Урок по МХК для 10 класса «Типология русского храмового зодчества»

Конспект урока по МХК (10 класс) по теме:

«Типология русского храмового зодчества»

Учитель: Смолина О. О.

Цель: выяснить, чем отличаются внешне православные храмы определенных типов.

Ход урока.

Учитель

Обучающиеся

- Любите ли вы путешествовать?

- Хотите совершить виртуальное путешествие в Великий Новгород, Москву, Санкт-Петербург?

(Демонстрация фотографий поездок - группы учеников на фоне храмов разных типов).

- В чем сходство этих фотографий?

- Эти храмы одинаковые или чем-то различаются? Можно ли сказать, что это типы православных храмов?

- В чем особенности каждого типа?

- Почему вам это интересно знать.

- Какую информацию и в какой последовательности нам нужно рассмотреть, чтобы реализовать поставленную цель?

Внешнее устройство православного храма.

Проверка выполненной работы.

(В презентации учителя тот же рисунок храма с подписанными частями внешнего устройства).

- Для чего нам нужно было узнать внешнее

устройство храма?

- Предлагаю теперь рассмотреть главные

храмы Москвы. Великого Новгорода, Санкт-Петербурга, выяснив их отличия.

Защита.

(1 группа - «Крестово-купольный» -

Софийский и Крестовоздвиженский соборы в Великом Новгороде;

2 группа - «Шатровый» - церковь Вознесения Господня и Покровский собор в Москве;

3 группа - «Зальный» - Казанский и Петропавловский соборы в Санкт-Петербурге).

- Можно ли сказать, что различия, которые вы заметили, укладываются в определенные типы?

Физминутка + закрепление.

Показ храмов Тюменской области.

(Никольский храм - Ишим, Троицкий собор - Тюмень, Софийский собор - Тобольск).

- Что объединяет эти храмы?

- Нам пора возвращаться домой. Но разговор о Москве мы продолжим на следующем уроке.

Домашнее задание по выбору (показать на слайде):

Москва среди других столиц нашей страны.

Спасская башня - только ли символ Нового года?

Легенды храма Василия Блаженного.

- Пригодится ли вам сегодняшний материал при дальнейшем изучении культуры и искусства; на других уроках; в жизни? Каким образом?

- Сегодня за выполнение заданий вы выставляли себе оценки. Поставьте оценку в целом за урок. Выведите из четырех оценок среднее арифметическое.

Положительные ответы.

- На каждой фотографии изображен храм.

- Архитектура храмов разная. Это типы храмов.

(Затрудняются ответить).

Тема: «Типология русского храмового зодчества».

Цель: выяснить, чем отличаются внешне православные храмы определенных типов.

Живем в православной стране; православие, храмовое зодчество часть нашей культуры; углубить свои знания о православии.

Этапы-задачи:

1. Выяснить, каково устройство православного храма.

2. Рассмотреть главные храмы Москвы. Великого Новгорода, Санкт-Петербурга.

3. Выяснить отличия в строительстве этих храмов.

4. Выяснить, как складываются эти отличия в типологию.

5. Выяснить, в чем суть каждого типа.

Работа по преобразованию информации (самостоятельно). Прочитать определение части храма, написать название части на изображении храма.

(У каждого ученика лист, на котором рисунок храма, ниже определение частей внешнего устройства храма).

Выставление самооценки за этот вид работы.

- Чтобы знать, как называются его части.

Работа по группам. Группам предлагается 6 изображений храмов. Каждой группе нужно прочитать про свой тип: крестово-купольный, шатровый, зальный и выбрать 2 фотографии (из 6) с изображением храма своего типа. Кратко записать в тетрадь особенности своего типа.

От группы выходит 1 человек, прикрепляет фотографии и доказывает, что именно к этому типу принадлежат изображения; ребята из других групп записывают информацию. В итоге получается 3 типа строительства православных храмов.

Выставление самооценки за этот вид работы.

- Видим типологию строительства православных храмов.

Выходят в коридор, в окно видят Голышмановский храм Вознесения Господня, определяют тип строительства.

Выставление самооценки за этот вид работы.

- Все показанные храмы крестово-купольные.

- Показанные храмы находятся на территории Тюменской области.

Материал будет востребован на МХК, истории; при сдаче ЕГЭ по истории и т. д.

Озвучивание оценок. Корректировка учителем при необходимости с аргументацией. Выставление в журнал.