Рабочая программа по изобразительному искусству 8 класс

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №7» города Калуги

РАССМОТРЕНО

на педагогическом совете

Протокол № 1 от 27.08.15 г.

Приказ № 178 - ОД

от «31» августа 2015 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

«Изобразительное искусство»

8класс

Составила программу

учитель изобразительного искусства

высшей квалификационной категории

Шишенкова Е.А.

2016-2017 у.г.

1. Пояснительная записка.

Настоящая программа по «Изобразительному искусству» для 8-го класса создана на основе программы «Изобразительное искусство и художественный труд» Б.М. Неменского. Программа детализирует и раскрывает содержание предмета, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения изобразительного искусства.

Цель:

• формирование умения анализироватьпроизведения архитектуры и дизайна; каково место конструктивных искусств в ряду пластических искусств, их общие начала и специфику;

• формирование навыков понимания особенности образного языка конструктивных видов искусства, единство функционального и художественно-образных начал и их социальную роль;

• овладение основными этапами развития и истории архитектуры и дизайна, тенденции современного конструктивного искусства.

• овладение навыками конструирования объёмно-пространственные композиции, моделирования архитектурно-дизайнерских объектов (в графике и объёме);

• развивать навык моделирования

• совершенствовать умение работать с натуры, по памяти и воображению над зарисовкой и проектированием конкретных зданий и вещной среды;

• развивать навык конструирования основных объёмно-пространственных объектов, реализуя при этом фронтальную, объёмную и глубинно-пространственную композицию;

• формировать навыки владения формообразования, использования объёмов в дизайне и архитектуре (макеты из бумаги, картона, пластилина);

• научить создавать композиционные макеты объектов на предметной плоскости и в пространстве;

• научить создавать с натуры и по воображению архитектурные образы графическими материалами и др.;

• развивать навык работать над эскизом монументального произведения (витраж, мозаика, роспись, монументальная скульптура);

• развивать навык использовать выразительный язык при моделировании архитектурного ансамбля;

2. Общая характеристика учебного предмета.

Этот учебный год посвящён содержанию и языку двух видов конструктивных искусств - дизайну и архитектуре, их месту в семье уже знакомых нам искусств (изобразительное и декоративно-прикладное искусство). Все виды пространственных искусств связаны многими общими формами выразительных средств и жизненных функций. Между ними нет непроходимых границ, но возникли они в разное время и связаны с разными сторонами жизни общества.

Архитектура как искусство возникла с зарождением городов, когда строения стали отвечать не только элементарным требованиям защиты от внешнего мира, но и требованиям красоты.

Архитектура любого века. Любого народа является памятником человеческих отношений, закреплённых как в бытовых, так и в религиозных постройках. Архитектура организует эти отношения, создавая для их реализации определённую среду. С изменением отношений в обществе меняется архитектура. Язык этого вида искусства всегда строился и строится на организации пространства (здания, города, села, парка) и проживания в нём человека. В основе образно-выразительного языка архитектуры - используемые по-разному одни и те же элементы формы (вертикаль, горизонталь, объём, пространство, фактура, цвет и т.д.)

Дизайн как искусство возник в 20 веке. Его предшественниками можно считать первобытные орудия труда (топор и т.п.), но возникновение этого вида искусства прочно связано с промышленностью, с расцветом индустриального производства. Дизайн имеет отношение к созданию всего окружающего нас предметного мира: от одежды, мебели, посуды до машин, станков и т.д. Ныне трудно определить. К архитектуре или дизайну среды относится, например, организация парков, выставок, павильонов и т.д. Связи архитектуры и дизайна обусловлены едиными основами образного языка (объём, форма, пространство, фактура, цвет и т.д.)

Основой, позволяющей объединить дизайн и архитектуру в один образовательный блок, является рассмотрение их как конструктивных видов композиционного творчества. Принципы пространственно-объёмной композиции одинаковы и для архитектуры и для дизайна. При таком подходе объекты дизайна и архитектуры являются темой, содержанием композиции: плоскостной или объёмно-пространственной.

Каждый современный человек живёт в среде «второй природы», созданной фактически архитектурой и дизайном. Для того чтобы быть квалифицированным пользователем всем этим сложным миром построек, конструкций, предметов, материалов, он должен быть элементарно грамотен, знаком как с языком этих искусств, так и с основами их бытования. Познавать эти виды искусств возможно только в единстве языка (образного строя) жизненных функций.Оптимально эти знания можно получить только в соединении теоретического изучения и практической работы по моделированию основополагающих элементов этих искусств.

Изучение конструктивных искусств в 8 классе прочно опирается на большой материал предыдущих лет обучения учащихся по архитектуре и дизайну, который освоен учащимися (работающими по этой программе) в начальной школе (три вида художественной деятельности - изобразительный, декоративный, конструктивный).

3. Описание места предмета в учебном плане.

Рабочая программа рассчитана на 1 час в неделю.

Для изучения раздела программы «Дизайн и архитектура - конструктивные искусства в ряду пространственных искусств. Художник - дизайн-архитектура. Искусство композиции - основа дизайна и архитектуры»-9ч.

Для изучения раздела программы «Художественный язык конструктивных искусств. В мире вещей и зданий.»-7ч.

Для изучения раздела программы «Город и человек. Социальное значение дизайна и архитектуры как среда жизни человека» - 10ч.

Для изучения раздела программы «Человек в зеркале дизайна и архитектуры»- 8ч.

Программа рассчитана на 34 часов; в том числе контрольных работ - 4.

1. 4. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета.

В соответствии с требованиями к результатам освоения основной образовательной программы общего образования Федерального государственного образовательного стандарта, обучение на занятиях по изобразительному искусству направлено на достижение учащимися личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные результаты отражаются в индивидуальных качественных свойствах учащихся, которые они должны приобрести в процессе освоения учебного предмета «Изобразительное искусство»:

• воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, традиционных ценностей многонационального российского общества;

• формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;

• формирование целостного мировоззрения, учитывающего культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;

• формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания;

• развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

• формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, взрослыми в процессе образовательной, творческой деятельности;

• осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;

• развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера.

Метапредметные результаты характеризуют уровень сформированности универсальных способностей учащихся, проявляющихся в познавательной и практической творческой деятельности:

• умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

• умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

• умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

• умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения;

• владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

• умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение.

Предметные результаты характеризуют опыт учащихся в художественно-творческой деятельности, который приобретается и закрепляется в процессе освоения учебного предмета:

• формирование основ художественной культуры обучающихся как части их общей духовной культуры, как особого способа познания жизни и средства организации общения;

• развитие эстетического, эмоционально-ценностного видения окружающего мира; развитие наблюдательности, способности к сопереживанию, зрительной памяти, ассоциативного мышления, художественного вкуса и творческого воображения;

• развитие визуально-пространственного мышления как формы эмоционально-ценностного освоения мира, самовыражения и ориентации в художественном и нравственном пространстве культуры;

• освоение художественной культуры во всем многообразии ее видов, жанров и стилей как материального выражения духовных ценностей, воплощенных в пространственных формах (фольклорное художественное творчество разных народов, классические произведения отечественного и зарубежного искусства, искусство современности);

• воспитание уважения к истории культуры своего Отечества, выраженной в архитектуре, изобразительном искусстве, в национальных образах предметно-материальной и пространственной среды, в понимании красоты человека;

• приобретение опыта создания художественного образа в разных видах и жанрах визуально-пространственных искусств: изобразительных (живопись, графика, скульптура), декоративно-прикладных, в архитектуре и дизайне; приобретение опыта работы над визуальным образом в синтетических искусствах (театр и кино);

• приобретение опыта работы различными художественными материалами и в разных техниках в различных видах визуально-пространственных искусств, в специфических формах художественной деятельности, в том числе базирующихся на ИКТ (цифровая фотография, видеозапись, компьютерная графика, мультипликация и анимация);

• развитие потребности в общении с произведениями изобразительного искусства, - освоение практических умений и навыков восприятия, интерпретации и оценки произведений искусства; формирование активного отношения к традициям художественной культуры как смысловой, эстетической и личностно-значимой ценности;

• осознание значения искусства и творчества в личной и культурной самоидентификации личности;

• развитие индивидуальных творческих способностей обучающихся, формирование устойчивого интереса к творческой деятельности.

5. Содержание программы.

Обучение и художественное воспитание учащихся в 8 классе посвящено архитектуре и дизайну. Учащиеся знакомятся с архитектурой, архитектурными стилями, искусством дизайна, принципами пространственно-объёмной композиции.

В основу деления программы года положен принцип деления на разделы. Каждый раздел рассматривается в его историческом развитии, при этом выдерживается принцип единства восприятия и созидания, последовательно приобретаются навыки и практический опыт использования рисунка, цвета, формы, пространства.

I четверть: Основа композиции - основа дизайна и архитектуры. 9 часов

1. Основы композиции в конструктивных искусствах. Гармония, контраст и эмоциональная выразительность плоскостной композиции.

2. Прямые линии и организация пространства.

3. Цвет - элемент композиционного творчества.

4. Свободные формы: линии и пятна.

5. Буква - строка - текст.

6. Искусство шрифта.

7. Композиционные основы макетирования в полиграфическом дизайне.

8. Текст и изображение как элементы композиции.

9. Многообразие форм полиграфического дизайна.

IIчетверть: Художественный язык конструктивных искусств. 7 часов

1. Объект и пространство. От плоскостного изображения к объемному макету. Соразмерность и пропорциональность.

2. Архитектура - композиционная организация пространства. Взаимосвязь объектов в архитектурном макете.

3. Конструкция: часть и целое. Здание как сочетание различных объемных форм. Понятия модуля.

4. Важнейшие архитектурные элементы здания.

5. Вещь: красота и целесообразность. Вещь как сочетание объемов и материальный образ времени.

6. Роль и значение материала в конструкции.

7. Цвет в архитектуре и дизайне.

IIIчетверть: Социальное значение дизайна и архитектуры в жизни человека. 10 часов

1. Город сквозь времена и страны. Образно - стилевой язык архитектуры прошлого.

2. Город сегодня и завтра. Тенденции и перспективы развития современной архитектуры.

3. Живое пространство города. Город микрорайон, улица.

4. Вещь в городе. Роль архитектурного дизайна в формировании городской среды.

5. Интерьер и вещь в доме. Дизайн - средство создания пространственно-вещной среды интерьера.

6. Интерьер и вещь в доме. Дизайн - средство создания пространственно-вещной среды интерьера.

7. Природа и архитектура. Организация архитектурно-ландшафтного пространства

8. Природа и архитектура. Организация архитектурно-ландшафтного пространства

9. Ты - архитектор. Проектирование города: архитектурный замысел и его осуществление.

10. Ты - архитектор. Проектирование города: архитектурный замысел и его осуществление.

IVчетверть: Образ жизни и индивидуальное проектирование. 8 часов

1. Мой дом - мой образ жизни. Функционально-архитектурная планировка своего дома.

2. Интерьер комнаты - портрет ее хозяина. Дизайн вещно - пространственной среды жилища.

3. Дизайн и архитектура моего сада.

4. Мода, культура и ты. Композиционно-конструктивные принципы дизайна одежды.

5. Мой костюм - мой облик. Дизайн современной одежды.

6. Грим, визажистика и прическа в практике дизайна.

7. Имидж: лик или личина? Сфера имидж-дизайна.

8. Моделируя себя - моделируешь мир.

Всего 34 часа.

5. Календарно-тематическое планирование по изобразительному искусству в 8 классе

По программе Б.М.Неменского, Изобразительное искусство

п/п

Тема урока

Задачи урока

Примечание

Кол-во уроков

Домашнее задание

1

Основы композиции в конструктивных искусствах. Гармония, контраст и эмоциональная выразительность плоскостной композиции.

Ознакомить с основными типами композиций: симметричная и асимметричная, фронтальная и глубинная. Учить располагать на формате один большой прямоугольник из черной бумаги и обрезая его, добиваться баланса массы и поля

Добиваться простоты и выразительности

1

Гармонично сбалансировать композиции из трех - пяти прямоугольников

2

Прямые линии и организация пространства.

Учить с помощью простых прямых линий соединять элементы композиции и членение плоскости

Выполнение коллажно - графических работ с разными видами композиций

1

3-4

Цвет - элемент композиционного творчества. Свободные формы: линии и пятна.

Дать понятия локальные цвета. Сближенность цветов и контраст.

Создание композиции из произвольного количества простейших геометрических фигур в теплой и холодной цветовых гаммах.

1

5-6

Буква - строка- текст. Искусство шрифта.

Познакомить с различными шрифтами

Выполнение упражнений

2

Создание композиции с буквами

7-8

Композиционные основы макетирования в полиграфическом дизайне. Текст и изображение как элементы композиции.

Познакомит с историей развития плаката, показать важность агитационной деятельности

Выполнение макета плаката

2

9

Многообразие форм полиграфического дизайна

Познакомить с разнообразием полиграфического дизайна, элементами составляющие конструкцию и худ. оформление книги

Изготовления макета книги

1

ІІ четверть

10

Объект и пространство. От плоскостного изображения к объемному макету. Соразмерность и пропорциональность.

Дать понятия чертежа как плоскостного изображение объемов, когда точка вертикаль, круг- цилиндр и т.д. Формировать понятия учащихся проекционной природы чертежа

Баланс объемов между собой и с полем макета

1

Выполнение плоскостной композиции

11

Архитектура -композиционная организация пространства. Взаимосвязь объектов в архитектурном макете.

Учить детей чтению по рисунку простых геометрических тел, а так же прямых, кривых линий. Конструирование их в объеме и применение в пространственно-макетных композициях

Построение трех уровней рельефа

1

Прочтения линии проекции объекта

12

Конструкция: часть и целое. Здание как сочетание различных объемных форм. Понятия модуля.

Ознакомление учащихся с объемной архитектурной композиции. Формирование навыков моделирования сложных , объемных композиций , используя необходимые средства .

Создания макета дома.

1

13

Важнейшие архитектурные элементы здания.

Показать художественную специфику и особенности выразительных средств архитектуры. Ознакомить учащихся со свойствами архитектурных объемов. Выявить влияние архитектурных форм на человека. Сформировать навыки конструирования архитектурных композиций.

Создание зарисовки архитектурных элементов здания.

1

14

Вещь: красота и целесообразность. Вещь как сочетание объемов и материальный образ времени

Дать понятие дизайн вещи как искусство и социальное проектирование. Вещь как образ действительности и времени.

Создание тематической инсталляции

1

15

Роль и значение материала в конструкции.

Дать понятия, что роль материала определяет форму ознакомления со свойствами

Построение формы исходя из материала, его фактуры и свойства.

1

16

Цвет в архитектуре и дизайне.

Эмоциональное и формообразующее значение цвета в дизайне и архитектуре. Объяснить специфику влияния цвета спектра и их тональности

Цветовое решение макетной объемно- пространственной композиции

ІІІ четверть

17

Город сквозь времена и страны. Образно - стилевой язык архитектуры прошлого.

Дать понятия о смене стилей как отражение эволюции образа жизни.

Графическая зарисовка или фотоколлаж исторического здания.

1

18

Город сегодня и завтра. Тенденции и перспективы развития современной архитектуры

Дать понятия об архитектурной и градостроительной революции XX века ее технологические предпосылки и эстетические предпосылки.

Зарисовка «архитектура будущего»

1

19

Живое пространство города. Город микрорайон, улица.

Познакомить с исторической формы планировки городской среды и их связь с образом жизни,дать понятия замкнутая, радикальная, кольцевая, свободно-разомкнутая, асимметричная, прямоугольная др.

Макетно-рельефное моделирование фрагмента города

2

20

Вещь в городе. Роль архитектурного дизайна в формировании городской среды.

Дать понятия роли малой архитектуры и архитектурного дизайна в эстетизации и индивидуализации городской среды, в установке связи между человеком и архитектуры.

Эскизный макет витрины магазина.

1

подобрать иллюстрации по данной теме.

21-22

Интерьер и вещь в доме. Дизайн - средство создания пространственно-вещной среды интерьера.

Познакомить детей с интерьером различных общественных мест. Мебель и архитектура: гармония контраст.

Выполнить эскиз проект мебельного гарнитура в техники аппликации.

2

Выполнить эскиз проект мебельного гарнитура

23-24

Природа и архитектура. Организация архитектурно -ландшафтного пространства

Дать понятия город в единстве с ландшафтно-парковой средой, обучить технологии макетирования путем введения бумагопластики различных материалов и фактур

Создание макета ландшафтно-городского фрагмента среды, использовать имитирующие фактур.

2

25-26

Ты -архитектор. Проектирование города: архитектурный замысел и его осуществление.

Учить конструировать объемно-пространственной композиции, моделировать архитектурно-дизайнерские объекты

Коллективная работа создания сложной пространственной композиции с использованием различных фактур и материалов.

2

Подбор зрительного ряда

ІV четверть

27

Мой дом - мой образ жизни. Функционально- архитектурная планировка своего дома.

Учить фантазировать и воплотить в архитектурно-дизайнерских проектах.

Выполнить технический рисунок частного дома

1

Подбор иллюстраций современных строений

28

Интерьер комнаты - портрет ее хозяина. Дизайн вещно - пространственной среды жилища.

Познакомить с дизайн интерьером.Роль материалов, фактур и цветовой гаммы. Учить создавать схемы, проекты.

Выполнение эскизного рисунка с использованием коллажа - проекта пространственного воплощения плана своей комнаты

1

29

Дизайн и архитектура моего сада.

Учить моделировать сад, используя малые архитектурные формы. Учить соотносить здания и растения

Макетирования фрагмента сада из природного материала

1

Создания композиции из цветов по группам

30

Мода, культура и ты. Композиционно- конструктивные принципы дизайна одежды

Ознакомить с технологией создания одежды. Дать понятия законы композиции в одежде. Силуэт, линия, фасон.

Создание своего собственного проекта вечернего платья, костюма рисунок или коллаж.

1

Специфика эскиза модных коллекций одежды- создания рисунка- копии.

31

Мой костюм - мой облик. Дизайн современной одежды.

Учить создавать костюм что бы выражал личностные качества человека, подбор цветовой гаммы. Дать понятия стилей.

Проектный рисунок одного из комплектов костюма

1

Создание словесного списка перечня всех элементов гардероба с небольшими зарисовками.

32

Грим, визажистика и прическа в практике дизайна

Ознакомить с искусством грима и прически. Обучить азбуки визажистики и парикмахерского стилизма.

Упражнение в нанесении макияжу и создания прически на натуре ( по парно)

2

Рисование прически и макияжа на фотографии

33

Имидж: лик или личина? Сфера имидж - дизайна

Дать понятия имидж дизайн как сфера деятельности, объединяющие аспекты моды и визажистику, искусство грима, парикмахерское дело, ювелирную пластику и т.д., определяющей форму поведения в обществе.

Коллективное задание по группам создания имиджмейкерского сценария проекта. Соревновательно-игровой показ проектов.

1

Принести атрибуты

34

Моделируя себя - моделируешь мир.

Обобщить знания, полученные на урок .Проконтролировать владение учащимися терминологией и средствами композиции в создании коллективной работы

Урок викторина

1

5. Учебно-методическая литература и материально-техническое обеспечение образовательного процесса.

Выдача учебников по предмету «Изобразительное искусство» каждому учащемуся не предусматривается. Учебники по данным предметам используются для отбора учебного материала и упражнений при подготовке к урокам. Комплекты учебников по учебному предмету «Изобразительноеискусство» хранится в кабинете изобразительного искусства и используются учителями в качестве дидактического раздаточного материала на уроках и для индивидуальной работы с учащимися. Домашнее задание учащимся по учебникам по учебному предмету «Изобразительное искусство» не задаются.

Для учащихся:

А.С. Питерских, Г. Е. Гуров «Изобразительное искусство. Дизайн и архитектура в жизни человека. 7-8 класс» под редакцией Б.М.Неменского. Москва, «Просвещение», 2013 г.

Для учителя:

А.С. Питерских, Г. Е. Гуров «Изобразительное искусство. Дизайн и архитектура в жизни человека.7- 8 класс» под редакцией Б.М.Неменского. Москва, «Просвещение», 2013 г.

Дополнительная литература:

1. О.В.Свиридова, Изобразительное искусство: 6 класс.

2. Поурочные планы по программе Б.М.Неменского -Волгоград: Учитель, 20010г.;

3. коллектив авторов под руководством Б.М.Неменского, Программа ИЗО и художественный труд. 1-9 классы. - М.: Просвещение, 20010;

4. Е.С. Туманова и др., Изобразительное искусство: 4-8 классы. В мире красок народного творчества -Волгоград: Учитель,

2009г.;

5. С.А.Казначеева, С.А.Бондарева., Изобразительное искусство. Развитие цветового восприятия у школьников. 1-6классы. -Волгоград: Учитель, 2009г

6. О.В.Свиридова, Изобразительное искусство: 5-8 классы. Проверочные и контрольные тесты-Волгоград: Учитель, 2009г.;

7. Н.М. Сокольникова. Основы рисунка. - М, 1998.

8. Н.М. Сокольникова. Основы живописи. - М, 1998.

9. Н.М. Сокольникова. Основы композиции. М, 1998.

10. Н.М. Сокольникова. Краткий словарь художественных терминов. -М, 1998.

Интернет-ресурсы.

1. Википедия. Свободная энциклопедия. - Режим доступа: http//ru.wikipedia.org/wiki

2. Федеральный государственный образовательный стандарт. - Режим доступа: www.standart.edu.ru

3. Сетевое объединение методистов «СОМ» (проект Федерации интернет образования). - Режим доступа: som.fio.ru

4. Портал «Всё образование». - Режим доступа: catalog.alledu.ru

5. Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов. Режим доступа: fcior.edu.ru</</p>

Информационно-коммуникативные средства.

1. Познавательная коллекция. Сокровища мирового искусства.(CD)

2. Познавательная коллекция. Энциклопедия. (CD)

Методический фонд.

1. Таблицы

Основы декоративно-прикладного искусства

Цветоведение

Перспектива

Стили архитектуры

Одежда, предметы быта

Правила рисования предметов, растений, деревьев, животных, птиц, человека

Народные промыслы, русский костюм.

2. Портреты художников.

3. Альбомы с демонстрационным материалом.

Технические средства обучения.

• Компьютер.

• Мультимедийный проектор

5. Планируемые результаты изучения предмета.

Формирование нравственно-эстетической отзывчивости на прекрасное в искусстве и жизни предполагает:

- формирование эстетического вкуса учащихся, понимание ими роли синтетических визуальных искусств, развитие у них навыков создания пространственной, временной композиции и понимание ее принципов,

- понимание сути и задач образной интерпретации явлений жизни в визуально-зрелищных искусствах,

- формирование художественно- творческой активности.

По окончании 4 года обучения изобразительному искусству учащиеся

должны знать:

• как анализировать произведения архитектуры и дизайна; каково место конструктивных искусств в ряду пластических искусств, их общие начала и специфику;

• особенности образного языка конструктивных видов искусства, единство функционального и художественно-образных начал и их социальную роль;

• основные этапы развития и истории архитектуры и дизайна, тенденции современного конструктивного искусства.

должны уметь:

• конструировать объёмно-пространственные композиции, моделировать архитектурно-дизайнерские объекты (в графике и объёме);

• моделировать в своём творчестве основные этапы художественно-производственного процесса в конструктивных искусствах;

• работать с натуры, по памяти и воображению над зарисовкой и проектированием конкретных зданий и вещной среды;

• конструировать основные объёмно-пространственные объекты, реализуя при этом фронтальную, объёмную и глубинно-пространственную композицию;

• использовать в макетных и графических композициях ритм линий, цвета, объёмов, статику и динамику тектоники и фактур;

• владеть навыками формообразования, использования объёмов в дизайне и архитектуре (макеты из бумаги, картона, пластилина);

• создавать композиционные макеты объектов на предметной плоскости и в пространстве;

• создавать с натуры и по воображению архитектурные образы графическими материалами и др.;

• работать над эскизом монументального произведения (витраж, мозаика, роспись, монументальная скульптура);

• использовать выразительный язык при моделировании архитектурного ансамбля;

• использовать разнообразные материалы (бумага белая и тонированная, картон, цветные плёнки; краски: гуашь, акварель; графические материалы: уголь, тушь, карандаш, мелки; материалы для работы в объёме: картон, бумага, пластилин, глина, пенопласт, деревянные и другие заготовки).