Рабочая программа по изо 7 класс Неменский

ОТДЕЛ ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ МО «БРАТСКИЙ РАЙОН»

МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«БОРОВСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА»

РАССМОТРЕНО

Заседание МО учителей

______________________

МКОУ «Боровская СОШ»

Протокол № _____

от «____» _________ 2014 г.

Руководитель МО

_______Романова Е.В.

СОГЛАСОВАНО

Заседание МС

МКОУ «Боровская СОШ»

Протокол № _____

от «____» __________2014 г.

Зам. директора по УВР

_____ Казакова Л.В.

УТВЕРЖДАЮ

Приказ № ___________

от «___»___________ 2014г.

Директор

МКОУ «Боровская СОШ»

МО «Братский район»

______ Непомнящая Т.Е.

Рабочая программа

учебного предмета

«Изобразительное искусство»

«Изобразительное искусство в жизни человека»

для обучающихся 7 класса

на 2014-2015 учебный год

Образовательная область: «Искусство»

Разработала:

Никоненкова Оксана Васильевна

учитель изобразительного искусства

П. Боровской

2014 г

Пояснительная записка

Данная рабочая программа учебного предмета «Изобразительное искусство в жизни человека» для обучающихся 7 класса общеобразовательного учреждения разработана на основе авторской программы Б.М. Неменского, «Изобразительное искусство и художественный труд 1-9 кл.»: прогр. /Сост. Б.М. Неменский.- М.: Просвещение, 2009

Рабочая программа составлена с учетом Базисного плана общеобразовательных учреждений Российской Федерации, утвержденному приказом Минобразования РФ и положением о рабочих программах МКОУ «Боровская СОШ»

Образовательная область «Искусство», предмет изучения «Изобразительное искусство»

Функции предмета направлены на духовное развитие и самовыражение учащихся, на ознакомление с шедеврами отечественного и зарубежного искусства. Практическая деятельность представлена в содержательном единстве с художественном творчестве, во взаимодействием искусства с жизнью.

Содержание полностью соответствует авторской программе Неменского Б.М. «Изобразительное искусство и художественный труд. 1-9 класс».2009

Цели и задачи программы:

Задачи художественного развития обучающихся в 7 классе:

Формирование нравственно-эстетической отзывчивости на прекрасное и безобразное в жизни и в искусстве:

- формирование эстетического вкуса учащихся, понимания роли изобразительного искусства в жизни общества;

- формирование умения образно воспринимать окружающую жизнь и откликаться на её красоту;

- формирование отношения к музею как к сокровищнице духовного и художественного опыта народов разных стран;

- формирование умения видеть национальные особенности искусства различных стран, а также гуманистические основы в искусстве разных народов.

Формирование художественно-творческой активности:

- творчески работать над композициями на темы окружающей жизни, на исторические темы, используя наблюдения и зарисовки с натуры;

- творчески относиться к организации экскурсий по выставкам работ учащихся, к подбору репродукций и высказываний об искусстве.

Общая характеристика учебного предмета

Рабочая программа «Изобразительное искусство в жизни человека » для 7 класса является целостным интегративным курсом. Образ человека стоит в центре искусства. Содержание уроков наполнено представлением о красоте человека, о наиболее существенном в его облике и в его действиях. Постановка художественной задачи и выполнение практических работ направлены на эстетическое преобразование окружающей среды, повышение интереса к произведениям искусства, развитие воображения и наблюдательности, реализацию творческих способностей обучающихся. Основное внимание уделяется изучению развития жанров тематической картины в истории искусства. Отечественное (русское, национальное) и зарубежное искусство раскрывается перед школьниками как эмоционально-духовный опыт общения человека с миром, как один из способов мышления, познания действительности и творческой деятельности.

В результате обучения изобразительному искусству в 7 классе учащиеся получают знания об основных видах и жанрах изобразительных искусств, выдающихся представителях русского и зарубежного искусства и их основных произведениях; наиболее крупных художественных музеях России и мира. На уроках овладевают основами изобразительной грамоты (цвет, тон, колорит, пропорции, светотень, перспектива, пространство, объем, ритм, композиция); применяют художественно-выразительные средства графики, живописи, скульптуры; определяют средства выразительности при восприятии произведений; используют различные художественные материалы в своем творчестве (гуашь, акварель, тушь).

Содержание обучения в рабочей программе дано крупными блоками. Такое построение программы позволяет создавать различные модели курса изобразительного искусства, варьировать содержание уроков, различными средствами распределять учебный материал.

Описание места учебного предмета в базисном учебном плане

Федеральный базисный учебный план отводит на изучение предмета «Изобразительное искусство в жизни человека» в 7 классе -35 часов, из расчета 1 учебный час в неделю.

Учебно-тематический план

№

Разделы, темы

Всего часов

Формы организации учебной деятельности

Формы контроля

По программе

По рабочей программе

Беседа, лекция

Практические работы, контрольная работа

1

«Изображение фигуры человека и образ человека»

8ч.

8ч.

Лекция

Творческая работа

Проверочная работа(тест)

Выставка

2

«Поэзия повседневности»

8ч.

8ч.

Лекция

Творческая работа

Проверочная работа (тест)

3

«Великие темы жизни»

12ч

12ч.

Лекция

Творческая работа

Проверочная работа (тест)

4

«Реальность жизни и художественный образ»

7ч

7ч.

Лекция

Творческая работа

Проверочная работа (тест)

Итого

35

35

Содержание программы.

«Изобразительное искусство в жизни человека.» (35 часов)

I раздел.

«Изображение фигуры человека и образ человека» (8 ч)

Образ человека стоит в центре искусства. Представление о красоте человека в истории искусства: в древних культурах Египта, Ассирии, Индии, Древней Греции, эпохи Возрождения. Аналитические зарисовки изображений фигуры человека, характерных для древних культур. Изучение пропорций и строение фигуры человека. Лепка фигуры человека и передача движения человека. Выполнение набросков с натуры. Создание композиции на тему спорта, передача согласованности движения человека. Проявление внутреннего мира человека в его внешнем облике, Беседа о восприятии произведений искусства.

II раздел.

«Поэзия повседневной жизни в искусстве разных народов» (8 ч)

Знакомство с бытовым и историческим жанром в изобразительном искусстве. Материал четверти включает в себя последовательность ярких творческих заданий, направленных на развитие наблюдательности, поэтического видения реальной жизни и формирование композиционного мышления. Знакомство с понятием сюжет, тема и содержание в произведениях живописи. Создание композиций с простым, доступным для наблюдения сюжетом из своей жизни, своего города. Развитие интереса к истории и укладу жизни своего народа, работа над созданием композиции на темы жизни людей своего народа в прошлом. Выполнение проекта «Рождественская ёлка».

III раздел.

«Великие темы жизни» (12 ч)

Знакомство с монументальной и станковой живописью. Беседы о великих русских живописцах XIX столетия: К. Брюллов, А.Иванов, В.Суриков, И.Репин, И.Крамской М Нестеров. Знакомство с Библейскими темами живописных полотен Западной Европы и в русском искусстве. Процесс работы над тематической картиной исторического и библейского жанра. Создание проекта памятника из пластилина посвященному историческому событию. Множественность направлений и языков изображений в искусстве XX века. Проблема взаимоотношений поколений, личности и общества, природы и человека

IV раздел.

«Реальность в жизни и художественный образ» (7 ч)

Итоговые обобщения материала проводятся в этой четверти в форме беседы, дискуссий, в создании презентаций или индивидуальных и коллективных проектов. Знакомство с иллюстрацией как с формой взаимосвязи слов с изображением, построение эскизов иллюстраций и выполнение декоративной иллюстрации к литературному произведению.

Планируемые результаты изучения предмета.

Обучающиеся должны знать:

• процесс работы над созданием станковых произведений.

• основные виды и жанры изобразительных (пластических) искусств;

• основы изобразительной грамоты (цвет, тон, колорит, пропорции, светотень, перспектива, пространство, объем, ритм, композиция);

• -произведения выдающихся мастеров Древней Греции, эпохи итальянского

• -Возрождения, голландского искусства 17в., испанского 17в., французского 17-20 вв.

• выдающихся произведений отечественного искусства: (Э.-М. Фальконе, А. Г. Венецианов, В. И. Суриков, И. Е. Репин, И. И. Шишкин, И. И. Левитан, В. М. Васнецов, М. А. Врубель, Б. М. Кустодиев)

• Возрождения, голландского искусства 17в., испанского 17в., французского 17-20 вв.(Леонардо да Винчи, Рафаэль Санти, Микеланджело Буанаротти, Рембрандт Ван Рейн, К. Моне, В. Ван Гог, О. Роден, П. Пикассо) и их основные произведения;

• наиболее крупные художественные музеи России (Третьяковская галерея, Русский музей, Эрмитаж, Музей изобразительных искусств им. А.С.Пушкина) и мира (Лувр, музеи Ватикана, Прадо, Дрезденская галерея, музеи г. Белгорода);

• значение изобразительного искусства в художественной культуре;

• -выдающихся произведений отечественного искусства.

Обучающиеся должны уметь:

• применять художественные материалы (гуашь, акварель, тушь, природные и подручные материалы) и выразительные средства изобразительных (пластических) искусств в творческой деятельности;

• анализировать содержание, образный язык произведений разных видов и жанров изобразительного искусства и определять средства художественной выразительности (линия, цвет, тон, объем, светотень, перспектива, композиция);

• ориентироваться в основных явлениях русского и мирового искусства, узнавать изученные произведения;

• связывать графическое и цветовое решение с основным замыслом изображения.

• -работать на заданную тему, применяя эскиз и зарисовки.

• -передавать в объемной форме и в рисунке по наблюдению натуры пропорции фигуры человека, ее движение и характер.

• -изображать пространство с учетом наблюдательной перспективы.

• -выполнять элементы оформления альбома или книги по искусству.

• -отстаивать свое мнение по поводу рассматриваемых произведений.

• вести поисковую работу по подбору репродукций, книг, рассказов по искусству.

• творчески работать над композициями на темы окружающей жизни, исторические, библейские, используя наблюдения, зарисовки, зрительный ряд.

• творчески относиться к организации экскурсии по музеям, выставкам, работам своих одноклассников, к подбору репродукций и высказываний об искусстве, анализу своих творческих работ и работ своих товарищей.

Формы контроля уровней достижений обучающихся и критерии оценки

Критерии оценки устных индивидуальных и фронтальных ответов

1. Активность участия.

2. Умение собеседника понять суть вопроса.

3. Искренность ответов, их развернутость, образность, аргументированность.

4. Самостоятельность.

5. Оригинальность суждений.

Критерии и система оценки творческой работы

1. Как решена композиция: правильное решение композиции, предмета, орнамента (как организована плоскость листа, как согласованы между собой все компоненты изображения, как выражена общая идея и содержание).

2. Владение техникой: как ученик пользуется художественными материалами, как использует выразительные художественные средства в выполнении задания.

3. Общее впечатление от работы. Оригинальность, яркость и эмоциональность созданного образа, чувство меры в оформлении и соответствие оформления работы. Аккуратность всей работы.

Из всех этих компонентов складывается общая оценка работы обучающегося.

Формы контроля

Виды контроля: текущий - систематическая проверка знаний; рубежный или периодический - после завершения больших тем, разделов;

итоговый учет.

Методы и форма контроля

а) по способу проверки:

- устный (беседа, контрольные вопросы);

- письменный (письменные контрольные работы, вопросники, тесты);

- практический;

б) по охвату учащихся:

- индивидуальный (раздаточный проверочный материал, задания на карточках, кроссворды);

- групповой (кроссворды, лото, игры);

- фронтальный (вопросная форма беседы, опросники, викторины).

Критерии оценки

Оценка `5`

• обучающийся полностью справляется с поставленной целью урока;

• правильно излагает изученный материал и умеет применить полученные знания на практике;

• верно решает композицию рисунка, т.е. гармонично согласовывает между собой все компоненты изображения;

• умеет подметить и передать в изображении наиболее характерное.

Оценка `4`

• обучающийся полностью овладел программным материалом, но при изложении его допускает неточности второстепенного характера;

• гармонично согласовывает между собой все компоненты изображения;

• умеет подметить, но не совсем точно передаёт в изображении наиболее характерное.

Оценка `3`

• обучающийся слабо справляется с поставленной целью урока;

• допускает неточность в изложении изученного материала.

Оценка `2`

• обучающийся допускает грубые ошибки в ответе;

• не справляется с поставленной целью урока;

Оценка `1`

• обучающийся обнаруживает полное незнание учебного материала.

Оценка самостоятельных письменных и контрольных работ.

Оценка "5" ставится, если ученик: выполнил работу без ошибок и недочетов; допустил не более одного недочета.

Оценка "4" ставится, если ученик выполнил работу полностью, но допустил в ней: не более одной негрубой ошибки и одного недочета;

или не более двух недочетов.

Оценка "3" ставится, если ученик правильно выполнил не менее половины работы или допустил: не более двух грубых ошибок; или не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочета; или не более двух-трех негрубых ошибок; или одной негрубой ошибки и трех недочетов; или при отсутствии ошибок, но при наличии четырех-пяти недочетов.

Оценка "2" ставится, если ученик: допустил число ошибок и недочетов превосходящее норму, при которой может быть выставлена оценка "3";

или если правильно выполнил менее половины работы.

Оценка "1" ставится, если ученик: не приступал к выполнению работы; или правильно выполнил не более 10 % всех заданий.

Примечание.

Учитель имеет право поставить ученику оценку выше той, которая предусмотрена нормами, если учеником оригинально выполнена работа.

Оценки с анализом доводятся до сведения учащихся, как правило, на последующем уроке, предусматривается работа над ошибками, устранение пробелов.

Критерии выставления оценок за проверочные тесты.

• Критерии выставления оценок за тест, состоящий из 10 вопросов.

Время выполнения работы: 10-15 мин.

Оценка «5» - 10 правильных ответов, «4» - 7-9, «3» - 5-6, «2» - менее 5 правильных ответов.

• Критерии выставления оценок за тест, состоящий из 20 вопросов.

Время выполнения работы: 30-40 мин.

Оценка «5» - 18-20 правильных ответов, «4» - 14-17, «3» - 10-13, «2» - менее 10 правильных ответов.

Материально-техническое обеспечение образовательного процесса

Учебно-методический комплекс

Список литературы (основной)

1. Питерских А.С., Гуров Г.Е..: Изобразительное искусство: дизайн и архитекрура в жизни человека: учеб. для 7-8 кл. общеобр. учреждений под редакцией Неменского Б.М. - М.: Просвещение, 2008. - 175 с

2. О.В. Свиридова «Изобразительное искусство » Поурочные план 7класс по программе Б.М.Неменского, Волгоград 2009

3. О.М. Гусева «Изобразительное искусство» 6 класс Поурочные разработки по программе Б.М.Неменского, Издательство «Просвещение», МОСКВА «ВАКО»2013

Список литературы (дополнительный)

1. Н.М. Степанчук З.А. «Изобразительное искусство» (1-8 классы) Опыт творческой деятельности школьников. Конспекты уроков, Издательство «Учитель», Волгоград 2009

2. О.В.Павлова «Изобразительное искусство 5-7 классы» Обучение основам изобразительной грамоты. Конспекты уроков. Издательство «Учитель», Волгоград 2009

3. Сокольникова, Н. М. Основы рисунка. Ч. 1. - Обнинск: Титул, 1998.

4. Сокольникова, Н. М. Основы композиции. Ч. 2. - Обнинск: Титул, 1998.

5. Сокольникова, Н. М. Основы живописи. Ч. 3. - Обнинск: Титул, 1998.

Наглядно-дидактический материал:

• Таблицы демонстрационные «Изобразительное искусство» («Пропорции человека», «Схема построение фигуры человека», «Композиционные схемы», «Виды шрифтов»);

• Репродукции картин художественные жанры (анималистический, бытовой, батальный, исторический, сказочно-былинный, мифологическая тема);

• Произведения художников передвижников: И.Н. Крамского, В.Г. Перова, И.В. Репина, И.И. Левитана, И.И. Шишкина, В.И. Васнецова; основоположниками бытового жанра А. Венецианова, П. Федотова;

• Репродукции плакатов ведущих мастеров на различные темы;

• Презентации PowerPoint «Передвижники»;

• Альбом педагогических рисунков «Поэтапное выполнение фигуры человека» «Композиционные схемы»;

• Компакт диск «История живописи 1.2 часть»

ТСО: телевизор, видео магнитофон, DVD плеер

ЦОР:

Обеспеченность материально-техническими и информационно-техническими ресурсами.

ЦОР-Цифровые образовательные ресурсы:

История искусства. Методическая поддержка on - line www SCHOOL. ru ООО «Кирилл и Мефодий».

Энциклопедия изобразительного искусства. ООО «Бизнессофт», Россия, 2005 год.

Шедевры русской живописи. ООО «Кирилл и Мефодий», 1997 год.

Мировая художественная культура. ООО «Кирилл и Мефодий», 1998 год.

Календарно-тематическое планирование

По изобразительному искусству для 7 класса под руководством Б.М. Неменского

№

Тема урока

Кол-во часов

Дата проведения

Элементы содержания

Требования к уровню подготовки обучающихся

Виды контроля. Измерители

Домашнее задание

план

факт

I четверть(9 часов)

1 раздел

«Изображение фигуры человека и образ человека» (8 часов)

Изображение фигуры человека в истории искусств

1

04.09

Зарисовки изображения фигуры человека, характерных для древних культур.

Должны получать знания о жанровой системе в ИЗО и ее значения для анализа развития искусства, и способов его изображения

Рисунок

Рассмотреть памятники древнего искусства

Пропорции и строение фигуры человека

1

11.09

Зарисовки схемы фигуры человека.

Схемы движения человека.

Учащиеся должны получить первичные навыки изображения пропорций и движения человека по представлению

Рисунок

Тонировочная бумага

Лепка фигуры человека

1

18.09

Лепка фигуры человека в движении на сюжетной основе.

Должны научиться владеть материалом лепки на доступном возрасте уровне

Работа

На усмотрение учителя

Набросок фигуры человека с натуры

3

25.09

Наброски с натуры одетой фигуры человека (наброски одноклассников в разных движениях)

Повторение и закрепление

Практикум - рисование

Наброски

с натуры фигуры ученика

Учащиеся должны получить первичные навыки изображения человека с натуры

Рисунок

Нарисовать авто набросок

02.10

На усмотрение учителя

09.10

Понимание красоты человека в европейском и русском искусстве

2

16.10

Беседа «Духовная красота в искусстве русской иконописи и готическом искусстве Европы»

Обобщение и систематизация знаний

Знать наиболее значительный ряд великих произведений изобразительного искусства на исторические и библейские темы в европейском и отечественном искусстве

Сообщение

На усмотрение учителя

23.10

2 раздел

«Поэзия повседневности» (8 часов)

Поэзия повседневности жизни в искусстве разных народов

1

30.10

Изображение учащимися выбранных мотивов из жизни разных народов.

Должны получить знания о поэтической красоте повседневности, раскрываемой в творчестве художника

рисунок

Доклад «Персидская миниатюра»

II четверть (7 часов)

Тематическая картина. Бытовой и исторический жанры

1

13.11

Беседа «Бытовой жанр в искусстве импрессионистов и в искусстве передвижников

Должны получить знания о роли и истории тематической картины в изобразительном искусстве и ее жанровых видах

Реферат

Зарисовка крестьянкой жизни

Сюжет и содержание в картине

1

20.11

Композиция с сюжетом из своей жизни «Прогулка в парке»

Должны получить знания о роли искусства в утверждении значительности каждого момента жизни человека

Рисунок

Завершение работы

Жизнь каждого дня - большая тема искусства

1

27.11

Эскизы из жизни семьи, например: «Семейный вечер», «Поездка к бабушке» и т.д.

Навыки наблюдательности, способность образного виденья окружающей ежедневной жизни, формирующая активность восприятия реальности

Рисунок

На усмотрение учителя

1

04.12

Жизнь людей на моей улице: выполнение набросков или зарисовок, например: «Во дворе», «У витрины магазина»

На усмотрение учителя

Жизнь в моем городе в прошлых веках (историческая тема в бытовом жанре)

1

11.12

Создание композиции на темы жизни людей своего города в прошлом

Должны знать о композиционном построении произведения, о роли формата, о соотношении целого и детали, о значении каждого фрагмента и его метафорическом смысле

Рисунок

Реферат об истории города

Праздник и карнавал в изобразительном искусстве (тема праздника в бытовом жанре)

1

18.12

Создание композиции в техники коллажа на тему праздника

Научить владеть техникой коллажа

Работа

Вырезки из журналов на тему праздника

1

25.12

На усмотрение учителя

III четверть (10 часов)

3 раздел

«Великие темы жизни»(12 часов)

Исторические и мифологические темы в искусстве разных эпох

1

15.01

Беседа «Исторический и Мифологический жанры в искусстве XVII века»

Должны получить знания о роли и истории тематической картины в изобразительном искусстве и ее жанровых видах

Реферат

Реферат «Развитее исторической и мифологической картины 17 века»

Тематическая картина в русском искусстве XIX века

1

22.01

Беседа « Великие русские живописцы XIX столетия»

Понимать особую культуростроительную роль русской тематической картины XIX- XX столетий

Реферат

Реферат на тему: «Русский живописец 19 века»

Процесс работы над тематической картиной

1

29.12

Беседа « Понятие темы, сюжета и содержания. Реальность жизни и художественный образ»

Эскизы на темы из истории нашей Родины.

Исполнение композиции на тему.

Должны знать о роли эскизов и этюдов. О разнице сюжета и содержания.

Сообщение

Тема: «Этапы создания картины»

1

05.02

Рисунок

Зрительный материал по теме

1

12.02

Рисунок

На выбор учителя

Библейские темы в изобразительном искусстве

1

19.02

1.Особый язык изображения в христианском искусстве Средних веков. Зарисовки.

Должны получить знания о роли и истории тематической картины в изобразительном искусстве и ее жанровых видах (библейские темы в искусстве)

Рисунок

Подготовить зрительный ряд

1

26.02

2. Библейские темы в живописи Западной Европы и в русском искусстве. Зарисовки.

Сообщение

Тема «Библейские темы в живописи»

1

05.03

3. Создание композиции на библейские темы, например: «Святое семейство», «Рождество».

Рисунок

На усмотрение учителя

1

12.03

4. Создание композиции на библейские тем, завершение работы

Рисунок

На усмотрение учителя

1

19.03

Создание проекта памятника, исторического события или героя.

Должны знать о роли искусства в создании памятников в честь больших исторических событий

Работа

Пластилин, картон, стеки

IV четверть (9часов)

Монументальная скульптура и образ истории народа

1

02.04

Создание проекта памятника, исторического события или героя.

Должны знать о роли искусства в создании памятников в честь больших исторических событий

Тема: «Искусство второй половины 20 века»

Место и роль картины в искусстве XX века

1

09.04

Беседа и дискуссия о современном искусстве

Иметь представление о сложном, противоречивом и насыщенном художест-венными событиями пути российского и мирового изобразительного искусства в XX веке

Сообщение

На усмотрение учителя

4 раздел

«Реальность жизни и художественный образ» (7 часов)

Художественно исторические проекты

1

16.04

Практическая художественная работа на тему: «Жизнь в моем городе столетие назад»

Учащиеся должны получить творческий опыт в построении тематический композиций, формирование авторской позиции по выбранной теме

Рисунок

На усмотрение учителя

Искусство иллюстрации. Слово и изображение

1

23.04

Выполнить иллюстрацию к литературному произведению

Должны знать о роли художественной иллюстрации

Рисунок

Анализ рисунка

Конструктивное и декоративное начало в изобразительном искусстве

1

30.04

Конструктивный анализ произведений изобразительного искусства

Должны знать о роли конструктивного и декоративного начала в живописи, графике и скульптуре.

Вопросы

На усмотрение учителя

Зрительное умения и их значение для современного человека

1

07.05

Глубокий и системный аналитический разбор произведений изобразительного искусства

Учащиеся должны получить навыки соотношения собственных переживаний с контекстом художественной культуры

Вопросы

Аналитический анализ любого художника

История искусства и история человечества. Стиль и направление изобразительного искусства

1

14.05

Анализ произведений с точки зрения принадлежности их стилю, направлению

Должны знать о роли художественных образов изобразительного искусства в понимание вечных тем жизни.

Вопросы

На усмотрение учителя

Личность художника и мир его времени в произведениях искусства

1

21.05

Беседа «Произведения великих художников»

Должны иметь представление о личности художника и мира его времени в произведениях искусства

Реферат

На усмотрение учителя

Крупнейшие музеи изобразительного искусства и их роль в культуре

1

28.05

Беседа «Роль художественного музея в национальной и мировой культуре»

Должны иметь представление о музеях своего города, страны в целом и других западных стран

Реферат

На усмотрение учителя

35