Учителю
Рабочая программа по изобразительному искусству 6 класс

Рабочая программа по изобразительному искусству 6 класс

Автор публикации: Шишенкова Е.А.

Дата публикации: 28.09.2016

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №7» города Калуги

РАССМОТРЕНО

на педагогическом совете

Протокол № 1 от 27.08.16 г.

Приказ № 178 - ОД

от «31» августа 2016 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

«Изобразительное искусство»

6 класс

Составила программу

учитель изобразительного искусства

высшей квалификационной категории

Шишенкова Е.А.

2016 - 2017 у.г.

Пояснительная записка.

Настоящая программа по «Изобразительному искусству» для 6-го класса создана на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования. Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения изобразительного искусства, которые определены стандартом.

Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития обучающихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения изобразительного искусства, которые определены стандартом. Рабочая программа ориентирована, в соответствии со стандартом второго поколения, на освоение содержания и языка группы декоративных искусств, наиболее связанных с повседневной жизнью и бытом каждого человека, связь с фольклором и сказкой, с национальными и народными корнями декоративного искусства.

Цель:

Задачи художественного развития учащихся в 6 классе:

Формирование нравственно-эстетической отзывчивости на прекрасное и безобразное в жизни и в искусстве:

формирование эстетического вкуса учащихся, понимания роли изобразительного искусства в жизни общества;
формирование умения образно воспринимать окружающую жизнь и откликаться на её красоту;
формирование отношения к музею как к сокровищнице духовного и художественного опыта народов разных стран;
формирование умения видеть национальные особенности искусства различных стран, а также гуманистические основы в искусстве разных народов.

Формирование художественно-творческой активности личности:

учиться анализировать произведения искусства в жанре пейзажа, натюрморта, портрета, проявляя самостоятельность мышления;
творчески включаться в индивидуальную и коллективную работу, участвовать в обсуждении работ учащихся.

Общая характеристика учебного предмета.

6 класс посвящен изучению собственно изобразительного искусства. Здесь формируются основы грамотности художественного изображения (рисунок, живопись), понимание основ изобразительного языка. Изучая язык искусства, мы сталкиваемся с его бесконечной изменчивостью в истории искусства. В свою очередь, изучая изменения языка искусства, изменения как будто бы внешние, мы на самом деле проникаем в сложные духовные процессы, происходящие в обществе и его культуре.

Искусство обостряет способность чувствовать, сопереживать, входить в чужие миры, учит живому ощущению жизни, даёт возможность проникнуть в иной человеческий опыт и этим преображает жизнь собственную. Понимание искусства - это большая работа, требующая и знаний и умений. Поэтому роль собственно изобразительных искусств в жизни общества и человека можно сравнить с ролью фундаментальных наук по отношению к прикладным.

Описание места предмета в учебном плане.

Рабочая программа рассчитана на 1 час в неделю.

Для изучения раздела программы «Виды изобразительного искусства и основы образного языка»-8ч.

Для изучения раздела программы «Мир наших вещей. Натюрморт»-8ч.

Для изучения раздела программы «Вглядываясь в человека. Портрет» - 10ч.

Для изучения раздела программы «Человек и пространство в изобразительном искусстве»- 9ч.

Программа рассчитана на 34 часа; в том числе контрольных работ - 4.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета.

В соответствии с требованиями к результатам освоения основной образовательной программы общего образования Федерального государственного образовательного стандарта, обучение на занятиях по изобразительному искусству направлено на достижение учащимися личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные результаты отражаются в индивидуальных качественных свойствах учащихся, которые они должны приобрести в процессе освоения учебного предмета «Изобразительное искусство»:

воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, традиционных ценностей многонационального российского общества;
формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;

формирование целостного мировоззрения, учитывающего культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;
формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания;
развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;
формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, взрослыми в процессе образовательной, творческой деятельности;
осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;
развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера.

Метапредметные результаты характеризуют уровень сформированности универсальных способностей учащихся, проявляющихся в познавательной и практической творческой деятельности:

умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;
умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;
умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения;
владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;
умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение.

Предметные результаты характеризуют опыт учащихся в художественно-творческой деятельности, который приобретается и закрепляется в процессе освоения учебного предмета:

формирование основ художественной культуры обучающихся как части их общей духовной культуры, как особого способа познания жизни и средства организации общения; развитие эстетического, эмоционально-ценностного видения окружающего мира; развитие наблюдательности, способности к сопереживанию, зрительной памяти, ассоциативногомышления, художественного вкуса и творческого воображения;

развитие визуально-пространственного мышления как формы эмоционально-ценностного освоения мира, самовыражения и ориентации в художественном и нравственном пространстве культуры;
освоение художественной культуры во всем многообразии ее видов, жанров и стилей как материального выражения духовных ценностей, воплощенных в пространственных формах (фольклорное художественное творчество разных народов, классические произведения отечественного и зарубежного искусства, искусство современности);
воспитание уважения к истории культуры своего Отечества, выраженной в архитектуре, изобразительном искусстве, в национальных образах предметно-материальной и пространственной среды, в понимании красоты человека;
приобретение опыта создания художественного образа в разных видах и жанрах визуально-пространственных искусств: изобразительных (живопись, графика, скульптура), декоративно-прикладных, в архитектуре и дизайне; приобретение опыта работы над визуальным образом в синтетических искусствах (театр и кино);
приобретение опыта работы различными художественными материалами и в разных техниках в различных видах визуально-пространственных искусств, в специфических формах художественной деятельности, в том числе базирующихся на ИКТ (цифровая фотография, видеозапись, компьютерная графика, мультипликация и анимация);
развитие потребности в общении с произведениями изобразительного искусства, освоение практических умений и навыков восприятия, интерпретации и оценки произведений искусства; формирование активного отношения к традициям художественной культуры как смысловой, эстетической и личностно-значимой ценности;
осознание значения искусства и творчества в личной и культурной самоидентификации личности;
развитие индивидуальных творческих способностей обучающихся, формирование устойчивого интереса к творческой деятельности.

Содержание программы.

Обучение и художественное воспитание ребенка в 6 классе посвящено изобразительному искусству в жизни человека. Здесь учащиеся знакомятся с искусством изображения как художественным познанием мира и выражением отношения к нему как особой и необходимой форме духовной культуры.

В основу тематического деления программы 2 года обучения положен жанровый принцип. Каждый жанр рассматривается в его историческом развитии, при этом выдерживается принцип единства восприятия и созидания и последовательно обретаются навыки и практический опыт использования рисунка, цвета, формы, пространства, согласно специфике образного строя видов и жанров изобразительного искусства.

Iчетверть: Виды изобразительного искусства и основы образного языка. 9 часов

Изобразительное искусство в семье пластических искусств.
Рисунок - основа изобразительного творчества.
Лини и её выразительные возможности.
Пятно как средство выражения. Композиция как ритм пятен
Цвет. Основы цветоведения.
Цвет в произведениях живописи.
Объемные изображения в скульптуре.
Объемные изображения в скульптуре
Основы языка изобразительного искусства.

II четверть: Мир наших вещей. Натюрморт. 7 часов

Реальность и фантазия в творчестве художника.
Изображение предметного мира - натюрморта.
Понятие формы. Многообразие форм окружающего мира.
Изображение объёма на плоскости и линейная перспектива.
Освещение. Свет и тень.
Натюрморт в графике.
Цвет в натюрморте.

III четверть: Вглядываясь в человека. Портрет в изобразительном искусстве. 11 часов

Образ человека - главная тема искусства.
Конструкция головы человека и ее пропорции.
Изображение головы человека в пространстве.
Графический портретный рисунок и выразительность образа человека.
Портрет в скульптуре.
Портрет в скульптуре.
Сатирические образы человека.
Образные возможности освещения в портрете.
Портрет в живописи.
Роль цвета в портрете.
Великие портретисты (обобщение темы).

IV четверть: Человек и пространство в изобразительном искусстве. 7 часов

Жанры в изобразительном искусстве.
Изображение пространства.
Правила линейной и воздушной перспективы.
Правила линейной и воздушной перспективы.
Пейзаж - большой мир. Организация изображаемого пространства.
Пейзаж - большой мир. Организация изображаемого пространства.
Пейзаж - настроение. Природа и художник.

Всего 34 часа.

Календарно-тематическое планирование по изобразительному искусству в 6 классе

По программе Б,М.Неменского, Изобразительное искусство

а) Познакомить учащихся со значением искусства в жизни человека, видами искусства; дать представление о пластических видах искусства и их делении на группы: конструктивные, декоративные и изобразительные

б) Развить интерес к искусству

в) Воспитать мотивацию к учебной деятельности

Свободная тема

Р:выбор действия в соответствии с поставленной задачей, сличение способа действия и его результата с заданным эталономП:создание художественных образов согласно поставленной целиК: умение выражать свои мысли, аргументировать свою позицию

Сбор информации по данной теме

Рисунок - основа изобразительного искусства.

а) Познакомить учащихся с творческими заданиями рисунка, его видами, с материалами для его выполнения, техникой работы над рисунком

б) Учить выполнять рисунок карандашом с натуры

в) Развивать навыки овладения техникой рисования

г) Воспитать мотивацию к учебной деятельности

Зарисовки с натуры и по памяти отдельных травянистых растений или веточек (колоски, колючки, ковыль и т. д.). Работа карандашом разной твердости

Р: определение последовательности промежуточных действий с учетом конечного результата, внесение необходимых дополнений и изменений в план и способ действияП: создание художественных образов согласно поставленной цели, синтезК:умение задавать вопросы, формулировать свои затруднения

Линия и её выразительные возможности

а) Познакомить учащихся с понятиями линия, её выразительными свойствами и ритмической организацией листа

б) Развивать навыки выполнения линейных рисунков.

в) Воспитать интерес к предмету и изобразительной деятельности; укреплять межпредметные связи (музыка, литература, ИЗО)

Изображение линейных рисунков трав, травяных соцветий

Р:преобразование познавательной задачи в практическую, контроль, коррекция

П: определение характера линии, сопоставление, сравнение, выбор оснований и критериев для сравнения

К: оказание взаимопомощи в сотрудничестве, умение аргументировать свою позицию

Пятно как средство выражения. Композиция как ритм пятен.

а) Познакомить учащихся с понятиями пятна, силуэта, тона и тональных оттенков в изобразительном искусстве, познакомить с ролью пятна в изображении и его выразительными возможностями, тональной шкалой, композицией листа, ритмом пятен.

б) Развить приемы работы с красками.

Изображение различных осенних состояний в природе: ветер, дождь, туман, яркое солнце и тени. Работа красками

Р: постановка учебной задачи,определение последовательности промежуточных действий с учетом конечного результата, внесение необходимых дополнений и изменений в план и способ действияП: формулирование проблемы и самостоятельное создание способов решения проблем творческого характера, контроль и оценка процесса и результатов деятельности К: умение участвовать в коллективном обсуждении, взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и учителем

Найти работы русских художников о природных явлениях

Цвет. Основы цветоведения.

а) Познакомить учащихся с основами цветоведения; дать понятие цветового круга, основных, составных цветов, дополнительного цвета; холодного и теплого цветов; светлоты, цветового контраста, насыщенности цвета; находить гармоничные цветовые сочетания

б) Воспитать художественный вкус

в) Развивать творческую фантазию

Фантазийное изображение сказочных царств ограниченной палитрой на вариативные возможности цвета: «Царство снежной королевы». « Розовая страна вечной молодости». «Изумрудный город» «Страна золотого солнца». Работа красками.

Р: умениеприменять установленные правила в решении задачи, выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения

П: умение структурировать знания, создание художественных образов согласно поставленной цели, контроль и оценка процесса и результатов деятельности

К: формировать собственную позицию, уметь аргументировано отстаивать свое мнение

Чтение сказок; подбор иллюстраций сказочных изображений царства, города, страны, планеты.

Цвет в произведениях живописи.

а) Познакомить с понятиями « локальный цвет», «тон», «колорит», «гармония», с цветовыми отношениями, взаимодействием цветовых пятен, цветовой композицией.

б) Учить находить гармоничные цветовые сочетания

в) Развивать технику работы с красками

г) Воспитать художественный вкус, наблюдательность

д) Формировать потребность в самовыражении, в размышлении над известными фактами и явлениями; создавать условия для раскрытия всех интеллектуальных и духовных возможностей детей

Изображение осеннего букета с разным настроением - радость, грусть, нежность». Работа красками.

Р: составлять план и последовательность действий ,контроль, коррекция

П: выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов, контроль и оценка процесса и результатов деятельности К: умение задавать вопросы, обращаться за помощью к одноклассникам и учителю, умение формулировать свои затруднения,уважительное отношение к иному мнению.

Сбор информации по данной теме

7-8

Объемные изображения в скульптуре.

а) Познакомить учащихся с выразительными возможностями объемного изображения, видами скульптурных изображений, связью объема с окружающим пространством и освещением, художественными материалами, применяемых в скульптуре и их свойствами

б) Учить создавать объемные изображения животных, используя различные материалы (пластилин, глина, мятая бумага) в том числе и природные

в) воспитывать интерес к учебной деятельности и скульптурному искусству.

Объемные изображения животных в различных материалах: пластилин, глина, мятая бумага, природные материалы

Р: оценивать собственную художественную деятельность и деятельность своих сверстников с точки зрения выразительности декоративной формы, определять последовательность действий.

П: использовать выразительные художественные средства для решения задачи, установления причинно-следственных связей

К: умение ставить вопросы по данной проблеме, взаимодействие и сотрудничество

Поиск информации по данной теме

Основы языка изобразительного искусства.

а) Обобщить знания о видах изобразительного искусства, художественных материалах, их выразительных возможностях, художественном творчестве и художественном воспитании

Свободная тема

П: использовать выразительные средствахудожественных материалов для решения задачи, установления причинно-следственных связей

К: умение ставить вопросы по данной проблеме, взаимодействие и сотрудничество

Написание реферата по теме; рисунок по замыслу.

2 четверть. Тема: «Мир наших вещей. Натюрморт»

Реальность и фантазия в творчестве художника.

а) Дать понятие реальности и фантазии в творческой деятельности художника, условности и правдоподобия в изобразительном искусстве;

б) Познакомить с выразительными средствами и правилами изображения

в) Учить приемам работы карандашом

г) Развивать навыки решения композиционных задач

д) Воспитывать художественный вкус; углублять межпредметные связи (изобразительное искусство, музыка, литература, отечественная история )

Работа карандашами на тему: «Этот фантастический мир»

Р: оценивать собственную художественную деятельность и деятельность своих сверстников, контроль, коррекция

П: осуществлять поиск и выделение необходимой информации, умение произвольно и структурировано строить речевое высказывание, создание художественных образов согласно поставленной цели

К: формировать собственное мнение, участвовать в коллективном обсуждении, умение интегрироваться в группу сверстников

Написать мини-рассказ к рисунку.

Изображение предметного мира - натюрморта.

а) Познакомить учащихся с многообразием форм изображения мира вещей в истории искусства

б) Расширить знания учащихся о жанре натюрморта, об особенностях натюрморта в живописи, графике, скульптуре.

в) Учить изображать различные предметы

г) Развивать приемы работы красками

д) Воспитывать эстетическую восприимчивость

Работа над натюрмортом из плоских изображений знакомых предметов, например кухонной утвари. Работа красками

Р: составлять план работы по достижению планируемого результата, преобразование познавательной задачи в практическую

П:осуществлять поиск и выделение необходимой информации для достижения цели; оценивать результат деятельности.

К:задавать вопросы;

вести устный диалог

Подобрать из журналов, книг изображения натюрморта

Понятие формы. Многообразие форм окружающего мира.

а) Познакомить учащихся с многообразием форм в мире; объяснить понятия формы, линейных, плоскостных и объемных форм.

б) Учить видеть плоские геометрические тела в основе различных предметов окружающего мира

в) Продолжать работу по формированию навыков конструирования из простых геометрических тел, из бумаги

г) Развивать пространственные представления

д) Воспитывать наблюдательность; способствовать углублению межпредмеитных связей ( математики, черчения, изобразительной деятельности).

Конструирование из бумаги простых геометрических тел.

К: формировать собственную позицию, уметь аргументировано отстаивать свое мнение

Сбор информации по данной теме

Изображение объёма на плоскости и линейная перспектива.

а) Познакомить учащихся с перспективой как способом изображения на плоскости предметов в пространстве; изучить правила объемного изображения геометрических тел; дать определение понятию «ракурс»

б) Учить приемам объемного изображения геометрических тел

в) Развивать творческие конструктивные способности, изобразительные навыки

г) Воспитывать интерес к самостоятельной конструктивной деятельности.

Построение конструкций из нескольких геометрических тел, выполнить зарисовки карандашом.

Сбор информации по данной теме

Освещение. Свет и тень.

а) Объяснить понятие «освещения» как средства выявления объема предмета

б) Познакомить с понятиями « блики», «полутени», «собственная тень», « рефлекс», « падающая тень»; расширить представление о свете как средстве организации композиции в картине.

в) Учить изображать геометрические тела с натуры с боковым освещением

г) Развивать приемы работы красками

д) Воспитывать наблюдательность; углублять межпредметные связи (изобразительное искусство, мировая художественная культура, литература, музыка).

Изображение геометрических тел из дерева или бумаги c боковым освещением. Работа красками.

Р: оценивать собственную художественную деятельность и деятельность своих сверстников, контроль, коррекция

П: выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов, контроль и оценка процесса и результатов деятельности К: эмоционально воспринимать, выражать свое отношение

Сбор информации по данной теме

Натюрморт в графике.

а) Расширить представления учащихся о выразительных возможностях графических материалов

б) Учить правдоподобной передаче формы и объёма по средствам приёмов изображения графическими материалами

в) Развивать технику рисования графическими материалами

г) Воспитывать художественный вкус.

Работа над изображением натюрморта

Практическая работа предполагает оттиск с аппликацией на картоне.

Р: составлять план и последовательность действий ,контроль, коррекция

П: осуществлять поиск и выделение необходимой информации для достижения цели; оценивать результат деятельности.

К: эмоционально воспринимать, выражать свое отношение. давать эстетическую оценку графическим произведениям , задавать вопросы;

вести устный диалог

Подобрать из книг, журналов, открыток изображения натюрморта

Цвет в натюрморте

а) Расширить представления учащихся о цвете в живописи, богатстве его выразительных возможностей

б) Учить выражать в натюрморте свои настроения и переживания с помощью цвета и ритма цветовых пятен

в) Развивать технику работы кистью

в) Воспитывать художественный вкус, эстетическое цветовое ощущение и изысканность цветовых оттенков.

Работа над изображением натюрморта в заданном эмоциональном состоянии:

праздничный натюрморт, грустный, таинственный и т. д. Работа красками.

Р: составлять план и последовательность действий ,контроль, коррекция

уважительное отношение к иному мнению.

Оформление своих творческих работ

3 четверть. Тема: «Вглядываясь в человека. Портрет»

Образ человека - главная тема искусства.

а) Познакомить с изображением человека в искусстве разных эпох, с историей возникновения портрета

б) Развивать понимание того, что в портретном изображении должен выражаться характер человека, его внутренний мир

в) Формировать умение находить красоту, гармонию, прекрасное во внутреннем и внешнем облике человека; активизировать познавательный интерес к окружающему миру и интерес к процессу обучения.

Свободная тема. Работа красками.

К:задавать вопросы;

вести устный диалог

Подобрать картинки и иллюстрации с образом человека

Конструкция головы человека и ее пропорции.

а) Познакомить учащихся с закономерностями в конструкции головы человека, пропорциями лица.

б) Дать понятие средней линии и симметрии лица

в) Учить изображать голову человека с различно соотнесенными деталями лица

г) Развивать наблюдательность; воспитывать эстетический вкус

д) Формировать умение находить красоту, гармонию, прекрасное во внутреннем и внешнем облике человека; активизировать познавательный интерес к окружающему миру и интерес к процессу

Работа над рисунком и аппликацией по изображению головы с различно соотнесенными деталями лица (нос, губы, глаза, брови, подбородок, скулы и т. д.)

Р: выбор действия в соответствии с поставленной задачей, сличение способа действия и его результата с заданным эталономП: выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов, контроль и оценка процесса и результатов деятельности К: эмоционально воспринимать, выражать свое отношение, эстетически оценивать произведения искусства

Сбор информации по данной теме

Изображение головы человека в пространстве.

а) Познакомить учащихся с техникой рисования головы человека

б) Учить правильно выбирать поворот или ракурс головы; отработать приемы рисования головы

в) Развивать наблюдательность

г) Воспитывать эстетический вкус, интерес к предмету

д) Формировать умение находить красоту, гармонию, прекрасное во внутреннем и внешнем облике человека.

Объемное конструктивное изображение головы. Работа карандашом.

Р: составлять план и последовательность действий ,контроль, коррекция своей работы и работы своей группы

П: осуществлять поиск и выделение необходимой информации для достижения цели; оценивать результат деятельности.

К: выражать свое личное отношение, анализировать творческие работы, участвовать в отчете поисковых групп, умение презентовать свою работу

Сбор иллюстраций по теме

Графический портретный рисунок и выразительность образа человека.

а) Познакомить учащихся с историей изображения образа человека в графическом портрете, его особенностями

б) Учить отражать в портрете индивидуальные особенности, характер и настроение портретируемого, располагать рисунок на листе

в) Развивать навыки изображения головы человека, наблюдательность.

г) Воспитывать интерес к изучению личности каждого человека, уважение к людям

д) Формировать умение находить красоту, гармонию, прекрасное во внутреннем и внешнем облике человека.

Рисунок набросок с натуры. Первый урок-работа в карандаше, второй урок - в цвете.

К: формировать собственную позицию, уметь аргументировано отстаивать свое мнение

Описание внешности и характера литературного героя.

21-22

Портрет в скульптуре.

а) Познакомить учащихся с историей с историей портрета в скульптуре, выразительными возможностями скульптуры

б) Учить изображать портрет человека из пластилина, соблюдая пропорции и добиваясь сходства

в) Развивать пространственное мышление

г) Воспитывать интерес к человеку, творчеству, созиданию; укреплять межпредметные связи ( литература, технология, изобразительное искусство)

д) Формировать умение находить красоту, гармонию, прекрасное во внутреннем и внешнем облике человека.

Работа над изображением из пластилина портрета выбранного литературного героя с ярко выраженным характером.

Р: составлять план и последовательность действий ,контроль, коррекция

П: осуществлять поиск и выделение необходимой информации для достижения цели; оценивать результат деятельности.

К: эмоционально воспринимать, выражать свое отношение. давать эстетическую оценку произведениям хохломского промысла, задавать вопросы;

вести устный диалог

Описание внешности и характера литературного героя

Сатирические образы человека.

а) Познакомить учащихся с переплетением понятий правды жизни и языка искусства, приемом художественного преувеличения, сатирическими образами в искусстве, с видом изобразительного искусства - карикатурой и ее разновидностями

б) Учить отбирать детали и обострять образ при изображении сатирических образов или создании дружеских шаржей

в) Развивать наблюдательность, технику рисования карандашом

г) Воспитывать интерес к человеку, творчеству, созиданию, положительному отношению к юмору; укреплять межпредметные связи (литература, технология, изобразительное искусство)

д) Формировать умение находить смешные, сатирические образы человека (литературного персонажа), тонко и тактично изображать друзей в юмористическом решении

Изображение сатирических образов литературных героев или создание дружеских шаржей

Р: целополагение, постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже усвоено, и того, что еще неизвестно

П: поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска

К: участвовать в диалоге, уметь отстаивать свое мнение

Подобрать из книг, журналов

сатирические изображения человека

Образные возможности освещения в портрете.

а) Познакомить учащихся с особенностями изображения человека при различном освещении, с изменением его восприятия при направлении света сбоку, снизу, при изображении против света, с контрастностью освещения

б) Развивать приемы изображения человека, наблюдательность, технику рисования однородной акварелью (черной);

в) Воспитывать интерес к человеку, творчеству, созиданию

Наблюдение натуры и наброски (пятном) с изображением головы в различном освещении. Черная акварель.

Р: установление причинно-следственных связей, построение логической цепи действий

П: поиск и выделение необходимой информации, применение методов

К: способность общаться с помощью выразительных средств изобразительного искусства, способность к сотрудничеству

Поиск информации о художниках-порпретистах

Портрет в живописи.

а) Познакомить учащихся с ролью и местом живописного портрета в истории искусства, обобщенным образом человека в живописи Возрождения, в 16-19 и 20 веках

б) Учить составлять композицию в портрете; совершенствовать технику работы карандашом, красками

в) Развивать приемы изображения человека, наблюдательность

г) Воспитывать интерес к человеку, творчеству, созиданию

Зарисовки композиции портретов с натуры в карандаше

Р: сличение способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона

П: формулирование проблемы и самостоятельное освоение способов решения проблем творческого характера

К: развитие учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

Сбор информации по данной теме

Роль цвета в портрете.

а) ) Познакомить учащихся с цветовым решением образа в портрете; дать понятие цвета, тона и освещения в портрете

б) Развивать понимание того, что цветом можно выражать настроение и характер героя портрета

в) Воспитывать интерес к человеку как личности

Работа над созданием автопортрета или портрета близкого человека (члена семьи, друга).

П: поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска

К: участвовать в диалоге, уметь отстаивать свое мнение

Подобрать материал на тему « Великие портретисты»

Великие портретисты (обобщение темы).

а) Обобщить знания учащихся о жанре портрета

б) Проанализировать выражение творческой индивидуальности художника в созданных им портретных образах

в) Воспитывать творческую активность, интерес к искусству

Презентация работ- портретов; отчет по рефератам, их анализ и оценка.

К: формировать собственную позицию, уметь аргументировано отстаивать свое мнение

Оформление своих творческих работ

4 четверть. Тема: «Человек и пространство в изобразительном искусстве»

Жанры в изобразительном искусстве.

а) Систематизировать знания учащихся о жанрах изобразительного искусства

б) Познакомить с предметами изображения и картиной мира в изобразительном искусстве и его видением в разные эпохи

в) Воспитывать интерес к мировой культуре и искусству; укреплять межпредметные связи (изобразительное искусство, мировая художественная культура, музыка, литература, история).

Жанры в изобразительном искусстве. Портрет. Натюрморт. Пейзаж. Тематическая картина: бытовой и тематический жанр.

Р: преобразование познавательной задачи в практическую, контроль, коррекция

П:определение характерных признаков жанров, сопоставление, сравнение, выбор оснований и критериев для сравнения

К: оказание взаимопомощи в сотрудничестве, умение аргументировать свою позицию

Изображение пространства.

а) Расширить знания учащихся о видах перспективы в изобразительном искусстве.

б) Познакомить с особенностями изображения пространства в искусстве Древнего Египта и Древней Греции, правилами линейной перспективы в искусстве и историей их открытия

в) Воспитывать интерес к мировой культуре и искусству

Пространство иконы, его смысл. Потребность в изображении глубины пространства, открытие правил линейной перспективы в искусстве Возрождения. Понятие точки зрения. Перспектива как изобразительная грамота.

К: умение задавать вопросы, формулировать свои затруднения

Работа со словарями и энциклопедической литературой

30- 31

Правила линейной и воздушной перспективы.

а) Расширить знания учащихся о перспективе как учении о способах передачи глубины пространства в искусстве. Дать понятие точки зрения, точки схода.

б) Познакомить с правилами линейной и воздушной перспективы и изменения контрастности

в) Учить изображать предметы с соблюдением правил перспективы; совершенствовать технику работы карандашом и гуашью.

Изображение уходящей вдаль аллеи с соблюдением правил перспективы. Материалы: карандаш, гуашь с ограниченной палитрой

Р: преобразование познавательной задачи в практическую, контроль, коррекция

П: сопоставление, сравнение, выбор оснований и критериев для сравнения

К: оказание взаимопомощи в сотрудничестве, умение аргументировать свою позицию

Сбор информации по данной теме

32-33

Пейзаж - большой мир. Организация изображаемого пространства.

а) Расширить знания учащихся о пейзаже как самостоятельном жанре в искусстве.

б) Познакомить с традициями изображения пейзажа в Древнем Китае. Европе

в) Учить выбирать формат бумаги для картины, высоту горизонта, находить правильное композиционное решение при заполнении пространства; совершенствовать технику работы с красками

г) Развивать творческое воображение.

Работа над изображением большого эпического пейзажа «Дорога в большой мир», «Путь реки» и пр. Выполнение задания может быть как индивидуальным, так и коллективным с использованием аппликации для изображения уходящих планов и наполнения их деталями

К: формировать собственную позицию, уметь аргументировано отстаивать свое мнение

Сбор иллюстраций с изображением пейзажей.

Пейзаж - настроение. Природа и художник.

а) Расширить знания учащихся о пейзаже как таком жанре в искусстве, который предполагает гармоничное сочетание чувств художника и их выражения в творческой деятельности.

б) Познакомить с многообразием форм и красок окружающего мира, изменчивостью состояния природы в зависимости от освещения;

в) Учить находить красоту природы в разных ее состояниях: утром, вечером, в полдень, сумерки, в солнечный или ненастный день и т. д., передавать красками яркие цветовые состояния природы; показать роль колорита в пейзаже, настроение, мироощущение; совершенствовать технику работы с красками.

г) Развивать творческое воображение, технику работы кистью

д) Воспитывать эстетический вкус, любовь к природе; укреплять межпредметные связи (литература, изобразительное искусство, мировая художественная культура, история)

Пейзаж- настроение. Работа по представлению и памяти с предварительным выбором яркого личного впечатления от состояния в природе. Изменчивые и яркие цветовые состояния.

Р: оценивать собственную художественную деятельность и деятельность своих сверстников, контроль, коррекция

Выполнить наброски пейзажа улиц города с натуры

Учебно-методическая литература и материально-техническое обеспечение образовательного процесса.

Для учащихся:

Выдача учебников по предмету «Изобразительное искусство» каждому учащемуся не предусматривается. Учебники по данным предметам используются для отбора учебного материала и упражнений при подготовке к урокам. Комплекты учебников по учебному предмету «Изобразительноеискусство» хранится в кабинете изобразительного искусства и используются учителями в качестве дидактического раздаточного материала на уроках и для индивидуальной работы с учащимися. Домашнее задание учащимся по учебникам по учебному предмету «Изобразительное искусство» не задаются.

Неменская Л.А. Изобразительное искусство в жизни человека: Учебник для 6 класса. Под ред. Б.М. Неменского.- М.: Просвещение, 2011г

Для учителя:

Кирцер, Ю. М. Рисунок, живопись. - М.: Высшая школа, 1992.
Неменский, Б. М. Искусство вокруг нас. - М.: Просвещение, 2003.
Неменский, Б. М. Твоя мастерская. - М.: Просвещение, 2003.
Неменский, Б. М. ИЗО и художественный труд: 1-8 классы. - М.: Просвещение, 2003.
Стандарт основного общего образования по образовательной области «Искусство»
Половников, А. О. Русь деревянная. - М.: Просвещение, 1998.
Ростовцев, Н. Н., Методика преподавания ИЗО в школе. М.: Агар, 1998.
Ростовцев, Н. Н. Академический рисунок. - М.: Просвещение, 1995.
Рылова, Л. Б. ИЗО в школе. - Ижевск, 1992.
Семенова, М. Древняя Русь в лицах. - М.: Просвещение, 1998.
Сокольникова, Н. М. Краткий словарь художественных терминов. - Обнинск: Титул, 1998.
Сокольникова, Н. М. Основы рисунка. Ч. 1. - Обнинск: Титул, 1998.
Сокольникова, Н. М. Основы композиции. Ч. 2. - Обнинск: Титул, 1998.
Сокольникова, Н. М. Основы живописи. Ч. 3. - Обнинск: Титул, 1998.

Дополнительная литература:

1. Алехин. А. Д. Когда начинается художник. - М.: Просвещение, 1994.

2. Аранова, С. В. Обучение ИЗО. - СПб.: Каро, 2004.

3. Вагьянц, А. М. Вариации прекрасного. Западноевропейское средневековье. - М.: ТОО «Издательский и книготорговый центр АЗ», 1997.

4. Вагьянц, А. М. Звучащее безмолвие, или Основы искусствознания. - М.: ООО «Фирма МХК», 2000;

Интернет-ресурсы.

Википедия. Свободная энциклопедия. - Режим доступа: http//ru.wikipedia.org/wiki
Федеральный государственный образовательный стандарт. - Режим доступа: www.standart.edu.ru
Сетевое объединение методистов «СОМ» (проект Федерации интернет образования). - Режим доступа: som.fio.ru
Портал «Всё образование». - Режим доступа: catalog.alledu.ru
Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов. Режим доступа: fcior.edu.ru</</p>

Информационно-коммуникативные средства.

Познавательная коллекция. Сокровища мирового искусства.(CD)
Познавательная коллекция. Энциклопедия. (CD)

Методический фонд:

Репродукции картин художников.

Муляжи для рисования

Изделия декоративно-прикладного искусства и народных промыслов.

Тела геометрические (конус, шар, цилиндр, призма)

Предметы для натурной постановки (кувшины, гипсовые и керамические вазы и др.).

Детские работы как примеры выполнения творческих заданий.

Таблица «Предметы при удалении а) четкие б) покрыты дымкой, расплывчаты».

Технические средства обучения.

Компьютер.
Мультимедийный проектор

Планируемые результаты изучения предмета.

По окончании 2 курса обучения учащиеся 6 класса

должны знать:

о месте и значении изобразительных искусств в культуре: в жизни общества и жизни человека;

о существовании изобразительного искусства во все времена истории; иметь представления о множественности образных языков изображения и особенностях видения мира в разные эпохи;

о взаимосвязи реальной действительности и её художественного изображения в искусстве, её претворении в художественный образ;

основные виды и жанры изобразительных искусств; иметь представление об основных этапах развития портрета, пейзажа и натюрморта в истории искусства;

ряд выдающихся художников и произведений искусства в жанрах портрета, пейзажа и натюрморта в мировом и отечественном искусстве;

особенности творчества и значение в отечественной культуре великих русских художников - пейзажистов, мастеров портрета и натюрморта;

основные средства художественной выразительности в изобразительном искусстве: линия, пятно, тон, цвет, форма, перспектива;

о ритмической организации изображения и богатстве выразительных возможностей;

о разных художественных материалах, художественных техниках и их значении в создании художественного образа.

Учащиеся должны уметь:

уметь пользоваться красками (гуашь и акварель), несколькими графическими материалами, обладать первичными навыками лепки, использовать коллажные техники;

иметь навыки конструктивного видения формы предмета, владеть первичными навыками плоского и объёмного его изображения, а также группы предметов; знать общие правила построения головы человека; пользоваться начальными правилами линейной и воздушной перспективы;

видеть и использовать в качестве средств выражения соотношения пропорций, характер освещения, цветовые отношения при изображении с натуры, по представлению и по памяти;

иметь опыт творческой композиционной работы в разных материалах с натуры, по памяти и по воображению;

иметь опыт активного восприятия произведений искусства и аргументированного анализа разных уровней своего восприятия, иметь навыки понимания изобразительной метафоры и целостной картины мира, присущей произведению искусства.

⇧

⇩

скачать материал