Технологическая карта по изобразительному искусству в 3 классе тема Нетрадиционные техники рисования. Весенний коллаж

Технологическая карта урока по изобразительному искусству в 3 классе.

Учитель: Бурлакина Н.А.

Тема урока: Нетрадиционные техники рисования. Составление коллажа «Весна идёт, весне дорогу».

Класс: 3 Б

Тип урока: комбинированный урок (ознакомление с новым материалом, практикум).

Цель учебной деятельности педагога: организовать учебную деятельность по усвоению учащимися определенных знаний о том, какие существуют техники рисования, выработать умения отличать изученные техники, создавать коллаж; создание условий для выполнения творческого рисунка и коллажа в изученных техниках рисования.

Цель учебной деятельности: усвоить определение значения понятия «монотипия», прорисовка по воску, «эстамп», тампонирование, выработать умения отличать техники друг от друга, выполнить творческий рисунок на заданную тему, составлять коллаж.

Личностные УУД: формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к занятиям изобразительного искусства к школе, воспитывать интерес к творческой деятельности; отстаивать свою точку зрения; контролировать и оценивать свои действия и результат.

Метапредметные УУД: окружающий мир, литературное чтение.

Регулятивные УУД: умение принимать и сохранять учебную задачу в течение урока, развитие умения целеполагания, анализа информации, выстраивать последовательность необходимых операций.

Познавательные УУД: умение строить осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме о сюжете коллажа, извлекать информации из прослушанного объяснения, анализировать её.

Коммуникативные УУД: умение участвовать в коллективных обсуждениях.

Предметные УУД: умение отличать нетрадиционные техники изобразительного искусства, строить изображаемое пространство в различных состояниях, выполнять коллажи.

Оборудование: мультимедийная презентация, компьютер, проектор, экран, карточки для работы в парах, образец педагогического рисунка, акварель, гуашь, карандаши, стакан с водой, кисти, бумага, палитра.

Структура и ход урока

- Прозвенел звонок. Начинаем урок.

- Проверьте, как организовано ваше "рабочее место".

- Почему это важно?

(Звучит весенняя мелодия)

Включаются в деловой ритм урока.

Личностные: самоопределение

Регулятивные: организация своей учебной деятельности.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

II. Мотивация учебной деятельности учащихся.

Постановка цели и задач урока.

Обеспечение мотивации учения детьми, принятие ими целей урока.

-Закройте глазки, помечтайте немножко.

- Обрисуйте, что вы представляли когда слушали музыку?( )

- Весна еще в самом начале, но уже отчетливо видны ее первые шаги. На большой территории России она в разные сроки вступит в свои права, но неизбежно придет на смену зиме.

- Давайте вспомним, как поэты описывают приход весны, её приметы. (чтение стихов)

- Весна - это пробуждение природы. Народ веками наблюдал за изменениями в природе и, что же он подмечал?

- У вас на столах весенние признаки изменения природы. Ваша задача их собрать в предложения.

1. Солнце поднимается высоко над горизонтом.

2. Небо светлое, высокое, голубое.

3. День становится длиннее, а ночь короче.

4. Просыпаются насекомые, радуясь теплому солнцу.

-Что у вас получилось?

- А где ещё мы можем увидеть раннюю весну?

- Предположите, что мы сегодня с вами будем делать на уроке?

- Сегодня мы тоже будем художниками и будем изображать весну, но не писать как художники - мастера в традиционной технике красками на холсте, а будем использовать нетрадиционные техники рисования и сделаем своё полотно - коллаж.

- Сформулируйте тему урока.

- Какие цели поставим перед собой?

- У вас на столах лежат листы самооценки. В конце урока вы должны будите их заполнить.

- Что такое коллаж? Ваши предположения. Давайте посмотрим в словаре Ожегова лексическое значение слова.

- Какие они бывают? (презентация - ученик).

Активизируют проблемную ситуацию, ставят цель урока.

- На полотнах художников.

- Изображать весну.

- Вспомним нетрадиционные техники рисования.

-Узнаем что такое коллаж.

- Научимся составлять коллаж.

Личностные: мотивация учения, умение сориентироваться на проявление интереса к природе страны, бережного отношения к ней.

Регулятивные: целеполагание.

Познавательные: умение осознанно и произвольно строить высказывание в устной форме.

Коммуникативные: умение

участвовать в коллективных обсуждениях, строить понятные речевые высказывания, отстаивать собственное мнение.

III. Актуализация знаний.

Ф И З

Осознание необходимости получения новых знаний.

К У Л

- На уроке мы выполним коллаж «Приход весны».

- Что можно изобразить?

солнце цветы

ВЕСНА

Птицы ручьи насекомых

Показать образец

- Я предлагаю вам взять за образец этот рисунок, но вы можете придумать что - то и своё.

- Сразу же после таяния снега, при условии отсутствия морозов, просыпаются первые бабочки. Яркая и пестрая крапивница первой взлетает в воздух. Ее можно узнать по кирпично-красным крыльям, вдоль которых спереди есть желтые и черные пятна, а по бокам - голубые треугольнички. Свое название она получила от того, что только ее гусеницы могут питаться жгучей крапивой.



- Существует множество способов рисования.

- Какие? (С помощью красок, мелков, карандашами).

- Это традиционные техники рисования, но наряду с этим существует и нетрадиционная техника рисования. Вспомним, какие мы знаем.

- Найдите соответствие между термином и рисунком.

МОНОТИПИЯ, ПРОРИСОВКА ПО ВОСКУ, СОЛЬЮ, ТАМПОНИРОВАНИЕ, ЭСТАМП.

• Монотипия - в переводе с греческого: моно - один, типус - отпечаток. Рисунок наносят на половинку листа бумаги, складывают пополам по вертикали или горизонтали, получается зеркальное изображение.

• Эстамп - в переводе с французского - отпечаток. Возьмите засушенные, но не пересушенные, листья. Покройте их краской со стороны прожилок и приложите к бумаге. Дорисуйте необходимые детали, и у Вас получится красивый лес или аквариум с рыбками.

• Прорисовка по воску - сначала нужно нарисовать свечой на белой бумаге, какой либо рисунок. Затем раскрасить лист акварелью. И получится чудо - все нарисованное на фоне листа проявится - изображение останется белым.

• Тампонирование - приём рисования марлевым тампоном или кусочком поролона. Набираем краски и лёгкими прикосновениями к бумаге будем рисовать что-нибудь пушистое, лёгкое, воздушное, прозрачное.

• РИСОВАНИЕ СОЛЬЮ И АКВАРЕЛЬНЫМИ КРАСКАМИ - при попадании на непросохший слой краски, соль собирает воду и отталкивает краску. Благодаря этой способности вокруг кристалликов соли образуются светлые пятнышки неопределенной формы.

- Узнаем, в какой технике каждая группа будет работать.

ВЫПОЛНЕНИЕ РАБОТЫ

Ь Т М И

- Не забываем о правилах работы в группе.

-Солнце, голубое небо, облака, подснежники…

- Почему бабочки? Они появляются, когда тепло, нет снега.

Отвечают на поставленные вопросы.

У Т К

Личностные: оценивание усваиваемого материала.

Регулятивные: оценка процесса и результатов деятельности.

Познавательные: структуирование собственных знаний.

Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

А

IV. Изучение нового материала.

Организовать учебную деятельность для устранения проблемной ситуации

Этот необычный прием рисования очень прост, но невероятно увлекателен! Даже далекий от живописи человек захочет попробовать. Впрочем, у нас есть возможность в этом убедиться.

- Я не буду учить вас рисовать, я познакомлю с техникой рисунка.

Нарисуете вы сами!!!

Показ техники рисования

Слушают выступления одноклассников, рассматривают репродукции, анализируют информацию, читают стихи, слушают музыку, делятся своими впечатлениями.

Личностные: мотивация к учебной деятельности, проявление интереса к природе страны, эмоционально эстетическое восприятие литературы и музыки.

Регулятивные: сохранение учебной задачи.

Познавательные: умение осознанно рассматривать новую технику с целью освоения и использования информации.

Коммуникативные: умение слушать учителя и одноклассников, инициативно сотрудничать в поиске и сборе информации.

V. Алгоритм

Подвести учащихся к алгоритму выполнения задания, выделяя основные этапы и приемы выполнения рисунка.

Помогает учащимся

провести анализ педагогического рисунка и составить последовательность работы, показывает приемы выполнения рисунка.

- А теперь все вместе попробуем новую технику.

-Вспомним правила техники безопасности на уроках изобразительного искусства, при работе с ножницами.

- Берём кусочек газеты (полиэтилена), комкаем в небольшой шарик, мажем кисточкой в нужный цвет. Можно жидко развести краску на одноразовой тарелке и макать туда комочек.

Правила работы в группах.

Составляют алгоритм последовательности

рисования коллажа.

Личностные: формирование самоопределения.

Регулятивные: развитие умения целеполагания.

Познавательные: умение строить алгоритм последовательности рисования фрагментов коллажа.

Коммуникативные: умение вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении вопроса.

VI.Творческая практическая деятельность.

Применение знаний и умений

Самостоятельное использование алгоритма выполнения задания для творческой работы.

Организация контроля за выполнением задания.

- Соберём наш коллаж.

- Выполнили цели урока?

Выполняют творческое задание

Личностные: сориентированы на плодотворную работу на уроке.

Регулятивные: умение принимать учебную задачу.

Познавательные: умение анализировать план работы, выделяя основные этапы и приемы выполнения рисунка.

VII. Итог урока.

Рефлексия.

Дать конечную оценку усвоения материала учащимися, выявить трудности

Заполняются таблицы формирования УУД.

- Сейчас заполните лист самооценки.

- Выполнили цели урока?

- После урока вам захотелось побывать на такой полянке?

- Нашим гостям мы дарим весеннее настроение, солнечное тепло и весенние цветы - первоцветы - крокусы.

Вспоминают цель и задачи урока, осуществляют самооценку.

Личностные: умение определять

достижение цели на уроке.

Регулятивные: умение оценивать свою работу на уроке, адекватно воспринимать информацию, учителя или товарища, содержащую оценочный характер отзыва о работе.

Коммуникативные: умение излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения.

Лист самооценки по ИЗО

ученика(цы) 3 «Б» класса______________________________

Познавательные УУД

Я умею анализировать информацию, описывать сюжет.

2.

Предметные УУД

Я умею составлять коллаж.

3.

Регулятивные УУД

Я умею планировать деятельность.

4.

Личностные УУД

Я умею оценивать себя.

5.

Коммуникативные УУД

Я умею работать в группе и в паре.