Методическая разработка

Изобразительное искусство в 5-ом классе

По программе Б. М. Неменского

Учитель МБОУ СОШ № 7

Смирнова А. А.

Тема года: « Декоративно - прикладное искусство в

жизни человека».

2-я четверть: «Связь времён в народном искусстве».

Тема урока: «Сказочная гжель».

Тип урока: комплексного использования знаний.

Тип урока: Урок комплексного использования знаний.

Цели урока:

1. Изучение особенностей гжельской росписи.

2. Освоение нанесения гжельских приёмов письма (мазка).

Задачи урока:

1. Формировать эстетическое отношение к родному языку и культуре места где ты живёшь.

2. Освоение традиций и культуры.

3. Развитие внимания и наблюдательности.

4. Самовыражение творческой мысли.

Здоровье-сберегающая:

Профилактика умственного труда, путём смены деятельности.

Формирование универсальных учебных действий (УУД).

Личностные УУД:

1. Уважительное отношение к культуре народа, к его произведениям прикладного искусства, традициям и культуре.

2. Создание собственного образного решения на примере работ народных мастеров гжельской керамики.

3. Развитие эстетических чувств на основе знакомства с произведениями искусства.

4. Формирование эстетического отношения к действительности, воспитание любви и бережного отношения к народным промыслам.

Регулятивные УУД:

Развивать умение принимать и сохранять творческую задачу, планируя свои действия в соответствии с ней.

Познавательные УУД:

Уметь выделять общую цель и путь к её достижению. Уметь осуществлять анализ керамики, устанавливать аналогии с национальным искусством.

Коммуникативные УУД:

1. Проявлять коммуникативность.

2. Задавать существенные вопросы, формировать собственное мнение.

3. Приходить к общему решению, в совместной деятельности, в том числе, в сложной спорной ситуации.

Мета-предметные УУД:

1. Уметь отстаивать своё мнение;

2. Излагать правильно мысли;

3. Планировать рабочее время;

4. Адекватно анализировать свою работу;

5. Учиться нормально реагировать на критику.

Предметные УУД:

1. Научиться видеть и понимать красоту древней росписи.

2. Осваивать приёмы росписи, основных её элементов, разнообразные способы работы гжельского мазка.

Наглядный и дидактический материалы :

Обще-классный : Словарик с основными терминами, наглядные пособия, иллюстрации и фото «Гжель».

Литературный ряд : Б. М. Неменский для 5-го класса: «Искусство Гжели», А. П. Платонов: «Неизвестный цветок», Художественный альбом - И. А. Леваков: «Небесная гжель». С. Вохричуева: «Гжель», стихотворения.

Из глубины веков до наших дней,

Стараньем мастеров умелых,

Русь украшала чудо- ГЖЕЛЬ

Узором синим в платьях белых.

Весеннее украсят утро

Чудесной гжели нежные букеты,

И лёгким ветерком как будто,

На нас подует жарким летом.

Порой осенней в ярких красках

Природы милого творенья,

К нам Гжель приходит снежной сказкой,

Зимы, предвидя приближенье,

Ну а зимой, холодной, вьюжной,

Согреет нас огнём камин,

В котором жаркий пламень дружит

С узором сине- голубым.

Музыкальный ряд :

Русская этническая музыка- Гжель, русские лирические мелодии «лебёдушка», «Сударушка», В. Темнов на стихи О. Левицкого Вокально- Хореографическая композиция: «Сказочная гжель».

Оборудование :

Наглядные пособия декоративного искусства, репродукции мастеров, методический фонд, проектор, кисти, краски, клеёнка, тряпка, палитра, стаканчик, предметы «Гжель» : ( квасник, тарелка, кувшин и д. р.), настенные плакаты, на доске словарик по теме.

Приветствие, проверка готовности к уроку.

1. Мотивация учебной деятельности.

2. Повторение. Актуализация знаний.

Учитель:

- Ребята, над какой темой мы работали предыдущие уроки ?

Учащиеся :

- Народные промыслы Древней Руси.

Учитель :

- Давайте проверим, освежим ваши знания и ответим на вопросы :

Учитель задаёт вопросы, дети отвечают :

1. Как назывались Древние знаки на Руси ? (солярные);

2. Каким божествам поклонялись на Руси ? (Матери- сырой Земле);

3. Какие из солярных знаков наиболее нарядные ? (водяные);

4. Кого называли кормилицей, поительницей и обогревательницей в русской избе ? (русскую народную печь);

5. Как называются доски спускающиеся по краям крыши ? (причелины);

6. Что венчало крышу русской избы ? (конь - Охлупень);

7. Чем украшали одежду на Руси ? (вышивкой);

8. Почему игрушка называется Дымковская ? (название произошло от слободы Дымково. Места промысла игрушки);

9. Основной цвет, которым покрыта игрушка ? (белый);

10. Какие узоры украшали игрушку ? (палочки, полоски, круги, точки);

11. В какой игрушке появляются полоски и вытянутые пропорции ? (Филимоновской)

12. Любимый герой Каргопольской игрушки ? (Полкан);

13. Как называется не глазурированная посуда из глины с толстым пористым черенком ? (терракота);

14. Какая посуда характерна для нашей местности ? (Демонстрация посуды из которой ученики должны выбрать нужную) - религиозный компонент.

3. Первичное усвоение новых знаний.

Из глубины веков до наших дней,

Старанием мастеров умелых,

Русь украшала чудо - Гжель

Узором синим в платьях белых.

Весеннее украсят утро

Чудесной гжели нежные букеты,

И лёгким ветерком как будто,

На нас подует жарким летом.

Порой осенней в ярких красках

Природы милого творенья,

К нам Гжель приходит синей сказкой,

Зимы, предвидя приближенье,

Ну а зимой, холодной, вьюжной,

Согреет нас огнём камин,

В котором, жаркий пламень дружит

С узором сине - голубым.

Учитель :

- Сегодня мы познакомимся с вами с сине - белой сказкой, с искусством Гжели.

Цель :

- Сведения о промысле, его особенностях, о приёмах росписи.

Сегодня каждый из вас почувствует себя народных дел мастером и, попробует росписать какой - нибудь предмет.

Учитель :

- А теперь ответьте мне ребята. Для чего мы изучаем эту ? Где она нам пригодиться ? (ответы детей);

Учитель :

- Всё ли понятно вам на уроке ? Сейчас мы немного с вами отдохнём и приступим к росписи. (проводится физическая минутка).

Чудо - птицы прилетели ( взмах рук вверх)

Прилетели к нам из Гжели ( опустить руки )

На ветвях они присели ( присели),

Вдруг вспорхнули, улетели. ( встать и улететь).

Учитель :

- Теперь мы приступим непосредственно к достижению цели, которую мы перед собой поставили.

Задание № 1.

« История Гжельской керамики ».Работа со словарём.

Гжель - это старинный русский промысел, который получил своё название от места, где зародились его истоки. А именно села, расположенного в шестидесяти километрах от Москвы. Само слово означает «жечь» или «обжечь». С давних времён посуду мастерили сами - гончарных дел мастера. Работали целыми семьями бережно сохраняя свои секреты в тайне от соседей и передавая их по наследству. Мужчины занимались тем, что подготавливали глину - месили её, а затем лепили. Женская половина дома покрывала росписью посуду , а затем глазурировали её. У каждого мастера был свой излюбленный мотив и сюжет.

Гжель не всегда была сине - белой, изначально она была цветной и называлась - майоликой.

Объяснение терминов в словаре :

Гончар - мастер который производит глиняную посуду.

Терракота - не покрытая глазурью посуда из красных глин с толстым пористым черенком.

Майолика - изделие из красной глины с многоцветной росписью по белому.

Гжель - российский центр производства сине - белой керамики.

Фарфор -самый лёгкий, прочный, тонкий из всех видов керамики. Имеет тонкий черенок, покрыт белой глазурью.

Промысел - род занятия, ремесло, производство как источник добывания средств.

Особенности писи :Гжельской рос

1. Растительная ( изображение травки, веточек, листочков, лепестков).

2. Орнаментальная (шашечки вдоль бортика).

3. Сюжеты (сценки из жизни людей, присутствие вымышленного компонента - русалки, сказочные птицы), пейзажи.

Задание № 2.

Определить по наглядным пособиям на доске в чём сходство и различие между Гжельской керамикой и другими промыслами России (места где мы проживаем (национальный компонент).

Практическая работа.

Учитель :

- А теперь я предлагаю вам стать мастерами народного промысла Гжель.

Открывайте пожалуйста свои краски (берём два цвета : синий и белый ),кисти должны быть круглые , так же ребята не забываем про технику безопасности на уроке).

Чтобы правильно выполнить узор необходимо запомнить, что есть своя особенность - это Гжельский мазок, секрет его в тональности. Нужно набрать на кисть краску и наносить « мазочки» одной стороной кисти, по мере того, как краска будем заканчиваться на кисти, ослабевает и сила мазка, таким образом получается разная по силе тона роспись. Синий цвет можно перемешать с белой краской или добавить большее количество воды, таким образом мы получаем большее количество оттенков. Главный элемент росписи - это роза.

Выставка и анализ детских работ.

Дети смело обсуждают свои работы указывая в них на положительные и на отрицательные стороны. Предлагают свои оценки.

Подведение итогов урока :

Ребята вы сегодня хорошо поработали и надеюсь узнали для себя много нового. Ответьте мне на один вопрос. Как называется страна в которой мы живём ? А чем славится наша Родина ? (следуют ответы детей и учитель приводит их к мысли о том , что славится Россия и своими мастерами которые в своих работах прославляют нашу страну и показывают её красоту и мощь.

</<br>