Рабочая программа по изобразительному искусству для 5 класса

Комитет образования администрации Марксовского муниципального района

Муниципальное общеобразовательное учреждение -

средняя общеобразовательная школа № 4г. Маркса Саратовской области

«Рассмотрено»

Руководитель ШМО

_________/ Обломова Л.А. /

Протокол № 1 от

«___» августа 2014г

«Согласовано»

Заместитель директора по УВР МОУ - СОШ № 4

________/ Александрова Е.А./

«___» августа 2014г

«Утверждено»

Директор МОУ - СОШ № 4

____________/ Фадеева Н.А./

Приказ № _____ от

«___»___________2014г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по изобразительному искусству

5 класс

Составила:

учитель изобразительного искусства

высшей категории

Сергиенко Марина Петровна

2014 - 2015 учебный год

I. Пояснительная записка

Рабочая программа по изобразительному искусству разработана для 5 класса в соответствии с нормативно-правовыми и инструктивно - методическими документами:

• Федеральный закон N 273 «Об образовании в Российской Федерации» от 29 декабря 2012 г. (ст. 28)

• Типовое положение об общеобразовательном учреждении (п. 36), утверждённый постановлением Правительства РФ от 19 марта 2001 г. N 196) (с изменениями и дополнениями)

• Единый квалификационный справочник должностей руководителей, специалистов и служащих, раздел «Квалификационные характеристики должностей работников образования» (Приказ Министерства здравоохранения и социального развития РФ от 26 августа 2010 г. № 761н)

• Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования (утвержден приказом Министерства образования
  и науки Российской Федерации от «17» декабря 2010 г. № 1897

• Приказ Министерства образования и науки РФ от 31 марта 2014 г. № 253 "Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных к использованию и реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования.

• Концепция художественного образования в РФ (приказ МО РФ от 28.12.2001 г., № 1403)

• Примерная программа основного общего образования по изобразительному искусству для 5 класса (Стандарты второго поколения) - М.Просвещение, 2011. - 48с.

• Авторская программа Б.М. Неменского, «Изобразительное искусство и художественный труд 1- 9 кл.»: прогр. /Сост. Б.М. Неменский.- М.: Просвещение, 2011.

• Учебник по изобразительному искусству для 5 класса «Декоративно - прикладное искусство в жизни человека» Л.А. Неменская, Н.А. Горяева, А.С. Питерских. - М.: Просвещение, 2012.

• Основная образовательная программа Муниципального общеобразовательного учреждения - средней общеобразовательной школы №4 г. Маркса Саратовской области.

• Положение Муниципального общеобразовательного учреждения - средней общеобразовательной школы №4 г. Маркса Саратовской области о порядке разработки, рассмотрения и утверждения рабочих программ учебных предметов (курсов). Приказ № 138 от 18.06.13г.

Цели и задачи изучения учебного предмета:

Основная цель школьного предмета «Изобразительное искусство» - развитие визуально-пространственного мышления учащихся как формы эмоционально-ценностного, эстетического освоения мира, как формы самовыражения и ориентации в художественном и нравственном пространстве культуры. Художественное развитие осуществляется в практической, деятельностной форме в процессе личностного художественного творчества.

Цели:

Одной из самых главных целей преподавания искусства является задача развития у ребенка интереса к внутреннему миру человека, способности «углубления в себя», сознание своих внутренних переживаний. Это является залогом развития способности сопереживания, развития художественно-творческих способностей учащихся, образного и ассоциативного мышления, фантазии, зрительно-образной памяти, эмоционально-эстетического восприятия действительности.

Основные задачи:

• формирование опыта смыслового и эмоционально - ценностного вос​приятия визуального образа реальности и произведений искусства;

• освоение художественной культуры как формы материального вы​ражения в пространственных формах духовных ценностей;

• формирование понимания эмоционального и ценностного смысла визуально-пространственной формы;

• развитие творческого опыта как формирование способности к са​мостоятельным действиям в ситуации неопределенности;

• формирование активного, заинтересованного отношения к традици​ям культуры как к смысловой, эстетической и личностно-значимой ценности;

• воспитание уважения к истории культуры своего Отечества, выра​женной в ее архитектуре, изобразительном искусстве, в националь​ных образах предметно-материальной и пространственной среды и понимании красоты человека;

• развитие способности ориентироваться в мире современной художе​ственной культуры;

• овладение средствами художественного изображения как способом развития умения видеть реальный мир, как способностью к анали​зу и структурированию визуального образа, на основе его эмоцио​нально-нравственной оценки;

• овладение основами культуры практической работы различными ху​дожественными материалами и инструментами для эстетической ор​ганизации и оформления школьной, бытовой и производственной среды.

Отличительные особенности рабочей программы по сравнению с примерной и авторской программами:

В рабочую программу включены темы по изучению символики Саратовской области, «Маски», « Ювелирное искусство - чеканка», «Роспись и декорирование стеклянных сосудов».

Предусмотрены резервные уроки для проведения административного тестирования, диагностических работ и осуществления проектной деятельности. Проектные творческие работы: «Интерьер русской избы», «Жостовские подносы», «Роспись и декорирование стеклянных сосудов».

Особенности организации учебного процесса:

Образовательные технологии

Формы организации учебной деятельности

Методы и приёмы обучения

• Игровые технологии

• Здоровьесберегающие технологии

• личностно-развивающие образовательные технологии

• Фронтальная

• Групповая

• Индивидуальная

• метод обучения в сотрудничестве;

• метод проектов;

• метод проблемного изложения;

• поисковый метод

Используемый УМК:

Состав УМК для реализации рабочей программы:

Автор

Название

Издательство

Год

Л.А. Неменская,

Н.А. Горяева,

А.С. Питерских

Учебник.

«Декоративно- прикладное

искусство в жизни человека»

М.: Просвещение

2012

Л.А. Неменская,

Н.А. Горяева,

А.С. Питерских

Рабочая тетрадь.

«Декоративно- прикладное

искусство в жизни человека»

М.: Просвещение

2012

Л.А. Неменская,

Н.А. Горяева,

А.С. Питерских

Поурочное планирование.

«Декоративно-прикладное

искусство в жизни человека»

М.: Просвещение

2012

Вид контроля: текущий, итоговый

Уровень контроля

Формы контроля

Контрольная работа

тесты

проекты

Урочный

1

2

3

Административный

1

Всего

1

3

3

II. Общая характеристика учебного предмета

Учебный предмет «Изобразительное искусство» объединяет в единую образовательную структуру практическую художественно-творчес​кую деятельность, художественно-эстетическое восприятие произведений искусства и окружающей действительности. Изобразительное ис​кусство как школьная дисциплина имеет интегративный характер, она включает в себя основы разных видов визуально-пространственных ис​кусств - живописи, графики, скульптуры, дизайна, архитектуры, на​родного и декоративно-прикладного искусства, изображения в зрелищ​ных и экранных искусствах.

Содержание предмета учитывает возрастание роли визуального образа как средства познания, коммуникации и про​фессиональной деятельности в условиях современности.

Освоение изобразительного искусства в основной школе - продол​жение художественно-эстетического образования, воспитания учащих​ся в начальной школе, которое опирается на полученный ими художествен​ный опыт и является целостным интегративным курсом, направленным на развитие ребенка, формирование его художественно-творческой активности, овладение образным языком декоративного искусства посредством формирования художественных знаний, умений, навыков.

Приоритетной целью художественного образования в школе является духовно - нравственное развитие ребёнка, т.е. формирование у него качеств, отвечающих представлениям об истинной человечности, о доброте и культурной полноценности в восприятии мира.

Содержание предмета «Изобразительное искусство» в основной школе построено по принципу углубленного изучения каждого вида искусства.

Тема 5 класса - «Декоративно-прикладное искусство в жизни человека» - посвящена изучению группы декоративных искусств, в которых сильна связь с фольклором, с народными корнями искусства. Здесь в наибольшей степени раскрывается свойственный детству наив​но-декоративный язык изображения, игровая атмосфера, присущая как народным формам, так и декоративным функциям искусства в сов​ременной жизни.

III. Место учебного предмета в учебном плане:

Образовательная область

Название предмета

За счёт каких часов реализуется

Сроки реализации программы

Количество часов в год

Количество часов в неделю

Искусство

Изобразительное искусство

Обязательная часть

1 год

35

1

IV. Планируемые результаты изучения учебного предмета:

(личностные, метапредметные и предметные)

В соответствии с требованиями к результатам освоения основной образовательной программы общего образования Федерального государственного образовательного стандарта обучение на занятиях по изоб­разительному искусству направлено на достижение учащимися личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные результаты отражаются в индивидуальных качественных свойствах учащихся, которые они должны приобрести в процессе освоения учебного предмета «Изобразительное искусство»:

• воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России; осозна­ние своей этнической принадлежности, знание культуры своего на­рода, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, традиционных ценностей многонационального российского общества;

• формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;

• формирование целостного мировоззрения, учитывающего культур­ное, языковое, духовное многообразие современного мира;

• формирование осознанного, уважительного и доброжелательного от­ношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культу­ре; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания;

• развитие морального сознания и компетентности в решении мо­ральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и от­ветственного отношения к собственным поступкам;

• формирование коммуникативной компетентности в общении и со­трудничестве со сверстниками, взрослыми в процессе образователь­ной, творческой деятельности;

• осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;

• развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстети­ческого характера.

Метапредметные результаты характеризуют уровень сформиро­ванности универсальных способностей учащихся, проявляющихся в познавательной и практической творческой деятельности:

• умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной де­ятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной де­ятельности;

• умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

• умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответ­ствии с изменяющейся ситуацией;

• умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения;

• владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

• умение организовывать учебное сотрудничество и совместную дея­тельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на осно­ве согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргу­ментировать и отстаивать свое мнение.

Предметные результаты характеризуют опыт учащихся в художе­ственно-творческой деятельности, который приобретается и закрепля­ется в процессе освоения учебного предмета:

• формирование основ художественной культуры обучающихся как части их общей духовной культуры, как особого способа познания жизни и средства организации общения; развитие эстетического, эмоционально-ценностного видения окружающего мира; развитие наблюдательности, способности к сопереживанию, зрительной памяти, ассоциативного мышления, художественного вкуса и творческого воображения;

• развитие визуально-пространственного мышления как формы эмоционально-ценностного освоения мира, самовыражения и ориентации в художественном и нравственном пространстве культуры;

• освоение художественной культуры во всем многообразии ее видов, жанров и стилей как материального выражения духовных ценностей, воплощенных в пространственных формах (фольклорное художественное творчество разных народов, классические произведения отечественного и зарубежного искусства, искусство современности);

• воспитание уважения к истории культуры своего Отечества, выраженной в архитектуре, изобразительном искусстве, в национальных образах предметно-материальной и пространственной среды, в понимании красоты человека;

• приобретение опыта создания художественного образа в разных видах и жанрах визуально-пространственных искусств: изобразительных (живопись, графика, скульптура), декоративно-прикладных, в архитектуре и дизайне;

• развитие потребности в общении с произведениями изобразитель­ного искусства, освоение практических умений и навыков вос­приятия, интерпретации и оценки произведений искусства; фор­мирование активного отношения к традициям художественной культуры как смысловой, эстетической и личностно-значимой ценности;

• осознание значения искусства и творчества в личной и культурной самоидентификации личности;

• развитие индивидуальных творческих способностей обучающихся, формирование устойчивого интереса к творческой деятельности.

V. Содержание учебного предмета

Наименование раздела

Количество часов

Содержание раздела учебного предмета

Характеристика основных видов универсальных учебных действий обучающихся

Межпредметные связи

1. Древние корни народного искусства.

9

Знакомство с традиционными образами в народном искусстве (мать-земля, древо жизни, конь -олень, птица, солярные знаки), крестьянским домом, рассматривается как художественный образ, отражающий взаимосвязь большого космоса (макрокосма) и мира человека, конструкция, декор предметов народного быта и труда. Прялка. Полотенце.

Внутренний мир русской избы, жизненно важные участки крестьянского интерьера, знакомство с народно-праздничными обрядами.

Народный праздничный костюм. Календарные народные праздники.

Уметь объяснять глубинные смыслы основных знаков-символов традиционного крестьянского уклада жизни, отмечать их лаконично выразительную красоту.

Сравнивать, сопоставлять, анализировать декоративные решения традиционных образов в орнаментах народной вышивки, резьбе и росписи, видеть многообразие форм. Осваивать навыки декоративного обобщения в процессе практической творческой работы.

Музыка, литература, история, технология

2. Связь времен в народном искусстве.

9

Изучение традиционных народных художественных промыслов России (Жостово, Хохломы, Гжели). Знакомство с филимоновской, дымковской, каргопольской народными глиняными игрушками, древнейшими образами: коня, птицы, бабы. Восприятие и создание художественного образа игрушки в традициях старооскольского промысла, разнообразие скульптурных форм посуды, мелкой пластики, органическое единство формы и декора, орнаментальные и декоративно-сюжетные композиции росписи, главные отличительные элементы.

Размышлять, рассуждать об истоках возникновения современной народной игрушки. Сравнивать, оценивать форму, декор игрушек, принадлежащих различным художественным промыслам. Распознавать и называть игрушки ведущих народных художественных промыслов

Осуществлять собственный художественный замысел, связанный с созданием выразительной формы игрушки и украшением ее декоративной росписью в традиции одного из промыслов. Овладевать приемами создания выразительной формы в опоре на народные традиции глиняной игрушки. Осваивать характерные для того или иного промысла основные элементы народного орнамента и особенности цветового строя.

Музыка, литература, история, технология

3. Декор, общество, человек, время.

9

Проявление эмоционального отклика, интереса к многообразию форм и декора в классическом декоративно-прикладном искусстве разных народов, стран, времен. Знакомство с образом художественной культуры древних египтян, древних греков, Востока на примере Японии, Западной Европы периода Средневековья основной акцент переносится на декоративно-знаковую, социальную роль костюма и, кроме того, закрепляется эмоциональный интерес учащихся к образному, стилевому единству декора одежды, предметов быта, интерьера, относящихся к определенной эпох. Одежда, костюм не только служат практическим целям, но и являются особым знаком - знаком положения человека в обществе, его роли в обще­стве. Сопоставление отличительных признаков костюма различных стран и эпох.

Ознакомление с гербами и эмблемами Саратовской области происходит при определении символического характера языка герба как отличительного знака, его составных частей, символического значения изобразительных элементов и цвета в искусстве геральдики.

Характеризовать смысл декора как украшения, социального знака, определяю­щего роль хозяина вещи.

Выявлять и объяснять, в чем заключается связь содержания с формой его воплощения в произведениях декоративно-прикладного искусства.

Участвовать в диалоге о том, зачем людям украшения, что значит украсить вещь.

Создавать эскизы украшений по мотивам декоративно-прикладного ис­кусства Древнего Египта.

Овладевать навыками декоратив­ного обобщения в процесс е выполне­ния практической творческой работы.

Музыка, литература, история, технология

4. Декоративное искусство в современном мире

8

Современное выставочное искусств. Знакомство с богатством разновидностей керамики, художественного стекла, металла и т. д., определение образного строя произведений, восприятие их с точки зрения единства формы, способствует выявлению средств, используемых художником в процессе воплощения замысла.

Многообразие материалов и техник современного декоративно-прикладно­го искусства (художественная керами­ка, стекло, металл, гобелен, роспись по ткани, моделирование одежды).

Современное понимание красоты профессиональными художниками ­мастерами декоративно-прикладного искусства.

Выявлять и называть характерные особенности современного декоратив­но-прикладного искусства.

Владеть практическими навыками выразительного использования формы, объема, цвета, фактуры и других средств в процессе создания плоскостных или объ­емных декоративных композиций.

Участвовать в подготовке итоговой выставки творческих работ.

Музыка, литература, история, математика

технология

VI. Календарно - тематическое планирование

№

Тема урока

Кол-во часов

Тип урока

Контроль уровня обученности

(к/р, с/р, электр.тест)

Реализуемые проекты

Сроки

учебная неделя

Примечания

1. Древние корни народного искусства. (9 часов)

1

Древние образы в народном искусстве.

1

Урок «открытия» новых знаний

текущий

1

2-3

Декор русской избы.

2

Урок «открытия» новых знаний

текущий

2-3

4

Внутренний мир русской избы

1

Урок «открытия» новых знаний

текущий

Проектная работа: Интерьер русской избы

4

5

Конструкция и декор предметов быта.

1

Урок «открытия» новых знаний

текущий

Продолжение проектной групповой работы

5

6-7

Древние образы в вышивке.

2

Урок «открытия» новых знаний

текущий

6-7

8

Праздничная народная одежда.

1

Урок развивающего контроля

тестирование

8

9

Народные праздничные обряды. Обобщение темы.

1

Урок рефлексии

текущий

9

2. Связь времен в народном искусстве. (9 ч)

10

Древние образы в игрушках. Дымковская, Филимоновская, Каргапольская

1

Урок «открытия» новых знаний

текущий

10

11

Расписная матрешка

1

Урок «открытия» новых знаний

текущий

11

12

Искусство Гжели

1

урок развивающего контроля

тестирование

12

13 14

Искусство Городца

2

Урок «открытия» новых знаний

текущий

13 -14

15 16

Искусство Хохломы

2

Урок «открытия» новых знаний

текущий

15 - 16

17 18

Искусство Жостово. Роспись по металлу.

2

Урок «открытия» новых знаний

текущий

Проектная работа (группа): «Жостовские подносы»

17 - 18

3. Декор, общество, человек, время. (9 часов)

19

Зачем людям украшения.

1

Урок «открытия» новых знаний

текущий

19

20

Роль декоративного искусства в жизни древнего общества.

1

Урок «открытия» новых знаний

текущий

20

21

Украшения в жизни древних обществ

1

Урок «открытия» новых знаний

текущий

21

22

Одежда «говорит» о человеке.

1

Урок «открытия» новых знаний

текущий

22

23-24

Коллективная работа «Бал в интерьере дворца»

2

Урок рефлексии

текущий

23 - 24

25

Ювелирное искусство - чеканка.

1

Урок «открытия» новых знаний

текущий

25

26

Декоративное искусство Древней Греции. Греческая вазопись.

1

Урок «открытия» новых знаний

текущий

26

27

О чем рассказывают гербы и эмблемы.

1

Урок развивающего контроля

тестирование

27

4. Декоративное искусство в современном мире (8 ч)

28-29

Мозаика

2

Урок рефлексии

текущий

28 - 29

30-31

Витраж

2

Урок «открытия» новых знаний

текущий

30

32

Роспись и декорирование стеклянных сосудов

1

Урок «открытия» новых знаний

текущий

Проектная работа (группа): Роспись стеклянных сосудов

31

33

Маски

1

Урок «открытия» новых знаний

текущий

32

34

Современное выставочное искусство.

1

Урок контроля развивающего

Контрольная работа

33 - 34

35

Выставка творческих работ. Защита проектов.

1

Урок рефлексии

Текущий

Защита проектов, презентации.

35

Всего:

35

Контрольная работа - 1

Тесты -3

Проекты (групповые): -3

VII. Материально-техническое обеспечение предмета

Библиотечный фонд:

Нормативные источники:

1. Федеральный закон N 273 «Об образовании в Российской Федерации» от 29 декабря 2012 г. (ст. 28)

2. Рабочая программа. Предметная линия учебников под редакцией Б.М. Неменского. 5-9 классы: пособие для учителей общеобразоват. учреждений / Б.М. Неменский, Л.А. Неменская, Н.А. Горяева, А.С. Питерских. - М.: Просвещение, 2011. - 129с.

3. Стандарт основного общего образования по образовательной области «Искусство»

4. Примерные программы по учебным предметам. Изобразительное искусство. 5-7 классы.- М.Просвещение, 2011. - 48с. - (Стандарты второго поколения).

Учебно-методическая литература

1. «Декоративно - прикладное искусство в жизни человека» Л.А. Неменская, Н.А. Горяева, А.С. Питерских. Учебник по изобразительному искусству для 5 класса составлен на основе авторской программы Б.М. Неменского - М.: Просвещение, 2012.-120 с.

2. «Изобразительное искусство и художественный труд 1- 9 кл.»: прогр. /Сост. Б.М. Неменский.- М.: Просвещение, 2011.- 180 с.

Методические пособия, журналы

1. Изобразительное искусство. Основы композиции. 5-8 классы. Сокольникова Н.М.- Обнинск: Титул, 2010. - 80 с.

2. Изобразительное искусство. Основы живописи. 5-8 классы. Сокольникова Н.М.- Обнинск: Титул, 2010. - 80 с.

3. Изобразительное искусство. Основы рисунка. 5-8 классы. Сокольникова Н.М. - Обнинск: Титул, 2010. - 80 с.

4. Изобразительное искусство. Краткий словарь художественных терминов. 5-8 классы. Сокольникова Н.М. - Обнинск: Титул, 2010. - 80 с.

5. Алехин А.Д., Когда начинается художник. - М. Просвещение, 2009. -145 с.

6. Виноградова Г.Г. Изобразительное искусство в школе. - М. Просвещение, 2009. -145 с.

7. Выготский Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте: Психологический очерк: Кн. для учителя. 3-е изд. - М., 2007.- 98 с.

8. Горяева Н.А. Первые шаги в мире искусства: Из опыта работы: Кн. Для учителя. - М.: Просвещение, 2009.- 159с.

9. Дженкинс Д. Поделки и сувениры из бумажных ленточек. - М.: Мой мир, 2011. - 78 с.

10. Дмитриева Н.А. Античное искусство. - М.: Детская литература, 2008. - 214 с.

11. Канцедикас А.С. Уроки народного искусства. - М.: Знание, 2012. - 210 с.

12. Кузин В.С. Изобразительное искусство и методика его преподавания в школе:

учебник. 3-е изд. - М., 2011.

13. Махмутова Х.И. Роспись по дереву. - М.: Просвещение, 2011. - 90 с.

14. Некрасова М.А. Народные мастера. Традиции, школа. - М. Изобразительное искусство. 2009. - 296 с.

15. Неменский Б.М. Мудрость красоты. - М.: Просвещение, 2010. - 254 с.

16. Ростовцев Н.Н Методика преподавания изобразительного искусства в школе. 3-е изд. - М., 2009. - 60 с.

17. Щипанов А.С. Юным любителям кисти и резца. - М.: Просвещение, 2010. - 415 с.

18. Хворостов А. С. Декоративно-прикладное искусство в школе. - М., 2011. - 90 с.

19. Чебан В. Узоры и орнаменты для мастера. - Ростов н/Д.: Феникс, 2012. - 410 с.

20. Черныш И. Удивительная бумага. - М.: «АСТ - ПРЕСС», 2012. - 160 с.

Печатные пособия

1. Репродукции картин художников.

Учебно-практическое оборудование

1. Мольберты

2. Краски акварельные П

3. Краски гуашевые П

4. Тушь

5. Бумага А3, А4 П

6. Бумага цветная П

7. Восковые мелки П

8. Кисти беличьи П

9. Кисти щетина П

10. Баночки для воды Ф

11. Клей П

12. Ножницы П

Модели и натурный фонд

1. Живописные, графические и объемные работы учителя.

2. Изделия декоративно-прикладного искусства и народных промыслов

3. Карточки, тестовые и контрольные задания.

4. Предметы быта (кувшины, посуда, гипсовые и керамические вазы и др.).

5. Схемы и технологические карты, последовательного выполнения элементов.

6. Таблицы по цветоведению, перспективе, построению орнамента.

7. Тела геометрические (конус, шар, цилиндр, призма Ученические работы

Цифровые образовательные ресурсы (CD)

1. Искусство. Стандарты. «Учитель» 2011.

2. Изобразительное искусство. С древнего мира до XX века. «Учитель» 2011.

3. Изобразительное искусство. 5-8 классы. Методики. Материалы к урокам. «Учитель» 2012.

4. Живопись. Авторские презентации.

5. Примерные разработки уроков по ИЗО. Авторские разработки.

6. Презентации к урокам. Авторские материалы.

7. Фестиваль педагогических идей «Открытый урок». Диск 3 2010-2011г., 2011-2012г.

8. Художественная энциклопедия зарубежного классического искусства. «Новый диск» 2011.

Интернет - источники

2. 3.

Технические средства обучения

Компьютер