Учителю
Рабочая программа по изобразительному искусству 5 класс ФГОС

Рабочая программа по изобразительному искусству 5 класс ФГОС

Автор публикации: Демешкевич С.С.

Дата публикации: 03.01.2016

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

муниципальное бюджетное образовательное учреждение

«Соколовская средняя общеобразовательная школа № 4»

Рассмотрено: Согласовано: «Утверждаю»

на методическом совете зам. директора по УВР директор МБОУ «Соколовская СОШ № 4»

МБОУ «Соколовская СОШ № 4» Ковалева Н.Н. ____________ Шледевиц И.Г. __________________

протокол № _____ от __________ приказ № __________ от ____________

Рабочая программа

по учебному предмету

ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО

в 5 классе

Учитель: Демешкевич Светлана Сергеевна

2015 год

Пояснительная записка

Рабочая программа по изобразительному искусству для 5 класса составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта, учебного плана, примерной программы основного общего образования, с учетом авторской программы по изобразительному искусству. Предметная линия учебников под редакцией Б.М. Неменского. 5 - 9 классы: пособие для учителей общеобразоват. учреждений/[Б.М. Неменский, Л.А. Неменская, Н.А. Горяева, А.С. Питерских]. - М.: Просвещение, 2011. - 129.

Рабочая программа ориентирована на использование УМК:

Изобразительное искусство. Декоративно-прикладное искусство в жизни человека. 5 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений/ Н.А. Горяева, О.В. Островская; под ред. Б.М. Неменского. - 2-е изд. - М.: Просвещение, 2013. - 191 с.: ил.
Изобразительное искусство. Твоя мастерская. Рабочая тетрадь. 5 класс: пособие для учащихся общеобразовательных учреждений/ под редакцией Б.М. Неменского. - 9-е изд. - М.: Просвещение, 2011. - 40 с.
Изобразительное искусство. Декоративно-прикладное искусство в жизни человека. 5 класс. Электронное приложение к учебнику Н.А. Горяевой, О.В. Островской (1 DVD)

Программа рассчитана на 34 часа в год (1 час в неделю)

Программой предусмотрено проведение:

зачетных работ 3

Цели обучения:

- развитие целостного эстетического восприятия природы и окружающей жизни и их отображения в произведениях различных видов отечественного и зарубежного искусства;

- формирование навыков посильного создания художественного образа природы и человека в собственном изобразительном и декоративно-прикладном творчестве.

Задачи: воспитывать эстетическое отношение к действительности и формировать мировосприятие учащихся средствами искусства; раскрывать художественно-образный язык изображения окружающей действительности в различных видах и жанрах изобразительного искусства; знакомить с элементами художественного конструирования через создание собственных композиций в объёме или использование сочетаний плоскостных и объёмно-пространственных приемов; показывать неповторимое своеобразие русской народной культуры через раскрытие художественного языка народного искусства на примере выдающихся памятников деревянного зодчества, а также на примере характерных признаков регионального и национального типов народного деревянного зодчества.

Общая характеристика программы

Учебный предмет «Изобразительное искусство» объединяет в единую образовательную структуру практическую художественно-творческую деятельность, художественно-эстетическое восприятие произведений искусства и окружающей деятельности. изобразительное искусство как школьная дисциплина имеет интегративный характер, она включает в себя основы разных видов визуально-пространственных искусств - живописи, графики, скульптуры, дизайна, архитектуры, народного и декоративно-прикладного искусства, изображения в зрелищных и экранных искусствах. Содержание курса учитывает возрастание роли визуального образа как средства познания, коммуникации и профессиональной деятельности в условиях современности.

Программа учитывает традиции российского художественного образования, современные инновационные методы, анализ зарубежных художественно-педагогических практик. Смысловая и логическая последовательность программы обеспечивает целостность учебного процесса и преемственность этапов обучения. Программа предусматривает чередование уроков индивидуального практического творчества учащихся и уроков коллективной творческой деятельности, диалогичность и сотворчество учителя и ученика.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения предмета

Изучение изобразительного искусства в 5 классе дает возможность обучающимся достичь следующих результатов в направлении личностного развития:

- воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание свей этнической принадлежности, значение культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, традиционных ценностей многонационального российского общества;

- формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;

- формирование ценностного мировоззрения, учитывающего культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;

- формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания;

- развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

- формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, взрослыми в процессе образовательной, творческой деятельности;

- осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам семьи;

- развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера.

в метапредметном направлении:

- умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

- умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

- умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата , определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

- умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения;

- владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

- умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение.

в предметном направлении:

- формирование основ художественной культуры обучающихся как части их общей духовной культуры, как особого способа познания жизни и средства организации общения; развитие эстетического, эмоционально-ценностного видения окружающего мира; развитие наблюдаемости, способности к сопереживанию, зрительной памяти, ассоциативного мышления, художественного вкуса и творческого воображения;

- развитие визуально-пространственного мышления как формы эмоционально-ценностного освоения мира, самовыражения и ориентации в художественном и нравственном пространстве культуры;

- освоение художественной культуры во всем многообразии ее видов, жанров и стилей как материального выражения духовных ценностей, воплощенных в пространственных формах;

- воспитание уважения к истории культуры своего Отечества, выраженной в архитектуре, изобразительном искусстве, в национальных образах предметно-материальной и пространственной среды, в понимании красоты человека;

- приобретение опыта создания художественного образа в разных видах и жанрах визуально-пространственных искусств; изобразительных (живопись, графика, скульптура), декоративно-прикладных, в архитектуре и дизайне; приобретение опыта работы над визуальным образом в синтетических искусствах (театр и кино);

- приобретение опыта работы различными художественными материалами и в разных техниках в различных видах визуально-пространственных искусств, в специфических формах художественной деятельности, в том числе базирующихся на ИКТ (цифровая фотография, видеозапись, компьютерная графика, мультипликация и анимация);

- развитие потребности в общении с произведениями изобразительного искусства, освоение практических умений и навыков восприятия, интерпретации и оценки произведений искусства; формирование активного отношения к традициям художественной культуры как смысловой, эстетической и личностно-значимой ценности;

- осознание значения искусства и творчества в личной и культурной самоидентификации личности;

- развитие индивидуальных творческих способностей обучающихся, формирование устойчивого интереса к творческой деятельности.

Технологии, используемые в обучении

Парацентрическая, организация самостоятельной работы, проектная деятельность, научно-исследовательская деятельность, творческая деятельность, информационная, проблемно-диалоговое обучение, организация группового взаимодействия, обучение на основе социального взаимодействия, оценка достижений, самоконтроль, самообразовательная деятельность.

Неурочная деятельность

Формы

Количество часов

Название

Образовательная экскурсия

Экскурсия в школьный музей «Внутренний мир русской избы».

Виртуальная экскурсия

«Древняя Греция глазами современности»

Проектная деятельность

Создание формы туеса

«Герб современного Красноярска»

«Кукла - оберег»

Меж предметные модули

«Русская народная вышивка», (технология).

Игры-состязания

Деловая игра. «Зачем людям украшения»

Индивидуальные консультации

«Герб моей семьи»

«Дымковская игрушка»

«Хохломская роспись»

Итого

Преобладающие формы текущего контроля и промежуточной аттестации

При организации учебно-воспитательного процесса для реализации программы Изобразительное искусство предпочтительными формами организации учебного процесса считаются: индивидуальные, групповые, фронтальные, коллективные, классные и внеклассные. Виды организации учебной деятельности: конкурс, викторина, самостоятельная работа, творческая работа. Основные виды контроля: вводный, текущий, итоговый, индивидуальный, письменный. Формы контроля: наблюдение, самостоятельная работа, тестирование.

Промежуточная аттестация проводится в виде творческой работы

Тематический план

№ п/п

Тема

Содержание

Цель

Кол-во часов

Древние корни народного искусства.

Истоки образного языка декоративно-прикладного искусства. Крестьянское прикладное искусство - уникальное явление духовной жизни народа. Связь крестьянского искусства с природой, бытом, трудом, эпосом, мировосприятием земледельца.

Условно-символический язык крестьянского прикладного искусства. Форма и цвет как знаки, символизирующие идею целостности мира в единстве космоса-неба, земли и подземно-подводного мира, а также идею вечного развития и обновления природы. Разные виды народного прикладного искусства: резьба и роспись по дереву, вышивка, народный костюм.

Ознакомление с истоками образного языка декоративно прикладного искусства и его связи с природой, бытом, трудом и эпосом.

Связь времен в народном искусстве.

Формы бытования народных традиций в современной жизни. Общность современных традиционных художественных промыслов России, их истоки. Главные отличительные признаки изделий традиционных художественных промыслов. Следование традиции и высокий профессионализм современных мастеров художественных промыслов. Единство материалов, формы и декора, конструктивных декоративных изобразительных элементов в произведениях народных художественных промыслом.

Ознакомление с главными отличительными признаками изделий традиционных художественных промыслов.

Декор-человек, общество, время.

Роль декоративных искусств в жизни общества, в различении людей по социальной принадлежности, в выявлении определенных общностей людей. Декор венщи как социальный знак, выявляющий, подчеркивающий место человека в обществе. Влияние господствующих идей, условий жизни людей разных стран и эпох на образный строй произведений декоративно-прикладного искусства. Особенности декоративно-прикладного искусства Древнего Египта, Китая, Западной Европы XVII века.

Ознакомление с ролью декоративных искусств в жизни общества, в различении людей по социальной принадлежности и в выявлении определенных общностей людей.

Декоративное искусство в современном мире.

Разнообразие современного декоративно-прикладного искусства (керамика, стекло, металл, гобелен, батик и многое другое). Новые черты современного искусства. Выставочное и массовое декоративно-прикладное искусство. Тяготение современного художника к ассоциативному формотворчеству, фантастической декоративности, ансамблевому единству предметов, полному раскрытию творческой индивидуальности. Смелое экспериментирование с материалом, формой, цветом, фактурой.

Ознакомление с разнообразием современного декоративно-прикладного искусства.

ИТОГО

График зачетных работ

№ п/п

№ урока

Тема урока

Дата

Кор-ка даты

Обобщение по теме «Народные праздничные обряды»

Обобщение по теме «Роль народных художественных промыслов в современной жизни»

Обобщение по теме «Роль декоративного искусства в жизни человека и общества»

Планируемые результаты изучения изобразительного искусства в 5 классе

Учащиеся должны знать:

- истоки и специфику образного языка декоративно-прикладного искусства;

- особенности уникального крестьянского искусства, семантическое значение традиционных образов, мотивов (древо жизни, конь, птица, солярные знаки);

- несколько народных художественных промыслов России;

Учащиеся должны уметь:

- различать по стилистическим особенностям декоративное искусство разных народов и времен;

- различать по материалу, технике исполнения современные виды ДПИ (художественное стекло, керамика, ковка, литье, гобелен, батик);

- выявлять в произведениях ДПИ (народного, классического, современного) связь конструктивных, декоративных, изобразительных элементов, а также видеть единство материала, формы и декора;

- пользоваться языком ДПИ, принципами декоративного общения, уметь передавать единство формы и декора;

- выстраивать декоративные, орнаментальные композиции в традиции народного искусства (используя письмо Гжели, Городца, Хохломы и т.д.) на основе ритмического повтора изобразительных и геометрических элементов;

- создавать художественно-декоративные объекты предметной среды, объединение единой стилистикой (предметы быта, мебель, одежда, детали интерьера определенной эпохи);

- владеть практическими навыками выразительного использования фактуры, цвета, формы, объема, пространства в процессе создания в конкретном материале плоскостных или объемных декоративных композиций;

- владеть навыком работы в конкретном материале (батик, витраж и т.п.)

Критерии и нормы оценки знаний обучающихся

Оценка "5"

-учащийся полностью справляется с поставленной целью урока;

-правильно излагает изученный материал и умеет применить полученные знания на практике;

-верно решает композицию рисунка, т.е. гармонично согласовывает между собой все компоненты изображения;

-умеет подметить и передать в изображении наиболее характерное.

Оценка "4"

-учащийся полностью овладел программным материалом, но при изложении его допускает неточности второстепенного характера;

-гармонично согласовывает между собой все компоненты изображения;

-умеет подметить, но не совсем точно передаёт в изображении наиболее
характерное.

Оценка "3"

-учащийся слабо справляется с поставленной целью урока;

- допускает неточность в изложении изученного материала.

Оценка "2"

-учащийся допускает грубые ошибки в ответе;

-не справляется с поставленной целью урока.

Оснащенность учебного процесса

Основная литература:

Изобразительное искусство. Декоративно-прикладное искусство в жизни человека. 5 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений/ Н.А. Горяева, О.В. Островская; под ред. Б.М. Неменского. - 2-е изд. - М.: Просвещение, 2013. - 191 с.: ил.
Изобразительное искусство. Твоя мастерская. Рабочая тетрадь. 5 класс: пособие для учащихся общеобразовательных учреждений/ под редакцией Б.М. Неменского. - 9-е изд. - М.: Просвещение, 2011. - 40 с.
Изобразительное искусство. Декоративно-прикладное искусство в жизни человека. 5 класс. Электронное приложение к учебнику Н.А. Горяевой, О.В. Островской (1 DVD)

Дополнительная литература:

1. В.Запаренко «Энциклопедия рисования», Санкт-Петербург, Издательский дом «Нева», М.: ОЛМА-ПРЕСС, год издания 2002.

2. М.Казиева «Сказка в русской живописи», М.: БЕЛЫЙ ГОРОД, год издания 2002.

3. Н.И.Платонова, В.Д.Синюков «Энциклопедический словарь юного художника», М.: Педагогика, год издания 1983.

Все таблицы, схемы- таблицы, иллюстрации и репродукции картин, использующиеся в процессе обучения на уроке, представлены в электронном виде.

Художественные материалы
Таблиц с изображением знаков символов
Иллюстрации орнамента на предметах быта
Иллюстрации с изображение избы, терема
Шаблоны- развёртки для выполнения модели избушки
Музыкальный эпиграф: Свадебные колокольные звоны
Схема-таблица с изображением русской избы
Иллюстрации с изображением русских прялок
Иллюстрации с изображением вышитых полотенец
Изображение русской печи
Изображения красного угла
Изображение русского народного костюма
Репродукции картин: « И.П.Аргунов « Портрет неизвестной крестьянки в русском костюме», В.И.Суриков « Посещение царевны женского монастыря», В.Васнецов «Снегурочка»»
Таблица с изображением последовательности изготовления и сборки куклы
Таблица - схема с изображением порядка изготовления игрушек
Таблица с изображением орнаментов росписи игрушек
Таблицы- иллюстрации с изображением Дымковской, Филимоновской, Каргопольской глиняных игрушек.
Иллюстрации с изображением Гжели
Схемы - таблицы с изображением гжельских узоров
Иллюстрации с изображением жостовского подноса
Иллюстрация с изображением фрагментов жостовской росписи
Иллюстрация с изображениями предметов городецкого промысла
Иллюстрации с изображением памятников искусства Древнего Египта, одежды, амулетов
Иллюстрации с изображением элементов костюма и орнаментах эпохи Древней Греции
Иллюстрации с изображением костюмов эпохи Средневековья и готических соборов Западной Европы
Иллюстрации к сказкам Шарля Перро, братьев Гримм.
Музыкальный ряд органная музыка Баха.
Иллюстрации с изображением государственной символики
Текст гимна России
Музыкальный ряд Гимн России
Изображение знаков - символов( дорожные знаки, профессиональные знаки)
Изображение Плакатов по охране труда содержащие символы
Изображения Этикеток, символы на одежде, символы фирмы, торговой марки
Изображение олимпийской символики.
Презентации

Календарно-тематический план

№ п/п

№ урока в теме

Тема урока

Дата

Кор-ка даты

Содержание урока

Планируемые результаты

Предметные

Метапредметные

Личностные

Древние корни народного искусства (8 часов)

Древние образы в народном искусстве.

Традиционные образы наро-дного прикладного искусства как выражение мифолоэтиче-ских представлений человека о мире, как память народа. Декоративное изображение как память народа. Декоративное изображение как обозначение жизненно важных для человека смыслов, их условно-символический характер

знание глубин-ных смыслов основных зна-ков-символов традиционного крестьянского уклада жизни,

умение созда-вать выразите-льные декора-тивно-образные изображения на основе традици-онных образов.

Р: выбор действия в соответствии с постав-ленной за-дачей, сли-чение спо-соба дейст-вия и его результата с заданным эталоном П: знаково-символические дейст-вия, созда-ние худо-жественных образов согласно поставленной цели; классификация К: умение выражать свои мысли, аргументировать свою позицию

Ответить на вопросы: « как отразились в древних образах народного искусства» поэтические представления наших предков о земле, её плодородии?»

Убранство русской избы.

Использование орнамента для декоративного оформления элементов архитектуры. Единство конструкции и декора в традиционном русском жилище. Отражение картины мира в трехчастной структуре и образном строе избы.

понимание целостности образного строя традиционного крестьянского жилища, знать

символическое значение знаков-образов в декоративном убранстве избы, создавать эскизы декоративного убранства избы

Р:определение последовательности промежуточных действий с учетом конечного резуль-тата, внесение необходимых дополнений и изменений в план и способ действия

П: создание художественных образов согласно поставленной цели, синтез

К: умение задавать вопросы, формулировать свои затруднения

ценностное отношение к культуре своего края, развитие чувства прекрасного через освоение художественного наследия русского народа.

Внутренний мир русской избы.

Единство пользы и красоты в организации пространства дома. Устройство и символика внутреннего пространства крестьянского дома.

НФ экскурсия в школьный музей. «Внутренний мир русской избы»

умение выполнять карандашный рисунок интерьера крестьянской избы с учетом законов линейной перспективы

Р:преобразование познавательной за-дачи в практичес-кую, контроль, коррекция

П:определение объектов внутрен-него пространства крестьянского дома, сопоставление, сравнение, выбор оснований и крите-риев для сравнения

К: оказание взаимо-помощи в сотруд-ничестве, умение аргументировать свою позицию

самооценка на основе критериев успешной деятельности, умение находить национальные черты в искусстве, признание национального своеобразия

Конструкция и декор предметов народного быта

Органическое единство пользы и красоты, конструкции и декора предметов народного быта, выявление символического значения декоративных элементов.

умение изображать выразительную форму предметов крестьянского быта и украшать ее, выстраивать орнаментальную композицию в соответствии с традицией народного искусства.

Р: умение приме-нять установленные правила в решении задачи, выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осоз-нание качества и уровня усвоения

П: умение структурировать знания, создание художественных образов согласно поставленной цели, контроль и оценка процесса и резуль-татов деятельности

К:формировать собственную пози-цию, уметь аргуме-нтировано отстаи-вать свое мнение

ценностное отношение к природному миру, к культуре своего народа

Русская народная вышивка.

Крестьянская вышивка - сокровищница древних образов и мотивов. Условность языка орнамента, его символическое значение.

НФ «Русская народная вышивка», (технология).

умение создавать самостоятельные варианты орнамента с опорой на народную традицию, владение величиной, выразительным контуром рисунка, цветом, декором главный мотив (птицы, коня, всадника, матери-земли, древа жизни)

Р: умение приме-нять установленные правила в решении задачи, выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усво-ению, осознание качества и уровня усвоения

П: умение струк-турировать знания, создание художес-твенных образов согласно поставлен-ной цели, контроль и оценка процесса и результатов деяте-льности

К:формировать собственную пози-цию, уметь аргуме-нтировано отста-ивать свое мнение

знание культуры русского народа, развитие чувства прекрасного через освоение художественного наследия русского народа

Народный праздничный костюм.

Народный праздничный костюм - целостный художественный образ. Крестьянский костюм - образная модель мироздания. Защитно-охранительное значение орнамента в народном костюме.

умение соотносить особенности декора женского праздничного костюма с мировосприятием и мировоззрением предков, создавать эскизы народного праздничного костюма и его отдельных элементов

Р:оценивать собственную худо-жественную деяте-льность и деятель-ность своих сверст-ников с точки зре-ния выразитель-ности декоративной формы, определять последовательность действий.

П:использовать знаково-символи-ческие средства для решения задачи, установления при-чинно-следствен-ных связей

К: умение ставить вопросы по данной проблеме, взаимо-действие и сот-рудничество

осознание значения традиционной русской одежды как бесценного достояния культуры народа,

уважительное отношение к труду и культуре своего народа.

Р:оценивать собствен-ную худо-жественную деятельность и деятель-ность своих сверстников с точки зре-ния вырази-тельности декоративной формы, определять последовательность действий.

П:использовать знаково-символические средст-ва для ре-шения зада-чи, устано-вления причинно-следственных связей

К: умение ставить вопросы по данной проблеме, взаимодействие и сот-рудничество

Народные праздничные обряды. Масленица.

Роль декоративно-прикладного искусства в укладе жизни русского народа.

умение понимать и объяснять ценность уникального крестьянского искусства как живой традиции, выполнять построение многофигурной композиции, синтезировать на основе ранее полученных знаний новый творческий опыт

Р:оценивать собст-венную художест-венную деятель-ность и деятельнос-ть своих сверстни-ков, контроль, коррекция

П:осуществлять поиск и выделение необходимой инфо-рмации, умение произвольно и структурировано строить речевое высказывание, создание художес-твенных образов согласно постав-ленной цели

К:формировать собственное мне-ние, участвовать в коллективном обсуждении, уме-ние интегриро-ваться в группу сверстников

уважительное отношение к труду и культуре своего народа, развитие чувства прекрасного через освоение художественного наследия русского народа

Народные праздничные обряды (обобщение темы)

Обрядовые действия народного праздника.

синтезировать на основе ранее полученных знаний новый творческий опыт

осуществлять поиск и выделение необходимой информации, умение произвольно и структурировано строить речевое высказывание, создание художественных образов согласно поставленной цели

Связь времен в народном искусстве (8 часов)

Древние образы в современных народных игрушках.

Живучесть древних образов в современных народных игрушках. Особенности пластической формы, цветового строя и элементов росписи глиняных игрушек.

умение сра-внивать форму, декор игрушек, принадлежащих различным худо-жественным про-мыслам, распоз-навать и назы-вать игрушки ведущих народ-ных художест-венных промы-слов, осуществ-лять собствен-ный художест-венный замысел, связанный с соз-данием выра-зительной формы игрушки и украшением ее декоративной росписью в традиции одного из промыслов.

Р:составлять план работы по достижению планируемого резу-льтата, преобразование познавательной задачи в практиче-скую

П:осуществлять поиск и выделение необходимой информации для достижения цели; оценивать результат деятельности.

К: задавать вопросы;

вести устный диалог

Древние образы в современных народных игрушках. Дымковская игрушка.

НФ индивидуальные консультации «Дымковская игрушка»

знать и уметь выполнять характерные для того или иного промысла основные элементы народного орнамента и особенности цветового строя.

Р: умение применять установленные правила в решении задачи, выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осозна-ние качества и уровня усвоения

К:формировать собственную по-зицию, уметь аргументировано отстаивать свое мнение

ценностное отношение к природному миру, к культуре своего народа

Искусство Гжели.

История развития, слияние промысла с художественной промышленностью. Разнообразие и скульптурность посудных форм, единство формы и декора. Особенности гжельской росписи.

осваивать приемы гжельского кистевого мазка, создавать композицию росписи в процессе практической творческой деятельности, уметь выполнять основные мотивы гжельской росписи

Р:оценивать собственную худо-жественную деяте-льность и деятель-ность своих сверс-тников, контроль, коррекция

П:сравнивать благозвучное сочетание синего и белого в природе и в произведениях Гжели

К:эмоционально воспринимать, выражать свое отно-шение. Давать эсте-тическую оценку произведениям гже-льской керамики

понимать значение промысла для отечественной культуры

Городецкая роспись.

История развития промысла. Единство формы предмета и его декора, основные элементы декоративных композиций. Композиция орнаментальной и сюжетной росписи; изящество изображения, отточенность линейного рисунка. Приемы росписи.

осваивать приемы городецкой росписи, создавать композицию росписи в процессе практической творческой деятельности, уметь выполнять основные мотивы городецкой росписи

Р:оценивать собст-венную художест-венную деятель-ность и деятельнос-ть своих сверст-ников, контроль, коррекция

П:сравнивать благозвучное соче-тание городецкой росписи

К:эмоционально воспринимать, выражать свое отношение. давать эстетическую оценку произведениям городецкой росписи

понимать значение промысла для отечественной культуры

Хохлома.

НФ индивидуальные консультации «Хохломская роспись»

иметь представление о видах хохломской росписи, различать их, создавать композицию травной росписи в единстве с формой, используя основные элементы травного узора

Р:составлять план и последовательность действий , контроль, коррекция

К:эмоционально воспринимать, выражать свое отно-шение. Давать эстетическую оценку произведе-ниям хохломского промысла, задавать вопросы;

вести устный диалог

Жостово. Роспись по металлу.

Из истории промысла. Разнообразие форм подносов и вариантов построения цветочных композиций. Художественные особенности жостовской росписи и приемы письма.

различать и называть характерные особенности мезенской росписи, ее ярко выраженную графическую орнаментику, создавать композицию росписи или ее фрагмент

Р:составлять план и пос-ледовательность действий , контроль, коррекция

П:выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов, контроль и оценка процесса и результатов деятельности К: умение задавать вопросы, обращаться за помощью к одноклассникам и учителю, умение формулировать свои затруднения уважи-тельное отношение к иному мнению.

Щепа. Роспись по лубу и дереву. Тиснение и резьба по бересте.

Преемственность в народных промыслах. Использование традиционных приемов народных промыслов в современном искусстве.

НФ проект «Создание формы туеса»

различать и называть произведения ведущих центров народных художественных промыслов

Р:составлять план и последовательность действий , контроль, коррекция своей работы и работы своей группы

К:выражать свое личное отношение, анализировать творческие работы, участвовать в отчете поисковых групп, умение презентовать свою работу

понимать значение промысла для отечественной культуры

Роль народных художественных промыслов в современной жизни (обобщение темы)

Приемы росписи и цветовые сочетания, традиционные для изученных промыслов. Отличие произведений традиционного искусства от профессионального декоративно-прикладного

синтезировать на основе ранее полученных знаний новый творческий опыт

осуществлять поиск и выделение необ-ходимой информа-ции, умение произ-вольно и структу-рировано строить речевое высказы-вание, создание художественных образов согласно поставленной цели

Декор - человек, общество, время (12 часов)

Зачем людям украшения.

Социальная роль декоративно-прикладного искусства в жизни разных народов, в различные эпохи

НФ игра «Зачем людям украшения»

понимать смысл декора как социального знака, определяющего роль хозяина вещи, уметь создавать эскизы декоративных украшений с использованием этнических мотивов

Р:целополагение, постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже усвоено, и того, что еще неизвестно

П: поиск и выделе-ние необходимой информации, при-менение методов информационного поиска

К:участвовать в диалоге, уметь отстаивать свое мнение

усвоение национальных и мировых моральных и культурных ценностей

Роль декоративного искусства в жизни древнего общества

Украшение как показатель социального статуса человека. Символика изображения и цвета в украшениях Древнего Египта, их связь с мировоззрением египтян. Различие национальных особенностей русского орнамента и орнамента Египта.

выявлять в декоративно-прикладных искусствах связь конструктивных, декоративных и изобразительных элементов

Р:установление причинно-следст-венных связей, построение логичес-кой цепи действий

П: знаково-симво-лические действия, умение осознано структурировать знания

К:способность общаться с помощью выразите-льных средств изобразительного искусства, способ-ность к сотрудничеству

развитие чувства прекрасного через освоение мирового художественного наследия

Одежда говорит о человеке. Древний Китай.

Одежда как знак положения человека в обществе. Отличие декоративно-прикладного искусства Западной Европы от древнеегипетского, древнекитайского своими формами, орнаментикой, цветовой гаммой. Напоминание о том, что суть декора - выявить социальный статус людей.

соотносить образный строй одежды с положением владельца в обществе, участвовать в создании творческой работы, передавать в своей работе цветом, формой, пластикой линий стилевое содержание

Р:составлять план и последовательность действий , контроль, коррекция

К:эмоционально воспринимать, выражать свое отно-шение. Давать эсте-тическую оценку

овладение навыками обобщения в процессе выполнения творческой работы

Одежда говорит о человеке. Древняя Греция.

НФ виртуальная экскурсия «Древняя Греция глазами современности»

Р:составлять план и последовательность действий , контроль, коррекция

К:эмоционально воспринимать, выражать свое отно-шение. Давать эстетическую оценку

овладение навыками обобщения в процессе выполнения творческой работы

Одежда говорит о человеке. Западная Европа XVII век

Р:составлять план и последовательность действий , контроль, коррекция

К:эмоционально воспринимать, выражать свое отно-шение. Давать эстетическую оценку

овладение навыками обобщения в процессе выполнения творческой работы

О чем рассказывают гербы и эмблемы.

История возникновения и развития геральдического искусства. Значение герба. Символика цвета и изображение в геральдике. Части классического герба.

НФ Индивидуальные консультации «Герб моей семьи»

умение составлять тематическую многофигурную композицию с учетом правил линейной перспективы

Р:определение последовательности промежуточных действий с учетом конечного резуль-тата, внесение необ-ходимых дополне-ний и изменений в план и способ действия

П: создание худо-жественных обра-зов согласно постав-ленной цели

К: умение задавать вопросы, формулировать свои затруднения

знание мировой культуры, развитие чувства прекрасного через освоение художественного и исторического наследия.

О чем рассказывают гербы и эмблемы.

умение составлять тематическую многофигурную композицию с учетом правил линейной перспективы

Р:определение последовательности промежуточных действий с учетом конечного резуль-тата, внесение необходимых дополнений и изме-нений в план и способ действия

П: создание художественных образов согласно поставленной цели К: умение задавать вопросы, формулировать свои затруднения

О чем рассказывают гербы и эмблемы.

умение составлять тематическую многофигурную композицию с учетом правил линейной перспективы

Р:определение последовательности промежуточных действий с учетом конечного результа-та, внесение необходимых дополнений и изме-нений в план и спо-соб действия П: создание художественных образов согласно поставленной цели К: умение задавать вопросы, формулировать свои затруднения

Символы и эмблемы в современном обществе.

Значение геральдического искусства в жизни современного общества.

НФ проект «Герб современного Красноярска»

размышлять и вести диалог об особенностях художественного языка классичес-кого декорати-вно- прикладного искусства и его отличий от искусства крестьянского (народного)

Р:адекватная оценка собственных творческих способ-ностей

П:выполнение различных анали-тически-творческих заданий

К:использовать в речи новые худо-жественные термины

усвоение национальных и мировых моральных и культурных ценностей

Символы и эмблемы в современном обществе.

Значение геральдического искусства в жизни современного общества.

размышлять и вести диалог об особенностях художественного языка классического декоративно- приклад-ного искус-ства и его отличий от искусства крестьянского (народного)

Р: адекватная оценка собственных творческих способ-ностей

П:выполнение различных анали-тически-творческих заданий

К:использовать в речи новые художественные термины

усвоение национальных и мировых моральных и культурных ценностей

Символы и эмблемы в современном обществе.

Значение геральдического искусства в жизни современного общества.

размышлять и вести диалог об особенностях художественного языка классичес-кого декоратив-но- прикладного искусства и его отличий от искусства кресть-янского (народного)

Р:адекватная оценка собственных твор-ческих способно-стей

П:выполнение различных анали-тически-творческих заданий

К:использовать в речи новые худо-жественные термины

усвоение национальных и мировых моральных и культурных ценностей

Роль декоративного искусства в жизни человека и общества (обобщение темы)

Декоративно-прикладное искусство в повседневной жизни человека.

синтезировать на основе ранее полученных знаний новый творческий опыт

осуществлять поиск и выделение необ-ходимой информа-ции, умение произ-вольно и структури-ровано строить ре-чевое высказыва-ние, создание художественных образов согласно поставленной цели

Декоративное искусство в современном мире (7 часов)

Современное выставочное искусство.

Многообразие материалов и техник современного декоративно-прикладного искусства. Роль взаимосвязи материала, формы и содержания при создании произведения декоративно-прикладного искусства. Изменение соотношения пользы и красоты. Виды декоративно-прикладного искусства.

находить и определять в произведениях декоративно-прикладного искусства связь конструктивного, декоративного и изобразительного вида деятельности, а также неразрывное единство материала, формы и декора

Р:определение последовательности промежуточных действий с учетом конечного резу-льтата, внесение необходимых дополнений и изменений в план и способ действия

П: создание художественных образов согласно поставленной цели К: использовать в речи новые термины, связанные с декоративно-прикладным искусством

формулирование современного понимания красоты

Ты сам - мастер.

Выразительное использование материала. Условность, обобщенность образа.

разрабатывать, создавать эскизы коллективных панно, витражей, коллажей, декоративных украшений интерьеров школы

Р:составлять план и последовательность действий , контроль, коррекция своей работы и работы своей группы

понимать значение современного искусства для отечественной культуры

Ты сам - мастер. Витраж.

Выразительное использование фактуры, формы, объема при создании предметов декоративно-прикладного искусства

Р:составлять план и последовательность действий , контроль, коррекция своей работы и работы своей группы

понимать значение современного искусства для отечественной культуры

Ты сам - мастер. Декоративные вазы.

Этапы работы над произведением декоративно-прикладного искусства

Р:составлять план и последовательность действий , контроль, коррекция своей работы и работы своей группы

понимать значение современного искусства для отечественной культуры

Ты сам - мастер. Декоративные игрушки из мочала.

Этапы работы над произведением декоративно-прикладного искусства

НФ проект «Кукла-оберег»

Р:составлять план и последовательность действий , контроль, коррекция своей работы и работы своей группы

понимать значение современного искусства для отечественной культуры

Ты сам - мастер. Декоративные куклы.

Этапы работы над произведением декоративно-прикладного искусства

Р:составлять план и последовательность действий , контроль, коррекция своей работы и работы своей группы

понимать значение современного искусства для отечественной культуры

⇧

⇩