Учителю
рабочая программа по изобразительному искусству 4 класс по программе НеменскогоБ. М.

рабочая программа по изобразительному искусству 4 класс по программе НеменскогоБ. М.

Автор публикации: Бычкова Е.А.

Дата публикации: 14.11.2014

Краткое описание: Главная цель художественного образования – формирование духовной культуры личности, приобщение к общечеловеческим ценностям, овладение культурным национальным наследием.Учебный предмет «Изобразительное искусство» в общеобразовательной школе достигает этой цели с

предварительный просмотр материала

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа курса «Изобразительное искусство» для 4 класса на 2014 - 2015 учебный год разработана на основе требований ФГОС начального общего образования к разделам и к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования; программы формирования универсальных учебных действий на основе авторской программы Б.М.Неменского «Изобразительное искусство».2011г. года издания, рекомендованной (допущенной) Министерством образования РФ, в соответствии с образовательными стандартами и учебным планом образовательного учреждения МБОУ «СОШ №24».

II. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Главная цель художественного образования - формирование духовной культуры личности, приобщение к общечеловеческим ценностям, овладение культурным национальным наследием.

Учебный предмет «Изобразительное искусство» в общеобразовательной школе достигает этой цели с помощью специальных средств - содержания, форм и методов обучения, соответствующих содержанию и формам самого искусства. Задачи программы.

Овладение уч-ся знаниями элементарных основ реалистического рисунка: формирование навыков рисования с натуры, по памяти, по представлению;

Ознакомление с особенностями работы в области декоративно - прикладного и народного искусства, лепки, аппликации.

Развитие у детей изобразительных способностей, художественного вкуса, творческого воображения, пространственного мышления, эстетического чувства (понимания прекрасного);

Воспитание интереса и любви к искусству

В содержание предмета эстетическое восприятие действительности и искусства, художественная практическая деятельность учащихся.

III. ОПИСАНИЕ МЕСТА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

Учебный курс «Изобразительное искусство» относится к предметам учебной деятельности обязательной части учебного плана, образовательной области «Изобразительное искусство. Каждый народ - художник»

Основными задачами реализации содержания образовательной области «Изобразительное искусство. Каждый народ - художник» учебного плана являются рабочая программа «Изобразительное искусство » для учащихся 4класса рассчитана на 34часов (1 часа в неделю) в соответствии с БУП. Программа состоит из разделов курса, темы различных учебных занятий. Каждый раздел темы имеет свою комплексно - дидактическую цель, в которой заложены планируемые результаты. Принцип построения рабочей программы предполагает целостность и завершенность, полноту и логичность построения единиц учебного материала в виде разделов, внутри которых учебный материал распределен по темам. Из разделов формируется учебный курс по предмету Для реализации программного обеспечения используются литература: Л.А.Неменская; под ред. Б.М. Неменского «Изобразительное искусство. Каждый народ - художник»: учебник для 4 класса. - М.: Просвещение, 2007.

Поурочные планы по учебнику Л.А. Неменской «Изобразительное искусство. 4 класс» /автор-составитель И.В. Федотова. - Волгоград: Учитель, 200

IV. ЦЕННОСТНЫЕ ОРИЕНТИРЫ СОДЕРЖАНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «Изобразительное искусство»

Приоритетная цель художественного образования в школе -духовно-нравственное развитие ребенка, т. е. формирование у него качеств, отвечающих представлениям об истинной человечности, о доброте и культурной полноценности в восприятии мира.

Культуросозидающая роль программы состоит также в воспитании гражданственности и патриотизма. Прежде всего ребенок постигает искусство своей Родины, а потом знакомиться с искусством других народов.

В основу программы положен принцип «от родного порога в мир общечеловеческой культуры». Россия - часть многообразного и целостного мира. Ребенок шаг за шагом открывает многообразие культур разных народов и ценностные связи, объединяющие всех людей планеты. Природа и жизнь являются базисом формируемого мироотношения.

Связи искусства с жизнью человека, роль искусства в повседневном его бытии, в жизни общества, значение искусства в раз витии каждого ребенка - главный смысловой стержень курса.

Программа построена так, чтобы дать школьникам ясные представления о системе взаимодействия искусства с жизнью. Предусматривается широкое привлечение жизненного опыта детей, примеров из окружающей действительности. Работа на основе наблюдения и эстетического переживания окружающей реальности является важным условием освоения детьми программного материала. Стремление к выражению своего отношения к действительности должно служить источником развития образного мышления.

Одна из главных задач курса - развитие у ребенка интереса к внутреннему миру человека, способности углубления в себя, осознания своих внутренних переживаний. Это является залогом развития способности сопереживания.

Любая тема по искусству должна быть не просто изучена, а прожита, т.е. пропущена через чувства ученика, а это возможно лишь в деятельностной форме, в форме личного творческого опыта. Только тогда, знания и умения по искусству становятся личностно значимыми, связываются с реальной жизнью и эмоционально окрашиваются, происходит развитие личности ребенка, формируется его ценностное отношение к миру.

Особый характер художественной информации нельзя адекватно передать словами. Эмоционально-ценностный, чувственный опыт, выраженный в искусстве, можно постичь только через собственное переживание - проживание художественного образа в форме художественных действий. Для этого необходимо освоение художественно-образного языка, средств художественной выразительности. Развитая способность к эмоциональному уподоблению - основа эстетической отзывчивости. В этом особая сила и своеобразие искусства: его содержание должно быть присвоено ребенком как собственный чувственный опыт. На этой основе происходит развитие чувств, освоение художественного опыта поколений и эмоционально-ценностных критериев жизни. Программа обеспечивает достижение учащимися начальной школы личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные задачи

чувство гордости за культуру и искусство Родины, своего города;

уважительное отношение к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом;

сформированность эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии;

развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

умение сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим замыслом;

умение обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения.

Метапредметные задачи

Регулятивные УУД

• Проговаривать последовательность действий на уроке.

• Учиться работать по предложенному учителем плану.

• Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

• Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

Познавательные УУД

• Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

• Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).

• Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

• Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

• Сравнивать и группировать произведения изобразительного искусства (по изобразительным средствам, жанрам и т.д.).

• Преобразовывать информацию из одной формы в другую на основе заданных в учебнике и рабочей тетради алгоритмов самостоятельно выполнять творческие задания.

Коммуникативные УУД

• Уметь пользоваться языком изобразительного искусства:

а) донести свою позицию до собеседника;

б) оформить свою мысль в устной и письменной форме (на уровне одного предложения или небольшого текста).

• Уметь слушать и понимать высказывания собеседников.

• Уметь выразительно читать и пересказывать содержание текста.

• Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и на уроках изобразительного искусства и следовать им.

• Учиться согласованно работать в группе.

Предметные задачи/результаты

Учащиеся должны знать:

- отдельные произведения выдающихся мастеров русского изобразительного искусства прошлого и настоящего;

- особенности художественных средств различных видов и жанров изобразительного искусства;

- закономерности конструктивного строения изображаемых предметов, основные закономерности наблюдательной, линейной и воздушной перспективы, светотени, элементы цветоведения, композиции;

- различные приемы работы карандашом, акварелью, гуашью;

- знать деление изобразительного искусства на жанры, понимать специфику их изобразительного языка;

- роль изобразительного искусства в духовной жизни человека, обогащение его переживаниями и опытом предыдущих поколений.

Учащиеся должны уметь:

- видеть цветовое богатство окружающего мира и передавать свои впечатления в рисунках;

- выбирать наиболее выразительный сюжет тематической композиции и проводить подготовительную работу (предварительные наблюдения, наброски и зарисовки, эскизы), с помощью изобразительных средств выражать свое отношение к персонажам изображаемого сюжета;

- анализировать форму, конструкцию, пространственное расположение, тональные отношения, цвет изображаемых предметов, сравнивать характерные особенности одного предмета с особенностями другого;

- пользоваться элементами перспективы, светотени, композиции и т. д. в рисовании на темы и с натуры;

- передавать тоном и цветом объем и пространство в натюрморте, пейзаже, портрете;

применять в рисунке выразительные средства (эффекты освещения, композиции, штриховки, разные приемы работы акварелью, гуашью), добиваться образной передачи действительности.

V. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

КАЖДЫЙ НАРОД - ХУДОЖНИК (ИЗОБРАЖЕНИЕ, УКРАШЕНИЕ, ПОСТРОЙКА В ТВОРЧЕСТВЕ НАРОДОВ ВСЕЙ ЗЕМЛИ). 4 класс -34 часа Истоки родного искусства. Пейзаж родной земли. Красота природы в произведениях русской живописи. Деревня - деревянный мир. Украшения избы и их значение. Красота человека. Образ русского человека в произведениях художников. Календарные праздники. Народные праздники (обобщение темы).

Древние города нашей Земли . Древние соборы. Города Русской земли. Древнерусские воины-защитники. Новгород. Псков. Владимир и Суздаль. Москва. Узорочье теремов

Каждый народ - художник. Страна Восходящего солнца. Образ художественной культуры Японии. Образ женской красоты. Народы гор и

степей. Юрта как произведение архитектуры. Города в пустыне. Древняя Эллада. Мифологические представления Древней Греции.

Европейские города Средневековья. Образ готического храма. Многообразие художественных культур в мире (обобщение темы).

Искусство объединяет народы. Материнство. Образ Богоматери в русском и западноевропейском искусстве. Мудрость старости. Сопереживание. Герои - защитники. Героическая тема в искусстве разных народов. Юность и надежды. Искусство народов мира (обобщение темы).

VI. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ПРОГРАММЫ ПО ПРЕДМЕТУ

К КОНЦУ _2015 ГОДА ОБУЧЕНИЯ

(ПРЕДМЕТНЫЕ)

Обучающиеся научатся: В результате изучения предмета « Изобразительное искусство у обучающихся:

•будут сформированы основы художественной культуры: представления о специфике искусства, потребность в художественном творчестве и в общении с искусством;

• начнут развиваться образное мышление, наблюдательность и воображение, творческие способности, эстетические чувства, формироваться основы анализа произведения искусства;

• формируются основы духовно-нравственных ценностей личности, будет проявляться эмоционально-ценностное отношение к миру, художественный вкус;

• появится способность к реализации творческого потенциала в духовной, художественно-продуктивной деятельности, разовьется трудолюбие, открытость миру, диалогичность;

•установится осознанное уважение и принятие традиций, форм культурного -исторической, социальной и духовной жизни родного края, наполнятся конкретным содержание понятия Отечество» ,«родная земля», «моя семья и род», «мой дом», разовьется принятие культуры и духовных традиций много национального народа Российской Федерации, зародится социально ориентированный и взгляд на мир;

• будут заложены основы российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, появится осознание своей этнической и национальной принадлежности, ответственности за общее благополучие.

Обучающиеся:

• овладеют умениями и навыками восприятия произведений искусства; смогут понимать образную природу искусства; давать эстетическую оценку явлениям окружающего мира;

• получат навыки сотрудничества со взрослыми и сверстника научатся вести диалог, участвовать в обсуждении значимых явлений жизни и искусства;

• научатся различать виды и жанры искусства, смогут называть ведущие художественные музеи России (и своего региона);

• будут использовать выразительные средства для воплощения собственного художественно-творческого замысла; смогут выполнять простые рисунки и орнаментальные композиции, используя язык компьютерной графики в программе Paint.

Основные требования к уровню подготовки обучающихся

4 класс

В результате изучения программы учащиеся:

осваивают основы первичных представлений о трёх видах художественной деятельности: изображение на плоскости и в объёме; постройка или художественное конструирование на плоскости, в объёме и пространстве; украшение или декоративная художественная деятельность с использованием различных художественных материалов;

приобретают первичные навыки художественной работы в следующих видах искусства: живописи, графике, скульптуре, дизайне, началах архитектуры, декоративно-прикладных и народных формах искусства;

развивают фантазию, воображение, проявляющиеся в конкретных формах творческой художественной деятельности;

осваивают выразительные возможности художественных материалов: гуаши, акварели, пастели и мелков, угля, карандашей, пластилина, бумаги для конструирования;

приобретают первичные навыки художественного восприятия различных видов и жанров искусства, начальное понимание особенностей образного языка разных видов искусства и их социальной роли, т. е. значение в жизни человека и общества;

учатся анализировать произведения искусства, приобретают знания о конкретных произведениях выдающихся художников в различных видах искусства, учатся активно использовать художественные термины и понятия;

овладевают начальным опытом самостоятельной творческой деятельности, а также приобретают навыки коллективного творчества, умение взаимодействовать в процессе совместной художественной деятельности;

приобретают первичные навыки изображения предметного мира, растений и животных, начальные навыки изображения пространства на плоскости и пространственных построений, первичные представления об изображении человека на плоскости в объёме;

приобретают навыки общения через выражение художественных смыслов, выражение эмоционального состояния, своего отношения к творческой художественной деятельности, а также при восприятии произведений искусства и творчества своих товарищей;

приобретают знания о роли художника в различных сферах жизнедеятельности человека, в организации форм общения людей, создания среды жизни и предметного мира;

приобретают первичные представления о деятельности художника в синтетических и зрелищных видах искусства (в театре и кино);

приобретают первичные представления о богатстве и разнообразии художественных культур народов Земли и основах этого многообразия, о единстве

эмоционально-ценностных отношений к явлениям жизни

Критериями оценивания результативности обучения чтению являются следующие: Формы контроля знаний, умений, навыков (текущего, итогового)

Критерии оценки устных индивидуальных и фронтальных ответов

Активность участия.

Умение собеседника прочувствовать суть вопроса.

Искренность ответов, их развернутость, образность, аргументированность.

Самостоятельность.

Оригинальность суждений.

Критерии и система оценки творческой работы

Как решена композиция: правильное решение композиции, предмета, орнамента (как организована плоскость листа, как согласованы между собой все компоненты изображения, как выражена общая идея и содержание).

Владение техникой: как ученик пользуется художественными материалами, как использует выразительные художественные средства в выполнении задания.

Общее впечатление от работы. Оригинальность, яркость и эмоциональность созданного образа, чувство меры в оформлении и соответствие оформления работы. Аккуратность всей работы.

Из всех этих компонентов складывается общая оценка работы обучающегося.

Рекомендуемыми способами оценивания результативности обучения являются:

Формы контроля уровня обученности

Викторины

Кроссворды

Отчетные выставки творческих (индивидуальных и коллективных) работ

Тестирования

VII. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

С ОПРЕДЕЛЕНИЕМ ОСНОВНЫХ ВИДОВ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ОБУЧАЮЩИХСЯ

№

Содержание

Кол-во часов

Истоки родного искусства

8 часов

Древние города нашей Земли

7 часов

Каждый народ - художник

10 часов

Искусство объединяет народы

9 часов.

Итого:34 часов

Формы организации учебного процесса: Формой проведения занятий по программе является урок.

Общеклассные формы: урок, конференция, семинар, лекция, собеседование, консультация, лабораторно-практическая работа, программное обучение, зачетный урок.

Групповые формы: групповая работа на уроке, групповой лабораторный практикум, групповые творческие задания.

Индивидуальные формы: работа с литературой или электронными источниками информации, письменные упражнения, выполнение индивидуальных заданий по программированию или информационными технологиям за компьютером, работа с обучающими программами за компьютером.

Методы обучения: словесные - лекция, рассказ, беседа; наглядные -иллюстрации, демонстрации как обычные, так и компьютерные ;практические - выполнение лабораторно-практических работ, самостоятельная работа со справочниками и литературой (обычной и электронной), самостоятельные письменные упражнения, самостоятельная работа за компьютером.

Логический характер применения методов обучения: индуктивный; дедуктивный; гностический; репродуктивный; поисковый; репродуктивно-поисковый.

Методы стимулирования учебно-познавательной деятельности: формирование интереса к учению; формирование долга и ответственности в учении.

Методы контроля и самоконтроля: устный контроль - фронтальный опрос, индивидуальный опрос, компьютерное тестирование; контроль - контрольная работа; выполнение письменных тестовых заданий; письменные отчеты по лабораторно-практическим работам; самоконтроль - устное воспроизведение изученного материала;

письменное воспроизведение изученного материала; работа с обучающими программами; компьютерные тесты.

VIII. МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

Работа по данному курсу обеспечивается УМК, а также дополнительной литературой:

Б.М. Неменский, В.Г.Горяев, Л.А.Неменская. Сборник программ для 1 -9 классов - М.: Просвещение, 2011.

Н.А. Горяева, Л.А.Неменская. Ты и искусство. Учебник для 2 класса - М.: Просвещение, 2011

Н.А. Горяева, Л.А.Неменская. Искусство вокруг нас.Учебник для 3 класса-М. Просвещение, 2011

И.В. Федотова. Изобразительное искусство 2 класс: поурочные планы по учебнику Л.А. Неменской - Волгоград: Учитель, 2008 -171 с.

И.К. Щеблыкин и др. Аппликационные работы в начальных классах: Кн.для учителя. М.: Просвещение, 1990. - 191 с.

Е.А. Каралашвили. Физкультурная минутка. Динамические упражнения для детей 6-10 лет. - М.: ТЦ Сфера,2002. - 64 с.(Серия вместе

«Изобразительное искусство» под редакцией Б.М. Неменского;

Поурочные планы по учебнику Л.А. Неменской «Изобразительное искусство. 4 класс» /автор-составитель И.В. Федотова. - Волгоград: Учитель, 2009

Описание материально - технического обеспечения образовательного процесса

№

Наименование объектов

и средств материально - технического обеспечения

Количество

Библиотечный фонд

Фонд школьной и сельской библиотек

Интернет-ресурсы

Печатные пособия

Таблицы «Декоративно-прикладное искусство»

Технические средства

Телевизор

DVD-плеер

Музыкальный центр

Компьютер

Проектор

Принтер

Фотокамера

Фотоаппарат

Экранно - звуковые пособия

Презентации

Игры и игрушки

Оборудование класса

Магнитная доска

Переносной стенд для выставок

Список литературы

1.Основная образовательная программа начального общего образования ЧУ ЦО «Личность».

2. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования / Министерство образования и науки Российской Федерации. - М., «Просвещение», 2010.

3.Федеральный перечень учебников, утвержденный приказом Минобрнауки РФ, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях на 2011/2012 учебный год.

4. Примерная образовательная программа образов. учр. 1,2ч.

5.Изобразительное искусство. 1-4 классы. Рабочая программа по учебникам под редакцией Б.М. Неменского

6.Изобразительное искусство. 1-4 классы. Рабочие программы

7.Изобразительное искусство. 1-8 классы. Развернутое тематическое планирование по программе Б.М. Неменского

8.Методическое пособие к учебникам по изобразительному искусству под редакцией Б.М. Неменского. 1-4 класс

9.Поурочные планы Изобразительное искусство. 1 класс. Часть 1,2. По учебнику Неменского Б.Н.

10.Поурочные планы Изобразительное искусство. 2 класс. По учебнику Неменского Б.Н

11.Поурочные планы Изобразительное искусство. 3 класс. По учебнику Неменского Б.Н.

12.Поурочные планы Изобразительное искусство. 4 класс. По учебнику Неменского Б.Н

13.Коротеева Е.И. Твоя мастерская. Рабочая тетрадь. 1 кл. (1-3), 2 кл. (1-4)

14. Горяева Н.А., Неменская Л.А., Питерских А.С. и др. / Под ред. Неменского Б.М. Твоя мастерская. Рабочая тетрадь к учебнику "Изобразительное искусство. Искусство и ты" для 2 класса начальной школы

15.Горяева Н.А., Неменская Л.А., Питерских А.С. и др. / Под. ред. Неменского Б.М.

Твоя мастерская. Рабочая тетрадь к учебнику "Изобразительное искусство: Искусство вокруг нас" для 3 класса начальной школы.

16. Неменская Л.А. / Под ред. Неменского Б.М. Твоя мастерская. Рабочая тетрадь. 4 кл.

17. . Изобразительное искусство. 1 - 4 классы: упражнения, задания, тесты / авт.-сост. О.В.Свиридова. - Волгоград: Учитель, 2009

Данная программа составлена для реализации курса изобразительное искусство в начальной школе, который является первой частью непрерывного курса изобразительного искусства 1-9 классы по программе Б.М. Неменского.

Содержание образовательной программы

Общая тема: «Каждый народ - художник (изображение, украшение, постройка в творчестве народов всей земли)»- 34 часа

Истоки родного искусства - 9 часов

Древние города нашей земли- 7 часов
Каждый народ-художник - 10 часов
Искусство объединяет народы- 8 часов

Учебно - методический комплект

Учебно - методический комплект, выпускаемый издательством «Просвещение» (Москва) включает в себя учебники под редакцией народного художника России, академика РАО Б.М. Неменского, Неменская Л.А. Искусство и ты: ты изображаешь, украшаешь и строишь. Учебник для 1го класса (2004г)

Требования к уровню подготовки обучающихся

В результате изучения изобразительного искусства ученик должен

знать/понимать

освоить основы первичных представлений о трех видах художественной деятельности: изображении на плоскости и в объеме; украшения или декоративная художественная деятельность с использованием различных художественных материалов:
Приобрести первичные навыки художественной работы в следующих видах искусства: живописи, графики, скульптуре, основах дизайна, декоративно - прикладных видах искусства;
Приобрести первичные навыки художественного восприятия различных видов и жанров изобразительного искусства

уметь

правильно сидеть за столом, правильно держать лист бумаги, карандаш, кисточку;
свободно работать карандашом, проводить линии различной толщины;
правильно располагать лист бумаги в зависимости от характера изображения;
анализировать произведения искусства;
активно использовать различные термины и понятия;
выполнять узоры из декоративно переработанных фигур животного и растительного мира, геометрических форм;
рисовать кистью, смешивая цвета, отличая теплые от холодных.

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и

повседневной жизни для:

восприятия и оценки произведений искусства;
представления о богатстве и разнообразии художественных культур народов Земли и основах этого многообразия, о единстве эмоционально - ценностных отношений к явлениям жизни

владение техникой: как ученик пользуется карандашом, кистью, как использует штрих, мазок в построении изображения, какова выразительность линии, штриха, мазка;
общее впечатление от работы. Возможности ученика, его успехи, его вкус.

Содержание образовательной программы

Истоки родного искусства - 9 часов

Древние города нашей земли- 7 часов
Каждый народ-художник - 10 часов
Искусство объединяет народы- 8 часов

Учебно - методический комплект

Требования к уровню подготовки обучающихся

В результате изучения изобразительного искусства ученик должен

знать/понимать

освоить основы первичных представлений о трех видах художественной деятельности: изображении на плоскости и в объеме; украшения или декоративная художественная деятельность с использованием различных художественных материалов:
Приобрести первичные навыки художественной работы в следующих видах искусства: живописи, графики, скульптуре, основах дизайна, декоративно - прикладных видах искусства;
Приобрести первичные навыки художественного восприятия различных видов и жанров изобразительного искусства

уметь

правильно сидеть за столом, правильно держать лист бумаги, карандаш, кисточку;
свободно работать карандашом, проводить линии различной толщины;
правильно располагать лист бумаги в зависимости от характера изображения;
анализировать произведения искусства;
активно использовать различные термины и понятия;
выполнять узоры из декоративно переработанных фигур животного и растительного мира, геометрических форм;
рисовать кистью, смешивая цвета, отличая теплые от холодных.

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и

повседневной жизни для:

восприятия и оценки произведений искусства;
представления о богатстве и разнообразии художественных культур народов Земли и основах этого многообразия, о единстве эмоционально - ценностных отношений к явлениям жизни

Критерии и нормы оценки ЗУН обучающихся

Этапы оценивания детского рисунка:

как решена композиция: как организована плоскость листа, как согласованы между собой все компоненты изображения, как выдержана общая идея и содержание;
характер формы предметов: степень сходства изображения с предметами реальной действительности или умение подметить и передать в изображении наиболее характерное;
качество конструктивного построения: как выражена конструктивная основа формы, как связаны детали предмета между собой и с общей формой;
владение техникой: как ученик пользуется карандашом, кистью, как использует штрих, мазок в построении изображения, какова выразительность линии, штриха, мазка;
общее впечатление от работы. Возможности ученика, его успехи, его вкус.

Критерии оценивания знаний и умений

Оценка «5» - поставленные задачи выполнены быстро и хорошо, без ошибок; работа выразительна интересна.

Оценка «4»- поставленные задачи выполнены быстро, но работа не выразительна, хотя и не имеет грубых ошибок.

Оценка «3»- поставленные задачи выполнены частично, работа не выразительна, в ней можно обнаружить грубые ошибки.

Оценка «2»- поставленные задачи не выполнены

Практические занятия

Программа «Изобразительное искусство» предусматривает чередование уроков индивидуального практического творчества учащихся и уроков коллективной творческой деятельности.

Практических работ- 22

Коллективных творческих работ- 4

Контрольный срез знаний- 3

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 4 класс

№ п/п

Дата

Раздел программы

Тема урока

Кол- во часов

Тип урока

Элементы содержания

Требования к уровню

подготовки

обучающихся

Планируемые результаты

Личностные УУД

Познавательные УУД

Коммуникативные УУД

Регулятивные УУД

1 четверть. Тема: «Искусство твоего народа».

«Пейзаж родной земли. Гармония жилья и природы».

(компоновка

вводный

Изображать характерные особенности пейзажа родной природы. Овладеть живописными навыками природы.

Узнавать картины художника И.И.Шишкина,И.Левитана.Использовать выразительные средства гуаши для созданияобразов природы

Имеют мотивацию к учебной деятельности. навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях,

отзывчивы к красоте природы в произведе-ниях русских художников.

Расширяют свои представления о жанре "пейжаж",

знакомятся с творчеством выдающих художников-пейзажиствов,

использовать художественные материалы и инструменты для работы,

Уметь понимать учебную задачу урока, отвечать на вопросы, обобщать собствен-ные представления, слушать собеседника,оценивать свои достиженияна уроке.

Учиться понимать красоту родной природы. изображать

характе-рные особенности пейзажа родного края. Использо-вать выразительные средства для создания картины,

овладеть живопис-ными навыками.

Красота природы в произведениях русской живописи.

комбинированный

Узнают о традиции ярмачных гуляний в родном городе. Научатся ритмически организовывать пространства. Оценивать работы товарищей.

Знакомство с русскими художниками и жанром» пейзаж. Работать гуашью- смешивать краски .

отзывчивы к красоте природы в произведениях русских художников.

Расширяют свои представления о жанре "пейжаж",

знакомятся с творчеством выдающих художников-пейзажиствов,

использовать художественные материалы и инструменты для работы,

Учиться понимать красоту родной природы. изображать

характе-рные особенности пейзажа родного края. Использо-вать выразительные средства для создания картины,

овладеть живопис-ными навыками.

Деревня - деревянный мир.

комбинированный

Узнают конструкцию внутреннего пространствадревнерус - ского города( кремль, торг, посад), понятия «вертикаль» и «горизонталь «в архитектуре. Памятники русского деревянного зодчества Кижи.

Знакомство с русской деревянной архитектурой. Конструкция избы и назначения её частей. Русские обычаи закладки нового дома.

Имеют мотивацию к учебной деятельности. навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях, отзывчивы к красоте деревянного зодчества Руси.

Расширяют свои предствавле-ния о культуре Руси,учаться различать деятельность каждого из Братьев-Мастеров,

усваивают понятие "декор","композиция".

Учиться определять основные пропорции.ххарактер-ные формы деревян-ных, жилых построек.

Украшения избы и их значение.

комбинированный

Узнают о значении собора в жизни людей, порядок устройства собора. Научатся понимать роль пропорций и ритма в архитектуре древних соборов.

Знакомство с русской деревянной архитектурой.

Храмовая архитектура.

Имеют мотивацию к учебной деятельности. навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях, отзывчивы к красоте деревянного зодчества Руси. Узнают об особен-ностях деревянного храмового зодчества, основной конструкции деревянной церкви.

Расширяют свои предствавле-ния о культуре Руси ,усваивают понятие "декор","композиция","асси-метрия", знакомятся с русским народным жилищем.

Уметь понимать учебную задачу урока, отвечать на вопросы, обобщать собствен-ные представления, слушать собеседника,оценивать свои достиженияна уроке.Уметь выбирать средства для реализации художественного замысла.

Учиться определять основные пропорции.ххарактер-ные формы деревян-ных, жилых построек.изображать графическими и живописными средствами образ деревянной храмовой постройки.

Красота человека.

вводный

Работать графическими материалами, воспринимать произведения архитектуры.

Представление народа о красоте человека, связанное с традициями жизни и труда .У каждого народа складывается свой образ женской и мужской красоты. Образ русского человека в произведениях искусства.

Имеют мотивацию к учебной деятельности. навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях, отзывчивы к красоте образов русской красавице..

Расширяют свои предствавле-ния о культуре Руси,учаться различать деятельность каждого из Братьев-Мастеров,

усваивают понятие "декор","композиция".при создании русского народного костюма.

Уметь понимать учебную задачу урока, отвечать на вопросы, обобщать собствен-ные представления, слушать собеседника,оценивать свои достиже-нияна уроке. Уметь выбирать средства для реализации художественного замысла.

Учиться понимать и анализировать конструкцию русского народного костюма,создавать женские и мужские народные образы (портреты), работать живопис-ными матери-алами.

Образ русского человека в произведениях художников.

комбинированный

Узнают основные структурные части города. Название памятников архитектуры. Научаться понимать красоту исторического образа города и его значение для современной архитектуры.

У каждого народа складывается свой образ женской и мужской красоты. Образ русского человека в произведениях искусства.

. Имеют мотивацию к учебной деятельности. навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях, отзывчивы к красоте образов мужской и женской .

Расширяют свои предствавле-ния о культуре Руси,учаться различать деятельность каждого из Братьев-Мастеров,

усваивают понятие "декор","композиция".

Учиться изображать фигуру человека в русском народном костюме. оценивать работы товарищей.

Календар-ные праздники.

вводный

Узнают произведения художников. Изображавших русских воинов- защитников Отечества. Научаться передавать образ русского богатыря.

Роль праздников в жизни людей. Календарные праздники. Осенний праздник урожая. ярмарка.

Имеют мотивацию к учебной деятельности. навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях, отзывчивы к красоте народных праздников ,обрядов и обычаев

Расширяют свои предствавле-ния о культуре и традициях России, знакомство с творчеством русских художников, историей своего народа.

Учиться понимать и анализиро-вать,взаимо-действовать в процессе совместной деятель-ности,оцени-вать красоту и значение народных праздников.

Народные праздники (обобщение темы).

комбинированный

Узнают города, которые входят в «Золотое кольцо России», общий характер и архитектурное своеобразие старинных русских городов.

Истории и традиции ярмачных гуляний родного города.

Уметь понимать учебную задачу урока, отвечать на вопросы, обобщать собствен-ные представления, слушать собеседника,оценивать свои достижения на уроке. Уметь выбирать средства для реализации художественного замысла

2 четверть. Тема: "Древние города нашей земли."

Родной угол.

вводный

Узнают особенности украшения жилых теремов и церквей. Научатся выражать в изображении праздничную нарядность, узорочье интерьера терема, делать фон для работы.

Знакомство с конструкцией внутреннего пространства древнерусского города(кремль, торг. посад),понятия "вертикаль "и "горизонталь".

Имеют мотивацию к учебной деятельности. навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях, отзывчивы к красоте деревянного зодчества.

Расширяют свои предствавле-ния о красоте деревянного зодчества Руси,учатся понимать образное значение вертикалей и горизонталей в организации городского пространства.

Учиться понимать и выражать своё отношение к памятни-кам древнерусской архитекту-ры, работать графическими матери-алами.

Древние соборы.

комбинированный

Соборы святыни города, архитектурный и смысловой центр города.

Узнают о значении собора в жизни людей, порядок устройства собора. Научатся понимать рольроль пропорций и ритма в архитектуре древних соборов.

Имеют мотивацию к учебной деятельности. навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях, отзывчивы к красоте деревянного зодчества Руси

Расширяют свои предствавле-ния о красоте деревянного зодчества Руси, учатся понимать образное значение вертикалей и горизонталей в организации городского пространства

Уметь понимать учебную задачу урока, отвечать на вопросы, обобщать собствен-ные представления, слушать собеседника,оценивать свои достиже-ния на уроке. Уметь выбирать средства для реализации художественного замысла

Учиться понимать роль пропорций и ритма в архитектуре, моделировать или изображать конструк-цию собора.

Древние соборы.

комбинированный

Знакомство с архитектурой древнерусского каменного храма

Работать графическими материалами, воспринимать произведения архитектуры.

Расширяют свои предствавле-ния о красоте деревянного зодчества Руси,учатся понимать образное значение вертикалей и горизонталей в организации городского пространства

Учиться понимать роль пропорций и ритма в архитектуре, моделировать или изображать конструк-цию собора

Города Русской земли

комбинированный

Организация внутреннего пространства города. Особенность древнерусских городов. Город- крепость Новгород. Псков.

Расширяют свои предствавле-ния о красоте деревянного зодчества Руси,учатся понимать образное значение вертикалей и горизонталей в организации городского пространства

Учиться понимать красоту исторического образа города и его значение для современной архитектуры.

Древнерусские воины-защитники.

вводный

Образ жизни людей древнерусского города; князь и его дружина, торговый люд. Одежда и оружие воинов. Творчество художника В. М. Васнецова

Имеют мотивацию к учебной деятельности. навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях, о красоте образа древнерусского воина,

Расширяют свои предствав-ления об истории искусства России, знакомятся с работами известных художников, изображавших воинов -защитников.

Учиться приёмам изображения фигуры человека передовать художественный образ русского боготыря.

Новгород. Псков. Владимир и Суздаль. Москва.

комбинированный

. Золотое кольцо России. Памятники архитектуры родного города. Знакомство со своеобразием древних русских городов.

Имеют мотивацию к учебной деятельности. навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях, отзывчивы к красоте зодчества Руси.

Расширяют свои предствавле-ния о красоте древнерусского зодчества Руси, усваивать суть понятий "Золотое кольцо России"

Учиться понимать красоту исторического образа города и его значение

Узорочье теремов

комбинированный

Образы теремной архитектуры. Терема, княжеские дворцы, боярские палаты. Городская усадьба.

особенности украшения жилых теремов и церквей. Научатся выражать в изображении праздничную нарядность, узорочье интерьера терема, делать фон для работы

Имеют мотивацию к учебной деятельности. навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях, отзывчивы к красоте зодчества Руси

Расширяют свои предствавле-ния о красоте зодчества Руси,использовать художественные материалы и инструменты для работы

Учиться выражать в изображении праздничную нарядность,узорочье интерьера терема,делать фон для работы.

3 четверть. Тема: «Каждый народ земли - художник

Страна Восходящего солнца.

вводный

Художественная культура Японии. Особое поклонение природе в японской культуре.

Узнают особенности изображения, украшения и постройки в искусстве и архитектуре Японии.

Имеют мотивацию к учебной деятельности. навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях, отзывчивы к красоте цвета в природе и искусстве древней Японии.

Расширяют свои предствавле-ния о культуре Японии, знакомиться с творчеством японских художников -пейзажистов.

Учиться восприни-мать эстетический характер традицио-нного для Японии,

Образ художественной культуры Японии.

комбинированный

Художественная культура Японские праздники

Научатся воспринимать эстетический характер традиционного для Японии.

Расширяют свои предствавле-ния о культуре Японии, знакомиться с творчеством японских художников -пейзажистов

Учиться использовать художественные материалы и инструменты для выполнения творческой работы.

Образ женской красоты.

комбинированный

Умение видеть женскую красоту Японии.

Научаться передавать образ женской красоты японок.

Имеют мотивацию к учебной деятельности. навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях, отзывчивы к красоте женского образа Японии.

Расширяют свои предствавле-ния о красоте женского образа Японии,

Учиться передавать образ красоты Японок, используя художественные материалы.

Народы гор и степей.

вводный

Разнообразие природы нашей планеты. Связь художественного образа культуры с природными условиями жизни народа. Изображение жизни степи и красоты пустынных пространств.

Узнают художественные традиции в культуре народов степей. Научатся понимать и обьяснять разнообразие и красоту природы различных регионов нашей страны.

Имеют мотивацию к учебной деятельности. навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях, отзывчивы к красоте природы в произведениях русской живописи.

Расширяют свои предствавле-ния о красоте природы в произведениях русской живописи, усваивают понятия"иглу","чум","аул".

Учиться понимать и объяснять разнообразие и красоту природы различных регионов нашей страны, передовать красоту пустыни, степей. гор.

Юрта как произведение архитектуры

комбинированный

Мультимедийный ряд: Николай Рерих « Юрты. Монголия.», Павел Варфаломеевич Кузнецов « Степной пейзаж с юртами», « В степи. Мираж».

Узнают художественные традиции в культуре народов степей. Научатся понимать и объяснять красоту природы нашей страны, самостоятельно создавать творческую работу. Изображать сцены из жизни в степи и горах.

Имеют мотивацию к учебной деятельности. навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях, отзывчивы к красоте

Расширяют свои предствавле-ния о красоте усваивают понятия"иглу","чум","аул".

Учиться создавать творческуюработу. изображать сцены жизни людей в степи и горах.

Города в пустыне.

комбинированный

Города в пустыне. Мощные портально- купольные постройки с толстыми стенами, их сходство со станом кочевников. Глина - основной строительный материал. Мечети, мавзолеи.

Узнают об особенностях культуры и архитектуры Средней Азии. Научатся характеризовать особенности художественной культуры Средней Азии.

Имеют мотивацию к учебной деятельности. навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях, отзывчивы к красоте города в пустыне, архитектуре Средней Азии.

Расширяют свои предствавле-ния о красоте города в пустыне, архитектуре Средней Азии.её декором.

Учиться характеризовать особенности художественной культуры Средней Азии.

Древняя Эллада.

вводный

Особое значение искусства Древней Греции. Мифологическое представление древних греков. Древнегреческое понимание красоты человека.

Узнают о значение искусства древней Греции для всего мира. Научатся эстетически воспринимать произведения искусства Древней Греции.

Имеют мотивацию к учебной деятельности. навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях, отзывчивы к красоте архитектуры Греции

Расширяют свои предствавле-ния о красоте архитектуры Греции.роли пропорций в образе построек и человека.

Учиться передовать древнегреческий храм используя художественные средства.

Мифологические представления Древней Греции.

комбинированный

Мифологическое представление древних греков. Воплощение в представлениях о богах образа прекрасного человека. Красота его тела, смелость, воля и сила разума.

Узнают историю мифологии древних греков. Особенности изображения, украшения и постройки древних греков.

Имеют мотивацию к учебной деятельности. навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях, отзывчивы к красоте скульптуре и вазописи Греции.

Расширяют свои предствавле-ния о красоте скульптуре и вазописи Греции

Учиться отличать древнегреческие скульптурные и архитектурные произведения.передавать красоту движения спортсменов,древнегречискихмифах.

Европейские города Средневековья

вводный

Образ готических городов. Готические храмы. Витражи.. Ремесленные цеха были основной силой этих городов. Единство форм костюма и архитектуры.

Узнают образ готических городов средневековой Европы .Научатся видеть и объяснять единство форм костюма и архитектуры. Общее в их конструкции и украшениях.

Имеют мотивацию к учебной деятельности. навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях, отзывчивы к красоте культуры Средневе-ковья

Расширяют свои предствавле-ния о красоте культуры Средневе-ковья,усваивают суть понятий "витраж","готика","окно-роза","портал".

Учиться видеть и объяснить единство форм костюма и архитектуры.одежда человека и его окружения.

Образ готического храма.

комбинированный

Образ готических городов. Готические храмы. Витражи.

Узнают основные памятники архитектуры средневековой Европы. Научатся понимать значимость исторического прошлого.

Расширяют свои предствавле-ния о красоте культуры Средневе-ковья, усваивают суть понятий "витраж","готика","окно-роза","портал".

Учиться понимать значимость исторического прошлого. передовать образ готического храма.

Многообразие художественных культур в мире (обобщение темы)

комбинированный

Итог- не запоминание названий, а радость делится открытиями иных , уже пережитых детьми . культурных миров.

Научатся осозновать цельность каждой культуры , естественную взаимосвязь её проявлений, понимать различие трёх Мастеров в разных культурах.

Имеют мотивацию к учебной деятельности. навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях, отзывчивы к красоте искусств разных стран.

Расширяют свои предствавле-ния о красоте искусств разных стран.

Учаться осозновать цельность.каждой культуры,понимать различия работы трёх мастеров в разных культурах.

4 четверть. Тема: « Искусство объединяет народы - 9час

Материнство.

вводный

В искусстве всех народов есть тема воспевания материнства, матери, дающей жизнь. Великие произведения искусства на тему материнство.

Узнают о том, что тема материнства - общая в искусстве для всех времён и народов. Научатся приводить примеры произведений искусства, выражающих красоту материнства.

Имеют мотивацию к учебной деятельности. навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях, отзывчивы к красоте образа женщины -матери в искусстве.

Расширяют свои предствавле-ния о красоте образа женщины -матери в искусстве, усваивают суть понятий "жанр портрета"."композиция",знакомство с творчеством выдающих художников.

Учиться приводить примеры произве-дений искусства. выражаю-щих красоту материнства,передовать образ матери используя художественные и графические материалы.

Образ Богоматери в русском и западноевропейском искусстве

комбинированный

Образ богоматери в русском и заподноевропей -ском искусстве.

Узнают символику каждого цвета в иконописи. Научаться приводить примеры произведений изобразительного искусства.

Имеют мотивацию к учебной деятельности. навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях, отзывчивы к красоте образа женщины -матери в искусстве

Учиться приводить примеры произве-дений искусства. выражаю-щих красоту материнства,передовать образ богоматери используя художественные и графические материалы.

Мудрость старости.

вводный

День пожилого человека. Есть красота внешняя и внутреняя. Выражающая богатство духовной жизни человека.

Узнают произведения искусства величайших художников. Научатся развивать навыки восприятия произведений искусства.

Имеют мотивацию к учебной деятельности. навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях, отзывчивы к красоте и мудрости пожилого человека в произведениях живописи.

Расширяют свои предствавле-ния о красоте и мудрости пожилого человека в произведениях живописи, усваивают суть понятий "жанр портрета"."композиция",знакомство с творчеством выдающих художников.

Учаться развивать навыки восприятия искусства, наблюдать за близкими людьми, Создавать в процессе работы эмоционально выразительный образ пожилого человека.

Сопереживание.

комбинированный

Искусство воздействует на наши чувства. Искусство разных народов несёт в себе опыт сострадания, сочувствия, вызывает сопереживание зрителя. Изображение печали и сострадания.

Узнают произведения известных художников анималистов научатся рассматривать и рассуждать. как в произведениях искусства выражается печальное и трагическое содержание.

Имеют мотивацию к учебной деятельности. навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях, отзывчивы к чужой беде,отражённой в произвелениях искусства.

Расширяют свои предствавле-ния об анималистическом жанре, изображать в самостоятельной работе драматический сюжет\

Учиться рассматривать и рассуждать трагическое сопереживание в произведениях искусства, выражать художественными средствами своё отношение к печальному событию.

Герои - защитники.

комбинированный

В борьбе за свободу , справедливость все народы видят проявление духовной красоты. Героическая тема в искусстве разных народов.

Узнают основные памятные события, связанные с историей родного края. Научатся рассматривать произведения известных художников- картины. скульптуры.

Имеют мотивацию к учебной деятельности. навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях, отзывчивы к красоте юности в произведениях живописи.

Расширяют свои предствавле-ния о красоте юности в произведениях живописи,знакомство с творчеством выдающихся скульпторов.

Учиться рассматри-вать произведе-ния известных художников скульпторов, .создавать композицию.

Героическая тема в искусстве разных народов.

комбинированный

Героическая тема в искусстве разных народов. Создание эскиза памятника герою.

Выполнение проекта памятника в объеме.

Узнают основные памятные события, связанные с историей родного края. Создавать композицию, изображать задуманное.

Расширяют свои предствавле-ния о красоте юности в произведениях живописи,знакомство с творчеством выдающихся скульпторов

Учиться рассматри-вать произведе-ния известных художников скульпторо,создавать композицию

Юность и надежды.

комбинированный

. Тема детства юности в искусстве, детская тема в творчестве художников разных исторических периодов. В искусстве всех народов присутствует мечта, надежда на светлое будущее. Радость молодости и любовь к своим детям.

Узнают произведения Изобразительного искусства, посвящённые теме детства. Юности в искусстве всех народов. Научатся рассматривать произведения известных художников и выражать своё отношение

Учиться рассматри-вать произведе-ния известных художников скульпторо,создавать композицию

Образ русского человека в произведениях художников.

комбинированный

Роль искусства в жизни человека. Вечные темы в искусстве. Подготовка выставки класса за начальную школу.

Научаться объяснять и оценивать свои впечатления от произведений искусства разных народов, рассказывать об особенностях художественной культуры разных народов.

Имеют мотивацию к учебной деятельности. навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях, отзывчивы к красоте искусства народов разных стран.

Расширяют свои предствавле-ния о красоте искусства народов разных стран,получают возможность чему научились за год.

Учиться объяснять и оценивать свои внечатления от произведений искусства разных народов.

итого.

⇧

⇩

скачать материал