Учителю
Рабочая программа по ИЗО 6 класс

Рабочая программа по ИЗО 6 класс

Автор публикации: Зарипова Г.Ю.

Дата публикации: 25.10.2015

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Пояснительная записка.

Рабочая программа по изобразительному искусству для VI класса составлена на основе:

федерального компонента государственного образовательного стандарта основного общего образования;
примерной программы основного общего образования по изобразительному искусству; - авторской программы Б.М. Неменского, «Изобразительное искусство и художественный

труд 1-9 кл.»: прогр. /Сост. Б.М. Неменский.- М.: Просвещение, 2009; - Базисного плана общеобразовательных учреждений Российской Федерации, утвержденного приказом Минобразования РФ.

Рабочая программа логически развивает идеи начальной школы, способствует:

развитию художественно-творческих способностей учащихся, образного и ассоциативного мышления, фантазии, зрительно-образной памяти, эмоциональноэстетического восприятия действительности;
воспитанию культуры восприятия произведений изобразительного, декоративноприкладного искусства, архитектуры и дизайна;
освоению знаний об изобразительном искусстве как способе эмоциональнопрактического освоения окружающего мира; о выразительных средствах и социальных функциях живописи, графики, декоративно-прикладного искусства, скульптуры, дизайна, архитектуры; знакомство с образным языком изобразительных (пластических) искусств на основе творческого опыта;
овладению умениями и навыками художественной деятельности, разнообразными формами изображения на плоскости и в объеме (с натуры, по памяти, представлению, воображению);
формированию устойчивого интереса к изобразительному искусству, способности воспринимать его исторические и национальные особенности.

Данная рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем

Государственного образовательного стандарта, даёт распределение учебных часов на изучение тем и разделов учебного предмета с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся, определяют минимальный набор видов художественно-творческой деятельности учащихся.

Цели и задачи курса изо.

развитие художественно-творческих способностей учащихся, образного и ассоциативного мышления, фантазии, зрительно-образной памяти, эмоциональноэстетического восприятия действительности;
воспитание культуры восприятия произведений изобразительного, декоративноприкладного искусства, архитектуры и дизайна;
освоение знаний об изобразительном искусстве как способе эмоциональнопрактического освоения окружающего мира; о выразительных средствах и социальных функциях живописи, графики, декоративно-прикладного искусства, скульптуры, дизайна, архитектуры; знакомство с образным языком изобразительных (пластических) искусств на основе творческого опыта;
овладение умениями и навыками художественной деятельности, разнообразными формами изображения на плоскости и в объеме (с натуры, по памяти, представлению, воображению);
формирование устойчивого интереса к изобразительному искусству, способности воспринимать его исторические и национальные особенности.

Данные цели реализуются ежегодно на протяжении всех лет обучения в основной школе

Основное содержание учебного курса «Изобразительное искусство в жизни человека» - 35 часов

Программа «Изобразительное искусство в жизни человека» для 6 класса - посвящена изучению собственно изобразительного искусства. Здесь формируются основы грамотности художественного изображения (рисунок и живопись), понимание основ изобразительного языка. В основу тематического деления положен жанровый принцип. Каждый жанр рассматривается в его историческом развитии. Это позволяет видеть изменения картины мира и образа человека, поставить в центр духовные проблемы, подчиняя им изменения в способах изображения. При этом выдерживается принцип единства восприятия и созидания. И последовательно обретаются навыки и практический опыт использования рисунка, цвета, формы, пространства согласно специфике образного строя конкретного вида и жанра изобразительного искусства.

ФОРМИРОВАНИЕ ХУДОЖЕСТВЕННЫХ ЗНАНИЙ, УМЕНИЙ, НАВЫКОВ

УЧАЩИХСЯ 6 КЛАССА Учащиеся должны знать:

о месте и назначении изобразительных искусств в культуре: в жизни общества и жизни человека;
о существовании изобразительного искусства во все времена; должны иметь представление о многообразии образных языков и особенностях видения мира в разные эпохи;
о взаимосвязи реальной действительности и ее художественного изображения в искусстве, ее претворении в художественный образ;
основные виды и жанры изобразительных искусств; иметь представление об основных этапах развития портрета, пейзажа и натюрморта;
ряд выдающихся художников и произведений искусства в жанрах портрета, пейзажа и натюрморта в мировом отечественном искусстве;
особенности творчества и значение русских художников-портретистов, мастеров портрета и натюрморта;
основные средства художественной выразительности в изобразительном искусстве;
о ритмической организации изображения и богатстве выразительных возможностей; - о разных художественных материалах, художественных техниках и их значение в создании художественного образа.

Учащиеся должны уметь:

пользоваться красками, несколькими графическими материалами, обладать первичными навыками лепки, уметь использовать коллажные техники;
видеть конструктивную форму предмета, владеть первичными навыками плоского и объемного изображений предмета и группы предметов; знать общие правила построения головы человека; уметь пользоваться начальными правилами линейной и воздушной перспективы;
видеть и использовать в качестве средств выразительности соотношение пропорций, характер освещения, цветовые отношения при изображении с натуры, по представлению и по памяти;
создавать творческие композиции в разных материалах с натуры, по памяти и по воображению;
активно воспринимать произведения искусства и аргументировано анализировать разные уровни своего восприятия, понимать изобразительные метафоры и видеть целостную картину мира, присущую произведению искусства.

Учебно-методическое обеспечение обучения изобразительному искусству

Для учителя:

Изобразительное искусство и художественный труд. Программа с краткими методическими рекомендациями 1-9 классы Под редакцией Б.М.Неменского-М.: Просвещение, 2009.
Неменская Л.А. Искусство в жизни человека. Учебник для 6 класса общеобразовательных учреждений .-М.:Просвещение, 2008.
Сокольникова Н.М Изобразительное искусство: Учебник для учащихся 5-8 классов. В 4-х ч.-Обнинск: Титул, 1996.
Агеева И.Д. Занимательные материалы по изобразительному искусству. Методическое пособие. -М.: ТЦ Сфера,2006.

Для учащихся

1.Неменская Л.А. Искусство в жизни человека. Учебник для учащихся 6 класса общеобразовательных учреждений.- М.: Просвещение, 2008.

2.Сокольникова Н.М. Изобразительное искусство: Учебник для учащихся 5-8 классов. В 4-хч.- Обнинск: Титул, 1996.

3.Михейшина М.В. Уроки рисования для школьников 10-14 лет.- Минск: Изд.В.М.Скакун, 1999.

Календарно- тематическое планирование. 6 класс

Тема года «Изобразительное искусство и мир интересов человека».

№

Тема урока

Кол

-во уроков

Тип урока

Учебно- творческое задание

Элементы содержания

Требования к уровню подготовки обучающихся

(результат)

Формы контроля

Элементы дополнител ьного содержания

Домаш-

нее задание

Дата по плану

Дата проведе ния

Тема1. Виды изобразительного искусства (8 часов)

Изобразите льное искусство в семье пластически х искусств

Урок формирован ия новых знаний

Виды пластических искусств. Виды изобразительного искусства: живопись, графика, скульптура. Художественные материалы и их выразительность в изобразительном искусстве

Знать виды пластических и изобразительных искусств,

различные художественные материалы и их значение в создании

художественного образа

Сгруппировать предложенные фото и репродукции произведений по видам

изобразительных (пластических искусств)

Принести природный материал (веточки, колоски, зонтичные растения)

7.09

Рисунок- основа изобразите льного творчества

Урок формирован ия новых знаний

Заготовки с натуры отдельных растений или веточек (колоски, ковыль, зонтичные растения и др. ). Материалы: карандаш,

уголь, фломастер

Виды графики. Рисунок как самостоятельное графическое произведение. Рисунок- основа мастерства художника. Графические материалы и их выразительные возможности

Знать виды графики, графические художественные материалы и их значение в создании художественного образа. Уметь использовать выразительные возможности графических материалов при работе с натуры (карандаш, фломастер)

Фронтальный устный опрос. Просмотр и анализ работ

Творческие задачи рисунка. Виды рисунка: зарисовки, наброски с натуры, учебный рисунок

Закончить рисунок

14.09

Линия и ее выразитель ные возможности

Комбиниров анный урок

Выполнение линейных рисунков трав, которые колышет ветер (линейный

Выразительные свойства линий, виды и характер линий. Условность и образность линейного изображения.

Знать основы языка изобразительного искусства: ритм. Понимать значение ритма и характера линий в создании

Анализ результатов собственной художественной деятельности

Выполнить работу в карандаше

21.09

ритм, линейные узоры травянистых соцветий, разнообразие в характере линий- тонких, ломких, корявых, волнистых и тд.).

Материалы:

карандаш, уголь

Ритм линий, ритмическая организация листа. Роль ритма в создании образа. Линейные рисунки А.Матисса, П.Пикассо, В.Серова

художественного образа. Уметь использовать язык графики (характер и ритм линий), выразительные возможности материала (карандаш, уголь), выразительные

возможности материала (карандаш, уголь) в собственной художественной деятельности с натуры

Пятно как средство выражения. Композиция как ритм пятен

Комбиниров анный урок

Изображение различных состояний в природе (ветер, тучи, туман, яркое солнце и тени) черной и белой гуашью

Пятно в изобразительном искусстве. Роль пятна в изображении и его выразительные возможности. Тон и тональные отношения: темное- светлое. Тональная шкала. Композиция листа. Ритм пятен.

Доминирующее

пятно. Линия и пятно.

Графические рисунки

Ф.Васильева,

И.Левитана, черно- белая графика А.Остроумовой- Лебедевой

Знать основы языка изобразительного

искусства (тон), выразительные возможности тона и пятна в изобразительном искусстве. Уметь:

использовать выразительные средства графики (тон, линия, ритм, пятно) в в собственной художественно- творческой деятельности, активно воспринимать произведения станковой графики

Просмотр и анализ работ

Закончить

28.09

Цвет. Основы цветоведен ия

Комбиниров анный урок

Фантазийное изображение сказочных царств ограниченной палитрой и с показом вариативных

Основные и составные цвета.

Дополнительные цвета. Цветовой круг. Теплые и холодные цвета. Цветовой контраст.

Насыщенность цвета и

Знать основные характеристики и свойства цвета. Уметь выполнять цветовые растяжки по заданному свойству, владеть навыками механического смешения цветов

Фантазийные изображения сказочных царств: «Царство Снежной королевы», «Изумрудный город». Работа красками

Подобрать осенние листья одного цветового тона, но светлоты (насыщенн

5.10

возможностей цвета(«Царство снежной королевы», «Изумрудный город», «Страна золотого солнца»). Материалы: гуашь, кисти

его светлота. Изучение свойств цвета. Механическое смешение цветов

ости).

Выполнить работу в цвете

Цвет в произведен иях живописи

Комбинирова нный урок

Изображение осеннего букета с разным настроением : радостный, грустный, торжественный, тихий

Понятие «колорит», «гармония цвета». Механическое смешение цветов.

Взаимодействия цветовых пятен и цветовая композиция. Выразительность

мазка. Фактура живописи. Выражение в живописи

эмоциональных состояний: радость, грусть, нежность и т.д.

Зрительный ряд:

И.Грабарь

«Хризантемы»,

К.Коровин «Цветы и фрукты», «На берегу

моря»

Понимать значение колорита и его роль в создании художественного образа. Уметь: владеть навыками механического смешения цветов; передавать эмоциональное состояние средствами живописи; активно воспринимать произведения станковой живописи

Просмотр, анализ и оценивание работ

Принести иллюстрир ованные книги о животных или рисунки, фотографии животных. Изобразит ь осенний

букет с разным настроением: радость, грусть, нежность. Работа красками.

12.10

Объемные бобщающий

я в скульптуре

Комбинирова нный урок

Выполнение объемных изображений животных. Материалы:

пластилин, стеки

Выразительные возможности объемного изображения. Связь объема с окружающим пространством и освещением. Художественные материалы в скульптуре: глина,

Знать определение термина

«анималистический жанр», выразительные средства и материалы скульптуры. Уметь использовать выразительные возможности пластического материала в самостоятельной работе

Опрос. Просмотр и анализ работ

Завершить лепку скульптуры

19.10

металл, дерево и др.; их выразительные возможности. Произведения анималистического жанра В.Ватагина,

В.Серова

Основы языка

бобщающий

Повторитель но-обобщающий урок («Конкурс знатоков»)

Выполнение конкурсных заданий

Обобщение материала: виды изобразительного искусства, виды графики, художественные материалы и их выразительные возможности, художественное творчество и художественное восприятие, зрительские умения

Знать: виды пластических и изобразительных искусств, виды графики, основы изобразительной грамоты (ритм, цвет, тон, композиция), средства выразительности графики, скульптуры, живописи, имена и произведения выдающихся художников, творчество которых рассматривалось на уроках четверти. Уметь воспринимать и анализировать знакомые произведения искусства

Подведение итогов

Составить кроссворд

(5-6 слов), используя приобрете нные знания

26.10

Тема 2. Мир наших вещей. Натюрморт (8 часов)

Реальность

и фантазия

в творчестве художника

Урок формирован ия новых знаний

Изображение как познание окружающего мира и выражение отношения к нему человека. Реалистичность и фантазия в творческой деятельности деятельности художника. Выразительные средства и правила изображения

Понимать значение изобразительного искусства в жизни человека и общества, взаимосвязь реальной действительности и ее художественного изображения в искусстве

Подобрать произведе ния изобразит ельного искусства, контрастные между собой по языку изобржения

9.11

Изображен

ие предметног о мира-

Комбиниров анный урок

Работа над натюрмортом из плоских изображений

Знать определение термина «натюрморт», выдающихся художников и их произведения в

Просмотр и самоанализ работ

Завершить ппликацию

16.11

натюрморт

знакомых предметов с акцентом на композицию, ритм. Материалы:

ф.А4, цветная бумага, ножницы, клей

жанре натюрморт. Уметь: активно воспринимать произведения искусства натюрмортного жанра, творчески работать, используя выразительные возможности языка изобразительного искусства (ритм, пятно, композиция)

Понятие формы. Многообраз ие форм

бобщающий

го мира

Комбиниров анный урок

Конструирование из бумаги простых геометрических тел (конус, цилиндр, куб, призма)

Понятие формы. Линейные, плоскостные и объемные формы.

Геометрические тела, которые составляют основу всего многообразия форм. Выразительность формы

Иметь представление о многообразии и выразительности форм

Конструкция сложной формы. Правила изображения и средства

выразительн

ости

Завершить конструирование

23.11

Изображен ие объема на плоскости и линейная перспектива

Комбиниров анный урок

Зарисовки конструкции из нескольких геометрических тел. Материалы: карандаш, ф.А4

Плоскость и объем. Перспектива как способ изображения на плоскости предметов в пространстве. Правила объемного изображения геометрических тел с натуры. Композиции на теле.

Знать правила объемного изображения геометрических тел с натуры; основы композиции на плоскости. Уметь применять полученные знания в практической работе с натуры

Просмотр и анализ работ

Когда и почему возникли задачи объемного изображения. Понятие ракурса.

Выполнить зарисовки карандашом

30.11

Освещение. Свет и тени.

Комбиниров анный урок

Зарисовки геометрических тел из гипса или бумаги с боковым освещением.

Материалы: черная и белая гуашь или акварель, ф.А4

Освещение как средство выявления объема предмета. Источник освещения. Понятия: «свет»,

«блик», «полутень»,

«собственная тень»,

«рефлекс»,

«падающая тень». Свет как средство организации

Знать основы изобразительной грамоты: светотень. Уметь видеть и использовать в качестве средства выражения характер освещения при изображении с натуры

Фронтальный опрос (устно).

Завершить работу в карандаше

7.12

композиции в картине

Натюрморт в графике

Комбиниров анный урок

Выполнение натюрморта в технике печатной графики (оттиск с аппликации на картоне)

Графическое изображение натюрмортов. Композиция и образный строй в натюрморте: ритм пятен, пропорций, движение и покой, случайность и порядок. Натюрморт как выражение художником своих переживаний и представлений об окружающем его мире. Материалы и инструменты художника и выразительность художественных техник. Творчество

А.Дюрера,

В.Фаворского

Понимать роль языка изобразительного искусства в выражении художником своих переживаний, своего отношения к окружающему миру в жанре натюрморта. Знать выдающихся художниковграфиков. Уметь: составлять натюрмортную композицию на плоскости, применяя язык изобразительного искусства и выразительные средства графики; работать в технике печатной графики

Просмотр и анализ работ

Гравюра и ее виды (офорт, ксилография линогравюра).

Выразительныевозможн

ос-ти гравюры

Завершить выполнениенатюр мор-та

14.12

Цвет в натюрмор-

те

Комбиниров анный урок

Работа над изображением натюрморта в заданном эмоциональном состоянии: праздничный, грустный, таинственный. Материалы: гуашь, кисти, бумага ф.А3

Цвет в живописи и богатство его выразительных возможностей. Собственный цвет предмета (локальный) и цвет в живописи (обусловленный). Цветовая организация натюрморта - ритм цветовых пятен И.Машков «Синие сливы» А.Матисс «Красные рыбки»,

К.Петров-Водкин «Утренний натюрморт», «Скрипка».

Знать выразительные возможности цвета. Уметь с помощью цвета передавать настроение в натюрморте, работать гуашью, анализировать цветовой строй знакомых произведений натюрмортного жанра

Анализ и оценка процесса и результатов собственного художественного творчества

Завершение работы в цвете

21.12

Выражение цветом в натюрморте настроений и переживаний художника

Тема3. Вглядываясь в человека. Портрет (10 часов)

Образ человекаглавная тема искусства

Урок формирован ия новых знаний , умений, навыков

Портрет как образ определенного, реального человека. История развития Жанра. Изображение человека в искусстве разных эпох.

Проблема сходства в портрете. Выражение в портретном изображении характера человека, его внутреннего мира. Великие художникипортретисты

:Рембрант, Ф.Рокотов,

В.Боровиковский,

Д.Левицкий, И.Репин

Знать жанры изобразительного

искусства: портрет, выдающихся художниковпортретистов русского и мирового искусства (Рембрант, И.Репин). Уметь активно воспринимать

произведения портретного жанра

Типология портрета

Подобрать Картинки и иллюстрации с образом человека

11.01

Конструкци я головы человека и его пропорции

Урок формирован ия новых знаний, умений, навыков

Работа над изображением

головы человека

соотнесенными по-разному деталями лица (аппликация вырезанных из бумаги форм)

Закономерности в конструкции головы человека. Большая цельная форма головы и ее части. Пропорции лица человека. Симметрия лица. Величина и форма глаз, носа, расположение и форма рта.

Понимать роль пропорций в изображении головы , лица человека

Просмотр и анализ работ

Завершить аппликацию

18.01

Графический портретный рисунок и выразительность

Комбиниров анный урок

Выполнение автопортрета с натуры. Материалы: ф.А4, уголь, карандаш

Образ человека в графическом портрете.

Расположение портрета на листе. Выразительность

Знать: пропорции головы и лица человека, выдающихся

представителей русского искусства (А.Дюрер, Леонардо да Винчи,

Выборочный просмотр

Автопортрет: история

возникновен ия и развития. Графические

Завершить работу в карандаше

25.01

образа человека

графических материалов.

Графические портреты

О.Кипренского,

И.Репина, В.Серова

В.Серов) и их основные произведения портретного жанра. Уметь использовать выразительность графических средств и материала (уголь, мелки, карандаш при работе с натуры

автопортрет ы А.Дюрера, Леонардо да

Винчи,

В.Серова

Портрет в графике

Комбиниров анный урок

Портрет соседа в технике силуэта

(профиль).

Материалы: черная тушь, гуашь бумага

Знать пропорции головы и лица человека, выразительные средства графики (линия, пятно) и уметь принять их в творческой работе с натуры

Просмотр, анализ и оценка работ

Портретный рисунок в истории изобразитель ного искусства. Силуэт: история

возникновен ия и развития. Силуэт в русском изобразитель ном искусстве

Завершить выполнен ие работы в цвете

1.02

Портрет в скульптуре

Комбиниров анный урок

Работа над изображением в скульптурном портрете выбранного литературного

героя с ярко

выраженным характером (Баба Яга, Кощей

Бессмертный,

Домовой и тд.)

Человек- основной предмет изображения в скульптуре. Материалы скульптуры.

Скульптурный портрет в истории искусства. Выразительные возможности скульптуры. Характер человека и образ эпохи в скульптурном портрете. Скульптурные портреты В.И.Мухиной,

С.Т.Коненкова

Знать материалы и выразительные возможности скульптуры. Уметь передать характер героя в скульптурном портрете, используя выразительные возможности скульптуры, знания пропорций и пропорциональных соотношений головы и лица человека

Анализ и оценка работ.

Завершить работу в цвете

8.02

бобщающий образы человека

Комбиниров анный урок

Изображение сатирических образов литературных героев.

Материалы:

ф.А4, черная акварель или гелевая ручка, тушь

Уметь: анализировать образный язык произведений портретного жанра, работать графическими материалами

Просмотр и анализ работ

Правда жизни и язык искусства. Художествен ное преувеличен ие. Отбор деталей и обострение образа. Сатирически е образы в искусстве. Карикатура. Дружеский шарж, сатирические рисунки В.Дени, Д

Кардовского

Завершить работу в цвете

15.02

Образные возможности освещения в портрете

Комбиниров анный урок

Наблюдение натуры и наброски (пятном) головы в различном освещении. Материалы:

ф.А4, черная акварель, кисть

Изменение образа человека при различном освещении.

Постоянство формы и изменение ее восприятия. Свет, направленный сверху,

снизу, сбоку, рассеянный свет, изображение против света, контрастность освещения

Знать основы изобразительной грамоты (светлотень), понимать роль освещения в произведениях портретного жанра. Уметь применять полученные знания при работе с натуры

Просмотр и анализ работ

Подготовить реферат на тему: жизнь и творчество И.Е.Репина

22.02

Портрет в живописи

Комбиниров анный урок

Ассоциативный портрет в технике коллажа

(«Мама»,

«Папа»,

«Дедушка»,

«Друг»,

«Сестра» и тд.)

Групповая

Роль и место живописного портрета в истории искусства. Обобщенный образ человека в живописи Возрождения, в 17-19 веках, в 20 веке.

Портреты Леонардо да Винчи, Рафаэля

Знать выдающихся художников- портретистов, представителей русского и зарубежного искусства:

Леонардо да Винчи,

Рафаэль Санти,

М.Врубель.уметь: активно воспринимать и

Представление работ, анализ и оценивание

Композиция в парадном и лирическом портрете. Роль рук в раскрытии образа бобщающий ого

Знать художников портретистов.

Выполнить зарисовку портрета с

29.02

работа

Санти, Ф.Рокотова,

В.Боровиковского,

О.Кипренского,

В.Серова, М.Врубеля

анализировать произведения портретного жанра, работать в технике коллажа

натуры в карандаше.

Роль цвета в портрете

Комбиниров анный урок

Анализ цветового решения образа в портрете.

Материалы: ф

А4, гуашь, кисть

Цветовое решение образа в портрете. Цвет и тон. Цвет и освещение. Цвет как средство выражения настроения и характера героя. Живописная фактура

Знать о выразительных возможностях цвета и освещения в произведениях портретного жанра. Уметь анализировать цветовой строй произведения живописи

Ответить на вопрос: «Кому из известных тебе художников ты заказал бы свой портрет? Почему?» просмотр и анализ работ

Выполнить автопортрет близкого человека (члена семьи)

7.03

Великие портретисты

Повторитель но-обобщающий урок

Выражение творческой индивидуальности художника в созданных им портретных образах. Личность художника и его эпоха. Личность героев портрета и творческая интерпретация ее художником. Индивидуальность образного языка в произведениях великих художников.

Знать художниковпортретистов и их творчество (В.Серов ,И.Репин, Леонардо да

Винчи, Рафаэль Санти, Рембрант). Уметь активно воспринимать и анализировать

произведения портретного жанра

Анализ и оценка результатов деятельности

Оформлениетворче с-ких работ

14.03

Тема4. Человек и пространство в изобразительном искусстве (8 часов)

Жанры в изобразите льном искусстве

Урок формирован ия новых знаний

Предмет изображения и картина мира в изобразительном искусстве. Изменения видения мира в изобразительном искусстве. Портрет.

Натюрморт. Пейзаж. Тематическая картина: бытовой и исторический жанры

Знать жанры изобразительного искусства. Иметь представление об историческом характере художественного процесса, ориентироваться в основных явлениях русского и мирового искусства. Уметь активно

воспринимать произведения

Сгруппировать предложенные произведения по жанрам

Выучить виды жанров

4.04

изобразительного искусства

Изображение пространства

Урок формирован ия новых знаний

Потребность в изображении глубины пространства и открытие правил линейной перспективы в искусстве

Возрождения.

Понятие точки зрения. Перспектива как изобразительная грамота. Нарушение правил перспективы в искусстве 20 века и его образный смысл

Понимать значение перспективы в изобразительном искусстве.

Анализ и оценка работ

Выполнение работы в карандаше

11.04

Правила линейной и воздушной перспективы

Урок формирован ия новых знаний, умений, навыков

Изображение уходящей вдаль аллеи с соблюдением правил линейной и воздушной перспективы.

Материалы:

ф.А4, карандаш, гуашь с ограниченной палитрой

Перспектива-учение о способах передачи глубины пространства.

Плоскость картины.

Точка зрения.

Горизонт и его высота. Точка схода. Правила

воздушной перспективы и изменения контрастности. Зрительный ряд:

И.Шишкин «Рожь», И.Ливитан

«Владимирка»,

«Осенний день»

Знать правила линейной и воздушной перспективы. Уметь использовать правила перспективы в собственной творческой работе

Соотнести репродукции произведений разных жанров (портрет, пейзаж, натюрморт) с фамилиями авторов. Просмотр, анализ и оценка работ

Изобразить уходящую вдаль аллею с соблюдением правил перспективы

18.04

Пейзажбольшой мир. Организация пространства

Комбиниров анный урок

Работа над изображением большого эпического пейзажа «Путь реки», изображение уходящих планов и

Пейзаж как самостоятельный жанр в искусстве. Превращение пустоты в пространство. Организация перспективного пространства в картине. Роль выбора

Знать: правила перспективы; выдающихся художников-пейзажистов и их произведения (И.Левитан). Уметь организовать перспективное пространство пейзажа

Опрос. Анализ и оценка результатов собственного художественного творчества (выборочно).

Просмотр и оценка работ

Подобрать репродукц ии или

фото, иллюстрир ующие правила перспекти вы.

25.04

Наполнение их деталями (ф.А3, гуашь, большие кисти, бумага, клей, ножницы, карандаш)

формата. Высота горизонта в картине и его образный смысл.

Зрительный ряд:

П.Брейгель «Времена года», Н.Рерих «Гималаи», И.Левитан

«Над вечным покоем»

Завершить работу.

Пейзаж настроение. Природа художника

Комбиниров анный урок

Создание пейзажанастроенияработа по представлению

и памяти с предварительны м выбором яркого личного впечатления от состояния в природе (например: изменчивые и яркие цветовые состояния весны, разноцветья и ароматы лета)

Пейзаж-настроение как отклик на переживания художника.

Освещение в природе. Красота разных состояний в природе: утро, вечер, сумрак, туман, полдень. Роль колорита в пейзаженастроении. Беседа по пейзажам К.Моне,

П.Сезана, И.Грабаря,

К.Юона

Понимать роль колорита в пейзаже-настроении. Уметь работать гуашью, используя основные средства художественной выразительности (композиция, цвет, светотень, перспектива) в творческой работе по памяти и представлению

Ответить на вопрос: почему о картинах Левитана говорят: «Мало нот - много музыки»? Просмотр, анализ и оценка работ

Многообрази е форм и красок окружающег о мира.

Изменчивост ь состояний природы в течении суток

Выполнить наброски пейзажа улиц города с натуры

2.05

31-

Городской пейзаж.

Уроки творческого применения знаний, навыков.

Работа над графической композицией «Мой город». Материалы:

ф.АЗ, гуашь с ограниченной палитрой или оттиски с аппликацией на картоне.

Разные образы города в истории .искусства и в российском искусстве ХХ века.

Знать основы

изобразительной грамоты и уметь применять приобретенные знания на практике.

Опрос. Анализ и оценка процесса и результатов собственной художественной деятельности.

Завершить выполнение

бобщающий

2.05

16.05

33.

Выразитель ные

возможнос-

ти

Повторитель но-

обобщающий урок.

Обобщение материала учебного года.

Знать: основные виды и жанры изобразительных

(пластических) искусств, виды графики; выдающихся

Оценка конкурсных заданий.

Знать виды: графики, жанров

23.05

изобразительного искусства. Язык и смысл.

Художников и их произведения, изученные в течение года; основные средства художественной выразительности; разные художественные материалы, художественные техники и их значение в создании художественного образа. Уметь анализировать содержание , образный зык произведений портретного, натюрмортного и пейзажного жанров.

34.

Промежуто чная аттестация

Контрольная работа

тестирование

30.05

Повторение

Повторитель но-

обобщающий

30.05

Промежуточная аттестация по ИЗО

ученика (цы) 5 класса______________

___________________________________

1 вариант

Задание №1

Ответь на вопросы

1. Синяя + желтая =

2. Красная + желтая =

3. Найди ошибку в предложении: Теплые цвета -это красный голубой желтый, оранжевый

4. Белая, тонкая, легкая, гладкая, мнется, рвется, шуршит

5. Какая краска превращает любой цвет в светлый и "легкий

6. Назовите приспособление, на котором художник смешивает краски

Задание №2 «Виды и жанры изобразительного искусства»

1.Если на картине изображен человек или группа людей - это:

а) пейзаж

б) натюрморт

в) портрет.

2.Картина, в которой рассказывается о тихой жизни вещей - предметов обихода, снеди (овощей, мяса и т.д.), цветов и прочего

а) натюрморт

б) пейзаж

в) портрет

3.Один из видов изобразительного искусства, в котором художник создает объемное изображение из мрамора, дерева, металла,. глины. пластилина

а) живопись

б) графика

в) скульптура

Промежуточная аттестация по ИЗО

ученика (цы) 5 класса______________

___________________________________

II вариант

Задание I

Ответь на вопросы

1. Красная + желтая =

2. Синяя + желтая =

3. красная +синяя =

4. зеленая +красная =

5. Какая краска превращает любой цвет в темный и "тяжелый

6.какой из перечисленных не входит в группу холодных цветов - желтый синий фиолетовый

Задание 2

«Виды и жанры изобразительного искусства»

1. Какой жанр называется "мертвая натура"?

а) скульптура

б) пейзаж

в) натюрморт

2..Этот вид изобразительного искусства получил свое название от латинского слова, которое переводится как - ваяние, пластика. Произведения этого вида объемные и существуют в реальном пространстве

а) графика

б) архитектура

в) живопись

г) скульптура

3. .Как называется картина, на которой изображается природа?

а) пейзаж

б) леса и реки

в) натура

Аннотация к рабочей программе.

Учебный год

2015-2016

Предмет

Изобразительное искусство

Класс

Учитель

Зарипова Г.Ю.

Структура рабочей программы

Титульный лист
Пояснительная записка
Критерии оценивания
Календарно-тематическое планирование
Литература для учителя и учащихся
Интернет сайты
Примерный вариант контрольной работы для проведения промежуточной аттестации

Нормативные документы, на основе которых составлена программа

федерального компонента государственного образовательного стандарта основного общего образования;
примерной программы основного общего образования по изобразительному искусству;
авторской программы Б.М. Неменского, «Изобразительное искусство и художественный труд 1-9 кл.»: прогр. /Сост. Б.М. Неменский.- М.:

Просвещение, 2009;

- учебного плана МБОУ «Кузембетьевская СОШ имени Х.Г.Хусаинова» 2015-2016 учебного года.

- Положение о рабочей программе МБОУ «Кузембетьевская СОШ им. Х.Г.Хусаинова»

Цели и задачи учебного курса

Цели и задачи курса.

развитие художественно-творческих способностей учащихся, образного и ассоциативного мышления, фантазии, зрительно-образной памяти, эмоционально-эстетического восприятия действительности;
воспитание культуры восприятия произведений изобразительного, декоративно-прикладного искусства, архитектуры и дизайна;
освоение знаний об изобразительном искусстве как способе эмоционально-практического освоения окружающего мира; о выразительных средствах и социальных функциях живописи, графики, декоративно-прикладного искусства, скульптуры, дизайна, архитектуры; знакомство с образным языком изобразительных (пластических) искусств на основе творческого опыта;
овладение умениями и навыками художественной деятельности, разнообразными формами изображения на плоскости и в объеме (с натуры, по памяти, представлению, воображению);
формирование устойчивого интереса к изобразительному искусству, способности воспринимать его исторические и национальные особенности.

Место предмета в базисном учебном плане

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений отводит 35 часов для обязательного изучения учебного предмета «Изобразительное искусство» из расчета 1 учебный час в неделю.

Планируемые результаты изучения учебного предмета

Учащиеся должны знать:

о месте и назначении изобразительных искусств в культуре: в жизни общества и жизни человека;
о существовании изобразительного искусства во все времена; должны иметь представление о многообразии образных языков и особенностях видения мира в разные эпохи;
о взаимосвязи реальной действительности и ее художественного изображения в искусстве, ее претворении в художественный образ;
основные виды и жанры изобразительных искусств; иметь представление об основных этапах развития портрета, пейзажа и натюрморта;
ряд выдающихся художников и произведений искусства в жанрах портрета, пейзажа и натюрморта в мировом отечественном искусстве;
особенности творчества и значение русских художников-портретистов, мастеров портрета и натюрморта;
основные средства художественной выразительности в изобразительном искусстве;
о ритмической организации изображения и богатстве выразительных возможностей; - о разных художественных материалах, художественных техниках и их значение в создании художественного образа.

Учащиеся должны уметь:

пользоваться красками, несколькими графическими материалами, обладать первичными навыками лепки, уметь использовать коллажные техники;
видеть конструктивную форму предмета, владеть первичными навыками плоского и объемного изображений предмета и группы предметов; знать общие правила построения головы человека; уметь пользоваться начальными правилами линейной и воздушной перспективы;
видеть и использовать в качестве средств выразительности соотношение пропорций, характер освещения, цветовые отношения при изображении с натуры, по представлению и по памяти;
создавать творческие композиции в разных материалах с натуры, по памяти и по воображению;
активно воспринимать произведения искусства и аргументировано анализировать разные уровни своего восприятия, понимать изобразительные метафоры и видеть целостную картину мира, присущую произведению искусства.

Учебно-методический комплекс

Изобразительное искусство и художественный труд. программа с краткими методическими рекомендациями 1-9 классы Под редакцией Б.М.Неменского-М.: Просвещение, 2009.
Неменская Л.А. Искусство в жизни человека. Учебник для 6 класса общеобразовательных учреждений .-М.:Просвещение, 2008.
Сокольникова Н.М Изобразительное искусство: Учебник для учащихся 5-8 классов. В 4-х ч.-Обнинск: Титул, 1996.
Агеева И.Д. Занимательные материалы по изобразительному искусству. Методическое пособие. -М.: ТЦ Сфера,2006.

Формы текущего контроля и промежуточной аттестации

анализ и оценка учебных, учебно-творческих и творческих работ, игровые формы (викторины, составление и решение кроссвордов, лото и др.). Контроль освоения материала учебного предмета сопровождается промежуточной аттестацией в форме теста.

⇧

⇩