Методическая разработка урока Убранство русской избы( с использованием электронного приложения к учебнику)

</ Тема. Убранство русской избы.

Учитель: Калишенко Светлана Владимировна

Класс : 5 класс

Цели : понимать ,объяснять и изображать целостность образного строя традиционного крестьянского жилища, выраженного в его трёхчастной структуре и декоре

.Задачи урока:

предметные-

-раскрывать символическое значение, содержательный смысл знаков-образов в декоративном убранстве избы.

-определять и характеризовать отдельные детали декоративного убранства избы как проявление конструктивной, декоративной и изобразительной деятельности.

-находить общее и различное в образном строе традиционного жилища разных народов.

-создавать эскизы декоративного убранства избы.

-осваивать принципы декоративного обобщения в изображении.

Метапредметные:

-формировать умения рассуждать, анализировать, обобщать,

-контроль и оценка процесса и результата действий постановка и решение проблем

-извлечение необходимой информации

-умение с достаточной полнотой выражать свои мысли, формулировать свои затруднения, планирование учебного сотрудничества,

-аргументация своего мнения и позиция в коммуникации

-умение самостоятельно определять цели своего обучения.

Личностные:

-ценностное отношение к историческому прошлому

-формировать этническое сознания через освоение художественного наследия русского народа, творческой деятельности эстетического характера

Методы и формы обучения: объяснительно - иллюстративный, исследовательский, фронтальная, индивидуальная.

Оборудование: презентация « Убранство русской избы», электронное приложение к учебнику Н.А.Горяевой, О.В. Островской « Изобразительное искусство», таблица « Солярные знаки», цветная бумага, ножницы, клей.

Основные понятия и термины: охлупень,причелина, полотенце,наличник, ставни, фартук, правь, явь, навь.

Организационная структура урока:Обучающие и развивающие

компоненты, задания

и упражнения

Деятельность учителя

Осуществляемая деятельность учащихся

Формы организации взаимодействия

Формируемые

умения

I Организационный

Подготовка учащихся к уроку. Игра « Молчанка»

Показывает предметы, нужные на уроке.

Смотрят, что показывает учитель, показывают теже предметы, оценивают подготовку класса к уроку.

Фронтальная работа

Регулятивные определяют степень готовности

Личностные:

Осознают, что нужно готовиться к уроку.

II Актуализация полученных знаний

Проверка усвоенного учебного материала

Задаёт вопросы:

- Что такое ДПИ?

- Как люди защищались от несчастий?

Какие образы вы запомнили?

Показывает рисунки с образами и просит назвать их.

Отвечают на вопросы, определяют виды древней символики

Фронтальная работа

Регулятивные:

III Сообщение целей и задач урока

Постановка цели урока, определение темы.

-Ребята, послушайте вот такие стихи: « Глаголем, кошелем и брусом дом строили с резным крыльцом, с обдуманным мужицким вкусом, и каждый со своим лицом.»

Как вы думаете, о чём пойдёт речь на сегодняшнем уроке?

Верно. А как в старину назывался на Руси

крестьянский дом? Тема сегодняшнего урока - Убранство русской избы. А вы знаете, как раньше убирались ( украшались) избы? Значит, что вам нужно сделать на уроке? Это и будет главной целью нашего урока.

Слушают учителя, отвечают на вопросы, ставят перед собой цель деятельности.

Фронтальная работа.

Регулятивная : определяют цель, проблему в учебной деятельности

Личностные: осознают свои интересы( как в старину украшали дома и что это обозначало)

III Изучение нового материала

Объяснительно- иллюстративный Работа с презентацией

• -Среди полей, в окружении лесов, на холмистых берегах рек стоят потемневшие от времени величавые избы русского Севера и избы средней полосы России. (слайд №1).Скажите, ребята, а чем они отличаются? Дом издавна был для человека крепостью, убежищем от злых сил, непогоды, маленькой Вселенной, символизируя связь с космосом.( слайд №2) В устройстве своего жилища человек стремился привлечь силы добра. Крыша и верхняя часть дома связывалась в народных представлениях с небом( правь), клеть- жилая часть дома- с землёй( явь),а подклеть - с подземным миром( навь)( слайд №3). А теперь давайте познакомимся с декоративным убранством избы, её образным строем.( слайд №4)Венчает крышу конь- охлупень( слайд №5)- олицетворение силы, добра и красоты. Доска - полотенце украшает спереди верхнюю часть избы( слайд №6), а доски - причелины спускаются по краю крыши( слайд №7). Резные круглые розетки и полурозетки на них - это символическое изображение солнца.Круг с ромбом внутри, ромбы и прямоугольники , ряды небольших отверстий - символы земли. Свои наблюдения за движением солнца по небосводу наши предки сумели запечатлеть в образном строе и передней части избы - фронтоне( слайд №8). Солнечные знаки а полотенце символизируют полуденное солнце в зените, а конце причелины с левой стороны - утреннее восходящее, а с правой - вечере заходящее.В богатом убранстве причелин можно увидеть зигзаги, различные полосы. Что они обозначают? Посмотрите, как нарядно украшены резьбой избы Поволжья( слайд № 9). На лобовой доске, которая идёт по верху бревенчатого сруба, стелются ветви растений, обитают фантастические существа: полулюди- полурыбы, волшебные птицы, добродушные львы. Особо нарядно украшались наличники окон. Дом смотрел на мир окнами-очами.

• Через окна в избу входили свет солнца, новости деревенской жизни. Потому так наряден был декор окон. В их устройстве также отражались представления крестьян о мироздании: с верхней частью наличника были связаны представления о небесном мире. Поэтому там мы можем увидеть…( слайд № 10), ставни и боковые стороны были связаны с представлениями о земле, поэтому там изображали…( слайд №11), а вот в нижней части воплотились представления о подземно - подводом мире и поэтому здесь вырезаны….( слайд №12)

• Наличники с пышным навершием выглядели как драгоценная оправа. Резные доски наличников люди сохраняли и бережно переносили со старых разрушившихся домов на новые, а создавая новые детали следовали традициям. Так сохранялось народное творчество.

• В узорном убранстве изб можно увидеть символические образы солнца, птиц, растений, животных, фантастических существ, которые олицетворяли небесную сферу, землю и водную стихию.

• В яркий солнечный день дом преображался. Свет создавал волшебную игру светотени, оживлял поверхность тенями, превращая рукотворную красоту в настоящую драгоценность.

Делают сравнительный анализ, запоминают основные особенности. Слушают учителя ,заканчивают предложения, знакомятся с новыми понятиями образного строя избы « охлупень», « причелина» ,» полотенце», « наличник»

Фронтальная работа

Познавательные : установление причинно -следственных связей в устройстве строения избы, умение выделять главное , запоминать основные понятия, основываясь на уже имеющиеся знания

Коммуникативные:

умение с достаточной полнотой и ясностью выражать свои мысли, готовность и умение сотрудничать со сверстниками и учителем

IV Закрепление полученных знаий

Тренажёр ( электронное приложение)

Творческая практическая работа

1. Самопроверка полученных знаний

Проверьте свои знания с помощью электронного тренажёра.

2. Оценивание результатов

100-90% - «5»

89-69% - «4»

50-39 % - «3»

3. Объяснение практического задания

Пользуясь электронным приложением к учебнику( практикум) выполните аппликацию наличника окна, украсив его солярными знаками и древними образами, воплощая представления крестьянина о мироздании.

4.Практическая работа

Думают, сравнивают ,обобщают полученные сведения

выполняют в парах аппликации окна с наличниками,украшенными солярными знаками и образами - символами,

фронтальная работа

Работа в парах

Личностные : самоанализ качества полученных знаний

Регулятивные: планируют деятельность в учебной ситуации, определяют способы достижения учебной цели

Коммуникативные: умение слушать и слышать партнёра,

Познавательные: самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого характера

VАнализ работ, выставка

Выставка и самоанализ работ учащихся

Просит ребят выйти с работами к доске Скажите, что удалось в работе, а что не очень? Какими образами вы украсили наличники и почему? Какую оценку вы бы себе поставили?

Демонстрация выполненных работ, самоанализ

индивидуальная работа

Коммуникативные:

умение аргументированно излагать свои суждения, умение слушать и вступать в диалог

Регулятивные: оценивание качества и уровня усвоения учебного материала

VI Подведение итогов урока

Рефлексия

Закончите предложения:

Сегодня на уроке я узнал….

Самым интересным было…

Я научился…

Мне было трудно….

Домашнее задание :с.20-29

Осмысление усвоенных знаний

фронтально - индивидуальная работа

Познавательные: рефлексия способов и условий действия

Регулятивные : оценивают спепень достижения цели

Личностные: критически оценивают свою деятельность