Материал для мастер- класса, приготовленный в рамках проведения муниципального конкурса 'Учитель года 2014' (3 место)

Мастер-класс

по изобразительному искусству

в рамках конкурса «Учитель года - 2014»

Приветствие

С внедрением Федеральных государственных образовательных стандартов у учителя появился выбор в использовании различных современных образовательных технологий.

Там, где думают одинаково -
никто не думает слишком много!

Поэтому, на мой взгляд, каждый педагог, планируя свою деятельность, должен сделать выбор и четко ответить на вопрос: каким ему видится ребенок - человеком, который выполняет, не задумываясь, требования старших, или же думающей личностью, способной к принятию самостоятельных решений, отвечающей за свои поступки.

Я за ученика думающего, творческого, целеустремленного. Мне, как и всем учителям, хочется, чтобы на уроке царила атмосфера творчества, чтобы ученики могли сравнивать и ассоциировать, задумываться над проблемными ситуациями и предлагать выход из них, умея отстаивать собственное мнение. Для этого, безусловно, необходимо творчески мыслить.

Одним из инновационных методов, позволяющих добиться позитивных результатов в формировании мыслительной деятельности младших школьников, является технология развития критического мышления.

В педагогике - это мышление оценочное, рефлексивное, развивающееся путем наложения новой информации на жизненный личный опыт.

Технология развития критического мышления через чтение и письмо, известной в России с 1997 г., представляет собой целостную систему, формирующую навыки работы с информацией в процессе чтения и письма.

Любое новшество, как известно, встречает на своем пути поддержку, одобрение или сопротивление. Для меня это тоже больной вопрос: как сделать свои уроки - уроки изобразительного искусства увлекательными и емкими в плане содержания. Я пришла к выводу, что технология критического мышления актуальна на уроках ИЗО, ее применение позволяет оживить урок, сделать его увлекательным и эмоциональным.

Уроки изобразительного искусства заключают в себе неиссякаемые возможности для всестороннего развития младших школьников.

Нетрадиционные приемы в рисовании - это приемы на раскрытие правостороннего мышления. Упражнения, направленные на умения отходить от стандарта плюс базовые навыки. Главное условие на уроке: самостоятельно мыслить, а задача учителя - не вмешиваться в процесс работы, а корректировать его.

Учащиеся получают неограниченные возможности выразить в творческих работах свои чувства, мысли, переживания, эмоции, настроения. Дети учатся видеть в неожиданных сочетаниях пятен и линий образы. Самостоятельно оформляют эти образы до узнаваемых. Погружаются в удивительный мир творчества.

- Уважаемые коллеги, предлагаю вам окунуться в мир творчества и фантазии.

- Перед вами геометрическая фигура - круг. Какие образы у вас возникают при виде данной фигуры? (стадия вызов: «Корзина идей»)

- Ваши образы, согласитесь, предсказуемы и стандартны. А как вы думаете похожа ли эта фигура на «гриб», например, на «гусеницу, спрятавшуюся под кустом», «снеговика, ожившего во дворе», «зонт, случайно унесенный ветром»..?

- Как можно выполнить эти сюжеты из обычного круга?

- А поможет нам в этом метод ТРАНСФОРМАЦИИ ПЛОСКОЙ ФОРМЫ (геометрической фигуры) в природную способом вытягивания.

Само слово "трансформация" произошло от латинского transformatio, что значит"превращение". Именно в превращении чего-либо во что-либо и состоит этот метод. Термин "превращение" подразумевает под собой некий процесс, совершающийся постепенно. Так что-то плоское превращается в объемное, черно-белое в цветное, незаконченное в завершенное и т.д. Затем надо сделать его непрозрачным, раскрасить, а дальше уже по желанию. При применении же метода трансформации мы приходим к конечной цели через промежуточные стадии, останавливаясь на них, проговаривая их про себя.

- Самое время подключить фантазию и воображение. Но есть одно условие: ни одна деталь круга не должна быть потеряна. Любой, казалось бы «ненужный» фрагмент должен быть задействован в композиции.

- Например, вот ФИГУРА, а вот представленная ПРИРОДНАЯ ФОРМА (гриб). По линии контура вырезаем все детали, раздвигаем - вытягиваем, компонуем.

- Уважаемые коллеги, попробуйте и вы составить композицию.

- Следующий этап творчества - выкладываем на основу (заранее загрунтованную), наклеиваем, дорисовываем композицию.

(практическая часть - 5-7 мин)

- Перед вами готовый продукт творчества.

Продолжить ряд можно работами, выполненными детьми.

Рефлексия

- Уважаемые коллеги, попробуйте ответить одним прилагательным на вопрос «Каким был для вас этот мастер-класс»?

Вывод

В заключении хотелось бы отметить: на мой взгляд, технология развития критического мышления на уроках изобразительного искусства помогает выстроить совместную деятельность с учениками так, чтобы поиск и творчество давали возможность реализоваться каждому ученику. Открытия, сделанные на уроках в результате поиска, незаметно становятся привычкой для детей. А мне дорого то, что мои ученики охотно сотрудничают со мной в постижении мира искусства.