Архитектура и дизайн (7 класс)

Муниципальное образовательное автономное учреждение

«Лицей №6 имени З.Г.Серазетдиновой» г.Оренбург

Архитектура и дизайн

урок практикум 7 класс

г.Оренбург

Технологическая карта урока

Учитель

Федюнина Т.М.

Класс

7

Автор УМК (Программы учебного курса)

Неменский Б.М.

Тема урока

Архитектура и дизайн. Конструкция: часть и целое. Здание как сочетание различных объемных форм

Тип урока

Комбинированный

Планируемые результаты:

Метапредметные: Возникновение и историческое развитие главных архитектурных элементов здания. Связь миропонимания, образа жизни, природных и социальных условий со строительством зда­ний и организацией городской среды. Проживание пространства - основа образной выразительности архитектуры.

Предметные: единство художественного и функционального.

Личностные: Прослеживание структур зданий различных архитектурных стилей и эпох. Важнейшие архитектурные элементы здания.

Ход урока

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

Планируемые результаты

1.Самоопределение к деятельности.

Орг. момент.

Организация местоположения каждого ученика. Мотивирует учащихся на начало урока, высказывает добрые пожелания детям. Управляет ситуацией самооценки

Актуализация опорных знаний.

Занимают свои места, выполняют самооценку готовности к уроку, приветствуют присутствующих, эмоционально настраиваются на урок.

Регулятивные: уметь организовать место занятий.: правильность выбора учебных принадлежностей

Личностные: доброжелательность, эмоционально-нравственная отзывчивость.

Готовность к уроку.

(Контроль, взаимоконтроль, самоконтроль. Оценка, самооценка).

2. Актуализация знаний, мотивация.

"Архитектура - композиционная организация пространства. Взаимосвязь объектов в архитектурном макете. Конструкция: часть и целое. Здание, как сочетание различных объёмных форм. Понятие модуля"

Организация поискового решения выдвинутых познавательных задач. Слушают, отвечают на поставленный вопрос, осмысливают цель урока.

Коммуникативные: аргументировать свою позицию.

Познавательные: определять принадлежность на основе выделения существенных признаков.

Регулятивные: целеполагание, умение наблюдать, анализировать, осуществлять сравнение

Осознание необходимости получения новых знаний.

Развить интерес к искусству. Воспитать мотивацию к учебной деятельности

3. Постановка учебной задачи.

Подведение к теме и воспроизведение необходимых знаний. Активирует знания учащихся, создаёт проблемную ситуацию, предлагает ответить на вопросы.

самостоятельно формулируют тему, цели урока выбор материалов план пути достижения цели.

Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

Коммуникативные: Формулировать собственное мнение и позицию.

Регулятивные:

определяют цель и проблему в учебной деятельности

Представления учащихся о том, что нового они узнают на уроке, чему научатся.

4. Решение учебной задачи.

Познакомить учащихся с понятиями модуль, стиль.

Дать представление о модуле, стиле в архитектуре.

Научить моделировать объемные композиций при помощи модулей.

работать по воображению над зарисовкой и проектированием конкретных зданий; конструировать основные объемно-пространственные объекты

Познавательные:

Классифицируют по заданным основаниям, сравнивают по заданным критериям, делают выводы.

сравнивают объекты.

Личностные: осознают свои интересы.

Умение видеть прекрасное в обыденном, целеустремлённость, сопереживание. Исторические аспекты развития художественного языка конст­руктивных искусств.

5. Самостоятельная работа с самопроверкой в классе.

Познакомить с выразительными средствами и правилами построения, конструирования. Развивать навыки решения композиционных задач. Формирование умений и навыков работы в технике бумажной пластики и макетирования.

Выполнение макета из нескольких объёмов. Моделировать в своих творческих работах архитектурно-дизайнерские объекты работать по воображению проектированием конкретных зданий; конструировать основные объемно-пространственные объекты, реализуя глубинно-пространственную композицию

Регулятивные: Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

Коммуникативные:

Стремиться к координации действий и сотрудничеству

Познавательные: Находят различие в в композиции и цветовом решении.

Личностные: осознают свои эмоции, понимают эмоции других людей.

выполнить макет реального здания из простейших объёмных форм в технике бумагопластика

6. Оценка.

сравниваем, что сделали за отведенное время, оцениваем по следующим критериям: целостность композиции; выразительность исполнения цвета, рисунка, объема; умение согласовать между собой детали для объединения их в целостный ансамбль; декоративность композиции; аккуратность исполнения

анализировать работы товарищей, аргументировать и оценивать свои результаты на уроке.

Коммуникативные: управление поведением партнера - контроль, коррекция, оценка действий партнера;

Личностные: рассуждают о причинах своего успеха или неуспеха в выполнении задания.

Познавательные: овладеть умением творческого видения с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать;

Умение определять уровень овладения знанием, способом деятельности.

7. Итог. Рефлексия деятельности.

Выставка работ учащихся

Выставление оценок.

Сегодня я узнал

сегодня я узнал…

было интересно…

было трудно…

я выполнял задания…

я понял, что…

теперь я могу…

я почувствовал, что…

я приобрел…

я научился…

у меня получилось …

я смог…

я попробую…

меня удивило...

урок дал мне для жизни…

мне захотелось…

Излагают своё мнение в диалоге, делают выводы, осознано используют речевые средства в зависимости от ситуации

Регулятивные: выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения Познавательные: делают вывод.

Коммуникативные: излагают свое мнение в диалоге

Личностные: доброжелательность, эмоционально-нравственная отзывчивость.

Умение соотносить результаты собственной деятельности. Проявляют познавательную активность.

8. Домашнее задание.

Сбор информации по данной теме

Запись д/з в дневник.

Личностнные:

-ценностно-смысловые ориентиры;

Использование нового знания в выполнении творческого задания.

Архитектура и дизайн.

Урок - практикум 7 класс.

Цель: создать оригинальную конструкцию (фантазийную конструкцию) из вертикальных и горизонтальных плоскостей произвольной формы.

Задачи: Закрепить знания об архитектуре, дизайне.

Развивать творческую и познавательную активность.

Научить видеть конструктивные отличия разных типов архитектуры.

Научить делать из бумаги архитектурные сооружения.

Развивать образное представление, логическое мышление, фантазию учащихся.

Учитель: Здравствуйте.

Я, предлагаю прослушать стихотворение.

Колонны, портики и шпили -

Архитектура разных стилей.

Соборы, здания, проспекты -

Всплеск мысли, зодчества проекты.

Кариатиды и атланты -

Следы застывшего таланта.

В полете замершие звуки.

Плоды строительной науки,

Волшебных снов изображенье,

Свободной мысли выраженье.

Проектировщиков искусство

В сердцах людских разбудит чувство:

Благоговение, блаженство,

Непостижимость, совершенства.

Фантазии людской полет

В шедеврах каменных живет.

Скажите, пожалуйста, о чем это стихотворение?

Учащиеся: Об архитектуре. О строительстве в разных стилях.

Учитель: Да. Это стихотворение об архитектуре, о красоте архитектурных стилей.

Слайд №1 Учитель: посмотрите на эти картинки, что можно о них сказать? Что это?

Слайд №2 Учитель: посмотрите на этот слайд. Что изображено здесь? Как это можно назвать, одним словом? Что объединяет эти 2 слайда?

Ученики: предположительные ответы

Слайд №3

Ребята вы некогда не задумывались, почему на некоторые здания мы обращаем внимание, а другие даже не замечаем?

Учитель: Как вы думаете, чему будет посвящен наш урок?

Какая тема нашего урока

Слайд №4

Сегодня наша тема «Архитектура и дизайн». Урок - практикум.

Учитель: Что такое архитектура?

Слайд №5

Учащиеся: Архитектура - строительное искусство, умение проектировать и создавать населённые пункты, жилые дома и общественные здания.

Учитель: Архитектура появилась с возникновением классовых обществ и разделением типов построек на жилые и общественные

Слайд №6

Учитель: Кто такой архитектор?

Ученик: Архитектор - автор проекта постройки, руководитель всех строительных работ.

Слайд №7

Учитель: Назовите виды архитектуры

Учащиеся: Жилые (дома), производственные (заводы, фабрики, учебные учреждения)

Общественные (театры, стадионы, религиозные постройки)

Слайд №8

Учитель: Назовите основные требования к постройке.

Учащиеся: Польза, прочность, красота.

Слайд № 9

Учитель: Недостаточно построить прочное и удобное здание. Нужно, чтобы его размеры и облик создавали определённое настроение: радость или волнение, гордость или восхищение…

Слайд №10

Учитель: скажите, пожалуйста, к какому стилю относятся эти постройки?

Учащиеся: Древнему.

Учитель: Да, это древний стиль. И первые постройки - это Дольмены - врытые в землю глыбы-вертикали, перекрытые крупными плоскими камнями.

Жители Древнего Египта для усопших фараонов строили гробницы - громадные пирамиды. Пирамида Хеопса - самая большая каменная постройка в мире (147м).

Слайд № 11

Учитель: Первые каменные храмы появились в Древней Греции в VII веке до нашей эры. К какому стилю относится эта постройка?

Учащиеся: Античный стиль.

Слайд № 12

Учитель: Следующее строение. Какой это стиль?

Учащиеся: Романовский стиль.

Учитель: Что характерно для этого стиля?

Учащиеся: Характерный тип романского стиля - загородные замки, похожие на крепости, окружённые каменными стенами, увенчанными зубцами, с башнями.

Слайд №13

Учитель: Какой это стиль?

Учащиеся: Готический.

Слайд №14

Учитель: Мир, который создает человек

• Дизайн - это процесс производства вещей, мудрое и творческое решение человеческих проблем. Брайен Хорриг

Дизайн - это искусство создания облика вещей, их формы, это многообразный мир вещей - от вилки и журнала до одежды и машин.

Слайд №15

Учитель: Что такое дизайн?

Учащиеся: Вещь, сделанная человеком красиво.

Учитель: Разновидность проектирования, целостный процесс изготовления изделия от идеи до реализации, нацеленный на то, чтобы изделие, отвечая потребностям человека, соединяло в себе красоту и функциональность.

Назовите, где встречается дизайн?

Учащиеся: Дизайн архитектурной среды, одежды, аксессуары, промышленный, графический, фотодизайн, экологический, компьютерный, визаж, и т.д.

Слайд №16

Учитель: Мы с вами рассмотрели архитектуру, дизайн, а теперь соединим их вместе.

Архитектура и дизайн вместе с живописью, скульптурой и графикой составляют единую систему пространственных искусств.

Слайд №17 - 26

Учитель: предлагаю полюбоваться красотой архитектурных построек в мире. Назвать узнаваемые вами, в какой стране они находяться?

Слайд № 27

Учитель: Как вы думаете , что мы должны сделать сегодня на уроке?

Ученики: Создать архитектурную постройку.

Задание: создайте оригинальную конструкцию (фантазийную конструкцию) из вертикальных и горизонтальных плоскостей произвольной формы, ритмически организовав и сбалансировав ее как единое композиционное целое.

Слайд № 28

Учитель: обязательно надо соблюдать пропорциональность.

Пропорциональность - важнейшее определение в архитектуре. Оно характеризует тектонику здания, т.е. его строение, соразмерность его частей по отношению друг к другу и к целому.

Слайд №29

Учитель: Используя модули различной формы, конфигурации. Соединяя их между собой. Надо создать архитектурную постройку.

Слайд №30 - 36

Учитель: Посмотрите, какие макеты сделали учащиеся прошлого учебного года обучения.

Слайд №37

Учитель: Рекомендации.

• Важно. Чтобы дом не был очень велик, не подавлял территорию. На которой расположен, или, наоборот, не был очень мал, не терялся на ней.

• Формы зданий в ваших макетах могут быть разнообразны по своему назначению

• Удачное соединение и пересечение полосок придает динамику, выразительность и ритм всему макету.

• Внутри больших форм всегда можно найти более мелкие формы - детали, которые придают зрительное разнообразие всему облику здания. Форма становится более выразительной.

• Используя модули, т.е. по-разному соединяя их между собой, можно достичь неизмеримого богатства форм.

Учитель: Задание. Мечты о будущем строении вы из бумаги создадите,

Архитектурное решенье вы на уроке воплотите.

Дом, офис, дачу иль завод постройте, как вы мечтаете -

И архитектурную постройку в проекте вы представите.

Создайте оригинальную конструкцию (фантазийную конструкцию) из вертикальных и горизонтальных плоскостей произвольной формы, ритмически организовав и сбалансировав ее как единое композиционное целое. Желаю вам удачи.

Учащиеся выполняют работу парами.

Заключение: Учащиеся представляют свои проекты. Рассказывают о них (название, для чего предназначен, его функциональность).

Слайд №38

Рефлексия: Продолжите предложение…

Сегодня я узнал…

Было интересно…

Было трудно…

Я выполнял задания…

Я понял, что могу...

Теперь я могу…

Я почувствовал, что…

Я приобрел…

Я научился…

У меня получилось

Я смог…

Я попробую…

Меня удивило…

Мне понравилось...
Для меня стало новым…
Я приобрёл...
Меня воодушевило...

Мне захотелось…

Урок дал мне для жизни…

Я похвалил бы себя ….

Учитель: Ребята мне очень понравились ваши работы. И как вы их представили. Даже хочется предложить ваши проекты главному архитектору нашего города, чтобы они воплотились в жизнь.

Наш урок подошел к концу.

Большое всем спасибо! Благодарю за урок. До свидания.