Урок МХК в 5 классе на тему «Сквозь тысячелетия вперед смотрящий» (Прометей) из раздела «Античная мифология»

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«ГИМНАЗИЯ № 15 СОВЕТСКОГО РАЙОНА ВОЛГОГРАДА»

Урок МХК в 5 классе

на тему
«Сквозь тысячелетия вперед смотрящий» (Прометей)

из раздела «Античная мифология»

Выполнила: Хасина Ирина Владимировна,

учитель музыки и МХК

МОУ гимназия №15 Советского района Волгограда

ВОЛГОГРАД, 2015.

Психолого-педагогическое обоснование.

Данный урок построен на принципе художественно-образного мышления как основы развития личности, эмоционально-ценностного отношения к явлениям окружающего мира и искусства.

Тема урока «Сквозь тысячелетия вперед смотрящий» (Прометей) из раздела «Античная мифология».

Цель урока:
Познакомить учащихся с интерпретацией мифа о Прометее в образах искусства.

Задачи:

• познакомить обучающихся с образом Прометея как создателя первых людей;

• определить роль, назначение, символику огня;

• определить связь между огнем и атлантом Прометеем;

• объяснить мотивы поступка героя мифа.

Содержательно-методическое обеспечения урока

направлено на решение проблемы «Герои и сюжеты античной мифологии в мировом искусстве» в рамках учебника и методических рекомендаций Даниловой Г.И. «МХК» 5класс.

Ведущий метод:

Эвристический

Тип урока: урок новых знаний.

Форма урока: урок-путешествие.

Проектируемый результат:

Спроецировать образ Прометея на современного человека и понять главное предназначение человека XXI века.

Дидактическое оборудование:

компьютер, экран, мультимедийный проектор, DVD проигрыватель, телевизор, магнитофон.

Предметные результаты:

Познавательные: анализ, синтез, сравнение, обобщение, аналогия, классификация; извлечение необходимой информации из текстов; чтение знаков и символов в произведениях искусства.

Регулятивные: формирование волевой саморегуляции и точного выражения мыслей.

Коммуникативные: умение соотнести свою точку зрения с точкой зрения другого, формирование общей точки зрения.

Метапредметные результаты: выявление причинно-следственных связей; применение методов познания через художественный образ.

Личностные результаты: Формирование ценностного отношения к прошлому опыту человечества через произведения искусства.

ХОД УРОКА:

Входит учитель, здоровается с учениками, Сегодня мы познакомимся на уроке с одним из античных героев. Внимание на экран.

Слайд №1.

Показ фрагмента мультипликационного фильма:

• Прометей, прикованный к скале; орел, терзающий Прометея.

Беседа с учащимися:

- Кто узнал этого героя? Что вы знаете о нем? (Прометей, титан, герой древнегреческой мифологии, дал людям огонь)

Как вы думаете, как будет звучать тема нашего урока? (имя «Прометей» в переводе на русский означает «Промыслитель», «Прозорливец», «Впередсмотрящий». Как вы понимаете эти эпитеты?)

Слайд №2. тема нашего урока звучит так «Сквозь тысячелетия вперед смотрящий» (Прометей).

Как вы думаете, что мы будем изучать сегодня на уроке?

Формирование цели урока самими детьми.

Цель урока:
Познакомить с интерпретацией мифа о Прометее в образах искусства.

Задачи:

• познакомить обучающихся с образом Прометея как создателя первых людей;

• определить связь между огнем и Прометеем;

• определить роль, назначение, символику огня;

• объяснить мотивы поступка героя мифа.

Слово учителя.

Прометей - титан. После победы богов над титанами, он добровольно вступил в союз с богами-олимпийцами, сохранив при этом независимость, мудрость и смелость суждений. Согласно некоторым источникам, именно он первым вылепил из земли и воды первых людей. Богиня мудрости Афина помогала ему при этом, наделяя людей душой, сажая на голову бабочку - символ человеческой души.

Материал раздатки:

Титаны - архаические божества, олицетворявшие стихии и природные катастрофы.

Слово «титаны», связанное, возможно, с солнечным жаром или владычеством, - догреческого происхождения.

Титаны - в древнегреческой мифологии боги второго поколения, дети и. Их шесть братьев (Гиперион, Иапет, Кей, Криос, Кронос, Океан) и шесть сестёр-титанид (Мнемозина, Рея, Тейя, Тефида, Феба, Фемида).

Этот сюжет лег в основу рельефа саркофага «Прометей, создающий первого человека» (III в. Капитолийские музеи, Рим).

Слайд №3. (на проекторе выведен слайд с рельефом, на котором изображен этот сюжет).

Какой вид рельефа? (барельеф или горельеф)

Материал раздатки:

Релье́ф - вид изобразительного искусства, один из основных видов , в котором всё изображаемое создаётся с помощью объёмов, выступающих из плоскости фона. Выполняется с применением сокращений в , обыкновенно рассматривается фронтально. Фигурное или изображение выполняется на плоскости из камня, , металла, с помощью , и . В зависимости от назначения различаются архитектурные рельефы (на ,, плитах).

Виды рельефа:

( bas-relief - низкий рельеф) - вид , в котором выпуклое изображение выступает над плоскостью фона, как правило, не более чем на половину объёма.

( haut-relief - высокий рельеф) - вид скульптуры, в котором выпуклое изображение выступает над плоскостью фона более чем на половину объема.

Контррельеф (от contra - против и «рельеф») - вид углублённого рельефа, представляющий собой «» барельефа. Применяется в и в формах (матрицах) для создания барельефных изображений и .

Что изображено на рельефе?

Учитель совместно с учениками анализирует изображенное.

Материал раздатки:

Прометей, создающий первого человека. Рельеф саркофага. Прометей сидит на скале под сенью дерева и держит на коленях маленького человечка. Он только что вылепил его и теперь наносит последние штрихи. Рядом - ещё несколько совершенно готовых детей. Богиня мудрости Афина помогает Прометею, наделяя людей душой и разумом. Высоко поднятой рукой Афина сажает на голову одного из них бабочку - символ человеческой души.

Этот герой обладал магической силой, поэтому вполне объяснимо, что образ Прометея был интересен людям искусства: поэтам, баснописцам. Так, древнегреческий баснописец Эзоп посвятил Прометею несколько басен.

Материал раздатки:

ЭЗО́П, древнегреческий баснописец (6 в. до н. э.), считавшийся создателем (канонизатором) басни. Легендырисуют Эзопа юродивым, народным мудрецом (в обличье хромого раба), безвинно сброшенным со скалы.Ему приписывались сюжеты почти всех известных в античности басен («Эзоповы басни»),обрабатывавшиеся многими баснописцами - от Федра и Бабрия до Ж. Лафонтена и И. А. Крылова.

Прочтите одну из них и ответьте на следующие вопросы:

Слайд№4.
«Прометей, вылепив людей, повесил каждому на плечи две сумы: одну с чужими пороками, другую - с собственными. Суму с собственными пороками он повесил за спину, а с чужими спереди. Так и получилось, что чужие пороки людям сразу бросаются в глаза, а собственных они не замечают».

• Что такое порок? Почему Прометей не перемешал пороки, а разделил их на две сумы? Зачем он это сделал?

(дал человеку возможность выбрать самому, как относиться к себе и к другим людям).

Слайд №5

• Выберите пословицы и поговорки, схожие по смыслу с моралью басни. (В чужом глазу соринку вижу, а в своем и бревна не замечаю. Не судите, да не судимы будете)

• Как вы понимаете смысл этих пословиц. (Не всегда человек может себя объективно оценить).

К сожалению, у нас, у людей, есть недостатки. А Прометей старался сделать так, чтобы человек существенно отличался от других живых существ, в частности от животных.

Овидий в своих «Метаморфозах» " (или "Превращения") является главным произведением Древней Греции. Сюжет "Метаморфоз" как систематически изложенная античная мифология пишет следующее (слайд и раздатка):

Слайд №6

«И МЕЖДУ ТЕМ, КАК, СКЛОНЯСЬ, ОСТАЛЬНЫЕ ЖИВОТНЫЕ В ЗЕМЛЮ СМОТРЯТ,

ВЫСОКОЕ ДАЛ ОН ЛИЦО ЧЕЛОВЕКУ И ПРЯМО

В НЕБО ГЛЯДЕТЬ ПОВЕЛЕЛ,

ПОДЫМАЯ К СОЗВЕЗДИЮ ОЧИ».

-Чем человек отличается от животного? Найдите слова, отвечающие на этот вопрос.

Ребята: «Высокое», «Лицо», «Прямо глядеть».

Что значит, дал «высокое лицо»? Это значит, что человек стал высоким или он наделил их определёнными качествами?

Слайд №7

- Анализируя эти слова, определите, какими чертами наделил человека Прометей (гордостью, уверенностью, смелостью, достоинством, умеющим мечтать, делать открытия, не смотрящим вниз и пресмыкающимся, а смотрящим вверх, в небо).

Эти черты и другие, неподходящие, выведены на доску. Учащиеся сами выбирают, создают образ человека, подобного Прометею.

- Обладая даром предвиденья судеб людских, Прометей видел людей, подобных богам. Охваченный жалостью к людям, которые не знали огня и были беспомощны в борьбе с природой, Прометей похитил божественное пламя, горевшее в чертогах богов на Олимпе, и передал его смертным.

Учитель: Что значит огонь для людей? Чем он может помочь человеку?

Беседа об образе огня, его символике, использовании в лексике.

«Огонь имеет чудесные свойства:

• ярко светит ночью,

• указывает дорогу заблудившемуся путнику, отгоняет хищников и убивает микробы.

• Считается живой силой, так как может стремительно двигаться,

• символизирует человеческую кровь и тепло человеческого тела.

• Огонь в очаге - символ семейного благополучия и мира, очищает и защищает, ограждает от бед и несчастий».

Слово учителя: «Игра языков пламени - «прообраз» творческой игры. Философы считали душу огненной субстанцией, все лучшее было связано с огнем».

- Как часто звучит в нашей речи слово «огонь»? Приведите примеры.

Слайд №8 (вспомнить несколько фразеологизмов - устойчивых выражении - и разобрать их смысл:

«работать с огоньком» - играючи, получая удовольствие,

«огонек в глазах» - озорство,

«горит на работе» - трудолюбие,

«потухший взгляд» - уставший, больной, «потухший человек» - потерявший вкус к жизни),

«жар души» - открытость, эмоциональность, щедрость.

Подумайте и скажите, где в сегодняшней жизни мы можем увидеть огонь как символ? (Вечный огонь, Олимпийский огонь).

- А что символизируют эти огни?

Слайд №9

«Вечный огонь» (четверостишие из стихотворения М.Агашиной «Вечный огонь»).

Учитель: Что означает этот огонь? (вечная слава, вечная память, вечный почет).

Слайд №10

«Олимпийский огонь» - символ человеческой красоты тела и духа, символ победы в честных соревнованиях, гордости, патриотизма.

Учитель: Огонь, подаренный Прометеем людям, сыграл в его судьбе роковую роль. За это Зевс приказал Гефесту приковать Прометея к скале на Кавказе на многие века, и каждый день прилетал орел, выклевывал ему печень.

Анализ скульптуры Ф.Г.Гордеева «Прометей, терзаемый орлом», картины П.Рубенса и Ф.Снейдерса «Прикованный Прометей»

Слайд №11

Материал раздатки:

Первая работа скульптора. При сложности силуэта в ней чувствуется внутренняя экспрессия и динамика. В античном мифе о герое художник выбирает сюжет о его наказании богами. Тема подвига во имя людей, жертвенного страдания за их счастье раскрыта с большой пластической силой. Отлив XIX века.

Рубенс трактует его несколько иначе. Мы видим, как страдалец мучается, прикованный навечно к скалам, а орел выклевывает его печень. Лапа птицы стоит прямо на лице героя. Живописец специально изобразил Прометея так, чтобы не показывать, какая адская по силе мука исказила его лицо. Но зритель видит невероятно красивое мускулистое тело, которое невероятно напряжен. Именно через него с максимальной силой передана та боль, которую испытывает Прометей. В этом невероятное мастерство художника. Герой всячески старается использовать свои силы, чтобы вывернуться из-под птицы. Но сил не хватает, так как руки Прометея сковывают толстые цепи. В этой картине важна каждая деталь. Здесь все передает основную мысль художника о постоянной борьбе человека, даже если он пленник. Его дух бунтует и не оказывается побежденным. Картина невероятно колоритна. В ней очень много черного: это и орел, и небо, и мрачные скалы. Фигура Прометея - центральная и самая светлая на этом полотне. При всей мрачности использованных красок, у зрителя не возникает ощущения безысходности. Прометей Рубенса борется даже прикованный. Он не изображается смиренным и подавленным. У зрителя возникает ощущение, что при всех страданиях, герой вот-вот освободится, нужно приложить лишь еще немного усилий, и цепи порвутся, а орел будет побежден и наказан за долгие годы страданий.

Слайд №12 Показ фрагмента мультфильма, где орел мучает его и пытается понять, зачем Прометей сделал это, разгневал богов.

Учитель: Почему Прометей украл огонь и отдал его людям, зная, что Зевс его накажет? (он делал благое дело, он хотел облегчить страдания людей, не жалея себя и не думая о своих мучениях, он силен духом, борется за правое дело, он герой, страдает ради счастья других).

Фрагмент мультфильма, где Зевс наказывает Прометея забвением.

Слайд №13 с 0:54

Учитель:

- Зевс покарал Прометея забвением, но забыли ли люди деяния Прометея?

- Благодарны ли они ему?

- В чем проявилась эта благодарность? (имя его помнят, огонь хранят).

Слово учителя:

Миф о Прометее оказался самым устойчивым в истории искусств. Никакие потрясения, войны, события не смогли стереть его из памяти человеческой.

Карл Маркс назвал Прометея «самым благородным святым и мучеником в философском календаре.
О Прометее написано множество прекрасных произведений, а в языках всей Европы известны связанные с ним образные выражения. Мы говорим: «Муки Прометея», желая описать бесконечные страдания; говорим о прометеевом огне, когда хотим охарактеризовать дух благородства, мужества и таланта.

Слайд №14. Давайте ещё раз вернёмся к названию темы «Сквозь тысячелетия вперед смотрящий».

• Верно ли это определение? Подходит оно к Прометею?

• Что же Прометей видел сквозь тысячелетия? (Сегодня человек покорил небо, взобрался на вершины самых высоких гор, опустился в недра земли, стал управлять огнем, то есть человек научился понимать суть природных явлений, научился жить с природой в гармонии).

Учитель: Сегодня на уроке мы увидели, как художники, скульпторы, поэты представляли себе образ древнего греческого героя.

Слайд №15. В 20 веке образ Прометея вдохновил известного советского композитора Скрябина, написавшего «Поэму огня» или симфонию «Прометей», где композитор использовал помимо звука еще и цвет.

Слайд №16.

Домашнее задание: Прослушать фрагмент симфонии и изобразить образ человека будущего глазами Прометея.

Слайд №17.

А сейчас подпишите листочки и решите тест. Количество правильных ответов= оценке.

тест

1. Что значит имя «Прометей»
а) «впередсмотрящий»

б) «величья образец»

в) «вулкан»

2. Какой из перечисленных видов скульптуры не является рельефом?

а) горельеф

б) барельеф

в) круглая

3. Кого создал Прометей?
а) животных

б) огонь

в) человека

4. Что объединяет картину Рубенса «Прикованный Прометей» и скульптуру Гордеева «Прометей, терзаемый орлом»?

а) время создания

б) расположение главного героя

в) автор

5. Какой композитор написал «Поэму огня» используя световую клавиатуру?

А) Л.Бетховен

Б) Ф.Лист

В) А.Скрябин.

Учитель: На уроке мы совершили своеобразное путешествие по разным эпохам и вот вернулись в день сегодняшний. Вы сегодня показали себя дружными, отзывчивыми, талантливыми и я хочу подарить звездочки - символ стремления к лучшему, к мечте, по Пифагору знак совершенства. Потому что, нам, живущим в 21 веке, есть в чем совершенствоваться, необходимо не останавливаться на достигнутом и строить лучшую счастливую мирную жизнь на Земле!

Слайд №18, 19. Проходя по классу, раздает сувениры учащимся, а те делятся своими впечатлениями (1 слово или словочетание)

.