Рабочая программа по изобразительному искусству 5 класс ФГОС.

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа села Новое Дубовое

«Утверждаю»

Директор МБОУ СОШ с.
Новое Дубовое

_____________С.А. Болотов

Приказ №70 от 25.08. 2014г.

Рабочая программа

педагога Черных Л.В.,1 кв. категории,

по изобразительному искусству в 7 классе

на 2014-2015 учебный год.

Рассмотрена на заседании педсовета
и рекомендована к утверждению

Протокол №10 от 25 августа 2014 года

Пояснительная записка

по изобразительному искусству.

Цели и задачи.

Цели:

1. развитие художественно-творческих способностей учащихся, образного и ассоциативного мышления, фантазии, зрительно-образной памяти, эмоционально-эстетического восприятия действительности;

2. воспитание культуры восприятия произведений изобразительного, декоративно - прикладного искусства, архитектуры и дизайна;

3. освоение знаний об изобразительном искусстве как способе эмоционально - практического освоения окружающего мира; о выразительных средствах и социальных функциях живописи, графики, декоративно - прикладного искусства, скульптуры, дизайна, архитектуры; знакомство с образным языком изобразительных (пластических) искусств на основе творческого опыта;

4. овладение умениями и навыками художественной деятельности, разнообразными формами изображения на плоскости и а объеме (с натуры, по памяти, представлению, воображению);

5. формирование устойчивого интереса к изобразительному искусству, способности воспринимать его исторические и национальные особенности.

Задачи:

1. Расширение художественно-эстетического кругозора (начальные темы каждого учебника, посвящённые знакомству с видами и задачами изобразительного искусства, его классификацией);

2. Воспитание зрительской культуры, умения увидеть художественное и эстетическое своеобразие произведений искусства и грамотно рассказать об этом на языке изобразительного искусства (рубрики «Учимся видеть» и «Изучаем работу мастера»);

3. Приобщение к достижениям мировой художественной культуры (темы, относящиеся к истории искусства);

4. Освоение изобразительных приёмов с использованием различных материалов и инструментов, в том числе экспериментирование и работа в смешанной технике (рубрика «Твоя мастерская»);

5. Создание простейших художественных образов средствами живописи, рисунка, графики, пластики;

Нормативные правовые документы, на основании которых разработана рабочая программа.

Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации»

от 29.12.2012 №273-ФЗ

Федеральный государственный образовательный стандарт

начального общего образования.

Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 19.12.2012г. №1067 «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2014/15 учебный год»

Устав МБОУ СОШ с. Новое Дубовое

ООП начального общего образования МБОУ СОШ с. Новое Дубовое

Локальный акт «Положение о структуре, порядке разработки и утверждения рабочих программ учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) МБОУ СОШ с. Новое Дубовое, реализующего основную образовательную программу начального общего образования в соответствии с ФГОС НОО» (Протокол №4 от 02.02.2012 г.)

(Протокол №4 от 02.02.2012 г.)

Учебный план МБОУ СОШ с. Новое Дубовое на 2014-2015 учебный год

Сведения о программе, на основании которой разработана рабочая программа, обоснование ее выбора,

информация о внесенных изменениях и их обоснование

Рабочая программа по изобразительному искусству для 5-7 классов разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, и учебного плана МБОУ СОШ с. Новое Дубовое реализующего образовательные программы общего образования Протокол №1 от 27.08. 2013 г. Программы Министерства образования РФ: Среднее общее образование, авторской программы Б. М. Неменского «Изобразительное искусство» в 5-7 классах, утвержденной МО РФ в соответствии с требованиями Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования.

Формы организации образовательного процесса

классно-урочная.

Технологии обучения

-Технология системно-деятельностного метода обучения.

-Проблемное обучение.

-Здоровьесберегающие технологии.

-Дифференцированное обучение.

Формы текущего контроля промежуточной аттестации.

-устный опрос;

-качественно выполненные творческие задания;

-тестовые задания;

-выставки работ,

Промежуточная аттестация проводится в соответствии с Положение о формах, периодичности, порядке проведения текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации учащихся, осваивающих основные образовательные программы в соответствии с федеральным компонентом государственных образовательных стандартов общего образования и федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования в МБОУ СОШ с Новое Дубовое

Информация об используемом учебнике, учебно-методических материалах, материально-техническом обеспечении образовательного процесса

Е.И.Коротеева. Искусство и мы., учебник.

Б.М.Неменский. Искусство вокруг нас., учебник.

Б.М.Неменский. Изобразительное искусство., поурочные планы.

С.С.Алексеев. О цвете и красках.

В.В.Алексеева. Что такое искусство.

Т.В.Алешкина. Величайшие творения человечества., энциклопедия.

З.А.Богатеева. Чудесные поделки из бумаги.

Г.Г. Виноградова. Уроки рисования с натуры.

Н.Н.Волков. Восприятие картины.

П.П.Гнедич. История искусства с древнейших времён.

В.А.Грек. Рисую штрихом.

С.К. Жегалова. Русская народная живопись.

Г.Л. Дайк. Игрушечных дел мастера.

Л.С.Выготский. Воображение и творчество в детском возрасте.

Н.С.Боголюбов. Лепка на занятиях в школьном кружке.

Г.К.Берсеева. Ткань. Бумага. Тесто.

Дополнительные пособия для учителя:

1. Крестовская, Н. О. Искусство Жостова / Н. О. Крестовская. - СПб. : Русский музей, 2007.

2. Лоренц, Н. Ф. Орнамент всех времен и стилей / Н. Ф. Лоренц. - М. : Эксмо, 2010.

3. Изобразительное искусство. 5 класс : поурочные планы по программе Б. М. Неменского / авт.-сост. О. В. Свиридова. - Волгоград : Учитель, 2010.

4. Изобразительное искусство. 2-8 классы. Создание ситуации успеха: коллекция интересных уроков / авт.-сост. А. В. Пожарская [и др.]. - Волгоград : Учитель, 2010.

5. Изобразительное искусство. 4-8 классы. В мире красок народного творчества: уроки, внеклассные мероприятия / авт.-сост. Е. С. Туманова, JI. Ю. Романова, Т. В. Старостина. - Волгоград : Учитель, 2009.

Дополнительные пособия для учащихся:

1. Кора, Д. Мифология : энциклопедия (детская) / Д. Кора. - М.: Росмэн, 2010.

2. Винник, И. Мир кукол. Истории и легенды / И. Винник. - М. : ACT, 2010.

Интернет-ресурсы, которые могут быть использованы учителем и учащимися для подготовки уроков, сообщений, докладов и рефератов:

. org/wiki

die.academic.ru/dic.nsf/bse/83575/?

http ://franky-boy 2.livejournal.com/191069.html

.ellada.spb.ru

Общая характеристика предмета.

Рабочая программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития, учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения искусства, которые определены стандартом.

Рабочая программа по изобразительному искусству представляет собой целостный документ, включающий шесть разделов: пояснительную записку; учебно-тематический план; содержание тем учебного курса; требования к уровню подготовки учащихся; перечень учебно-методического обеспечения, календарно-тематическое планирование.

Изучение искусства в основной школе призвано сформировать у учащихся художественный способ познания мира, дать систему знаний и ценностных ориентиров на основе собственной художественно-творческой деятельности и опыта приобщения к выдающимся явлениям русской и зарубежной художественной культуры. Вклад образовательной области «Искусство» в развитие личности выпускника основной школы заключается в развитии эстетического восприятия мира, в воспитании художественного вкуса, потребности в общении с прекрасным в жизни и в искусстве, в обеспечении определенного уровня эрудиции в сфере изобразительного искусство, в сознательном выборе видов художественно-творческой деятельности, в которых подросток может проявить свою индивидуальность, реализовать творческие способности.

Содержание рабочей программы направлено на приоритетное развитие художественно-творческих способностей учащихся при эмоционально-ценностном отношении к окружающему миру и искусству. Отечественное (русское, национальное) и зарубежное искусство раскрывается перед школьниками как эмоционально-духовный опыт общения человека с миром, как один из способов мышления, познания действительности и творческой деятельности.

Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем стандарта основного общего образования по, даёт распределение учебных часов на изучение тем и разделов учебного предмета с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся, определяют минимальный набор видов художественно-творческой деятельности учащихся.

Основные межпредметные связи осуществляются с уроками музыки и литературы, при прохождении отдельных тем используются межпредметные связи с биологией (строение растений, животных, пластическая анатомия человека, связи в природе), историей (образ эпохи и стиль в искусстве, выдающиеся события истории - исторический жанр в искусстве), математикой (геометрия), физикой (оптика), технологией (технологии художественной обработки материалов), информатикой (компьютерная графика).

Рабочая программа по изобразительному искусству для 5-7 классов, является целостным интегрированным курсом, который включает в себя все основные виды искусства: живопись, графику, скульптуру, архитектуру и дизайн, народное и декоративно-прикладное искусства, зрелищные и экранные искусства. Они изучаются в контексте взаимодействия с другими искусствами, а также в контексте конкретных связей с жизнью общества и человека.

Художественная деятельность школьников на уроках находит разнообразные формы выражения: изображение на плоскости и в объеме (с натуры, по памяти, по представлению); декоративная и конструктивная работа; восприятие явлений действительности и произведений искусства; обсуждение работ товарищей, результатов коллективного творчества и индивидуальной работы на уроках; изучение художественного наследия; подбор иллюстративного материала к изучаемым темам; прослушивание музыкальных и литературных произведений (народных, классических, современных).

При сопоставлении содержания программы под редакцией Б.М. Неменского с Примерной программой по изобразительному искусству и образовательным стандартом выявлено отсутствие следующих дидактических единиц:

- «Орнамент как основа декоративного украшения», «Виды орнамента и типы орнаментальных композиций» (раздел Примерной программы «Язык изобразительного искусства и художественный образ»). Для устранения данного рассогласования недостающая дидактическая единица включена в содержание тем учебного курса 5 класса (урок №2);

- «Виды пластических искусств». Для устранения данного рассогласования недостающая дидактическая единица включена в содержание тем учебного курса 6 класса (урок №1);

- «Виды графики». Для устранения данного рассогласования недостающая дидактическая единица включена в содержание тем учебного курса 6 класса (урок №2);

- «Виды скульптуры». Для устранения данного рассогласования недостающая дидактическая единица включена в содержание тем учебного курса 7 класса (уроки № 3-4);

- «Красота и своеобразие архитектуры и живописи Древней Руси, их символичность, обращённость к внутреннему миру человека. Древние памятники Новгорода, Владимира, Москвы. Фрески Дионисия. Икона А. Рублёва «Троица». Для устранения данного рассогласования недостающая дидактическая единица включена в содержание тем учебного курса 7 класса (уроки № 20-21);

- «Тема Великой Отечественной войны в станковом и монументальном искусстве России (А. Дайнека, А. Пластов, Б. Неменский) Художник-творец-гражданин. Мемориальный ансамбль на Мамаевом кургане». Для устранения данного рассогласования, недостающая дидактическая единица включена в содержание тем учебного курса 7 класса (урок № 28).

Определение места и роли предмета, курса в учебном плане.

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит на «Изобразительное искусство» в 5 классе 35 часов, из расчета 1 учебный час в неделю. Для выполнения обязательного минимума содержания основных образовательных программ по изобразительному искусству образовательного стандарта основного общего образования, выделен 1 час из вариативной составляющей Федерального базисного учебного плана для образовательных учреждений Российской Федерации.

Результаты освоения учебного предмета: личностные, метапредметные, предметные

Личностные результаты освоения курса ИЗО:

а) формирование у ребёнка ценностных ориентиров в области изобразительного искусства;

б) воспитание уважительного отношения к творчеству как своему, так и других людей;

в) развитие самостоятельности в поиске решения различных изобразительных задач;

г) формирование духовных и эстетических потребностей;

д)овладение различными приёмами и техниками изобразительной деятельности;

е) воспитание готовности к отстаиванию своего эстетического идеала;

ж) отработка навыков самостоятельной и групповой работы.

Предметные результаты:

а) сформированность первоначальных представлений о роли изобразительного искусства в жизни и духовно-нравственном развитии человека;

Метапредметные результаты

Метапредметные результаты освоения курса обеспечиваются познавательными и коммуникативными учебными действиями, а также межпредметными связями с технологией, музыкой, литературой, историей и даже с математикой.

Поскольку художественно-творческая изобразительная деятельность неразрывно связана с эстетическим видением действительности, на занятиях курса детьми изучается общеэстетический контекст. Это довольно широкий спектр понятий, усвоение которых поможет учащимся осознанно включиться в творческий процесс.

Кроме этого, метапредметными результатами изучения курса «Изобразительное искусство» является формирование перечисленных ниже универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД

• Проговаривать последовательность действий на уроке.

• Учиться работать по предложенному учителем плану.

• Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

• Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

Основой для формирования этих действий служит соблюдение технологии оценивания образовательных достижений.

Познавательные УУД

• Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

• Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).

• Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

• Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

• Сравнивать и группировать произведения изобразительного

искусства (по изобразительным средствам, жанрам и т.д.).

• Преобразовывать информацию из одной формы в другую на основе заданных в учебнике и рабочей тетради алгоритмов самостоятельно выполнять творческие задания.

Коммуникативные УУД

• Уметь пользоваться языком изобразительного искусства:

а) донести свою позицию до собеседника;

б) оформить свою мысль в устной и письменной форме (на уровне одного предложения или небольшого текста).

• Уметь слушать и понимать высказывания собеседников.

• Уметь выразительно читать и пересказывать содержание текста.

• Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и на уроках изобразительного искусства и следовать им.

• Учиться согласованно, работать в группе:

а) учиться планировать работу в группе;

б) учиться распределять работу между участниками проекта;

в) понимать общую задачу проекта и точно выполнять свою часть работы;

г) уметь выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

В результате изучения изобразительного искусства ученик должен:

1. Овладевать языком изобразительного искусства:

• иметь представление о монументально-декоративном искусстве и

его видах;

• понимать и уметь объяснять, что такое монументальная живопись (роспись, фреска, мозаика, витраж), монументальная скульптура (памятники, садово-парковая скульптура), икона, дизайн, художник-дизайнер, фотография, градации светотени, рефлекс, падающая тень, конструкция, композиционный центр, контраст, линейная перспектива, линия горизонта, точка схода, воздушная перспектива, пропорции, идеальное соотношение целого и частей, пропорциональная фигура, модуль;

• рассказывать о живописных произведениях с использованием

уже изученных понятий.

2. Эмоционально воспринимать и оценивать произведения искусства:

• чувствовать и уметь описать, в чём состоит образный характер различных произведений;

• уметь рассказывать о том, какие изобразительные средства используются в различных картинах и как они влияют на настроение, переданное в картине.

3. Различать и знать, в чём особенности различных видов изобразительной деятельности. Развитие умений:

• рисовать цветными карандашами с переходами цвета и передачей формы предметов;

• рисовать простым карандашом, передавать объём предметов с помощью градаций светотени;

• разрабатывать и выполнять композицию на заданную тему;

• работать в смешанной технике (совмещение различных приёмов работы акварельными красками с гуашью и цветными карандашами).

4. Углублять и расширять понятие о некоторых видах изобразительного искусства:

• живопись (натюрморт, пейзаж, картины о жизни людей;

• графика (иллюстрация);

• народные промыслы (филимоновские и дымковские игрушки, изделия мастеров Хохломы и Гжели).

5. Изучать произведения признанных мастеров изобразительного искусства и уметь рассказывать об их особенностях (Эрмитаж).

6. Иметь понятие об изобразительных средствах живописи и графики:

• композиция, рисунок, цвет для живописи;

• композиция, рисунок, линия, пятно, точка, штрих для графики.

Порядок выполнения коллективной работы

1. Перед началом работы учитель обсуждает с учащимися общий план работы, размеры, цветовое решение и способ изготовления композиции. Принимается решение, какую часть работы будет выполнять каждый ученик.

2. Ребёнок самостоятельно рисует и вырезает одну из деталей общей композиции.

3. Учитель заранее подготавливает фон, чтобы не тратить на это время урока.

4. На уроке ученики раскладывают детали на листе и под руководством учителя ищут удачную композицию. Когда композиция найдена, все её фрагменты приклеиваются к листу.

5. Готовая работа обсуждается (вспоминаем первоначальный замысел проекта и решаем, удалось ли его реализовать).
В итоге освоения программы учащиеся должны знать:

- освоить основы трёх видов художественной деятельности: изображение на плоскости и в объёме; постройка или художественное конструирование на плоскости, в объёме и пространстве; украшение или декоративная художественная деятельность с использованием различных художественных материалов;

- приобрести первичные навыки художественной работы в следующих видах искусства: живопись, графика, скульптура, дизайн, начала архитектуры, декоративно-прикладные и народные формы искусства;

- развивать по возможности свои наблюдательные и познавательные способности, эмоциональную отзывчивость на эстетические явления в природе и деятельности человека;

- развивать фантазию, воображение, проявляющихся в конкретных формах творческой художественной деятельности;

- освоить выразительные возможности художественных материалов : гуашь, акварель, пастель и мелки, уголь, карандаш, пластилин, бумага для конструирования;

- приобрести навыки художественного восприятия различных видов искусства и их социальной роли, т. е. значение в жизни человека и общества;

- научиться анализировать произведения искусства, обрести знание конкретных произведений выдающихся художников в различных видах искусства; научиться активно использовать художественные термины и понятия;

- овладеть опытом самостоятельной творческой деятельности, а также приобрести навыки коллективного творчества, умение взаимодействовать в процессе совместной художественной деятельности;

- приобрести первичные навыки изображения предметного мира, изображения растений и животных, начальные навыки изображения пространства на плоскости и пространственных построений, первичные представления об изображении человека на плоскости и в объёме;

- приобрести навыки общения через выражение художественного смысла, выражение эмоционального состояния, своего отношения в творческой художественной деятельности и при восприятии произведений искусства и творчества своих товарищей;

- приобрести знания о роли художника в различных сферах жизнедеятельности человека, в организации форм общения людей, в создании среды жизни и предметного мира;

- сформировать представления о деятельности художника в синтетических и зрелищных видах искусства

Содержание тем учебного курса.

7 класс.

Тема «Древние корни народного искусства»

1 четверть.

Урок 1. Единство формы, конструкции, декора в народном жилище.

Органичное единство функционального и эстетического значения вещи в интерьере крестьянского жилища. Удобство конструкции мебели, посуды, подчеркивание формы и конструкции узором.

Урок 2. Древние образы в народном искусстве, символика Цвета и формы.

Народное искусство, его традиционные образы важно раскрыть ребятам как память народа, глубокими корнями уходящую в историю народных представлений о мироздании. Древние образы - солнечные диски, конь, птица, баба, древо жизни.

Урок 3, 4. Конструкция и декор предметов народного быта.

Подробное рассмотрение различных предметов народного быта. Прялка, ее значение в жизни крестьянской семьи, ее конструкция и символика орнамента.

Урок 5.Древние образы в декоре жилища и предметов народного быта.

На этом уроке учащееся обобщают приобретенные знания и представления об интерьере народного жилища и их символики.

Урок 6-8. Народная праздничная одежда.

Не только в жилище, в предметах быта, но и в одежде, особенно праздничной, люди издавна стремились выразить свои представления об устройстве мира, о мироздании.

Урок 9. Праздничные народные гулянья.

Урок можно построить по разному, но так чтобы при этом он был обобщающим, подводил итоги.

Тема: Связь времен в народном искусстве.

2 четверть.

Урок 1.Древние образы в современных народных игрушках.

Во время вступительной беседы при показе репродукций учитель обращает внимание на древни образы. Внимание на обобщенности объемной формы и на выразительность деталей.

Урок 2. Единство формы и декора в игрушках.

В беседе обсуждается вопрос единства декоративной росписи и формы игрушки; образное значение древних декоративных узоров.

Урок 3, 4Народные промыслы. Их истоки и современное развитие.

Рассказ о видах росписи и истории возникновения.

Урок 5,6. Предметы народных промыслов в нашей повседневной жизни.

Внимание обращается на жизнерадостный колорит ,который вносят изделия в нашу жизнь.

Урок 7. Современный интерес к народным промыслам нашей жизни.

Итоговый урок. Выставка работ учащихся.

Тема: Декор, человек, общество, время.

3 четверть.

Уроки 1. Введение в проблематику четверти.

В ходе беседы внимание обращается на выражение через декор принадлежности к различным социальным группам в определенные периоды развития общества.

Урок 2-4. Из истории декоративного искусства.

Тему урока предлагается раскрыть на примерах роли декоративного искусства в эпоху Древнего Египта и Древней Греции. Символическое значение разных цветов в украшениях.

Урок 5, 6. Значение эмблематики в определении места человека или группы людей в обществе.

Символистический характер языка декоративного искусства особенно ярко проявляется в гербах, флагах, эмблемах. Символика цвета в классической геральдике.

Урок 7 - 9. Значение одежды в выражении принадлежности человека к различным слоям общества.

Важно обратить внимание на стилевое единство декора одежды, предметов, зданий. Урок 10. Роль декоративного искусства в жизни человека и общества.

Итоговая игра - викторина. Выставка работ.

Тема: Современное декоративное искусство.

4 четверть.

Урок 1. Современное повседневное и выставочное декоративное искусство.

Беседа о использовании декора в интерьере современного жилища.

Уроки 2.Современная интерпретация древних образов декоративного искусства.

Предложение обсуждения идеи художественного оформления интерьера школы декоративным панно.

Урок 3-7. Создание коллективной декоративной работы

Все оставшиеся уроки реализация выбранного замысла. Технология работы с выбранными материалами.

Требования к уровню подготовки.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета.

В соответствии с требованиями к результатам освоения основной образовательной программы общего образования Федерального государственного образовательного стандарта обучение на занятиях по изобразительному искусству направлено на достижение учащимися личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные результаты отражаются в индивидуальных качественных свойствах учащихся, которые они должны приобрести в процессе освоения учебного предмета «Изобразительное искусство»:

• воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувство гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, традиционных ценностей многонационального российского общества;

• формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;

• формирование целостного мировоззрения, учитывающего культурное, языковое духовное многообразие современного мира;

• формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, многообразию, культуре; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания;

• развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

• формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, взрослыми в процессе образовательной, творческой деятельности;

• осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;

• развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера.

Метапредметные результаты характеризуют уровень сформированности универсальных способностей учащихся, проявляющихся в познавательной и практической творческой деятельности:

• умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

• умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

• умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

• умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения;

• владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

• умение организовать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение.

Предметные результаты характеризуют опыт учащихся в художественно-творческой деятельности, который приобретается и закрепляется в процессе освоения учебного предмета:

• формирование основ художественной культуры обучающихся как части их общей духовной культуры, как особого способа познания жизни и средства организации общения; развитие эстетического, эмоционально-ценностного видения окружающего мира; развитие наблюдательности, способности к сопереживанию, зрительной памяти, ассоциативного мышления, художественного вкуса и творческого воображения;

• развитие визуально-пространственного мышления как формы эмоционально-ценностного освоения мира, самовыражения и ориентации в художественном и нравственном пространстве культуры;

• освоение художественной культуры во всем многообразии ее видов, жанров и стилей как материального выражения духовных ценностей, воплощенных в пространственных формах (фольклорное художественной творчество разных народов, классические произведения отечественного и зарубежного искусства, искусство современности);

• воспитание уважения к истории культуры своего Отечества, выраженной в архитектуре, изобразительном искусстве, в национальных образах предметно-материальной и пространственной среды, в понимании красоты человека;

• приобретение опыта создания художественного образа в разных видах и жанрах визуально-пространственных искусств: изобразительных (живопись, графика, скульптура), декоративно-прикладных, в архитектуре и дизайне, приобретение опыта работы над визуальным образом в синтетических искусствах (театр и кино);

• приобретение опыта работы различными художественными материалами и в разных техниках и различных видах визульно-пространственных искусств, в специфических формах художественной деятельности, в том числе базирующихся на ИКТ (цифровая фотография, видеозапись, компьютерная графика, мультипликация и анимация);

• развитие потребности в общении с произведениями изобразительного искусства, освоение практических умений и навыков восприятия, интерпретации и оценки произведений искусств; формирование активного отношения к традициям художественной культуры как смысловой, эстетической и личностно-значимой ценности;

• осознание значения искусства и творчества в личной и культурной самоидентификации личности;

• развитие индивидуальных творческих способностей обучающихся, формирование устойчивого интереса к творческой деятельности.

Учебный план.

№

п/п

Название темы, раздела уроков

часов

1

Древние корни народного искусства.

9

2

Связь времен в народном искусстве.

7

3

Декоративное искусство в современном мире.

10

4

Декор, человек, общество, время.

9

Перечень учебно-методического и технического обеспечения.

Е.И.Коротеева. Искусство и мы., учебник.

Б.М.Неменский. Искусство вокруг нас., учебник.

Б.М.Неменский. Изобразительное искусство., поурочные планы.

С.С.Алексеев. О цвете и красках.

В.В.Алексеева. Что такое искусство.

Т.В.Алешкина. Величайшие творения человечества., энциклопедия.

З.А.Богатеева. Чудесные поделки из бумаги.

Г.Г. Виноградова. Уроки рисования с натуры.

Н.Н.Волков. Восприятие картины.

П.П.Гнедич. История искусства с древнейших времён.

В.А.Грек. Рисую штрихом.

С.К. Жегалова. Русская народная живопись.

Г.Л. Дайк. Игрушечных дел мастера.

Л.С.Выготский. Воображение и творчество в детском возрасте.

Н.С.Боголюбов. Лепка на занятиях в школьном кружке.

Г.К.Берсеева. Ткань. Бумага. Тесто.

Календарно - тематическое планирование по изо 5 класс.

№

п/п

Название темы, раздела уроков

часов

Формы занятий

Дидактический материал, техническое оснащение занятий

Формы подведения итогов

Сроки

Пред

дата

Фак

дата

1 четверть.

9

Древние корни народного искусства.

1

Древние образы в народном искусстве. Символика цвета и формы.

1

Комбинированный

Репродукции картин, образец, краски, бумага, кисти, резинка, карандаш.

Анализ работ.

4.09

2-3

Дом-космос. «Вот моя деревня».

2

Комбинированный

Репродукции картин, образец, краски, бумага, кисти, резинка, карандаш.

Анализ работ.

11.09

18.09

4-5

Конструкция, декор предметов народного быта и труда.

2

Комбинированный

Репродукции картин, образец, краски, бумага, кисти, резинка, карандаш.

Анализ работ.

25.09

2.10

6-7

Интерьер и внутреннее убранство крестьянского дома.

2

Комбинированный

Репродукции картин, образец, краски, бумага, кисти, резинка, карандаш.

Анализ работ.

9.10

16.10

8-9

Современное повседневное декоративное искусство.

2

Комбинированный

Репродукции картин, образец, краски, бумага, кисти, резинка, карандаш.

Анализ работ.

23.10

30.10

2 четверть.

7

Связь времен в народном искусстве.

101112

Древние образы, единство формы и декора в народных игрушках. Лепка .

3

Комбинированный

Репродукции картин, образец, краски, бумага, кисти, резинка, карандаш.

Анализ работ.

13.11

20.11

27.11

13141516

Народные промыслы. Их истоки и современное развитие. Гжель. Жостово. Городец.

4

Комбинированный

Репродукции картин, образец, краски, бумага, кисти, резинка, карандаш.

Анализ работ.

4.12

11.12

18.12

25.12

3 четверть.

10

Декоративное искусство в современном мире.

1718

Народная праздничная одежда..

2

Комбинированный

Репродукции картин, образец, краски, бумага, кисти, резинка, карандаш.

Анализ работ.

15.01

22.01

19

Изготовление куклы-берегини в русском народном костюме.

1

Комбинированный

Репродукции картин, образец, краски, бумага, кисти, резинка, карандаш.

Анализ работ.

29.01

20

Эскиз орнамента по мотивам вышивки русского народного костюма.

1

Комбинированный

Репродукции картин, образец, краски, бумага, кисти, резинка, карандаш.

Анализ работ.

5.02

21

Русский костюм и современная мода.

1

Комбинированный

Репродукции картин, образец, краски, бумага, кисти, резинка, карандаш.

Анализ работ.

12.02

2223

Праздничные народные гулянья.

2

Комбинированный

Репродукции картин, образец, краски, бумага, кисти, резинка, карандаш.

Анализ работ.

19.02

26.02

24

Народные промыслы родного края.

1

Комбинированный

Репродукции картин, образец, краски, бумага, кисти, резинка, карандаш.

Анализ работ.

4.03

2526

Красота земли родной.

2

Комбинированный

Репродукции картин, образец, краски, бумага, кисти, резинка, карандаш.

Анализ работ.

11.03

18.03

Декор, человек, общество, время.

27

Украшения в жизни древних обществ. Роль декоративного искусства в эпохи Древнего Египта.

1

Комбинированный

Репродукции картин, образец, краски, бумага, кисти, резинка, карандаш.

Анализ работ.

25.03

4 четверть

9

2829

Декоративное искусство Древней Греции. Костюм эпохи Древней Греции. Греческая керамика.

2

Комбинированный

Репродукции картин, образец, краски, бумага, кисти, резинка, карандаш.

Анализ работ.

8.04

15.04

30

Значение одежды в выражении принадлежности человека к различным слоям общества. Костюм эпохи Средневековья.

1

Комбинированный

Репродукции картин, образец, краски, бумага, кисти, резинка, карандаш.

Анализ работ.

22.04

31

О чем рассказывают гербы.

1

Комбинированный

Репродукции картин, образец, краски, бумага, кисти, резинка, карандаш.

Анализ работ.

29.04

3233

Что такое эмблемы, зачем они нужны людям.

2

Комбинированный

Репродукции картин, образец, краски, бумага, кисти, резинка, карандаш.

Анализ работ.

6.05

13.05

3435

Роль декоративного искусства в жизни человека и общества.

2

Комбинированный

Репродукции картин, образец, краски, бумага, кисти.

Анализ работ.

20.05

27.05