыкальные произведения,

19

Самостоятельная работа учащихся.

Диагностика уровня развития.

Эпоха Возрождения в Странах Западной Европы.

Л. Кэрролл «Алиса в стране чудес».

20

О трех кораблях в мире искусства.

Эпоха Возрождения в Странах Западной Европы.14-16 в.в.

А. Вивальди «Времена года».

21

Великие мастера.

Творчество Леонардо да Винчи, Рафаэля, Микеланджело.

Музыка эпохи Возрождения

22

Рассказ торговца воды.

Фламандская и голландская школы живописи. Творчество Рембрандта.

И. Бах, органная музыка

23

«Плавучее чудо. Венеция- город на воде».

Венецианское искусство. Творчество Тициана.

В.А. Моцарт «Волшебная флейта»

24

Самостоятельная работа учащихся.

Музыка В.А. Моцарта

Древняя Русь 10-16 в.в.

25

Сказка в камне.

Развитие древнерусской архитектуры 10-16 веков. Влияние Византии.

Сказки А. С. Пушкина, русские народные сказки, музыкаН.А. Римского - Корсакова.

26

Начинается земля, как известно от Кремля.

Московский Кремль.

А. Бородин «Царская невеста».

27

Деревянная сказка.

Развитие деревянного зодчества в Древней Руси. Архитектурный ансамбль Кижи.

А. Бородин «Царская невеста».

28

Прогулка на ярмарку.

Развитие декоративно-прикладного искусства как вида изобразительного искусства.

Н.А. Римский Корсаков «Шехерезада»

29

Путешествие на ладье в мир искусства.

Особенности древнерусского искусства 14-16 веков. Иконопись. А. Рублев, Ф. Грек, Дионисий.

Н.А. Римский Корсаков « Рассвет на Москве реке»

30

Творческая, самостоятельная работа учащихся

Повторение пройденного материала

Э. Григ «Корзина с еловыми шишками»

Искусство Средних веков стран Западной Европы 12-14в.в.

31

Воздушные замки древнего города.

Готический стиль в средневековой архитектуре.

Ш. Перро «Кот в сапогах».

32

Путешествие в башню волшебника.

Развитие декоративно-прикладного искусства в средние века. Витражи.

Ш. Перро «Золушка»

33

Осада крепости.

Крепостная архитектура романтического стиля.

Братья Гримм «Горшочек каши»

34

Урок-воспоминание

Повторение пройденного материала. Итоговый проект в музее.

Г.В.Свиридов, музыкальные произведения

5. Методическое обеспечение дополнительной образовательной программы по истории изобразительного искусства « Путешествие в мир искусства».

Т.к. программа рассчитана на развитие познавательного интереса в изучении предмета история изобразительного искусства младшими школьниками и старшими дошкольниками, то, соответственно основной формой изложения материала должна стать игра. Закрепление изученного материала может происходить и через экскурсию, например по городу к темам «архитектура и скульптура моего города», посещения экспозиций в музее, галерее, участия в выставках, проектах, интегрированных занятиях « Дягилев кие сезоны в Париже». « Прогулка на ярмарку»,с приглашением родителей и гостей. Выявить уровень интереса у учащихся к данному роду деятельности позволяет проведение диагностического исследования, которое позволяет определить уровень усвоения программы: высокий, средний и низкий и активное личное участие ребёнка в выставках, проектах, занятиетворческими видами деятельности.

Заключение

К концу прохождения курса учащиеся должны уметь:

1. Создавать изображения по собственному замыслу, задумывать и разрабатывать содержание практических работ.

2. Создавать индивидуальные и коллективные композиции, предметно-сюжетного и декоративного содержания.

3. Видеть и использовать разнообразные художественные приемы, творчески и свободно относиться к использованию средств выразительности для создания собственного художественного образа.

Знать:

1.О месте и назначении изобразительном искусстве, культуре и жизни общества.

2. О существовании изобразительного искусства, иметь представление о многообразии искусства и особенностях видения мира в разные эпохи.

3. Основные виды и жанры изобразительного искусства, отмечать их красоту и выразительность.

4. Узнавать выдающихся художников и произведения искусства в основных жанрах изобразительного искусства.

5. О различных художественных материалах и техниках, их значении в создании образа.

6. Ресурсное обеспечение программы

Список использованной литературы:

М. В.Адамчик «Русское искусство и архитектура»., Харвест., Минск.,2008

М.В. Алпатов «Искусство»., Просвещение., Москва., 1989

Л.М. Буткевич «История орнамента»., Владос., 2005

«Все о стилях мировой архитектуры»., Вильнюс., 2012

«Национальная галерея Республики Коми»., Белый город., Москва.,2003

«Направления и течения от импрессионизма до наших дней»., Кристалл., Москва.,2006

Н.Ф. Лоренс «Орнамент всех времен и стилей»., Эксмо., Москва.,2010

М. Платонова «Искусство»., Росмен., Москва.,2007

Энциклопедия для детей. «Искусство» том 1. Архитектура, изобразительное и декоративно-прикладное искусство 17-20 в.в., Аванта., Москва.,2007

«Словарь античности». Внешсигма., Москва.,1992

А. Д. Алехин «Когда начинается художник»., Эксмо., Москва 1993

Н.А. Ветлугина «Художественное творчество и ребенок»., Просвещение., Москва 1972

Н.Н. Волков «Цвет в живописи»., Просвещение., Москва 1977

Т. С. Комарова, О.Ю. Зырянова « Преемственность в формировании художественного творчества детей в детском саду и начальной школе»., Эксмо., Москва 2005

Т.С.Комарова, О,Ю. Зырянова «Художественная культура детям. Интегрированные занятия., Эксмо., Москва 2005

Е.Н. Фомина «Эстетическое воспитание

Средства обучения дошкольника». Просвещение., Москва 1961

Р.М. Чумичева «Дошкольникам о живописи»., Просвещение., Москва 1992

Технические средства обучения: 1. компьютер, проектор,камера-кабинет.2.Наглядно-плоскостные: наглядные методические пособия, карты, плакаты, настенные иллюстрации, магнитные доски, интерактивные доски.

3. Электронные образовательные ресурсы: мультимедийные учебники, мультимедийные универсальные энциклопедии, сетевые образовательные ресурсы.

4. Аудиовизуальные: слайд-фильмы, видеофильмы, кинофильмы, аудио-записи, авторские презентации преподавателя по темам программы.

Интернет источники:

Эпоха Возрождения

www.renclassic.ru Центр антиковедения

www.centant.pu.ru Лабиринт времен: исторический веб-альманах

www.hist.ru Российский исторический иллюстрированный журнал «Родина»

www.istrodina.com Государственный Бородинский военно-исторический музей-заповедник

www.borodino.ru Государственный Исторический музей

www.shm.ru</<font color="#000000"> Музеи Московского Кремля