Статья ' Веб -квесты в дополнительном образовании'

Вот уже и до дополнительного образования докатились новые информационно-коммуникационных технологии для изучения учебного материала - это электронные учебники, видео уроки, используемые в дистанционном обучении; электронные учебно-методические пособия; учебные презентации и видео ролики; программы, автоматизирующие контроль знаний в виде тренировочных и итоговых тестов; а также информация из Интернета, интернет-словари и справочники, электронная почта и так далее. Благодаря данным технологическим средствам актуализируется содержание обучения, возможен интенсивный обмен между субъектами образовательного процесса. При этом обучающийся становится уже не пассивным слушателем, получающим полезную для практической работы информацию из чужих уст. С внедрением новых технологий он становится активным участником, сам добывает и узучает материал. Теперь уже без компьютера не обойтись, интернет -это уже поле для занятия, для подготовки ребят. Удивительно , то как они ориентируются и находят необходимый материал. Достаточно сказать тему, дольше ребята все находят в интернете.

Однако, чтобы сохранить интерес ребят педагогу все чаще приходится искать новые пути организации учебно-познавательного процесса.

Одним из таких способов является использование технологии веб-квест.

Это образовательная система, которая включает в себя форму обучения, содержание, методы обучения и контроль и даёт возможность активизировать и разнообразить процесс обучения в дополнительном образовании.

В переводе с английского языка Квест означает поиск, как правило связанный с какой-либо игрой ,игра по станциям.

В педагогике Веб-квестом принято называть проблемное задание, для решения которого необходим компьютер и интернет.

Задания в виде веб-квеста первыми разработали Bernie Dodge и Tom March. (Разработчики веб-квеста как учебного задания Берни Додж (Bernie Dodge () и Том Марч (Tom March) из Государственного университета Сан-Диего) они рассматривают два вида веб-квестов: краткосрочный и долгосрочный.

При разработке Веб-квеста следует помнить о наличии в нем необходимых составных частей:

1. Стартовая страница, содержащая название Веб-квеста, его тематическая принадлежность, краткое описание темы, уровни сложности (например, элементарный, продвинутый и сложный).

2. Страница с перечнем заданий и их кратким описанием.

3. Страница, на которой обучающиеся знакомятся с планом работы в веб-квесте: количество человек-участников

местонахождение задания

источник информации (например, ссылка на другой сайт, текстовый документ или презентацию);

4. Страница, на которой даны конкретные задания с четкой формулировкой проблемной задачи, описанием формы представления конечного результата, с необходимыми для этого ресурсами (ссылками на интернет-ресурсы, а также всевозможными вспомогательными материалами в виде таблиц, бланков, инструкций и т. д.).

На эту страницу можно загрузить до трех файлов (приложений, в которых находятся задания) размером не больше двух мегабайт и форматами gif, jpg, jpeg, bmp, png, doc, xls, pdf, zip, ppt, которые, если есть необходимость, в любое время удаляются или заменяются на другие;

5. Страница с описанием критериев и параметров оценивания, устанавливаемые в зависимости от сложности задания.

6. Страница подведения итогов о проделанной работе, включающая в себя информацию о приобретенных навыках и способностях (например, навыки творческого мышления, способности анализировать, проектировать, планировать, оценивать и прогнозировать результаты, организовывать и руководить, предоставлять полученную самостоятельно информацию).

7. Страница для преподавателя, на которой размещается информация об использовании веб-квеста (время начала и окончания выполнения заданий, фамилии зарегистрировавшихся и др.).

Выбор темы и заданий веб-квеста зависит от направленности обучения.

• демонстрация (представление материалов из разных источников в новом формате: устного выступления, компьютерной презентации, итоговой работы в виде реферата или эссе, веб-страницы, плаката и т. п.);

• планирование и проектирование

• самопознание (заключающееся в исследовании);

• компиляция (трансформация формата информации, полученной из разных источников);

• предпроверочный анализ (поиск, сравнение и систематизация информации);

• противоречивая ситуация

При создании веб-квестов можно воспользоваться сайтом-помощником www.zunal.com.

Таким образом, технология веб-квест является эффективным средством формирования и активизации учебного процесса в дополнительном образовании, поскольку повышает мотивацию обучения, насыщает содержание обучения разнообразным материалом и предоставляет возможность его практического использования в рамках специально созданных для этого учебных ситуаций; создает непрерывный коммуникативный процесс с элементами сотрудничества, предполагающий личностную включенность детей в проектную деятельность в интерактивном режиме.

Рассмотрим алгоритм создания веб-квеста, который можно активно использовать в работе объединения.

1. Определи вид квеста; (краткосрояный, долгосрочный)

2. Определи тему квеста; ( допустим «История одного жанра»)

3. Подготовь интересное вступление, желательно какую-нибудь интригу(нашли фрагмент, обрывок с…, кусочек черепка ит.д.)

4. Сформируй интересные задания;

5. Составь правила игры и рабочий лист;

6. Составь список информационных ресурсов (необходимо предвидеть будет ли интернет, поместить информацию на рабочий стол)

7. Определи роли в квесте;

8. Подготовь кейс: составь вопросы, подбери материал и иллюстрации по теме квеста;

9. Организуй проведение квеста;

10. Составь критерии оценки квеста

Структура рабочего листа команды для «живого» квеста:

1. Тема квеста

2. Состав команды

3. Капитан

4. Правила работы в команде:

а. Активное участие каждого.

б. Умение договариваться и выслушивать мнение каждого.

Основные требования к работе в команде:

1.Прочитайте внимательно задание квеста.

2. Распределите роли в команде.

3.Задача капитана: организовать работу в команде.

4.Каждому учащемуся оценить свою работу и работу товарищей в квесте.

1. Задания (текст, вопросы, иллюстрации, таблицы, карта игры) от 7 до 10

2. Ссылки.

Что делает ученик?

1. Выбирает роль

2. Читает свой «кейс». Кейс (практико-ориентированные задания с текстом, иллюстрациями, вопросами по теме квеста.)

3. Составляет план действий

4. Выбирает маршрут

5. Собирает необходимые материалы

6. Исследует информационные ресурсы

7. Задаёт дополнительные, уточняющие вопросы учителю и участникам

8. Готовит отчёт по результатам

9. Участвует в рефлексивном командном круге

Видеосюжет о находке на чердаке обнаруженных при реставрации старого особняка

План действий

1. Объединиться в команду, поставить задачу коллективной работы в квесте

2. Выбрать роль

3. Рассмотреть материал источников

4. Выполнить задание в соответствии с выбранной ролью

5. Составить и представить отчет команды о выполненном задании квеста, творческое задание, создать и собрать пазл и т.д.)

Пользуйтесь ссылками, которые подготовил для вас учитель.

Роль Кем хочешь быть?

1. Мастер (рассмотреть в источниках образцы манеры письма художников и найти подходящий)

2. Художник (сделать зарисовку портрета по обрывкам)

3. Искусствовед (рассмотреть представленные материалы и найти их в интернете, справочниках и т.д.)

4. Историк (найти в Интернете исторический очерк о шедевре и художнике)

5. Эксперт (составить и оформить отчет о работе команды)

ССылки:

1 .

2 .

3.

5.

Подходы к оцениванию квеста

1. Материал отобран правильно

2. Тематически сгруппирован

3. Использовалась информация из представленных источников

4. Творческая часть квеста выполнена на высоком художественном уровне

5. Соответствует традициям .

6. Отчет о проделанной работе оформлен грамотно.

7. Учащиеся хорошо материал

8. Могут воспроизвести историю создания

9. Могут соотнести отличительные особенности.

10. Знают главные элементы

11. Могут воспроизвести

12. Имеют представление о символике изображения

13. Все материалы имеют отношение к теме квеста

14. Информация представлена чётко и логично

15. Информация хорошо структурирована

16. Творческая работа отличается яркой индивидуальностью

План действий (правила)

1. Для участия в игре разделиться на команды

2. Выбрать роль в команде

3. Каждая команда получает свою карту странствий (рабочий лист) и кейс с заданием, иллюстрациями, текстовым материалом, ссылками по теме квеста

4. Порядок выхода команд определяем по жребию.

5. Маршрут странствий по карте, команда разрабатывает самостоятельно

6. Рассмотреть материал источников

7. Выполнить задание в соответствии с выбранной ролью на каждом этапе квеста

8. После прохождения испытания на станции без названия, сами дают ей название

9. Составить и представить отчет команды о прохождении испытаний и выполненном творческом задании квеста

Дополнительно можно прочитать:

Веб-квесты

Веб-квест как способ активизации учебной деятельности учащихся

Веб-квесты учащихся ;

Если Вы решили создать веб-квест, то Вам помогут следующие сайты:

1. Рекомендации по созданию веб-квеста https://sites.google.com/site/internettehnologii/Home

2. Полезные советы по созданию веб-квеста