- Учителю
- Поурочное планирование ИЗО 6 класс
Поурочное планирование ИЗО 6 класс
6 класс
Поурочно-тематическое планирование
-
8
Рисование на темы, по памяти
и представлению
12
Декоративная работа, художественное
конструирование и дизайн
10
Беседы об изобразительном искусстве
и красоте вокруг нас
5
Промежуточный контроль
-
Конструктивные зарисовки домашнего животного рисование по
памяти и представлени.
Практическая работа
2
15
Иллюстрирование сказок П. П. Бажова «Серебряное копытце», «Каменный цветок»
Практическая работа
3
24
Эскиз печатной продукции (от-
крытка, приглашение, плакат
и др.) - согласование изобрази-
тельных и шрифтовых элементов
композиции
Практическая работа
Тестирование
4
32
Композиция на тему «Наша улица»
Практическая работа
Тестирование
Поурочно-тематическое планирование
Тема
Содержание
Материалы
Характеристика видов деятельности
Формы контроля
1.
Упражнения с цветом: цветовая
растяжка по сухому и по сырому
листу .
-
Живописные материалы и техники. Особенности акварельной живописи.
акварель
Регулятивные:
-определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя
и самостоятельно;
-определять последовательность действий на уроке;
-учиться высказывать свое предположение ;
-учиться работать по предложенному учителем плану,
схеме,
Познавательные:
-ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного ;
-добывать новые знания, используя свой жизненный опыт и информацию,
полученную на уроке.
-контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;
-учиться ставить и формулировать проблему, самостоятельно создавать алгоритм деятельности
Коммуникативные:
-доносить свою позицию до других;
-слушать и понимать речь других;
Практическая работа
2.
Натюрморты в технике мазка
и в смешанной технике. Рисование с натуры
Живопись гуашью. Учебный и творческий натюрморты. Цветотоновые отношения в натюрморте. Техника «алля прима». Основы
цветоведения. Цветовая колористика. Цвет как средство
настроения и переживаний.
гуашь
Регулятивные:
-определять последовательность действий на уроке;
-учиться работать по предложенному учителем (или составленному
самостоятельно), схеме;
-учиться отличать верно выполненное задание от неверного, корректно
исправлять недочеты и ошибки;
Познавательные:
-ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного;
-добывать новые знания, используя свой жизненный опыт и информацию,
полученную на уроке;
- контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;
- создавать самостоятельно алгоритмы деятельности при решении проблем
творческого ;
-составлять целое из частей,;
-анализировать объекты с целью выделения признаков (существенных,
несущественных);
-находить наиболее эффективные способы решения задач в зависимости от конкретных условий.
Коммуникативные:
-слушать и понимать речь других;
-доносить свою позицию до других: оформлять свою мысль посредством
рисунка.
Практическая работа
3
Наброски и этюды с натуры или по представлению.
Пейзаж «Осенний день»
Пейзаж как образ Родины. Живописные зарисовки элементов пейзажа. Воздушное пространство
в пейзаже
гуашь
Регулятивные:
-определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя
или самостоятельно;
-учиться высказывать свое предположение (версию), описывать на основе
наблюдений за миром природы;
Познавательные:
-перерабатывать полученную информацию: делать выводы ;
-анализировать объекты с целью выделения признаков (существенных, несущественных);
Коммуникативные:
-слушать и понимать речь других;
-совместно договариваться о правилах общения и поведения на уроке и
следовать им;
-учиться с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в
соответствии с задачами и условиями коммуникации.
Самостоятельная работа, выставка работ
4
Тоновый рисунок геометрических тел рисование с натуры
Поэтапное выполнение рисунка.
Анализ геометрической формы предметов.
Конструктивное построение изображения. Передача объема (свет,тень, блик, рефлекс).
карандаш
Регулятивные:
-определять последовательность действий на уроке;
-учиться высказывать свое предположение (версию), описывать на основе
работы с иллюстрацией,
-учиться работать по предложенному учителем (или составленному
самостоятельно) плану, схеме,
-учиться отличать верно выполненное задание от неверного, корректно
исправлять недочеты и ошибки;
-учиться выделять и осознавать то, что уже усвоено и что еще подлежит
усвоению.
Познавательные:
-ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного;
- контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;
- создавать самостоятельно алгоритмы деятельности при решении проблем
творческого и поискового характера;
-составлять целое из частей;
-анализировать объекты с целью выделения признаков (существенных,
несущественных);
Коммуникативные:
-слушать и понимать речь других;
-учиться с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в
соответствии с задачами и условиями коммуникации ;
-доносить свою позицию до других: оформлять свою мысль посредством
рисунка.
Практическая работа
5
Композиция на передачу движе-
ния в рисунке
и жизни
«Веселый танец»
Особенности передачи в изображении движения и ритма на плоскости.
свободные материалы
Регулятивные:
-определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;
-определять последовательность действий на уроке;
-учиться высказывать свое предположение (версию), описывать на основе
работы с иллюстрацией, картиной;
- учиться выделять и осознавать то, что уже усвоено и что еще подлежит
усвоению.
Познавательные:
-ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с
помощью учителя или самостоятельно;
-добывать новые знания, используя свой жизненный опыт и информацию,
полученную на уроке;
- выстраивать осознанное и произвольное речевое высказывание в устной
форме;
- контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;
- создавать самостоятельно алгоритмы деятельности при решении проблем
творческого и поискового характера;
Коммуникативные:
-доносить свою позицию до других: оформлять свою мысль посредством рисунка;
-слушать и понимать речь других;
Самостоятельная работа, подготовка выставки
6
Конструктивные зарисовки домашнего животного рисование по памяти и представлению.
Промежуточный контроль
Линейно-конструктивное построение изображений.
Особенности выполнения набросков-
Изображение человека, животных. Передача эмоционально-эстетичекого отношения к изображаемым
объектам и чувства восхищения
красотой их формы, пропорций, очертаний
карандаш
Регулятивные:
-определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя или самостоятельно;
-определять последовательность действий на уроке;
-учиться высказывать свое предположение (версию), описывать на основе
работы с иллюстрацией, картиной;
-учиться работать по предложенному учителем плану (или самостоятельно),
схеме, инструкции;
-учиться отличать верно выполненное задание от неверного, корректно
исправлять недочеты и ошибки;
Познавательные:
-ориентироваться в своей системе знаний:
- контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;
-учить ставить и формулировать проблему, самостоятельно создавать алгоритм деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.
-анализировать объекты
с целью выделения признаков (существенных,и несущественных);
Коммуникативные:
-доносить свою позицию до других: оформлять свою мысль посредством
скульптурного образа;
-слушать и понимать речь других;
Практическая работа
7.
Архитектура.
Беседа.
Архитектура как строительное искусство. Архитектура - музыка души и времени, история народа.
Древнерусская и современная архитектура России.
Регулятивные:
-определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя
или самостоятельно;
учиться высказывать свое предположение (версию);
Познавательные:
-перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса и ученика в отдельности;
Коммуникативные:
-слушать и понимать речь других;
-совместно договариваться о правилах общения и поведения на уроке и следовать им;
-учиться с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в
соответствии с задачами и условиями коммуникации.
Подготовка сообщений , выступлений, презентаций.
8.
Декоративная стилизация растения, животного, создание декоративной композиции
Народное декоративно-прикладное искусство как вид национального искусства. Традиции и самодеятельный характер народного искусства. Народное искусство в системе современной культуры. Становление профессионального
художественного ремесла. Области
декоративного искусства:
монументально-декоративная, декоративно-
оформительская.
гуашь
Регулятивные:
-определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя ;
-определять последовательность действий на уроке;
-учиться высказывать свое предположение (версию), описывать на основе
работы с иллюстрацией, картиной;
-учиться работать по предложенному учителем плану (или самостоятельно),
схеме, инструкции;
-учиться отличать верно выполненное задание от неверного, корректно
исправлять недочеты и ошибки;
- учиться выделять и осознавать то, что уже усвоено и что еще подлежит
усвоению.
Познавательные:
-ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с
помощью учителя или самостоятельно;
- контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;
-учить ставить и формулировать проблему, самостоятельно создавать алгоритм
деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.
-составлять целое из частей, в том числе самостоятельно достраивать с
восполнением недостающих компонентов;
-выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от
конкретных условий.
Коммуникативные:
-доносить свою позицию до других: оформлять свою мысль посредством
рисунка;
-слушать и понимать речь других;
Практическая работа, подготовка выставки
9.
Линейная зарисовка комнатного растения, передача пространствен-ного расположения
Искусство рисунка. Выразительные возможности линейного и тонового рисунка. Создание иллюзии пространства с помощью линии. Приемы передачи освещенности в линейном рисунке. Изображение объема предметов.
карандаш
Регулятивные:
-определять последовательность действий на уроке;
-учиться работать по предложенному учителем (или составленному
самостоятельно) плану, схеме,
-учиться отличать верно выполненное задание от неверного, корректно
исправлять недочеты и ошибки;
-учиться выделять и осознавать то, что уже усвоено и что еще подлежит
усвоению.
Познавательные:
-добывать новые знания, используя свой жизненный опыт и информацию,
полученную на уроке;
- контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;
- создавать самостоятельно алгоритмы деятельности при решении проблем
творческого и поискового характера;
-находить наиболее эффективные способы решения задач в зависимости от конкретных условий.
Коммуникативные:
-слушать и понимать речь других;
-учиться с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в
соответствии с задачами и условиями коммуникации ;
-доносить свою позицию до других: оформлять свою мысль посредством
рисунка.
Самостоятельная работа.
10.
Натюрморт из двух-трех предметов-
Рисование с натуры. Линейное построение. Предметы и анализ их формы. Перспектива.
Светотень. Материальность в рисунке. Конструкция.
карандаш
Регулятивные:
-определять последовательность действий на уроке;
-учиться работать по предложенному учителем (или составленному
самостоятельно) плану, схеме,
-учиться отличать верно выполненное задание от неверного, корректно
исправлять недочеты и ошибки;
Познавательные:
-ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного;
- контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;
- создавать самостоятельно алгоритмы деятельности при решении проблем
творческого и поискового характера;
Коммуникативные:
-доносить свою позицию до других: оформлять свою мысль посредством
рисунка.
Самостоятельная работа
11.
Эскизы орнаментов (гуашь или
цветная бумага-аппликация)
Эскизы орнаментов
Гуашь, цветная бумага - на выбор
Регулятивные:
-определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя
или самостоятельно;
учиться высказывать свое предположение (версию);
Познавательные:
-перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса и ученика в отдельности;
-анализировать объекты с целью выделения признаков (существенных,
несущественных);
Коммуникативные:
-слушать и понимать речь других;
-совместно договариваться о правилах общения и поведения на уроке и следовать им;
Предметные результаты
-сравнение благозвучных сочетаний цветов в природе и в произведениях различных народных промыслов;
-осуществление собственного художественного замысла, связанного с созданием выразительной формы и украшением ее в традиции народного костюма.;
- создание композиции в практической творческой работе;
- осознание нерасторжимой связи конструктивных, декоративных и изобразительных элементов, единства формы и декора в изделиях;
Практическая работа, подготовка выставки.
12.
Композиция «Архитектурные памятники
нашего края»
Законы перспективы, композиции Конструктивное строение предметов в тематических рисунках. Цвет как средство передачи настроения переживаний, вызываемых- изображаемыми объектами и сюжетами .
акварель, мелки, пастель, карандаши фломастер
Регулятивные:
-определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;
-определять последовательность действий на уроке;
-учиться высказывать свое предположение (версию), описывать на основе
работы с иллюстрацией, картиной;
- учиться выделять и осознавать то, что уже усвоено и что еще подлежит
усвоению.
Познавательные:
-ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с
помощью учителя или самостоятельно;
-добывать новые знания, используя свой жизненный опыт и информацию,
полученную на уроке;
-преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять рассказы
по картине, иллюстрации, схеме;
- выстраивать осознанное и произвольное речевое высказывание в устной
форме;
- контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;
- создавать самостоятельно алгоритмы деятельности при решении проблем
творческого и поискового характера;
Коммуникативные:
-доносить свою позицию до других: оформлять свою мысль посредством рисунка;
-слушать и понимать речь других;
-учиться с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в
соответствии с задачами и условиями коммуникации
-выразить свою мысль в композиции.
Самостоятельная работа, подготовка выставки
13..
Конструктивные зарисовки домаш -него животного
Линейно-конструктивное построение изображений Особенности выполнения наброс- ков. Изображение животных.
любые графические
материалы.
Регулятивные:
-определять последовательность действий на уроке;
-учиться высказывать свое предположение (версию), описывать на основе
работы с иллюстрацией,
-учиться работать по предложенному учителем (или составленному
самостоятельно) плану, схеме,
Познавательные:
-ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного;
-добывать новые знания, используя свой жизненный опыт и информацию,
полученную на уроке;
- контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;
-находить наиболее эффективные способы решения задач в зависимости от конкретных условий.
Коммуникативные:
-слушать и понимать речь других;
-учиться с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в
соответствии с задачами и условиями коммуникации ;
-доносить свою позицию до других: оформлять свою мысль посредством
рисунка.
Самостоятельная работа, подготовка выставки
14.
Зарисовка своего двора, передача-
фактуры изображаемых объектов рисование с натуры и
по памяти
Искусство рисунка. Выразительные возможности линейного и тонового-
рисунка. Создание иллюзии пространства с помощью линии.-
Научные основы перспективного
изображения.
карандаш.
Регулятивные:
-определять последовательность действий на уроке;
-учиться высказывать свое предположение (версию), описывать на основе
работы с иллюстрацией,
-учиться работать по предложенному учителем (или составленному
самостоятельно) плану, схеме,
-учиться выделять и осознавать то, что уже усвоено и что еще подлежит
усвоению.
Познавательные:
-ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного;
-добывать новые знания, используя свой жизненный опыт и информацию,
полученную на уроке;
- контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;
- создавать самостоятельно алгоритмы деятельности при решении проблем
творческого и поискового характера;
Коммуникативные:
-слушать и понимать речь других;
-учиться с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в
соответствии с задачами и условиями коммуникации ;
-доносить свою позицию до других: оформлять свою мысль посредством
рисунка.
Самостоятельная работа, подготовка выставки.
15.
Иллюстрирование сказок П. П. Бажова «Серебряное копытце», «Каменный цветок»
Промежуточный контроль
Иллюстрирование литературных
произведений
свободные материалы
Регулятивные:
-определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;
-определять последовательность действий на уроке;
-учиться высказывать свое предположение (версию), описывать на основе
работы с иллюстрацией, картиной;
- учиться выделять и осознавать то, что уже усвоено и что еще подлежит
усвоению.
Познавательные:
-преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять рассказы
по картине, иллюстрации, схеме;
- контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;
- создавать самостоятельно алгоритмы деятельности при решении проблем
творческого и поискового характера;
Коммуникативные:
-доносить свою позицию до других: оформлять свою мысль посредством рисунка;
-слушать и понимать речь других;
-учиться с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в
соответствии с задачами и условиями коммуникации.
-выразить свою мысль в рисунке.
Практическая работа, подготовка выставки
16.
Скульптура.
Беседа
Скульптура,ее развитие с древнейших
времен до наших дней.
Регулятивные:
-определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя
или самостоятельно;
учиться высказывать свое предположение (версию);
Познавательные:
-перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса и ученика в отдельности;
-анализировать объекты с целью выделения признаков (существенных,
несущественных);
Коммуникативные:
-слушать и понимать речь других;
-совместно договариваться о правилах общения и поведения на уроке и следовать им;
-учиться с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в
соответствии с задачами и условиями коммуникации.
Подготовка сообщений, презентаций, выступлений.
17.
Натюрморты с насыщенной цветовой окраской и в сдержанных пастельных тонах рисование
с натуры
Передача эмоционально-эстетического
отношения к изображаемым объектам и чувства восхищения красотой их очертаний, цветовой окраски
Гуашь
акварель
Регулятивные:
-определять последовательность действий на уроке;
-учиться высказывать свое предположение (версию), описывать на основе
работы с иллюстрацией,
-учиться работать по предложенному учителем (или составленному
самостоятельно) плану, схеме,
-учиться отличать верно выполненное задание от неверного, корректно
исправлять недочеты и ошибки;
Познавательные:
-ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного;
- контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;
- создавать самостоятельно алгоритмы деятельности при решении проблем
творческого и поискового характера;
Коммуникативные:
-учиться с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в
соответствии с задачами и условиями коммуникации ;
-доносить свою позицию до других: оформлять свою мысль посредством
рисунка.
Самостоятельная работа, подготовка выставки
18.
Эскизы женского и мужского костюма на основе на-
родного костюма.
Традиционные национальные
костюмы разных народов России и их современная интерпретация.
Гуашь , акварель, пастельные мелки
Регулятивные:
-определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя
или самостоятельно;
учиться высказывать свое предположение (версию);
Познавательные:
-анализировать объекты с целью выделения признаков (существенных,
несущественных);
Коммуникативные:
-слушать и понимать речь других;
-совместно договариваться о правилах общения и поведения на уроке и следовать им;
-учиться с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в
композиции.
Практическая работа.
19.
Упражнение на передачу объема
с помощью штриховки
Имитация фактуры различными
графическими средствами.
карандаш.
Регулятивные:
-определять последовательность действий на уроке;
-учиться работать по предложенному учителем (или составленному
самостоятельно) плану, схеме,
-учиться отличать верно выполненное задание от неверного, корректно
исправлять недочеты и ошибки;
-учиться выделять и осознавать то, что уже усвоено и что еще подлежит
усвоению.
Познавательные:
-ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного;
-добывать новые знания, используя свой жизненный опыт и информацию,
полученную на уроке;
- контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;
- создавать самостоятельно алгоритмы деятельности при решении проблем
творческого и поискового характера;
-анализировать объекты с целью выделения признаков (существенных,
несущественных);
Коммуникативные:
-слушать и понимать речь других;
-учиться с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в
соответствии с задачами и условиями коммуникации ;
-доносить свою позицию до других: оформлять свою мысль посредством
рисунка.
Практическая работа.
20.
Упражнение на передачу свойства изображаемого дерева .
Приемы передачи освещенности в линейном рисунке. Свет и тень в рисунке. Изображение объема предметов Имитация фактуры различными графическими средствами.
карандаш
Регулятивные:
-определять последовательность действий на уроке;
-учиться работать по предложенному учителем (или составленному
самостоятельно) плану, схеме,
-учиться отличать верно выполненное задание от неверного, корректно
исправлять недочеты и ошибки;
Познавательные:
-ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного;
-добывать новые знания, используя свой жизненный опыт и информацию,
полученную на уроке;
- контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;
-находить наиболее эффективные способы решения задач в зависимости от конкретных условий.
Коммуникативные:
-слушать и понимать речь других;
-учиться с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в
соответствии с задачами и условиями коммуникации ;
-доносить свою позицию до других: оформлять свою мысль посредством
рисунка.
Практическая работа
21.
Композиция на передачу движения «На спортивных соревнованиях»-
Особенности передачи движения
в изображении (движение из картинной плоскости на зрителя, движение в глубь плоскости, дви - жение по диагонали, по кругу, передача ритма и плановости в изображение)
гуашь, мелки, фломастеры, бумага тонированная и цветная, клей, ножницы и т.д.
Регулятивные:
-определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;
-определять последовательность действий на уроке;
-учиться высказывать свое предположение (версию), описывать на основе
работы с иллюстрацией, картиной;
- учиться выделять и осознавать то, что уже усвоено и что еще подлежит
усвоению.
Познавательные:
-ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с
помощью учителя или самостоятельно;
- выстраивать осознанное и произвольное речевое высказывание в устной
форме;
-составлять целое из частей, в том числе самостоятельное достраивание с восполнением недостающих компонентов;
Коммуникативные:
-доносить свою позицию до других: оформлять свою мысль посредством рисунка;
-слушать и понимать речь других;
-выразить свою мысль в многофигурной композиции.
Самостоятельная работа, подготовка выставки.
22.
Иллюстрация к литературному
описанию пейзажа
Образ природы в произведениях
поэтов, писателей и художников Изображение пейзажа по литературному описанию. Передача состояния природы, настроения
живописные материаллы
Регулятивные:
-определять последовательность действий на уроке;
-учиться высказывать свое предположение (версию), описывать на основе
работы с иллюстрацией,
-учиться работать по предложенному учителем (или составленному
самостоятельно) плану, схеме,
-учиться отличать верно выполненное задание от неверного, корректно
исправлять недочеты и ошибки;
-учиться выделять и осознавать то, что уже усвоено и что еще подлежит
усвоению.
Познавательные:
- создавать самостоятельно алгоритмы деятельности при решении проблем
творческого и поискового характера;
-находить наиболее эффективные способы решения задач в зависимости от конкретных условий.
Коммуникативные:
-слушать и понимать речь других;
-учиться с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в
соответствии с задачами и условиями коммуникации ;
-доносить свою позицию до других: оформлять свою мысль посредством
рисунка.
Практическая работа
23.
Дизайнерский проект предмета
быта или техники (гуашь).
Дизайн. Формообразование предметов.-
гуашь
Регулятивные:
-определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя
или самостоятельно;
учиться высказывать свое предположение (версию);
Познавательные:
-перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса и ученика в отдельности;
-анализировать объекты с целью выделения признаков (существенных,
несущественных);
Коммуникативные:
-слушать и понимать речь других;
-совместно договариваться о правилах общения и поведения на уроке и следовать им;
-учиться с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в
соответствии с задачами и условиями коммуникации
Практическая работа.
24.
Эскиз печатной продукции (от-
крытка, приглашение, плакат
и др.) - согласование изобрази-
тельных и шрифтовых элементов
композиции
Промежуточный контроль
Дизайн печатной продукции. Изобразительные и шрифтовые-
элементы в открытке, плакате,
обложке книги. Особенности
композиции и цветового решения.
любые художес-
твенные материалы
Регулятивные:
-определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя
или самостоятельно;
учиться высказывать свое предположение (версию);
Познавательные:
-перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса и ученика в отдельности;
-анализировать объекты с целью выделения признаков (существенных,
несущественных);
Коммуникативные:
-слушать и понимать речь других;
-совместно договариваться о правилах общения и поведения на уроке и следовать им;
-учиться с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в
соответствии с задачами и условиями коммуникации.
Практическая работа,
подготовка выставки.
25.
Композиция «Русский народный
праздник «Масленица»
Конструктивное строение предметов в тематических рисунках.
Цвет как средство передачи настроения
переживаний, вызывае-
мых изображаемыми объектами. И сюжетами.
свободные материалы
Регулятивные:
-определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;
-определять последовательность действий на уроке;
-учиться высказывать свое предположение (версию), описывать на основе
работы с иллюстрацией, картиной;
- учиться выделять и осознавать то, что уже усвоено и что еще подлежит
усвоению.
Познавательные:
- выстраивать осознанное и произвольное речевое высказывание в устной
форме;
- контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;
- создавать самостоятельно алгоритмы деятельности при решении проблем
творческого и поискового характера;
-составлять целое из частей, в том числе самостоятельное достраивание с восполнением недостающих компонентов;
-выбирать наиболее эффективные способы решения задач в зависимости от конкретных условий.
Коммуникативные:
-доносить свою позицию до других: оформлять свою мысль посредством рисунка;
-слушать и понимать речь других;
-учиться с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в
соответствии с задачами и условиями коммуникации.
Самостоятельная работа, подготовка выставки.
26.
Макет книги .
Художественное оформление книги.
Внешние элементы книги: книжный блок
обложка, форзац,
суперобложка и др.; внутренние элементы:
титульный лист, текст,
иллюстрации и др.
любые художест-
венные материалы
Регулятивные:
-определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;
-определять последовательность действий на уроке;
-учиться высказывать свое предположение (версию), описывать на основе
работы с иллюстрацией, картиной;
- учиться выделять и осознавать то, что уже усвоено и что еще подлежит
усвоению.
Познавательные:
-ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с
помощью учителя или самостоятельно;
-добывать новые знания, используя свой жизненный опыт и информацию,
полученную на уроке;
-преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять рассказы
по картине, иллюстрации, схеме;
- выстраивать осознанное и произвольное речевое высказывание в устной
форме;
- контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;
- создавать самостоятельно алгоритмы деятельности при решении проблем
творческого и поискового характера;
-составлять целое из частей, в том числе самостоятельное достраивание с восполнением недостающих компонентов;
-выбирать наиболее эффективные способы решения задач в зависимости от конкретных условий.
Коммуникативные:
-доносить свою позицию до других: оформлять свою мысль посредством рисунка;
-слушать и понимать речь других.
Самостоятельная работа,
подготовка выставки.
27
Картины русской жизни в произведениях художников XIX в., в творчестве передвижников Государственный Русский музей.
Беседа
Видео экскурсия.
Регулятивные:
-определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя
или самостоятельно;
учиться высказывать своѐ предположение (версию);
Познавательные:
-перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса и ученика в отдельности;
-анализировать объекты с целью выделения признаков (существенных,
несущественных);
Коммуникативные:
-слушать и понимать речь других;
-совместно договариваться о правилах общения и поведения на уроке и следовать им;
-учиться с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в
соответствии с задачами и условиями коммуникации.
Подготовка выступлений, презентаций, сообщений.
27.
Эскиз личного или фамильного
герба (гуашь)
Геральдика. История появления гербов,
их символическое толкование
свободные материал-лы
Регулятивные:
-определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя
или самостоятельно;
учиться высказывать свое предположение (версию);
Познавательные:
-перерабатывать полученную информацию: делать выводы ;
-анализировать объекты с целью выделения признаков (существенных,
несущественных);
Коммуникативные:
-слушать и понимать речь других;
-совместно договариваться о правилах общения и поведения на уроке и следовать им;
-учиться с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в
соответствии с задачами и условиями коммуникации.
-выразить свою мысль в рисунке.
Практическая работа
28.
Проект художественного изделия
.
Принципы и приемы воплощения
художественного образа в декоративно-
-прикладном искусстве.
гуашь
Регулятивные:
-определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя
или самостоятельно;
учиться высказывать свое предположение (версию);
Познавательные:
-перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса и ученика в отдельности;
-анализировать объекты с целью выделения признаков (существенных,
несущественных);
Коммуникативные:
-слушать и понимать речь других;
-совместно договариваться о правилах общения и поведения на уроке и следовать им;
-выразить свою мысль в рисунке.
Практическая
работа.
29.
Великая Отечественная война в произведениях художников;
Беседа
Сообщения детей на тему
Регулятивные:
-определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя
или самостоятельно;
учиться высказывать свое предположение (версию);
Познавательные:
-перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса и ученика в отдельности;
-анализировать объекты с целью выделения признаков (существенных,
несущественных);
Коммуникативные:
-слушать и понимать речь других;
-совместно договариваться о правилах общения и поведения на уроке и следовать им;
-учиться с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в
соответствии с задачами и условиями коммуникации.
Подготовка сообщений, выступлений, презентаций.
30.
Натюрморт из двух-трех предметов-
Рисование с натуры
Тоновые отношения в рисунке натюрморта. Метод обобщения в ли- нейном и тоновом рисунке.
карандаш и другие графические материалы
Регулятивные:
-определять последовательность действий на уроке;
-учиться высказывать свое предположение (версию), описывать на основе
работы с иллюстрацией,
-учиться работать по предложенному учителем (или составленному
самостоятельно) плану, схеме,
-учиться отличать верно выполненное задание от неверного, корректно
исправлять недочеты и ошибки;
-учиться выделять и осознавать то, что уже усвоено и что еще подлежит
усвоению.
Познавательные:
-ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного;
-добывать новые знания, используя свой жизненный опыт и информацию,
полученную на уроке;
- контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;
-анализировать объекты с целью выделения признаков (существенных,
несущественных);
Коммуникативные:
-доносить свою позицию до других: оформлять свою мысль посредством
рисунка.
Практическая работа.
31.
Зарубежные художественные музеи: картинная галерея Уффици (Флоренция), Дрезденская картинная галерея, Пинакотека (Мюнхен), музеи Ватикана;
Беседа- видео экскурсия; просмотр зрительных материалов, сообщения учащихся; на тему ведущие художественные музеи и мира.
Регулятивные:
-определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя
или самостоятельно;
учиться высказывать свое предположение (версию);
Познавательные:
-перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса и ученика в отдельности;
-анализировать объекты с целью выделения признаков (существенных,
несущественных);
Коммуникативные:
-слушать и понимать речь других;
-совместно договариваться о правилах общения и поведения на уроке и следовать им;
-учиться с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в
соответствии с задачами и условиями коммуникации.
Подготовка сообщений, презентаций.
32.
Композиция на тему «Наша улица»
Промежуточный контроль
Законы перспективы, композиции.
Конструктивное строение предметов в тематических рисунках.
Цвет как средство передачи настроения-
переживаний, вызывае мых изображаемыми объектами и сюжетами Прекрасное в объектах и явлениях действительности.
живописные художественные материалы
Регулятивные:
-определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;
-определять последовательность действий на уроке;
-учиться высказывать свое предположение (версию), описывать на основе
работы с иллюстрацией, картиной;
- учиться выделять и осознавать то, что уже усвоено и что еще подлежит
усвоению.
Познавательные:
-ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с
помощью учителя или самостоятельно;
- контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;
- создавать самостоятельно алгоритмы деятельности при решении проблем
творческого и поискового характера;
-составлять целое из частей, в том числе самостоятельное достраивание с восполнением недостающих компонентов;
Коммуникативные:
-доносить свою позицию до других: оформлять свою мысль посредством рисунка.
Самостоятельная работа
33.
Пленэрные зарисовки весенней природы
Методы работы на пленэре. Пленэрные этюды весенней природы Беседа о творчестве Переславских художников. Посещение художественной выставки.
карандаш и другие художественные материалы
Регулятивные:
-определять последовательность действий на уроке;
-учиться работать по предложенному учителем (или составленному
самостоятельно) плану, схеме,
-учиться отличать верно выполненное задание от неверного, корректно
исправлять недочеты и ошибки;
Познавательные:
-ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного;
- контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;
-находить наиболее эффективные способы решения задач в зависимости от конкретных условий.
Коммуникативные:
-доносить свою позицию до других: оформлять свою мысль посредством
рисунка.
Самостоятельная работа.
34.
Пленэрные зарисовки архитектуры родного города.
Зарисовки на пленэре. Экскурсия к памятнику искусства Спасо-Преображенскому собору.
карандаш и другие художественные материалы
Регулятивные:
-определять последовательность действий на уроке;
-учиться работать по предложенному учителем (или составленному
самостоятельно) плану, схеме,
Познавательные:
-ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного;
- контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;
- создавать самостоятельно алгоритмы деятельности при решении проблем
творческого и поискового характера;
-находить наиболее эффективные способы решения задач в зависимости от конкретных условий.
Коммуникативные:
-доносить свою позицию до других: оформлять свою мысль посредством
рисунка.
Практическая работа, подготовка выставки по итогам пленэра.
УМК
-
5-9
Дрофа
www.drofa.ru/50/
Дополнительная литература
-
Григорьев, Д. В. Программы внеурочной деятельности. Художественное творчество. Социальное творчество: пособие для учителей общеобр. учреждений / Д. В. Григорьев, Б. В. Куприянов. - М. : Просвещение, 2011.
-
Изобразительное искусство. Рабочие программы. 5-9 классы: пособие для учителей общеобр. учреждений / [Б.М. Неменский, Л.А. Неменская, Н. А. Горяева, А. С. Питерских]. - М.: Просвещение, 2011.
-
Искусство. Изобразительное искусство. 5-9 кл. Рабочая программа для общеобр. учреждений / С.П. Ломов, С.Е. Игнатьев, М.В. Кармазина и др. - М.: Дрофа, 2012.
-
Панова, Е. А. Развитие профессиональной культуры учителя изобразительного искусства в процессе повышения квалификации [Текст] : монография /под науч. ред. С. Л. Паладьева. - Ярославль: Изд-во ЯГПУ, 2010. - 191 с.
-
Программы внеурочной художественно-эстетической и изобразительной деятельности: учебно-метод. пособие / Е. А. Панова, В.В. Мякина, О.В. Фокина и др.; под. общ. ред. Е. А. Пановой - Ярославль: ГОАУ ЯО ИРО, 2014. - 80 с.
Цифровые образовательные ресурсы
"Art project" - энциклопедия искусств. История мирового искусства. Картинные галереи. Адреса музеев. Страницы арт-школы и виртуальной академии фотоискусства: учебные материалы. www.artprojekt.ru/
"Планета Small Bay" - арт-портал. Электронная библиотека. Фотографии работ великих мастеров живописи и скульптуры, шедевров архитектуры и др. Статьи. Манускрипты и рукописи. smallbay.ru/
-
"История изобразительного искусства" - информация о выдающихся художниках разных эпох, картины художников разных стран, характеристика стилей. Информация о музеях: Государственный Эрмитаж, Государственная Третьяковская галерея, Государственный Русский музей и др. www.arthistory.ru/"Всеобщая история искусств" - энциклопедия. Материалы по истории Древнего мира. artyx.ru/</</u>