Конспект занятия по изобразительному искусству 'Декоративная стилизация. Мир волшебства'. (6 класс) бства. '

Муниципальное образовательное учреждение дополнительного образования детей «Дом детского творчества»

Конспект занятия

«Декоративная стилизация. Мир волшебства».

Автор: педагог дополнительного

образования - Ольховченко Э.А.

С.Кочубеевское , 2014г

Тема занятия: «Мир волшебства».

Вид занятия: Декоративно-прикладная деятельность и дизайн.

Тип занятия: комбинированный.

Цель занятия: Познакомить учащихся с приёмами декоративной стилизации и графическим изображением различных фактур.

Задачи занятия:

Развивающие -

• Развитие у учащихся художественного вкуса, фантазии, воображения, чувства декоративности.

• Развитие способности воспринимать фактурность и текстурность предметов в природе и быту.

• Развитие способности к эстетической оценке искусства и окружающей среды.

• Развитие умения согласовывать детали в большой форме и обобщать силуэт предмета.

Обучающие -

• Расширение представлений учащихся о стилизации различных форм.

• Обучение характерным особенностям и пропорциям объектов при их стилизации.

• Расширение представлений о цветовых контрастах.

• Закрепление навыков работы с цветом различными графическими приёмами.

Воспитывающие -

• Воспитание аккуратности в выполнении работы, сознательного отношения к процессу рисования.

• Привитие любви к произведениям декоративно - прикладного искусства.

• Воспитание стремления довести работу до конца.

Оборудование для педагога: наглядный материал (цветовой круг; примеры стилизации образов растительного, животного, подводного мира; изображения различных текстур и фактур; репродукции).

Оборудование для учащихся: бумага, акварель, гелевые ручки, фломастеры.

Зрительный ряд: репродукции изделий декоративно-прикладного искусства разных народов мира; дидактические пособия нарисованные педагогом и учащимися.

План занятия:

1. Организационная часть.

2. Изучение нового материала.

3. Демонстрация пособий.

4. Просмотр репродукций.

5. Обсуждение просмотренных репродукций.

6. Творческое задание «Игра настроений».

7. Наглядно - дидактическая игра «Найди пару».

8. Творческое упражнение «Танцующий карандаш».

9. Самостоятельная художественно - творческая деятельность учащихся.

10. Заключительная часть.

Используемая литература:

Даглдиян К.Т. «Декоративная композиция», Феникс, Ростов-на-Дону, 2008г.

Сурина М.О. «Цвет и символ в искусстве, дизайне и архитектуре», Март, Ростов-на-Дону, 2003г.

Сурина М.О. «История образования и цветодидактики», Март, Ростов-на- Дону, 2003г.

Паранюшин Р.В. « Композиция», Феникс, 2002г.

Чикалов А.К. «Русское - народное декоративно-прикладное искусство», М., Просвещение, 1973.

Ход занятия:

Организационная часть.

Подготовка учащихся к учебно-познавательной деятельности. Сообщение цели и задач занятия.

Изучение нового материала.

Беседа о стилизации растений и цветов.

Стилизация - это упрощение и обобщение формы. Растительные стилизованные мотивы занимают значительное место в декоративном оформлении различных видов искусства. Стилизация необходимый и естественный метод в декоративно-прикладном искусстве, в книжной и прикладной графике, монументальной живописи и других видах искусства. Особенно важную роль стилизация играет в орнаменте. Существуют тысячи видов неповторимых и разнообразных растительных орнаментов по всему миру. Трактовка растительных форм может быть различной: декоративно-плоскостной - для росписи по ткани и фарфору; объёмной или линейной - по металлу, по стеклу и кости, а также при использовании узорно- кружевных изделий. Но во всех случаях форма растений должна быть в той или иной мере обобщённой, чтобы изображение легко можно было выполнить в материале.

( С разнообразием стилизованных форм учащиеся знакомятся с помощью наглядного материала - репродукций с изображением изделий декоративно-прикладного искусства).

Демонстрация пособий, пояснение педагога.

1. На реалистическом рисунке листья, цветы и насекомые изображены по правилам перспективы с проработкой по тону и цвету и предстают перед нами такими, какими мы их видим в жизни.

2. Цветы и листья самых фантастических и причудливых форм можно представить виде геометрических фигур ( овала, конуса, треугольника).

3. Изображение этих же цветов и насекомых могут использоваться для создания декоративных композиций. Здесь цветы по структуре и цвету более схематичны. Условна и тоновая проработка.

4. Для того чтобы нарисовать орнамент, например в круге, квадрате или полосе, понадобиться модуль. Одна единичка орнамента, которую можно по-разному поворачивать и располагать, создавая свой фантастический орнамент.

5. Многообразие наблюдаемых в природе цветов и оттенков художники и учёные издавна стремились привести в какую-либо систему. Первая такая попытка была сделана Ньютоном. Смешивая между собой основные цвета (жёлтый, красный и синий) мы можем получить цветовой круг с любым количеством цветов. Если в таком круге провести диаметры, то на противоположных концах будут лежать контрастные (взаимодополннительные) цвета. Когда наш глаз наблюдает два контрастных цвета вместе, он испытывает удовлетворение, ему «нравиться» такое сочетание.

Просмотр репродукций с изображением изделий декоративно-прикладного искусства.

1. Фрагменты орнамента в рапортных повторениях на обоях, тканях, коврах. Русский, белорусский, литовский, киргизский, древнегреческий орнамент.

2. Роспись белорусских ковров и сундуков.

3. Городецкая, хохломская роспись на предметах быта.

4. Примеры стилизации из детских книг и журналов.

5. Альбом репродукций А. Матисса.

6. Альбом репродукций Г. Климта.

Обсуждение просмотренных репродукций.

Вопросы к учащимся:

1. Что отличает декоративную роспись от реалистического изображения.

2. Как вы думаете, для чего с незапамятных времён человек украшал предметы быта, посуду, одежду. Что люди хотели выразить этими узорами.

3. Какие предметы вам понравились больше всего?

4. Какие предметы декоративно-прикладного искусства хотелось бы украсить вам?

5. Вы видите, что в декоративной росписи и вышивке художники используют не более 3-5 цветов. Как вы думаете, почему?

6. Присмотритесь внимательно к орнаментам разных народов, чем и почему они отличаются и что хотели отобразить мастера.

7. Какими выразительными средствами пользовались художники декоративно-прикладного и станкового искусства?

8. Назовите контрастные (взаимодополнительные) цвета.

Творческое задание «Игра настроений».

Учащимся предлагаются карточки с изображением различных цветовых пятен. Предлагается дать определение цветовым сочетаниям и названия предполагаемым настроениям.

Наглядно-дидактическая игра «Найди пару».

Данная игра направлена на передачу тактильных ощущений через визуальную иллюзию, а также развитие художественного вкуса, фантазии, воображения, чувства декоративности.

Подбираются иллюстрации ряда предметов и предметы с различными фактурными и текстурными свойствами. Шершавые, гладкие, меховые, искусственного и естественного происхождения - всё, что угодно, лишь бы с интересной фактурой и текстурой. Морские водоросли, деревянные и пластмассовые игрушки, пуговицы с различными объёмными рисунками, ракушки, мешковина, игрушки из тканей и меха.

На специально выполненном пособии изображены имитации различных фактур. Задача учащихся найти пару каждой фактуре из предложенных предметов.

Творческое упражнение «Танцующий карандаш».

В целях закрепления навыков работы с цветом разными графическими приёмами учащимся предлагается придумать свою графическую технику передачи фактур, используя цветные гелевые ручки и фломастеры.

Педагог демонстрирует следующие графические приёмы: прямые грубые штрихи, волнистые линии, толстые линии, тонкие линии, круговые движения, треугольные штрихи, беспорядочные каракули, аккуратная равномерная штриховка, точечные удары и пр.

Самостоятельная художественно - творческая деятельность учащихся.

1 этап деятельности - композиционное решение.

• Учащимся предлагается изобразить любую композицию на тему: «Мир волшебства».

• Обдумывание замысла, создание эскиза компоновки.

• Определение величины композиционного центра и второстепенных элементов композиции.

• Лёгкая разметка - компоновка рисунка в выбранном формате.

2 этап деятельности - цветовое решение.

• Применение цвета с учётом декоративности.

• Передача графическими приёмами разнообразных фактур и текстур.

Работа педагога:

• Следить за последовательностью ведения работы.

• Воспитывать аккуратность при выполнении рисунка.

• Индивидуальная помощь в решении возникающих вопросов.

Заключительная часть.

Подведение итогов. Учащиеся представляют свои работы, рассказывают о воплощённых замыслах и идеях, обсуждают работы друг друга. Делятся дальнейшими творческими планами.