- Учителю
- Рабочая программа по ИЗО для 4 класса 8 вида
Рабочая программа по ИЗО для 4 класса 8 вида
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по изобразительному искусству для 4 класса составлена на основе «Программы специальной (коррекционной) образовательной школы VIII вида» под редакцией Воронковой В.В. (Допущено Министерством образования и науки Российской Федерации, 4-е издание, 2009 год).
Программа рассчитана на 34 часов в год, 1 час в неделю.
Изобразительное искусство как школьный учебный предмет имеет важное коррекционно-развивающее значение. Уроки изобразительного искусства при правильной их постановке оказывают существенное воздействие на интеллектуальную, эмоциональную и двигательную сферы, способствуют формированию личности умственно отсталого ребенка, воспитанию у него положительных навыков и привычек.
Школьный курс по изобразительному искусству ставит следующие основные задачи:
- способствовать коррекции недостатков познавательной деятельности школьников путем систематического и целенаправленного воспитания и развития у них правильного восприятия формы, конструкции, величины, цвета предметов, их положения в пространстве;
- находить в изображаемом существенные признаки, устанавливать сходство и различие;
- содействовать развитию у учащихся аналитико-синтетической деятельности, умения сравнивать, обобщать;
- ориентироваться в задании и планировать свою работу, намечать последовательность выполнения рисунка;
- исправлять недостатки моторики и совершенствовать зрительно-двигательную координацию путем использования вариативных и многократно повторяющихся графических действий с применением разнообразного изобразительного материала;
- дать учащимся знания элементарных основ реалистического рисунка, формировать навыки рисования с натуры, декоративного рисования;
- знакомить учащихся с отдельными произведениями изобразительного, декоративно-прикладного и народного искусства, воспитывать активное эмоционально-эстетическое отношение к ним;
- развивать у учащихся речь, художественный вкус, интерес и любовь к изобразительной деятельности.
Для решения этих задач программой предусмотрены четыре вида занятий: декоративное рисование, рисование с натуры, рисование на темы, беседы об изобразительном искусстве.
Прежде чем приступить к этим занятиям, учащихся необходимо к ним подготовить.
Подготовительные занятия.
Их главная задача - формирование и обогащение чувственного опыта (умения видеть, слышать, осязать), являющегося необходимой предпосылкой развития познавательной деятельности школьников. На этом этапе важно также сформировать первичные навыки работы с материалами и инструментами, показать, что рисунки отражают свойства предметов и их отношения, привить интерес к изобразительной деятельности.
В подготовительный период обучения учитель, используя разнообразный игровой и графический материал, проводит работу, направленную на развитие у учащихся зрительного внимания, восприятия предметов и их свойств (формы, величины, цвета, количества деталей и их положения по отношению друг к другу), на формирование представлений. Большое внимание уделяется совершенствованию мелких, дифференцированных движений пальцев и кисти рук, зрительно-двигательной координации, выработке изобразительных навыков. При этом необходимо добиваться, чтобы учащиеся могли осознанно выполнять движения карандашом (фломастером) в заданном направлении, изменять направление движения, прекращать движение в нужной точке.
Все занятия, как правило, проводятся в игровой, занимательной форме. Для этого необходимо иметь соответствующие дидактические пособия: строительные конструкторы с комплектом цветных деталей, раскладные пирамидки, плоские и объемные геометрические фигуры разной величины, полоски цветного картона разной длины и ширины, плакаты с образцами несложных рисунков, геометрическое лото, а также различные игрушки.
Эти игры и упражнения на каждом уроке должны заканчиваться графическими действиями учащихся, выполнением простейших рисунков, отражающих решение той или иной задачи.
После определенной подготовки, когда дети приобретут некоторые знания и умения, можно переходить к изображению относительно сложных по форме и строению предметов, хорошо знакомых учащимся и подобранных по сходству с основными геометрическими формами.
Декоративное рисование.
На уроках декоративного рисования учащиеся знакомятся с лучшими образцами декоративно-прикладного искусства. Демонстрация произведений народных мастеров позволяет детям понять красоту изделий и целесообразность использования их в быту. В процессе занятий школьники получают сведения о применении узоров на коврах, тканях, обоях, посуде, игрушках, знакомятся с художественной резьбой по дереву и кости, стеклом, керамикой и другими предметами быта.
Краткие беседы о декоративно-прикладном искусстве с показом изделий народных умельцев, учебных таблиц и репродукций помогают в определенной степени формированию у учащихся эстетического вкуса.
Занятия по декоративному рисованию должны, как правило, предшествовать урокам рисования с натуры, так как они формируют технические и изобразительные умения учащихся.
Рисование с натуры.
Рисованию с натуры обязательно предшествует наблюдение изображаемого объекта, определение его формы, строения, цвета и размеров отдельных деталей и их взаимного расположения. После всестороннего изучения предмета учащиеся передают его в рисунке так, как видят со своего места.
Большое значение на этих уроках имеет правильный отбор соответствующего оборудования и моделей.
Основная задача обучения рисованию с натуры в младших классах - научить детей рисовать, передавая в рисунке соотношения ширины и высоты, частей и целого, а также конструкцию предметов.
На занятиях по рисованию с натуры очень важно выработать у учащихся потребность постоянно сравнивать свой рисунок с натурой и отдельные детали рисунка между собой. Существенное значение для этого имеет развитие у детей умения применять среднюю (осевую) линию, а также пользоваться простейшими вспомогательными (дополнительными) линиями для проверки правильности рисунка.
Рисование на темы.
Содержанием уроков рисования на темы являются изображение явлений окружающей жизни и иллюстрирование отрывков из литературных произведений.
В 3-4 классах перед учащимися ставятся простейшие изобразительные задачи: правильно передавать зрительное соотношение величин предметов, учитывать в рисунках видимое уменьшение дальних предметов, усвоить правило загораживания одних предметов другими.
Ставя перед учащимися задачу передать в рисунке какую-либо тему, раскрыть сюжет отрывка литературного произведения, проиллюстрировать текст-описание, учитель должен сосредоточить свои усилия на формировании у них замысла, активизации зрительных образов. После объяснения учителя учащиеся рассказывают, что следует нарисовать, как, где и в какой последовательности.
Беседы об изобразительном искусстве
Беседы об искусстве - важное средство нравственного и художественно-эстетического воспитания школьников.
В 4 классе для бесед выделяются специальные уроки: на одном уроке рекомендуется показывать не более трех-четырех произведений живописи, скульптуры, графики, подобранных на одну тему, или 5-6 предметов декоративно-прикладного искусства.
Для подготовки учащихся к пониманию произведений изобразительного искусства важное значение имеет систематическая работа с иллюстративным материалом, рассчитанная на развитие у детей зрительного восприятия.
В младших классах учитель в основном работает над тем, чтобы учащиеся смогли узнать и правильно назвать изображенные предметы.
Во время бесед об искусстве, как и на других уроках рисования, не следует забывать о работе по обогащению словаря и развитию речи учащихся, по коррекции недостатков произношения.
Требования у уровню подготовки обучающихся.
Учащиеся должны уметь:
-
правильно определять величину изображения в зависимости от размера листа бумаги;
-
передавать в рисунке форму прямоугольных, цилиндрических, конических предметов в несложном пространственном положении;
-
использовать осевые линии при построении рисунка симметричной формы;
-
передавать объемную форму предметов элементарной светотенью, пользуясь различной штриховкой (косой, по форме);
-
подбирать и передавать в рисунке цвета изображаемых предметов (цветной карандаш, гуашь);
-
пользоваться гуашевыми красками при рисовании орнаментов (узоров);
-
анализировать свой рисунок и рисунок товарища (по отдельным вопросам учителя);
-
употреблять в речи слова, обозначающие пространственные признаки и пространственные отношения предметов
-
рассказывать о содержании и особенностях рассматриваемого произведения изобразительного искусства.
Календарно-тематическое планирование.
№урока
Кол-во часов
Тема урока
Дата
план
факт
коррекц.
-
1.
1
Рисование на тему «Как я провёл лето»
02.09
-
2.
1
Рисование с натуры листа берёзы.
09.09
-
3.
1
Рисование с натуры овощей в виде набросков(4-6 на листе бумаги)
16.09
-
4.
1
Рисование геометрического орнамента в квадрате.
23.09
-
5.
1
Крышка для столика квадратной формы
30.09
-
6.
1
Рисование на тему «Сказочная избушка»
( украшение узором наличников и ставен).
07.10
-
8
1
Рисование с натуры кружки. (Предметы цилиндрической формы)
14.10
-
9.
1
Беседа на тему «Декоративно-прикладное искусство»(хохломская роспись, игрушки, резьба по дереву)
21.10
-
10.
1
Беседа на тему «Золотая хохлома». Демонстрация изделий народного промысла (посуда)
28.10
-
11.
1
Рисование на тему «Моя любимая игрушка»(по выбору детей)
11.11
-
12.
1
Рисование с натуры игрушки-автобуса.
18.11
-
13.
1
Рисование на тему «Виды транспорта».
25.11
-
14.
1
Рисование с образца геометрического орнамента в квадрате.
02.12
-
15.
1
Декоративное рисование расписной тарелки (новогодняя тематика).
09.12
-
16.
1
Рисование с натуры вымпела с изображением ракеты.
16.12
-
17.
1
Раскладная пирамидка.
23.12
-
18.
1
Рисование с натуры бумажного стаканчика.
13.01
-
19.
1
Декоративное рисование панно «Снежинки»
20.01
-
20.
1
Беседа по картинам на тему «Кончил дело - гуляй смело» (В. Сигорский «Первый снег», Н. Жуков «Дай дорогу!»).
27.01
-
21.
1
Рисование с натуры постройки из элементов строительного материала.
03.02
-
22.
1
Рисование с натуры кормушки для птиц.
10.02
-
23.
1
Открытка к 23 февраля
17.02
-
24.
1
Декоративное рисование листка календаря к празднику 8 Марта.
24.02
-
25.
1
Открытка к 8 марта
02.03
-
26.
1
«Пришла весна». Рассматривание иллюстраций картин(И.Левитан «Март», «Первая зелень», К.Юон «Мартовское солнце»
16.03
-
27.
1
Декоративное рисование в круге узора из лепестков.
23.03
-
28.
1
Рисование на тему «Наши спутники в космосе».
06.03
-
29.
1
Беседа на тему «Декоративно-прикладное искусство»(вышивка, кружево, керамика).Бабочка
13.04
-
30.
1
Рисование (3-4 предмета на одном листе) столярных или слесарных инструментов (молоток, рубанок, гаечный ключ).
20.04
-
31.
1
Рисование узора для крышки коробки, квадратной формы.
27.04
-
32.
1
Рисование и оформление открыток для ветеранов «День Победы».
04.05
-
33.
1
Рисование с натуры предметов симметричной формы (настольная лампа, зонт)
11.05
-
34.
1
Рисование на тему «Здравствуй, лето!»
18.05
-
35.
1
Рисование на тему «Ура! Каникулы».
25.05
Учебно-тематический план
Название раздела
Кол-во часов
1.Рисование с натуры
8
2.Декоративное рисование
14
3. Рисование на темы
7
4. Беседы об изобразительном искусстве
5
Критерии и нормы оценки знаний, умений и навыков обучающихся.
Знания и умения, учащихся по изобразительному искусству оцениваются по результатам выполнения практических заданий.
Оценка «5» - выставляется за безошибочное и аккуратное выполнение работы.
Оценка «4» -выставляется ученику за безошибочное и аккуратное выполнение работы, но ученик допускает неточности в выполнении работы.
Оценка «3» - выставляется, ученику за неточности в выполнении работы (восприятия формы, конструкции, величины, цвета предметов в пространстве) и требующая корректировку со стороны учителя.
Литература.
-
«Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида подготовительный, 1-4 классы», под редакцией В.В.Воронковой. - М.: Просвещение, 2009.
-
Кузин В.С. «Методика преподавания изобразительного искусства в 1 - 4 классах». - М.: Просвещение, 2009.