Учителю
Зимующие птицы конструкт урока

Зимующие птицы конструкт урока

Автор публикации: Бусоргина И.С.

Дата публикации: 26.05.2016

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Конструкт урока изобразительное искусство по производственной практике

ПМ.01. «Преподавание по программам начального общего образования в начальных классах»

студентки 36 группы специальности

«Коррекционная педагогика в начальном образовании»

Бусоргиной Ирины Сергеевны

Дата: 10.02.2016

ОУ: МАОО СОШ №40

Класс: 4 «А»

ФИО учителя класса: Багина Жанна Юрьевна.

ФИО методиста: Диок Светлана Вячеславовна . Подпись________________

Тема урока: зимующие птицы.

Цель: развить представление об анималистическом жанре, рисование птиц в движении различной техникой.

Тип урока: комбинированный урок.

Планируемые результаты:

Личностный: сформированность эстетических потребностей (потребностей в общении с искусством, природой, потребностей в творческом отношении к окружающему миру, потребностей в самостоятельной практической деятельности), ценностей и чувств.
Метапредметный: обучающиеся демонстрируют интерес к работе; устанавливают связь между целью учебной деятельности и ее мотивом; составляют план и последовательность действий; выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению; самостоятельно создают алгоритм деятельности при решении проблем творческого характера; осуществлять операции анализа, синтеза.
Предметный: обучающиеся умеют рисовать птиц в движении с помощью разных техник.

Задачи:

Воспитательная: воспитывать эстетические потребности (потребности в общении с искусством, потребности в творческом отношении к окружающему миру, потребности в самостоятельной практической деятельности), ценности и чувства.
Развивающая: развивать способности принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления в разных формах и видах деятельности; развивать освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии; развивать логические УУД: анализ, синтез, обобщение, развивать мелкую моторику рук; развивать познавательные интересы; развивать пространственное мышление и творческие способности; развивать чувства цвета, пропорции, ритма; развивать личностные УУД (самоопределение, смыслообразование); регулятивные УУД (планирование, контроль, коррекция, оценка); познавательные УУД (моделирование, самостоятельное создание алгоритмов деятельности).
Образовательная:

Изобразительная: учить рисовать зимних птиц в движении с помощью различных техник.
Композиционная: совершенствовать композиционные навыки в расположении рисунка на листе.
Техническая: совершенствовать навыком оперении птиц, рисование с помощью кисти и карандаша.
Цветовая: учит детей наносить цвета соответствующих окраса выбранной птицы.

Принципы обучения:

принцип научности
принцип доступности
принцип наглядности
принцип систематичности и последовательности

Принципы системно - деятельностного подхода:

принцип деятельности
принцип психологической комфортности
принцип целостного представления о мире

Принципы воспитания:

воспитание через взаимодействие
создание положительного эмоционального подъема

Методы воспитания:

Методы обучения:

По источнику получения знаний:

Словесные (объяснение, беседа)
Практические

По дидактическим целям:

Наглядные (демонстрация)

Форма организации деятельности обучающихся: фронтальная

Оснащение:

Демонстрационные: доска, презентация

Информационные источники:

ФГОС НОО: текст изм. И доп. На 2011 г. / М - во образования и науки Рос. Федерации. - М.: Просвещение, 2011. - 33с. - (Стандарты второго поколения). - ISBN 978 - 5 - 09 - 025287 - 4.
Производственная практика «Преподавание по программам начального общего образования в начальных классах и начальных классах компенсирующих и коррекционно-развивающего образовании» [Текст]: рекомендации студентам/Т.В.Чащина. - Каменск-Уральский, 2015. - 26с.
Рабочая программа «Изобразительное искусство» предметная линия учебников под редакцией Б.М. Неменского 1-4 классы. Пособие для учителей общеобразовательных организаций. Под редакцией Б.М. Неменского 5-е издание. Москва «Просвещение» 2015.

Структура урока:

Мотивация к учебной деятельности
Актуализация опорных знаний и способов действий. Выявление проблемы
Совместное планирование
Физ.минутка
Воспроизведение способов действий
Практическое применение способов действий
Рефлексия учебной деятельности

Ход урока1.Мотивация к учебной деятельности

Задача: смотивировать обучающих на предстоящую деятельность,

настроить на работу.

По источнику получения знаний: словесные (беседа)

художественное слово

По дидактическим целям:

Методы формирования умений и навыков

Методы контроля и самоконтроля.

-Здравствуйте, ребята!

-Меня зовут Ирина Сергеевна, я проведу у вас урок изобразительного искусства.

-Давайте улыбнёмся друг другу. И теперь с этими нежными и лучезарными улыбками тихонько садитесь.

Для того чтобы определить тему нашего урока, я предлагаю вам послушать описание птиц и назвать о каких птицах идёт речь в описании. (Приложение1).

-Что связывает этих птиц? (Они зимующие.)

-Таким образом, кто может назвать тему урока?

-Тема нашего урока "Зимующие птицы" Как вы понимаете выражение «зимующие птицы»? (Которые постоянно живут рядом с нами, не боятся морозов, а еду ухитряются добывать даже в очень снежные зимы.)

-Каких зимующих птиц вы знаете? (синица, снегирь, воробей, ворона, сорока, дятел, сова, филин)

-Ребята, какую цель мы можем перед собой поставить? Что бы вы сегодня хотели узнать? Чему научиться?

-Цель нашего урока: научиться рисовать зимующих птиц в движении.

Личностные УУД:

формирование мотивации к обучению.

Коммуникативные УУД:

формирование умения слушать и понимать других

2.Актуализация опорных знаний и способов действий. Выявление проблемы

Задача: актуализировать знание о зимующих птицах

2.1 Восприятие

Задача: учить выделять общие существенные признаки

По источнику получения знаний: словесные (объяснение, беседа), практические (упражнения).

Словесный (беседа), наглядный (демонстрация), метод самоконтроля, метод приучения и упражнения

- Послушайте несколько народных примет о птицах:

Когда зимой вороны собираются целой стаей, летают, кружатся и каркают - жди снега или мороза.
Если зимой воробьи сидят на деревьях или строениях втихомолку - будет снег без ветра. А дружно расчирикались - к потеплению.
Ворона сидит утром на верхушке дерева и каркает - к вьюге.
Если синица постучалась к Вам в окно - то это, согласно народным поверьям, к добрым известиям и большой радости.
Если к вам подлетел снегирь, ждите радостную весть.

-Сегодня я предлагаю вам нарисовать снегиря или синицу в движении.

-Давайте рассмотрим иллюстрации с изображением птиц.

-Что есть у всех птиц? (Голова, туловище, хвост и т.д.)

-У снегиря грудка надутая, а у синицы более плоская.

-Клюв у снегиря крупный, а у синицы маленький.

-Какого цвета грудка у снегиря, а у синицы?

-Щёчки у синицы какие? а у снегиря?

-Спинка у синицы какая? А у снегиря?

-Хвост у синицы более длинный и острый, а у снегиря более короткий и широкий.

Личностные УУД:

формирование умения оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.

Познавательные УУД:

формирование умения на основе анализа объектов делать выводы;

умение работать с классом;

умение оформлять свои мысли в устной форме.

Регулятивные УУД:

формирование умения высказывать своё предположение на основе работы с материалом;

умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные УУД:

формирование умения слушать и понимать других; умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами; умение оформлять свои

3.Совместное планирование

Задача: нарисовать птицу с помощью ранее полученных знаний

Словесный (беседа), наглядный (демонстрация), метод приучения и упражнения

Обратите внимание на снегиря

Как расположим альбомный лист?

- Рисовать будем поэтапно.

Рисуем голову с туловищем птичек одной контурной линией: синичка чуть стройнее, снегирь более крупнее.

-Прорисовываем крылышки в зеркальном отражении.

-Далее предаём существенные признаки ( хвост, глаза, клюв)

Предаём характерную окраску оперения: грудка у синицы жёлтая, а у снегиря красная, спинка сине-зелёная, "шапочка" на голове чёрная, щёчки у синицы белые, а у снегиря алые. Добавляем пёрышки, разукрашиваем по форме (показываю на птице) штрихи чёрного или серого цвета.

Личностные УУД:

умение оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.

Познавательные УУД:

формирование умения на основе анализа объектов делать выводы

4.Физ. минутка Задача: снять мышечную и зрительную усталость, посредством выполнения элементарных физических упражнений

Метод эмоционального стимулирования (поощрение);

-Перед тем как начнём рисовать, давайте разомнем наши пальцы.

Регулятивные УУД: осуществляют волевую саморегуляцию, как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию;

5.Воспроизведение способов действий Задача: Воспроизвести рисунок в сюжете

6.Практическое применение способов действий

Задача: выполнить самостоятельную работу на применении нового способа действий

Словесный (беседа), наглядный (демонстрация), метод приучения и упражнения

-Что будем рисовать первым? (туловище и голову)

-Что прорисовываем далее? (крылышки) прорисовываем крылышки в зеркальном отражении.

-Что рисуем дальше? (хвост, глаза, клюв)

-Далее предаём характерную окраску оперения.

-Теперь каждый из вас приступает к поэтапному рисованию птицы.

-У кого будут возникать вопросы , поднимайте руку.

-До конца урока осталось 10 минут, заканчиваем работу.

Личностные УУД:

умение оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.

Познавательные УУД:

формирование умения на основе анализа объектов делать выводы

Личностные УУД:

умение оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.

Познавательные УУД:

формирование умения на основе анализа объектов делать выводы

7.Рефлексия учебной деятельности

Задача: подвести итог работы учащихся, формировать способность объективно оценивать меру своего продвижения к цели урока

Словесный (беседа), наглядный

Кто готов представить свой рисунок?

(Обучающиеся представляют рисунки по желанию)

- Наш урок подходит к концу, давайте подведем итоги.

-Что мы сегодня научились делать?

-Что было для вас трудным?

</<font face="Times New Roman, serif">-Что было, по вашему мнению, самым простым?

-Урок окончен, можете быть свободны.

Личностные УУД:

умение оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.

Познавательные УУД:

формирование умения на основе анализа объектов делать выводы

Регулятивные УУД:

умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом; умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задаче

⇧

⇩

скачать материал