Понятие формы. Многообразие форм окружающего мира.

Предмет: изобразительное искусство.

Класс: 6

№ урока по теме: третий урок 2 четверти (2 урок по теме «Натюрморт»)

Тип урока: комбинированный

Тема: Понятие формы. Многообразие форм окружающего мира.

Цель: формирование умения исследовать предметный мир.

Форма урока:

УУД

Личностные УУД:

- осознания себя как части мира среди многообразия окружающих предметов;

Регулятивные УУД:

- контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

Коммуникативные УУД:

- планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками - определение цели, функций участников, способов взаимодействия;

Познавательные УУД:

- общеучебные универсальные действия:

рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процессов и результатов деятельности, взаимодействие, контроль, коррекция оценки деятельности партнера;

- логические универсальные действия: анализ предметов с целью выявления признаков, выбор оснований и критериев для сравнения, классификации предметов;

Постановка и решение проблемы: самостоятельное решения проблемы соотношения полученных знаний на уроке.

Планируемые результаты:

Личностные результаты:

- умение познавать мир через образы и формы изобразительного искусства.

Предметные результаты:

- умение характеризовать понятие простой и сложной пространственной формы;

- знать основные геометрические фигуры и объемные тела;

- выявлять конструкцию предмета через соотношение простых геометрических фигур;

- конструировать сложную форму предмета как соотношение простых геометрических фигур.

Метапредметные результаты:
- умение выстраивать и обосновывать теоретические аспекты изучаемого материала через построение коммуникативного диалога: учитель-ученик; ученик-ученик.
- умение извлечь материал, изученный на математике, и адаптировать на язык изобразительного искусства;
- умение анализировать, синтезировать, исследовать.

Межредметные связи: с математикой.

Оборудование:

Для учителя:

Вид используемых на уроке средств ИКТ (универсальные, ресурсы сети Интернет): Презентация в POWER POINT, универсальные (компьютер, проектор, экран).

Авторские презентации: «Понятие формы». Муляжи фруктов и овощей, драпировка, рамки для визирования, «Ошибки при построении рисунка», репродукции картин известных художников, бумага, карандаш, стирательная резинка.

Для учащихся: бумага для рисования, карандаш, стирательная резинка, рамки для кадрирования.

Интернет ссылки к презентации «Понятие формы».

-Геометрические тела.

- Основные геометрические фигуры.

- Конструкция гипсовой вазы.

- Конус

Этап урока

Планируемый результат

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

Организационный момент (3мин.)

Создание эмоционального настроя

Самооценка готовности к уроку

Приветствие гостей

- Ребята, сегодня у нас гости. Поздоровайтесь. Нам очень приятно Вас видеть!

- Проверьте свою готовность, настройтесь на урок.

- Садитесь.

Вам понадобятся следующие материалы: (На партах: альбом для рисования, карандаш, стирательная резинка, рамки для кадрирования)

Стоя приветствуют гостей, учителя.

Настраиваются на урок, садятся.

Самооценка готовности к уроку

Регулятивные: планирование подготовки принадлежностей к уроку

Повторение пройденного материала (2 мин.)

Актуализировать знания о натюрморте

Авторская презентация: «Понятие формы. Многообразие форм окружающего мира».

Ребята, давайте вспомним и повторим то, что мы изучали на прошлом уроке, проведём экспресс викторину мой вопрос-ваш ответ.

Художники во все времена любили изображать что-то необычное, фантастическое. Но!

1 Ответьте мне, пожалуйста, на вопрос, что всё же художники изображали чаще всего?

2 Ребята, а если художник, вещи и предметы организует композиционно в единую группу то, как мы это назовём?

3 Дайте пожалуйста определение понятия натюрморт.

Ответы учеников на вопросы.

1 ответ: Чаще всего художники изображали окружающие вещи, предметы быта.

2 ответ: Натюрморт.

Композиция из неодушевленных предметов.

3 ответ: Натюрморт «мёртвая натура» - жанр изобразительного искусства, изображающий окружающие человека вещи, композиционно организованные в одну группу.

Познавательные:

Систематизация знаний о натюрморте.

Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся. (3 мин.)

Актуализировать знания о теме четверти.

Игра «Ассоциативный ряд»

А сейчас, ребята, перед вами ассоциативный ряд из следующих слов: предметы, окружающий мир, объём, геометрические тела, многообразие, изменчивость, вещи. Слайд 1

Пожалуйста, обсудите какое слово или понятие может иметь такие ассоциации? Если вы сможете догадаться о чём идёт речь, вы определите понятие, которое будет являться целью изучения на нашем сегодняшнем уроке.

Правильно, знакомство с понятием «Форма».

Ну, а тема урока звучит так «Понятие формы. Многообразие форм окружающего мира». Слайд 2

Посмотрите на окружающие вас предметы, они все разные, не похожие друг на друга, но в них можно найти что- то, что их объединяет. Внимательно вглядываясь в окружающий мир, мы можем обнаружить, что в основе любой созданной природой или руками человека форм лежат элементарные геометрические фигуры или тела.

Вопрос: Ребята, как вы думаете, какая цель нашего урока.

Слайд3

Цель урока: исследовать окружающие нас предметы.

Вопрос: Представьте, художник задумал нарисовать натюрморт с натуры, поставил предметы и… как вы думаете что он должен изучить прежде чем передать внешнюю форму предмета?

Вопрос: Как вы думаете форму любого предмета окружающего мира мы можем сравнить с геометрическими телами?

Научиться видеть внутреннюю структуру предметов, простейших геометрических тел.

Называют тему урока.

Ответ: «Форма».

Определяют цель урока.

Ответ: Определить, что общего и чем отличаются друг от друга окружающие нас предметы.

Ответы учащихся: внутреннюю структуру предметов

Ответы учащихся: да, конечно.

Познавательные: наблюдательность в определении темы урока.

Регулятивные: определение цели урока и удержание цели на протяжении всего урока.

Изложение нового материала.

(7 мин)

Метапредметные результаты:
умение извлечь материал, изученный на математике, и адаптировать на язык изобразительного искусства;
Предметные результаты:

- умение характеризовать понятие простой и сложной пространственной формы;

Личностные результаты:

формирование навыков самостоятельной работы при выполнении практических и творческих работ

Предметные:

конструировать сложную форму предмета как соотношение простых геометрических фигур.

Для начала мы уясним себе, что такое форма.

Форма- внешний вид, контуры предмета, очертание.

Слайд 4

1.Вопрос: Посмотрите, какие геометрические фигуры вы видите на этом слайде. Назовите их.

2 Вопрос: В чем их отличие?

3 Вопрос: Это простые предметы или сложные?

4 Вопрос: А можно из них сделать сложный предмет? И как это сделать?

Вопрос: Ребята, а какие геометрические тела вы знаете? Слайд 5

Внешний вид предмета и очертания, характеризующие его форму, зависят от длины, ширины и высоты, то есть именно эти измерения делают его ещё и объёмным.

Каждый изображаемый предмет имеет определенное строение - конструкцию. Слайд6

Конструкция - это основа формы, костяк, каркас, связывающий отдельные элементы и части в единое целое.

Для передачи в рисунке объемной формы необходимо представить ее внутреннее строение, иначе говоря, нужно разобраться в конструкции предмета.

Называют основные геометрические фигуры:

1 Ответ: Круг, треугольник, прямоугольник…

2 Ответ: Имеют разную форму.

3 Ответ: Простые.

4 Ответ: Можно.

Соединить их вместе.

Ответ: шар, куб, цилиндр, пирамида.

Познавательные:

анализ объектов с целью выделения признаков;

Регулятивные: планировать свою деятельность согласно поставленной задаче.

Познавательные:

отстаивать свою точку зрения.

Практическая работа.

Анализ постановки

Встаньте, подойдите к постановке рассмотрите ее!

Прежде чем приступить к изображению кувшина с натуры, полезно проанализировать, из каких геометрических форм он состоит.

Если мысленно расчленить форму вазы, то можно представить, что … что горло и основание это

… а основная часть сосуда состоит

… верхняя часть горлышка

Композиция

Слайд 7

Вопрос Как вы думаете, на какой таблице рисунок построен правильно? Почему вы так думаете?

Кадрирование

Для правильного расположения на листе, и чтобы не допусткать таких ошибок, мы с вами можем использовать приём, который называется «кадрирование». Делается это с помощью таких вот рамочек. (Лежат на партах учащихся). Слайд 8,9

Учитель показывает как пользоваться рамочкой. Это нужно для того, чтобы выделить из окружающей картинки собственно натюрморт; фокусирует наше восприятие более точно).

- Держите в левой руке один глаз можно закрыть, и смотрим сквозь рамку на наш натюрморт, как показано на слайде.

-Как должен быть расположен альбом , вертикально или горизонтально?

Построение рисунка

Итак приступим. Делаем всё вместе со мной - не спешим, и не отстаём.

- Возьмите в руки простые карандаши правильно, и (с помощью рамочек) обозначим, где будут располагаться наши предметы Слайд 10

-Затем намечается нижний край яблока.

-Яблоко расположено ближе к зрителю, значит… Как вы думаете, на листе оно будет расположено выше или ниже вазы?

- Намечаем нижний край вазы.

-Какое яблоко по форме?

- Правильно. А круг хорошо вписывается в квадрат. (Показ на табличке). Мы аккуратно рисуем квадрат, и внутрь него вписываем круг.

-Вытяните руку с карандашом и посмотрите сколько раз умещается яблоко по высоте в вазе, а в ширине.

-Общая форма вазы. В какую фигуру она вписывается?

-Правильно. Мы также аккуратно его строим, и в нем начинаем строить вазу.

-Мы уже определились что у вазы горлышко и основание имеют форму цилиндра, а основная часть это шар. Если провести центральную линию внутри вазы мы получим основную ось. Построим ось.Значит, мы начинаем строить конструкцию. А что такое конструкция как вы поняли?

-начинаем на оси отмерять высоты наших простых геометрических тел. 1 цилиндр, 2 шар, 3 ?, 4 усеченный конус который острым концом смотрит вверх

-если мы посмотрим сверху на вазу мы увидим что в основании всех геометрических тел из которых состоит ваза лежит круг, только диаметр всегда меняется, шар самый большой в диаметре, потом основание, потом горлышко, обозначим эти величины на рисунке.

-соединим высоты цилиндров и наметим шар и усеченный конус

-теперь мы должны нарисовать те самые круги

И получится у нас правильная конструкция вазы состоящая из разных геометрических тел

-дорисовываем яблочко

И на этом этапе рисунок заканчиваем

Смотрят на постановку и анализируют конструкцию предметов

- это цилиндр,

- из шара.

- усеченный конус

Рисование с натуры

а - изображение слишком велико;

б - изображение мало и сдвинуто вверх;

в - изображение сдвинуто вниз;

г - правильная композиция

Берут рамочки по инструкции учителя, начинают смотреть с их помощью на натюрморт.

-Вертикально

Выполняют действия по инструкции учителя.

Ниже.

Круглое.

3; 2,5

- В прямоугольник.

-это основа формы костяк

Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению (1мин)

Личностные:

умение познавать мир через образы и формы изобразительного искусства.

Выслушайте домашнее задание.

Понаблюдайте дома за предметами, которые вас окружают, и проведите анализ формы одного сложного предмета. Нарисуйте в альбоме. Слайд 11

Вопрос: Как это можно сделать?

Ответ: Чтобы понять конструкцию предмета надо мысленно разделить предмет на геометрические тела.

Регулятивные:

Выбор и планирование выполнения домашнего задания.

Организация рефлексии и подведение итогов

(3 мин)

Метапредметные результаты:
- умение выстраивать и обосновывать теоретические аспекты изучаемого материала через построение коммуникативного диалога: ученик-ученик.

Подведение итогов, выставка работ на классной доске, анализ проводят дети

- Мы использовали правила построения рисунка, правильно разобрали сложную форму, определились с понятиями и определениями.

Молодцы

Оценка выставляются в журнал

На переменке подадите дневники.

Регулятивные:

контроль и оценка процесса и результатов деятельности;

Коммуникативные:

Ученик-ученик