7


  • Учителю
  • План конспект беседы на тему видимое искусство (6 класс) 2014 год

План конспект беседы на тему видимое искусство (6 класс) 2014 год

Автор публикации:
Дата публикации:
Краткое описание:
предварительный просмотр материала

ГБОУ Красновосходская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат VIII вида.



Согласовано: Утверждаю:

Завуч школы Директор школы

Э.Р.Гайсина. Р.Г.Гайсин





















План конспект беседы на тему: «ВИДИМОЕ» ИСКУССТВО» в 6А классе















































учитель рисования: Гайсин Ильсур Юрикович

Апрель 2014 год



Пояснительная записка.



Изобразительное искусство, как предмет, имеет огромное значение для детей с ограниченными возможностями здоровья. Оно направлено на коррекцию недостатков познавательной деятельности, на развитие у учащихся умения видеть и понимать красивое. Ознакомление с видами изобразительного искусства способствует эстетическому и духовному воспитанию, развитию чувства любви к прекрасному, приносит радость в каждое сердце, делает человека богаче и лучше.

Данное мероприятие было подготовлено и проведено в рамках Недели искусства. В течение беседы проводилась работа по расширению словарного запаса воспитанников за счёт специальной лексики, совершенствовалась фразовая речь.

Данная беседа состоит из двух частей: теоретической (основной) и практической. Для проведения теоретической части были привлечены учащиеся, которые заранее готовили сообщения о художниках. Практическая часть занятия направлена на закрепление полученных знаний, развитие художественного вкуса учеников, аккуратности и самостоятельности в работе.

Целевая аудитория: 6А класс.

Используемые технологии: ИКТ, КТД.

Методы: словесный, наглядный, практический.

План проведения классного часа:

  1. Вступительное слово педагога.

  2. Теоретическая (основная) часть.

  3. Практическая часть.

  4. Рефлексия.







Беседа: «ВИДИМОЕ» ИСКУССТВО».



Цель: формирование художественной культуры учащихся как неотъемлемой части культуры духовной



Задачи:

  • Обучающая : ознакомление с видами и жанрами изобразительной деятельности (живопись, графика, скульптура);

  • Коррекционно-развивающая: обогащение словарного запаса учащихся, развитие фразовой речи, расширение кругозора, развитие восприятия красоты окружающего мира;

  • Воспитательная: развитие навыков коллективной деятельности в процессе совместной творческой работы.



Оборудование: ноутбук, проектор, репродукции картин известных художников, книги с графическими рисунками, простые карандаши, акварельные краски, гуашь, кисточки, альбомные листы.



Ход беседы:



  1. Вступительное слово педагога:



Сегодня мы поговорим об одном из древнейших искусств - изобразительном. Среди множества видов искусства есть 3 особых - пожалуй, их можно назвать главными: литература, музыка и изобразительное искусство. Слово, звук, изображение - без них невозможны другие виды искусства: ни театр, ни кино.

Музыку слушают, героев литературных произведений читатели представляют себе мысленно, в воображении. А вот произведения изобразительного искусства мы видим глазами. Вот поэтому и тема нашей беседы: «Видимое» искусство» (слайд 1). Оно самое древнее из трёх «главных» - люди ещё не умели говорить, а изображения уже создавали, например, наскальные рисунки.

Изобразительное искусство создают художники. Они изображают мир таким, каким его видим мы все, и таким, каким его видит сам художник (слайд 2).



  1. Теоретическая (основная) часть.



-Ребята, а что может изобразить художник? (ответы воспитанников)

-Правильно, изобразить можно всё: и видимый мир предметов, людей, животных, и невидимый мир чувств - радость и горе, правду и ложь, добро и зло. Художников много, работают они по-разному, по-разному их и называют. Сейчас мы с вами узнаем о них.



Рассказ ученика о художнике-живописце:

Живописец - так называют художника, работающего кистью и красками (слайд 3). Произведение, которое он создаёт, мы называем картиной. Живут картины в музеях, в мастерских художников и в наших домах. Бывают картины «в гостях» - на временных выставках или в специальных магазинах, где картину можно купить.

В разные времена художники писали картины на дереве, металле, шёлке. Используют они картон, бумагу, но для многих живописцев любимым является холст - ткань, туго натянутая на подрамник (деревянный каркас).

Главным инструментом живописца является кисть. Кисти тоже бывают разные - от тонких и нежных беличьих до крупных и жёстких щетинных. У каждого живописца обязательно есть палитра - специальная дощечка, на которой он смешивает или разводит краски (слайд 4).



Педагог:

-Произведение, созданное художником, мы называем подлинником, оригиналом (единственным, не похожим на другие). Подлинники находятся в музеях или мастерских художников (слайд 5). Чтобы в любом уголке земли люди могли познакомиться с наиболее знаменитыми произведениями искусства, делаются репродукции: подлинники фотографируют, затем в типографиях печатают книги и альбомы. Посмотрите внимательно, я подготовила для вас альбомы с репродукциями картин известных живописцев.

-Знаете ли вы, что такое рисунок? (ответы воспитанников)

-Рисунок - это изображение на плоскости, созданное средствами графики.

Многие люди рисуют - для дела и просто так. На чём угодно и чем угодно. Рисунок - способ закрепить мысль, наблюдение. Но если рисунок на специальном листе бумаги делает художник - возникает произведение особого вида искусства - графики.



Рассказ ученика о художнике-графике:

Слово «графика» происходит от греческого «графо» (пишу, рисую). Художника, занимающегося этим видом искусства, называют графиком.

Главным инструментом художника-графика является карандаш (слайд 6). Карандаши придуманы людьми давно. Сотни лет известен художникам «итальянский карандаш» - жжёная кость, скреплённая растительным клеем. Или «серебряный карандаш» - тонкая серебряная проволочка, вставленная в специальный футляр. Рисуют разноцветными мелками - их называют «пастель». Рисуют углем - чёрными палочками, похожими на обожжённые веточки дерева. Очень любят графики работать пером - тогда они пользуются жидким красителем (тушью, чернилами).





Педагог:

-Посмотрите на работу художника-графика (слайд 7). Эту работу он выполнил углем.

С произведениями графического искусства мы встречаемся в жизни очень часто: это иллюстрации в книгах и журналах, почтовые марки, даже конфетные фантики - всё это создано художниками-графиками (учитель демонстрирует иллюстрации, марки, фантики).

-Ребята, а может ли воспринимать изобразительное искусство - «видимое» искусство - человек, лишённый зрения? (ответы воспитанников)

-Да, первое, что приходит в голову, - нет, не может, а на самом деле? Ведь кроме зрения мы обладаем ещё осязанием: прикасаясь к чему-либо, ощущаем давление, тепло или холод, гладкость или шероховатость поверхности. Конечно, живопись или графику осязанием не «увидишь», а если прикоснуться к скульптуре? Ощупывая скульптуру, незрячий человек может воссоздать в своём воображении её облик. Более того, известны случаи, когда незрячие люди сами создавали скульптуры.



Рассказ ученика о художнике-скульпторе:

Художников, создающих скульптурные произведения, называют скульпторами (от латинского слова вырезать, высекать) (слайд 8).

Скульптура очень разнообразна. Есть скульптура «круглая» - такая, которую можно (и нужно!) обойти вокруг. А бывает «плоскостная» - как бы скульптурная картина. Такую скульптуру называют рельефом (в переводе с французского «рельеф» значит «выпуклость»). Рельефы, в зависимости от того, как сильно они выпуклы, называют по-разному (слайд 9).

Как же работает скульптор? Так же, как у живописца или графика, у него есть карандаши, кисти, бумага. Но есть у скульптора и самые настоящие инструменты: пила, топор, стамески, молотки, напильники, резцы. С их помощью художник создаёт свои произведения из дерева, камня, металла, песка, глины (слайд 10).





III. Практическая часть.



Педагог:

- А сейчас давайте разделимся на две группы. Представьте себе, что вы - художники. Вам надо изобразить яблоко. Каждая группа по желанию выбирает инструменты для работы (первая группа выбрала кисточки и гуашь, другая - пастель, начинают работать).

- Итак, работа окончена (учитель прикрепляет работы детей на доску). Ребята, ваша группа выбрала кисточки и гуашь для выполнения работы, почему? (ответы детей)

- Как мы назовём вас? (художники-живописцы).

- А ваша группа, ребята, выполнила рисунок пастелью, почему? (ответы детей)

- Как назовём вашу группу? (художники-графики).

-В живописи изображения пишут, в графике - рисуют (учитель демонстрирует работы детей). Ну, а в скульптуре - вырезают, высекают, лепят. Можно сказать - обрабатывают материалы, «добывая» из них изображения.

- А теперь внимание на экран: мы проведём небольшой блиц-опрос (работаем по группам). Если группа затрудняется ответить на вопрос, то ей может помочь другая.





</ Слайд 11:

  1. Какое искусство мы называем «видимым»? (изобразительное)

  2. Кто создаёт изобразительное искусство? (художники)

  3. Как называют художника, работающего кистью и красками? (живописец)

  4. Как называют художника, который работает карандашом, углём, тушью? (график)

  5. Художник, создающий изображения в пластилине, глине или камне? (скульптор)

Педагог:

- Молодцы! Вы хорошо справились с заданием.



IV. Рефлексия.

- Какой теме был посвящён наш классный час?

-Что нового вы сегодня узнали?

- Сегодня на классном часе вы узнали много нового и интересного. Я надеюсь, что эти знания вам пригодятся в дальнейшем. Если вы окажетесь на художественной выставке или в картинной галерее, будете знать, каким художником выполнена та или иная работа.











 
 
X

Чтобы скачать данный файл, порекомендуйте его своим друзьям в любой соц. сети.

После этого кнопка ЗАГРУЗКИ станет активной!

Кнопки рекомендации:

загрузить материал