Рабочая программа внеурочной деятельности в 5 классе. Общекультурное направление.

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ

УЧРЕЖДЕНИЕ ГУЛЯЙ-БОРИСОВСКАЯ СРЕДНЯЯ

ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА

ЗЕРНОГРАДСКОГО РАЙОНА

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

Курс внеурочной деятельности «Я - художник Дона»

Уровень общего образования - основное общее образование

5 «б» класс

Количество часов - 34

Учитель - Казьмина Елена Викторовна

Программа разработана на основе авторской программы Е. С. Медковой «Утро художника», с использованием пособия для учителей Д. В. Григорьева, П. В. Степанова «Методический конструктор внеурочной деятельности школьников»

Москва «Просвещение» 2013

Пояснительная записка

Рабочая программа курса «Я - художник Дона» составлена на основе Федерального закона от 29. 12. 2012 года (статья 11) № 273 - ФЗ «Об образовании в Российской Федерации». В основу рабочей программы внеурочной деятельности положена авторская примерная программа Е.И. Коротеевой «Смотрю на мир глазами художника».

Программа разработана в художественно-эстетическом направлении, включает учебно-тематический план, содержание курса (с раскрытием тем курса), список используемой литературы, помогает плодотворно организовывать занятия с детьми после уроков в школе. Программа выстроена с учетом расширения и углубления познавательного материала, дополнена региональным компонентом, составлена на основе требований к художественно-эстетическому образованию в общеобразовательной школе в соответствии с ФГОС.

Нормативно-правовая и документальная основа:

1. Федеральный закон № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» от 29. 12. 2012 года, статья 11.

2. Приказ министерства образования РФ от 17.12.2010 года №1897 «Об утверждении Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования»

3. Региональный компонент образовательной области «Искусство»

4. «Концепция развития образования в сфере культуры и искусства в Российской Федерации на 2008 - 2015 год» (распоряжение Правительства РФ от 25.08.2008 г.)

5. Концепция художественного образования (приказ Министерства культуры РФ от 28.12.2001. № 1403).

6. Методические рекомендации по развитию дополнительного образования детей в ОУ.

Общая характеристика курса:

Кус рассчитан на обучающихся 5 класса, увлекающихся изобразительным искусством и художественно-творческой деятельностью, является продолжением курса внеурочной деятельности 1-4 класса «Азбука искусства», с углублением тем регионального компонента.

Занятия проходят во внеурочное время один раз в неделю.

Планирование внеклассных занятий по изобразительной деятельности строится по принципу планирования уроков изобразительного искусства. Это дает возможность продолжить работу по наиболее интересным темам,касающимся регионального компонента, осуществлять межпредметные связи с уроками литературы, истории, музыки, технологии.

Актуальность программы обусловлена тем, что происходит сближение содержания программы с требованиями жизни. В настоящее время возникает необходимость в новых подходах к преподаванию эстетических искусств, способных решать современные задачи эстетического восприятия и развития личности в целом. В системе эстетического воспитания подрастающего поколения особая роль принадлежит изобразительному искусству. Умение видеть и понимать красоту окружающего мира способствует воспитанию культуры чувств, развитию художественно-эстетического вкуса, трудовой и творческой активности, целеустремлённости, усидчивости, чувства взаимопомощи, даёт возможность творческой самореализации личности. Занятия изобразительным искусством являются эффективным средством приобщения детей к изучению народных традиций. Полученные знания, умения и навыки дети демонстрируют своим сверстникам, выставляя свои работы. Целый ряд специальных заданий на наблюдение, сравнение, домысливание, фантазирование служит для достижения формирования высокого интеллекта духовности через мастерство. Программа направлена на то, чтобы через труд и искусство приобщить детей к творчеству.

Цель занятий - дать возможность детям проявить себя, создать благоприятные условия для развития природной любознательности детей, выявление и развитие творческих способностей, сделать увлекательным и интересным процесс познания художественных ценностей Родного края.

Задачи курса:

• вести через самостоятельное творчество к углубленным знаниям;

• формировать духовные качества личности;

• расширять общекультурный кругозор через личностный опыт;

• научить основам работы в различных техниках.

• развивать природные задатки и способности, помогающие достижению успеха в творчестве;

• научить видеть, понимать и анализировать произведения искусства, в том числе и художников Донского края.

Задания направлены на освоение языка художественной выразительности станкового искусства (живопись, графика, скульптура), а также языка декоративно-художественной искусства (аппликация, декоративные композиции из скульптурного материала и бумажной пластики). Кроме этого, предлагается творческая работа с природным материалом.

Программа поможет решить различные учебные задачи: освоение детьми основных правил изображения; овладение материалами и инструментами изобразительной деятельности; развитие художественно-графических умений и навыков; развитие стремления к общению с искусством, воспитательные задачи: формирование эстетическогоотношения к красоте окружающего мира, своей малой Родины; развитие умения контактировать со сверстниками в творческой деятельности; формирование чувства радости от результатов коллективной и индивидуальной деятельности, творческие задачи: умение осознано использовать образно-выразительные средства для решения творческой задачи; развитие стремления к творческой самореализации средствами художественной деятельности.

Место курса в учебном плане

Программа курса«Я - художник Дона» является частью компонента, формируемого участниками образовательных отношений. Согласно действующему школьному учебному плану, рабочая программа для 5 класса предусматривает внеурочную деятельность в объеме 1 час в неделю, 34 часа в год, рабочая программа рассчитана на 34 уч. часа за год.

Содержание курса:

Программное содержание представлено блоками.

I блок «Лето в произведениях художников Родного края»: обобщает детские впечатления об осеннем лесе, прививает любовь к родному краю, к родной природе, синтезирует знания, наблюдения с детским изобразительным творчеством.

II блок «В мастерской Деда Мороза»: предусматривает коллективную подготовку к своему любимому новогоднему празднику.

III блок «Любовь к животным и доброта вырастают из одного корня»: направлена на развитие духовных и нравственных качеств личности, способствуют формированию чувства ответственности, желания приносить радость. Применяются новые формы работы (лепка, моделирование, рисование пластилином).

IV блок «Весна - красна»: включает такие формы работы, как плетение из полосок бумаги, использование ткани, ниток.

«Праздник искусства» - это своеобразный отчет о том, что дети нового открыли для себя в мире прекрасного.

Тематическое планирование

I четверть «Лето в произведениях художников Родного края» (8 часов)

II четверть «В мастерской Деда Мороза» (8часов)

III четверть « Любовь к животным и доброта вырастают из одного корня» (11 часов)

IV четверть «Весна - красна» (7часов)

Всего за учебный год - 34 уч. часа

Формы внеклассной работы самые разнообразные: это экскурсии, праздники искусства, выполнения коллективной работы, разовой работы.

На занятиях ребята знакомится со следующими видами работ: рисование, лепка из глины и пластилина, аппликация, художественное моделирование, бумажная пластика, беседы, работа с тканью, нитками.

Принципы построения программы.

На занятиях организована деятельность, создающая условия для творческого развития воспитанников на различных возрастных этапах и предусматривающая и дифференциацию по степени одарѐнности.

Основные дидактические принципы программы:

доступность и наглядность,

последовательность и систематичность обучения и воспитания(от простого к сложному

учѐт возрастных и индивидуальных особенностей детей,

включение обучающихся в активную деятельность,

связь теории с практикой,

сочетание индивидуальных и коллективных форм деятельности.

Программа построена в соответствии с принципами организации внеурочной деятельности обучающихся:

Принцип гуманизации образовательного процесса, предполагающий очеловечивание взаимоотношений в совместной творческой деятельности педагогов, учителей, обучающихся и их родителей.

Принцип научной организации.

Принцип добровольности и заинтересованности обучающихся.

Принцип системности во взаимодействии общего и дополнительного образования.

Принцип целостности.

Принцип непрерывности и преемственности процесса образования.

Принцип личностно-деятельностного подхода.

Принцип детоцентризма (в центре находится личность ребенка).

Принцип культуросообразности, предполагающий воспитание личности ребенка не только природосообразно, но и в соответствии с требованиями мировой, отечественной, региональной культур.

Принцип комплексного подхода в реализации интегративных процессов.

Принцип взаимодействия, предполагающий координацию всех образовательных социокультурных институтов в оказании педагогической помощи и поддержки детям разного уровня социализации.

Принцип вариативности, предусматривающий учет интересов детей, свободно выбирающих вариативные образовательные программы и время на их усвоение.

Принцип межведомственности, учитывающий координацию деятельности педагогов дополнительного образования, учителей, классных руководителей, психологов и позволяющий получить всестороннюю характеристику образовательного, нравственного, социального, физического здоровья детей.

Обучаясь по программе, дети проходят путь от простого к сложному с учѐтом возврата к пройденному материалу на новом, более сложном, творческом уровне, направленном на приобщение детей к активной познавательной и творческой работе. Процесс обучения изобразительному искусству строится на единстве усвоения знаний, законов и правил изобразительного искусства у школьников.

Образовательный процесс имеет ряд преимуществ:

- занятия в свободное время;

- обучение организовано на добровольных началах всех сторон (дети, родители, педагоги);

- детям предоставляется возможность удовлетворения своих интересов.

Возраст детей, участвующих в реализации данной образовательной программы, 9-10 лет. Дети этого возраста способны на высоком уровне усваивать разнообразную информацию о видах изобразительного искусства.

Срок реализации образовательной программы - 1 год и направлен на продолжение знакомства с изобразительным искусством.

В структуру программы входят разделы, каждый из которых содержит несколько тем. В каждом разделе выделена образовательная часть: первоначальные сведения о декоративно-прикладном и изобразительном искусстве; воспитывающая часть: понимание значения живописи, еѐ эстетическая оценка, бережное отношение к произведениям искусства; практическая работа на занятиях, которая способствует развитию у детей творческих способностей: наблюдения, рисунок с натуры, по представлению и т.д.

Формы занятий.

Одно из главных условий успеха обучения детей и развития их творчества - это индивидуальный подход к каждому ребѐнку. Важен и принцип обучения и воспитания в коллективе. Он предполагает сочетание коллективных, групповых, индивидуальных форм организации занятий. Коллективные задания вводятся в программу с целью формирования опыта общения.

Результаты коллективного художественного труда детей находят применение в оформлении кабинетов, стендов, школьных праздников, тематических вечеров, школьных альбомов, декораций к спектаклям. Кроме того, выполненные на занятиях художественные работы используются как подарки для родных, друзей, ветеранов войны и труда, эмблемы, открытки. Предполагаются как коллективные, так и индивидуальные выставки ребят, тематические выставки, виртуальные экскурсии, участие в школьных и окружных конкурсах. Общественное положение результатов художественной деятельности школьников имеет большое значение в воспитательном процессе.

Основными видами деятельности обучающихся на этих занятиях являются: художественное восприятие, информационное ознакомление, изобразительная деятельность, художественная коммуникация (рассуждения об увиденном, подбор литературных произведений, исполнение поэтических произведений, тематически связанных с изучаемым материалом, прослушивание и исполнение музыкальных произведений), т. е. использование всего объѐма художественно - творческого опыта младшего школьника на уроках русского языка, литературного чтения, изобразительного искусства и художественного труда, музыки, и дальнейшее накопление этого опыта.

На занятиях активно используются виды художественной деятельности: выполняются зарисовки, иллюстрации, эскизы орнаментов, подбор цветов, элементов украшений.

Методы.

Для качественного развития творческой деятельности юных художников программой предусмотрено:

предоставление ребѐнку свободы в выборе деятельности, выборе тем, выборе способов работы;

система постоянно усложняющихся заданий с разными вариантами сложности, что обеспечивает овладение приѐмами творческой работы всеми детьми;

в каждом задании предусматривается исполнительский и творческий компонент;

создание увлекательной, но не развлекательной атмосферы занятий;

создание ситуации успеха, чувства удовлетворения от процесса деятельности;

значимость объектов творчества обучающихся для них самих и для общества.

Ребятам предоставляется возможность выбора художественной деятельности, художественных средств выразительности. Они приобретают опыт художественной деятельности в графике, живописи. Нужно не только развивать фантазию у ребѐнка или учить копировать, но и формировать умение грамотно выполнять работу. Поэтому правила рисования совмещаются с элементами фантазии. Теоретические знания по всем разделам программы даются на первых занятиях, затем закрепляются в практической работе. Практические занятия и развитие художественного восприятия представлены в программе в их содержательном единстве. Применяются такие методы, как беседы, объяснения, лекции, игры, конкурсы, выставки. Некоторые занятия проходят в форме самостоятельной работы, где стимулируется самостоятельное творчество. К самостоятельным также относятся итоговые работы по результатам прохождения каждого блока, полугодия. На протяжении обучения происходит постепенное усложнение материала. На занятиях применяется методика «мастер-класс». Педагог вместе собучающимися выполняет работу, последовательно комментируя все стадии еѐ выполнения, находит ученические ошибки и подсказывает пути их исправления. Наглядность является самым прямым путѐм обучения в любой области, особенно в изобразительном искусстве.

Учитель и родители как участники педагогического процесса.

Целью сотрудничества учителей и родителей является создание неформальной дружеской атмосферы жизнедеятельности школьников, осуществление эффективной связи школы и семьи в воспитании и образовании детей разного возраста.

Задачами сотрудничества являются:

 усиление нравственных аспектов школьной жизнедеятельности детей и молодежи;

 гуманизация взаимоотношений семьи и школы;

 развитие у школьников опыта формального и неформального общения со взрослыми;

 освоение родителями навыков делового общения и сотворчества с учителями и детьми;

 оказание родителями содержательной помощи учителю в организации учебно-воспитательной работы, в том числе обучение детей в домашних условиях.

Сотворчество учителей и родителей в воспитании, обучении и развитии детей во внеурочной деятельности может успешно осуществляться по следующим направлениям (содержание сотворчества):

 непосредственное участие родителей в организации различимых форм совместной внеурочной работы с детьми;

 развитие сотрудничества с учителями и детьми в учебно-познавательной, исследовательской деятельности в школе и в домашних условиях и др.;

 оказание помощи школе в ремонте и оборудовании помещений для внеурочных занятий школьников, изготовление совместно с детьми приборов и принадлежностей для качественной организации данных занятий.

Ожидаемые результаты освоения программы.

Главным результатом реализации программы является создание каждым ребѐнком своего оригинального продукта. Главным критерием оценки ученика является не столько талантливость, сколько его способность трудиться, упорно добиваться достижения нужного результата. В процессе усвоения программных требований дети получают допрофессиональную подготовку, наиболее одарѐнные - возможность обучения в специальных учебных заведениях.

1. Результаты первого уровня (приобретение школьником социальных знаний, понимания социальной реальности и повседневной жизни): приобретение школьниками знаний об этике и эстетике повседневной жизни человека; о принятых в обществе нормах поведения и общения; об основах здорового образа жизни; об истории своей семьи и Отечества; о русских народных играх; о правилах конструктивной групповой работы: об основах разработки социальных проектов и организации коллективной творческой деятельности; о способах самостоятельного поиска, нахождения и обработки информации; о правилах проведения исследования.

2. Результаты второго уровня (формирование позитивного отношения школьника к базовым ценностям нашего общества и к социальной реальности в целом): развитие ценностных отношений школьника к родному Отечеству, родной природе и культуре, труду, знаниям, своему собственному здоровью и внутреннему миру.

3. Результаты третьего уровня (приобретение школьником опыта самостоятельного социального действия): школьник может приобрести опыт исследовательской деятельности; опыт публичного выступления; опыт самообслуживания, самоорганизации и организации совместной деятельности с другими детьми.

Планируемые личностные результаты.

Самоопределение:

- готовность и способность обучающихся к саморазвитию;

- внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе;

- принятие образа «хорошего ученика»;

- самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни;

-экологическая культура: ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения;

- гражданская идентичность в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю;

- осознание ответственности человека за общее благополучие;

- осознание своей этнической принадлежности; гуманистическое сознание;

- социальная компетентность как готовность к решению моральныхдилем, устойчивое следование в поведении социальным нормам;

- начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире.

Смыслообразование:

- мотивация любой деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя);

- самооценка на основе критериев успешности этой деятельности;

- целостный, социально-ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

- эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им.

Нравственно-этическая ориентация:

- уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов;

- навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций;

- эстетические потребности, ценности и чувства;

- этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость;

- гуманистические и демократические ценности многонационального российского общества

В конце обучения ученик будет знать:

отличительные особенности основных видов и жанров изобразительного искусства;

ведущие элементы изобразительной грамоты: линия, штрих, тон в рисунке, живописи и композиции, главные и дополнительные цвета, холодные и тѐплые цвета.

Ученик будет уметь:

передавать на бумаге форму и объѐм предметов, настроение в работе;

понимать, что такое натюрморт, пейзаж, светотень, воздушная перспектива, освещѐнность, пространство, этюд с натуры, эскиз, дальний план, сюжет.

Ученик способен проявлять интерес к первым творческим успехам товарищей.

к общественно-полезному труду и учѐбе.

Уровень результатов деятельности школьников:

приобретение детьми социальных знаний;

формирование ценностного отношения к социальной реальности;

получение опыта самостоятельного социального действия.

Способы проверки результатов освоения программы.

Подведение итогов по результатам освоения материала данной программы проводится в форме:

контрольных занятий по изученным темам;

конкурсов;

школьных выставок.

Условия реализации программы.

Для реализации программы необходимо иметь соответствующие материалы и принадлежности.

Для педагога:

 ТСО (проектор, мультимедиа аппаратура);

 таблицы, иллюстрированный материал, демонстрационный материал;

 материал по истории искусств;

 художественно-графические материалы.

Для обучающихся:

 бумага: ватман, картон, альбомы для рисования;

 набор цветной бумаги;

 акварельные и гуашевые краски, тушь;

 кисти, перья, карандаши, мелки, пластилин, ножницы, клей.

Ожидаемые результаты:

1. Укрепление в каждом ребенке веры в себя, в свои возможности познавать и преобразовывать мир;

2. Развитие у детей чувства красоты, радости от чего - либо сделанного ими самими для близких, друзей и других людей.

3. Развивать умения работать в коллективе и чувствовать ответственность; умение работать самостоятельно.

4. Лучшие работы использовать для выставок в школе, на общешкольных родительских собраниях, использовать для подарков близким.

Методическое обеспечение:

1. Алексеева В.В. Что такое искусство?

2. Внеурочная деятельность в начальной школе *Электронный ресурс+ // www . ipkps . bsu . edu . ru

3. Журналы "Искусство в школе".

4. Журналы "Эскиз".

5. Журналы "Юный художник".

6. Искусство/ Серия "Я познаю мир".

7. Левин С.Д. Ваш ребенок рисует.

8. Мелик-Пашаев А.А. Педагогика искусства и творческие способности.

9. Мосин И. "Рисование"/ В 2-х частях.

10. Неменский Б.М., Фомина Н.Н. Изобразительное искусство и художественный труд.

11. Полунина В.Н. Искусство и дети.

12.Рылова Л.Б. Изобразительное искусство в школе.

13. Савинов, Е.С. Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Начальная школа *Текст+ / сост. Е.С.Савинов. - М.: Просвещение, 2010. - 191., 204с.

Электронные образовательные ресурсы:Архитектура западно-европейского Средневековья

Культура Древней Руси

Творчество Феофана Грека, Андрея Рублёва. Соборы Московского Кремля и т. д. Золотое кольцо России. Архитектура Древней Руси.

Средневековое искусство мусульманского мира

Культура древнего и средневекового Китая

Искусство Японии

Культура Возрождения

Высокое Возрождение. Возрождение во Франции. Театр Шекспира.

Искусство Барокко

Ф.-Б. Растрелли. Парки и дворцы Парижа. Дворцы и храмы Петербурга.

Искусство Классицизма

Н. Пуссен, ансамбли Парижа и Петербурга и т. д.

Романтизм

Реализм XIX в.

Г. Курбе, И. Репин, В. Суриков, В.Верещагин

Искусство второй половины XIX в.

Импрессионизм в живописи и музыке. Русский импрессионизм. Русский театр 19 века.

Искусство модерна

М. Врубель. Модерн в современном искусстве. Модерн в архитектуре Петербурга.

Культура XX века

Живопись нео-направлений. Советское кино. Российская мультипликация. Реализм и романтизм в советской живописи. Военные песни. Советское кино 30-40-х годов. Советское кино 50-60-х годов. Советское кино 70-80-х годов.

ВИДЕОФИЛЬМЫ

1. Архитектурные памятники Санкт-Петербурга

2. Культура Древнего Египта

3. Античное искусство

4. Искусство Западной Европы XVII века

5. Искусство Западной Европы XVIII века

6. Искусство Русского авангарда

7. Русское искусство XX века

8. Московский Кремль

9. Древний мир - 1, - 2.

10. Русское искусство XVIII-XIX века

11. Русская икона

12. Архитектурное своеобразие Петербурга

13. Серия: «Шедевры русского балета»

14. Серия: «Эрмитаж»

15. Серия: «Русский музей»

16. Серия: «Народная и этническая хореография»

17. Серия: «Великие композиторы Европы

18. Серия: «Третьяковка»

19. Серия: «Философские мерила»

20. Серия: «Симфонические тайны»

21. Серия: «Мифы Древней Греции в мультипликации»

22. Серия: «Русские монастыри»

АУДИОЗАПИСИ И ФОНОХРЕСТОМАТИИ

1. Антология русской и западноевропейской музыки 17-20 в.в.: комплект из 50 дисков/ Сост. Зверев Ю., Зверева М., 1996

2. Григорианский хорал и знаменный распев, мессы Палестрины, оперы К. Монтеверди, произведения И.-С. Баха, В.-А. Моцарта, Л. Ван Бетховена, Ф. Шуберта, Р. Вагнера, М. И. Глинки, П. И. Чайковского, А. Н. Скрябина, С. С. Прокофьева.

САЙТЫ

1. www.bibliotekar.ru/muzeu.htm

2. smallbay.ru/renessitaly.html

3. www.artsait.ru/

4. bibliotekar.ru/Iskusstva.htm

5. art.rin.ru/cgi-bin/index.pl?id=86

6. artyx.ru/sitemap/

7. www.arthistory.ru</</p>