Технологическая карта урока изобразительного искусства Посуда в твоем доме (3 класс)

Технологическая карта урока

-создание условий для раскрытия интеллектуальных и духовных возможностей обучающихся;

-формирование эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии.

-развивать навыки самостоятельной художественно-творческой деятельности;

-совершенствовать умения обучающихся анализировать, сравнивать, обобщать информацию, контролировать и оценивать результаты своей деятельности;

-находить варианты решения различных художественно-творческих задач;

-формирование коммуникативных компетенций - освоение диалоговой формы общения;

-формирование регулятивных компетенций - умение планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

-сравнивать форму и украшение посуды с её назначением: праздничная или повседневная;

-осознавать нерасторжимую связь конструктивных, декоративных и изобразительных элементов, единство формы и декора в предметах посуды;

-эмоционально воспринимать, выражать своё отношение, давать эстетическую оценку предметов посуды;

-создавать композицию росписи в процессе практической творческой работы.

Основные понятия

Орнамент, сервиз, художник - стеклодув, гармония.

Межпредметные связи

Окружающий мир, литературное чтение.

Ресурсы

Проектор, компьютер, экран, презентация.

Музыкальный ряд: русские народные песни.

Интернет - ресурсы

Организация пространства

Работа в группах, индивидуальное.

1.Организационный этап.

Цели:

-настрой обучающихся на работу;

-способствовать формированию положительной учебной мотивации.

Каждый учащийся при входе в класс выбирает себе кружок такого цвета, который ему понравился и проходит за тот стол, где лежит такого же цвета кружок (формирование команд).

Приветствует обучащихся.

Проверяет готовность обучающихся к уроку.

Создаёт эмоциональный настрой на урок.

-Громко прозвенел звонок-

Начинается урок.

Мы - умные!

Мы - дружные!

Мы - внимательные!

Мы - старательные!

Мы - отлично учимся!

Всё у нас получится!

Приветствуют учителя.

Настраиваются на работу.

Личностные:

Самоопределение, проявляют эмоциональное отношение к уроку ИЗО, имеют мотивацию к учебной деятельности, понимают значимость предмета ИЗО.

Коммуникативные:

Планирование учебного сотрудничества с учителем и учащимися.

2. Актуализация знаний

Выдвигает проблему, задаёт вопросы, показывает презентацию «Посуда в твоём доме».

-Мы продолжаем с вами изучать тему 1 четверти «Искусство в твоём доме»

-Посмотрите на слайд и догадайтесь о чём пойдёт речь:

Слайд №1 Человечество ей пользовалось с незапамятных времён. Вначале её изготавливали преимущественно из глины. В дальнейшем её начали делать из чугуна, затем из меди.

Уже позже, в 20 веке она появилась из нержавеющей стали.

Сегодня популярна с антипригарным покрытием.

(Правильно, посуда).

1

Высказывают свои предположения.

Слушают учителя, отвечают на вопрос.

Личностные:

Создание условий для возникновения у учащихся внутренней потребности включения в учебную деятельность.

Понимания красоты окружающего мира на основе просмотра произведений художников - пейзажистов.

Познавательные:

Логические - выделение признаков объекта с целью его анализа.

3. Постановка учебной задачи.

Демонстрирует слайды.

Организует формулировку темы урока детьми, постановку цели урока.

- Как вы думаете, что вам предстоит узнать о посуде ( ответы детей: из чего изготавливают посуду, как её используют, как и чем украшают).

-У каждого в доме есть предметы, над которыми трудились художники.

-Как вы думаете, как будет звучать тема нашего урока - слайд №2

-Правильно, тема нашего урока «Посуда у тебя в доме»

-слайд №3

Определяют и формулируют с помощью учителя тему и цели урока.

Метапредметные:

Выделение и формулирование целей урока.

4. Введение в тему урока.

Проводит беседу с детьми.

Побуждает учащихся к высказыванию своего мнения

-Ребята, назовите предметы посуды, которые есть в вашем доме? (ответы детей).

-Из каких материалов изготавливают посуду? -Слайд №4

-Какой материал на Руси был самым подходящим для изготовления посуды?

-Народная деревянная посуда очень красива, и теперь мы любуясь украшаем ею дома.

-Это керамическая посуда -слайд №5.

-Из какого природного материала она сделана?

-Действительно, её делают из глины, затем украшают лепным узором или росписью.

-А бывает металлическая посуда, назовите какая? -слайд №6

-Очень причудливы вазы из стекла, их выдувают из большой капли раскалённого стекла - слайд №7

-Как называют таких художников?

-Любую посуду в начале придумывают художники. А в работе всегда участвуют Братья-мастера. Назовите их?

-Что делает Мастер Изображения?

-Что делает Мастер Украшения?

-Мастер Постройки?

-Есть будничная посуда - посуда на каждый день, а есть праздничная посуда.

Рассмотрим 2 чашки для чая (обратить внимание на форму, силуэт, украшения).

Предложить детям рассказать о праздничной посуде.

-Вы сказали, что посуду украшают орнаментом. Что такое орнамент?

-Назовите виды орнаментов?

-А кто знает из вас, как называется набор посуды?

-Я соберу всю посуду, которая перед вами и скажу, что это сервиз. Как вы думаете, права ли я?

-Сервиз-1 определение: это слово французское, обозначает полный набор посуды, в котором предметы объединены единством образно- декоративного рисунка, 2определение: полный набор посуды, рассчитанный на определённое количество человек ( слайд №8).

-Какие бывают сервизы по назначению? (сервизы бывают столовые, чайные и кофейные)-слайд №9

Обратить внимание детей на повторяющиеся узоры, стиль каждой детали сервиза, колорит. что они повторяются.

Физминутка: Сейчас мы попробуем изобразить предметы чайного сервиза жестами. Поможет нам в этом плясовая музыка.

1.Сахарница -2 руки, упёртые в бока. Движения - маленькие приседания - пружинки.

2.Самовар - изображается раздвинутыми и закруглёнными разомкнутыми руками.

Персонаж прыгает на месте попыхивая на ходу «пых, пых!»

3.Чайник - одна рука поднята вверх и развёрнута ладонью в сторону, вторая согнута в локте, ладонь на поясе. Повороты в разные стороны.

4.Блюдца - двигаются то вперёд, то назад.

Отвечают на вопросы учителя.

(дерево, стекло, фарфор, пластмасса, металл)

(в старину на Руси пользовались деревянной посудой).

(художники-стеклодувы)

(Мастера Изображения, Украшения и Постройки.)

(помогает увидеть природный мотив)

(придумывает узор)

(Праздничная посуда тонкая, красивая, изящная; выполнена в едином стиле и цвете, ею накрывают праздничный стол)

(Орнамент - это узор, основанный на повторении и чередовании составляющих его элементов)

(растительный, геометрический, животный. предметный, человеческий)

(ответы детей)

(под аудиозапись плясовой русской народной мелодии учащиеся выполняют движения)

Познавательные:

Отвечают на простые и сложные вопросы учителя.

Регулятивные:

Принимают и сохраняют учебную задачу.

Коммуникативные:

Умеют строить понятное монологическое высказывание.

5. Творческая практическая деятельность учащихся.

Побудить обучающихся к групповой работе над сервизом.

Осуществляет контроль правильности выполнения приёмов работы; оказание помощи учащимся.

-Ребята, мы сегодня с вами будем художниками. У нас получилось с вами 3 команды. Посмотрите на слайд с заданием: слайд №10

1.выбрать командира группы.

2.Командир должен распределить шаблоны по участникам.

3.Вместе придумать орнамент, элементы узора.

4. Сделать графический рисунок.

5. Изобразить рисунок в цвете.

Командиры с помощью жребия выбирают какой сервиз их команда будет расписывать.

-Вы должны расписать так свой сервиз. Чтобы была видна тематика росписи, проявить фантазию творчества, чтобы можно было сказать: «Они гармонично смотрятся друг с другом»(т.е одинаково оформлены).

Практическая деятельность учащихся. Фоном звучат русские народные песни.

Составляют план работы над рисунком.

Выполняют практическую работу по плану.

Регулятивные:

Составляют план и последовательность действий.

Коммуникативные:

Умение договариваться, общаться друг с другом.

Познавательные:

Умеют применять полученные знания в собственной творческой деятельности

Личностные:

Формирование понимания красоты окружающего мира; формирование понимания необходимости аккуратного выполнения работы.

6. Рефлексия учебной деятельности на уроке.

Цели:

-организовать рефлексию учебной деятельности на уроке;

-организовать выставку работ обучающихся

Подведение итогов.

Оценка работ учащихся.

Уборка рабочих мест.

Предложить каждой команде учащихся составить композицию из своего сервиза на столе.

Слайд №11:

1.Удалось ли вам выполнить работу?

2.Что я сегодня узнал нового?

3. Что было интересного на уроке?

4.В чём были затруднения и как вы сумели их преодолеть?

Предложить командирам команд оценить работу своей команды (согласованно ли работали, кто активно принимал участие, поставить оценку своей группы).

Учитель хвалит детей как они работали в командах, какие получились праздничные, нарядные сервизы.

Отвечают на вопросы, оценивают работу свою и работы одноклассников.

Командиры команд проверяют заполненную таблицу.

Организовывают выставку работ.

Регулятивные:

оценивают свою работу на уроке, эмоциональное настроение на уроке.

Познавательные:

-умение находить ответы на вопросы, используя свои знания;

-умение делать выводы о результатах совместной работы на уроке и о достигнутых личных результатах работы.

Личностные:

Развитие способностей к анализу собственного рисунка.

7. Домашнее задание

Подготовить гуашь, кисти, палитру. Принести тарелку из папье - маше.