Технологическая карта Воздушная перспектива

Технологическая карта урокаИзображение пространства. Воздушная перспектива

Цель урока:

- Продолжить формировать представление у учащихся о пейзаже (на примере воздушной перспективы)

- Познакомить учащихся с понятием воздушной перспективы, знать ее особенности;

-Развивать познавательный интерес к предмету, активность мышления учащихся, творческое восприятие;

Прививать художественный вкус, аккуратность, наблюдательность

Основные термины:

Перспектива, воздушная , точка схода, линия горизонта.

Оборудование

Компьютер, презентация, альбом,карандаши

Планируемый результатМетапредметные

Регулятивные

Познавательные

Предметные

Коммуникативные

-определять и формулировать цель деятельности на уроке, работать по плану, высказывать, защищать и опровергать мнение собственное и товарищей.

- применить знания, полученных на прошлых уроках в навыках в работе с разными художественными материалами.

- знать что такое « воздушная перспектива»,

- учиться точно и полно выражать свои мысли

Орг. Момент

Актуализация

знаний.

Здравствуйте, ребята. Проверьте, готовы ли вы сегодня к уроку.

- Что мы изучили на прошлом уроке?

- Что нового вы узнали на уроке.

Для того, чтобы грамотно и реалистично создать рисунок, нужно знать некоторые законы перспективы и уметь работать с ними.

-сколько точек схода имела ваша картина?

(приветствие учеников, проверка готовности к уроку)

Озвучивают законы перспективы

две

Познавательные УУД:

- умение перерабатывать информацию;

- умение применять знания на практике, действовать по алгоритму.

II. Планирование деятельности

III. Поиск решения проблемы (открытие нового знания).

Посмотрите на картину, как меняются цвета в картине на переднем и заднем фоне?

- Как называется тема урока?

- Что мы должны сегодня с вами узнать?

Для чего?

Пространство, которое вы рисуете, можно разделить на три условных плана. Дальний план - то, что в самой дали или у самого горизонта, средний план и ближний план - то, что находится непосредственно перед вами.

Теперь рассмотрим, как меняются цвета в картинах А.Саврасова и И.Левитана. Цвет в картине Левитана мы видим на первом плане более ясно, но по мере удаления дороги темные деревья светлеют, теряют очертания, приобретают цвет воздушной дымке. Это из-за прослойки воздуха: все ближнее предметы кажутся многоцветными, а удаленные - одноцветными.

Это явление носит название воздушной перспективы (тоновой). Впервые это подметил и изобразил великий итальянский художник Леонардо да Винчи. Из тех пор все художники в своих произведениях применяют закон воздушной перспективы.

На переднем фоне все объекты четкие, имеют характерные цвета, а задний фон размыт, имеет нечеткие очертания

Изображение пространства. Воздушная перспектива.

Регулятивные УУД:

- определять цель, проблему в деятельности: учебной и жизненно-практической.

-выдвигать версии.

Коммуникативные УУД:

-создавать устные и письменные тексты (планы) для решения разных задач общения - с помощью и самостоятельно.

Познавательные УУД:

-определять понятия;

-устанавливать причинно - следственные связи на простом и сложном уровне;

V. Применение знания.

Просмотр слайдов

Коммуникативные УУД:

- излагать своё мнение устно (в монологе, полилоге) и письменно, аргументируя его, подтверждая фактами.

Творческая работа

Задание: Правильно создать пространство пейзажа, использую правила воздушной перспективы

Работать можно используя живопись «по сырому»: вначале определяется и подбирается на палитре основной цвет - прозрачный слой краски. Не давая ей просохнуть, уточняют цвет, вносят в основной тон различные цветовые оттенки

Ребята выполняют свои творческие проекты

VI. Рефлексия.

Анализ и содержание итогов работы. Формирование выводов по изученному материалу.

- Испытали ли вы сложность в работе?

- Что вы узнали нового на уроке?

- Что уже вам было знакомо?

1. Что такое пейзаж

2. Какие виды пейзажей вы знаете?

3. Чем можно рисовать пейзажи?

4. С Какими известных художниками - пейзажистами вы сегодня познакомились?

5. Что необходимо знать, чтобы нарисовать пейзаж?

Личностные УУД:

- умение проявлять интерес к информации и действиям (своим и чужим).

Познавательные УУД:

- Анализировать, обобщать полученную информацию;

</ - умение перерабатывать информацию (соотнесение, анализ, обобщение).

VII. Домашнее задание.

Познавательные УУД:

Анализировать, обобщать полученную информацию.