- Учителю
- Изобразительное искусство С. Г. Ашикова (4 класс) КТП
Изобразительное искусство С. Г. Ашикова (4 класс) КТП
Изобразительное искусство 4 класс
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по изобразительному искусству разработана на основе дидактических принципов и типических свойств методической системы развивающего обучения Л.В. Занкова и в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования и с учетом основной образовательной программы МБОУ СШ №2 города Димитровграда.
В качестве основы художественного воспитания отечественная педагогика рассматривает художественное творчество детей как процесс их приобщения ко всем видам искусства. Еще в конце XIX века на Первом съезде русских художников и любителей художеств была принята формулировка: «Элементы художественного образования необходимы для полноты развития личности». Сегодня особенно важно понимание того, что от решения вопросов художественного образования зависит сохранение и развитие культуры, а эстетическое воспитание - путь к духовному возрождению нации.
В соответствии с приоритетными направлениями Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России определена цель данного курса: духовно-нравственное развитие личности учащегося, воспитание его ценностного отношения к прекрасному на основе обогащения опыта эмоционально-ценностного восприятия явлений жизни и опыта художественно-творческой деятельности. Задачи курса:
- развитие эмоционально-эстетического отношения к явлениям жизни;
- воспитание ценностного отношения к отечественным культурным традициям, уважения к культуре народов других стран;
- реализация творческого потенциала учащегося средствами художественной деятельности, развитие воображения и фантазии ребенка;
- воспитание потребности учащихся в «общении» с произведениями искусства, формирование способности воспринимать прекрасное на основе представления о красоте как высшем проявлении добра;
- расширение общего и художественного кругозора учащихся; развитие наблюдательности в отношении явлений и процессов, происходящих в окружающем мире, целостного восприятия сложных объектов и явлений;
- знакомство с основами изобразительного искусства, овладение элементарной художественной грамотностью, приобретение опыта работы в различных видах художественно-творческой деятельности;
- развитие способности младших школьников к сотрудничеству в художественной деятельности.
В основу данного курса положена идея реализации объективно существующего единства двух форм искусства: художественного восприятия и художественного выражения (языка изобразительного искусства). Художественное восприятие имеет доминирующее значение в развитии эмоционально-ценностного отношения ребенка к миру. Овладение основами художественного языка (художественное выражение) позволит младшему школьнику проявить себя в творчестве, поможет при освоении смежных дисциплин. Сочетание, с одной стороны, эстетического восприятия жизни и художественного восприятия искусства и, с другой стороны, художественного выражения будет способствовать формированию эмоционально-ценностного отношения растущего человека к себе, окружающим людям, природе, науке, искусству и культуре в целом.
Ценностные ориентиры содержания курса «Изобразительное искусство»
Важнейшим направлением ФГОС НОО 2009 года является духовно-нравственное развитие и воспитание школьника.
На уровне содержания предметной линии «Изобразительное искусство» создаются условия для формирования:
- патриотизма, ценностного отношения к культурно-историческому наследию своего народа, чему способствует знакомство с образцами классического искусства и народного художественного творчества. Чувство гордости за русскую художественную культуру формируется благодаря знакомству с творчеством И.И. Шишкина, И.И. Левитана, А.И. Куинджи, К.А. Коровина, В.В. Верещагина, З.Е. Серебряковой и др. Школьники знакомятся с древнерусскими городами Золотого кольца России, с шедеврами древнерусского искусства иконами А. Рублева, с народными промыслами;
- интереса к мировым достижениям в области искусства, культуры (знакомство учащихся с творчеством зарубежных художников, с архитектурой других стран,
литературными источниками разных народов);
- уважения к созидательному труду, к обучению; трудолюбия, потребности в новых знаниях и опыте, осознанного отношения к многогранности и творческому характеру профессии художника;
- ценностного отношения к прекрасному; формирования представлений об эстетических идеалах и ценностях (обучающиеся познакомятся с высокохудожественными произведениями живописи, литературы, музыки; смогут почувствовать красоту природы);
- нравственных чувств, этического сознания;
- представлений о вере, духовности, ценности религиозного мировоззрения;
- ценностного отношения к природе и окружающей среде, экологического сознания через знакомство с разнообразными явлениями и состояниями природы;
- ценностного отношения к здоровью.
Уделяется внимание правильной организации рабочего места, соблюдению правил техники безопасности, применению в работе безвредных веществ и экологически чистых материалов.
На изучение курса «Изобразительное искусство» в 4 классе согласно учебному плану-графику в МБОУ СШ №2 выделяет 35 учебных недель, 35 часов.
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
Раздел 1. Природа - главный художник. (Композиция рисунка. Симметрия и асимметрия. Движение в композиции. Орнамент) Азбука рисования: Новые возможности карандашей. Новые возможности пастели. Гелевые и шариковые ручки. Варианты и элементы построения орнаментов. По строение разных форм звезд. Построение формы фантастического животного.
Впечатление. Выражение: Космос. Что мы видим с Земли (варианты построения звезд). Созвездия (способы изображения созвездий). Орнамент нашей Галактики (знакомство с орнаментом, способы его построения). Удивительный мир Земли (знакомство и работа с чертежными инструментами). Фантастический орнамент (графическое искусство Я.Г. Чернихова). «А звездная даль так манит к себе…» (способы построения фантастического животного).
В мастерской художника: Художник космонавт (о живописи А.А. Леонова). Фантастический художник (о творчестве М.К. Чюрлениса). Притяжение дальних миров. Мечты и тайны художника фантаста (о творчестве В.Т. Черноволенко).
Коллективная работа: «Ах, вернисаж…» (обобщение пройденного материала).
Раздел 2. Мир цвета. (Живопись света. Свет и цвет. Изображение света. Постепенные переходы из света в тень)
Азбука рисования: Изображение света.
Впечатление. Выражение: Сколько солнца! Сколько света! (передача воздушной перспективы и утреннего настроения в природе). «Свет волшебный от луны…» (способы передачи настроения в лунную ночь). Свет далекой звезды (разные способы передачи света звезд). Свет северного сияния (способ изображения северного сияния в ночном небе). Живой свет свечи (способы изображения горящей свечи). Свет сердца (изображение человека светлой души с горящим сердцем).
В мастерской художника: «Пусть свет твой сияет людям…» (о творчестве В. Ван Гога). «Свеча горела на столе…» (о творчестве И.Ф. Хруцкого). Ангел-хранитель. Символ святой Руси (о творчестве А. Рублева).
Раздел 3. Искусство в человеке. (Декоративно-прикладное искусство. Бытовой жанр. Перспектива. Орнаменты и узоры в архитектуре)
Азбука рисования: Элементы русских узоров в архитектуре. Элементы русских узоров в одежде.
Впечатление. Выражение: «Поле. Русское поле» (повторение материала о линии горизонта и воздушной перспективе). Загадочная русская душа (композиция группового портрета). Русская изба (знакомство с особенностями фасада русской избы). Зачерпни воды в ковш… (Посуда. Мебель. Игрушки). Ладьи неторопливый бег. (Лодки. Корабли. Реки и моря). Карл Фаберже- мастер золотые руки (изображение пасхального яйца). Русский сине-голубой узор «гжель» (знакомство с росписью «гжель»).
В мастерской художника: Входите, гости дорогие (о творчестве В.М. Максимова). Народная игрушка (знакомство с видами народных игрушек).
Коллективная работа: В русской избе (обобщение пройденного материала)
Раздел 4. Человек в искусстве (Основы иллюстрации. Портретная композиция. Стилизованный рисунок)
Впечатление. Выражение: Заколдованная царевна. Сказка о Царе Салтане: Город со дворцом; Под елью белка; Тридцать три богатыря; Царевна Лебедь (создание иллюстраций к сказкам).
В мастерской художника: Иллюстратор - сказочник (о творчестве И.Я. Билибина). Билибинский стиль. Сказочный мир Соломко (о творчестве С.С. Соломко).
Уроки за компьютером: Звездный орнамент. Северное сияние (элементарные навыки изображения орнамента и работы с кистями в программе Paint).
Знакомство с музеем: музеи - заповедники Кижи, Талашкино
Тематическое планирование
Природа главный художник - 9 ч
Азбука рисования. Новые возможности карандашей. Гелевые и шариковые ручки. Новые возможности пастели -1 ч
Азбука рисования. Варианты и элементы построения орнаментов. Построение разных форм звезд -1 ч
Космос что мы видим с Земли -1 ч
Художник-космонавт. Созвездия -1 ч
Орнамент нашей Галактики - 1 ч
Удивительный мир Земли- 1 ч
Фантастический орнамент- 1 ч
Азбука рисования. Построение формы фантастического животного. А звездная даль так манит к себе -1 ч
Фантастический художник. Притяжение дальних миров. Ах, вернисаж… ( работа в группе) -1 ч
Мир цвета -7 ч
Азбука рисования. Изображение света- 1 ч
Сколько солнца! Сколько света! Пусть свет твой сияет людям…- 1 ч
Свет волшебный от луны…- 1 ч
Свет далекой звезды -1 ч
Свет северного сияния -1 ч
Живой свет свечи.- 1 ч
Свет сердца. Ангел-хранитель. Символ святой Руси- 1 ч
Искусство в человеке -9 ч
Азбука рисования. Элементы русских узоров в архитектуре и одежде- 1 ч
Поле. Русское поле…- 1 ч
Загадочная русская душа -1 ч
Русская изба. Входите, гости дорогие- 1 ч
Зачерпни воды ковш…- 1 ч
Ладьи неторопливый бег -1 ч
Карл Фаберже - мастер золотые руки -1 ч
Русский сине-голубой узор «Гжель»- 1 ч
В русской избе ( работа в группе )- 1 ч
Человек в искусстве - 6 ч
Иллюстратор-сказочник; Билибинский стиль; Заколдованная царевна- 1 ч
Сказка о царе Салтане-2 ч
Сказочный мир художника Соломко и свободный рисунок- 1 ч
Знакомство с музеем- 1 ч
Компьютерное рисование -1 ч
Резерв- 3 ч
Планируемые результаты освоения обучающимися программы по изобразительному искусству:
Личностные универсальные учебные действия
У обучающегося будут сформированы:
- эмоционально-ценностное отношение к миру, явлениям действительности и художественного творчества;
- система положительных мотивов, включая мотивы творческого самовыражения;
- устойчивое представление о добре и зле, должном и недопустимом, которые станут базой самостоятельных поступков и действий на основе морального выбора, понимания и поддержания нравственных устоев, нашедших отражение и оценку в искусстве;
- чувство любви, уважение к родителям, забота о младших и старших, ответственность за другого человека;
-основа гражданской идентичности в форме осознания «Я» как гражданин России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, российский народ и историю России;
- осознание своей этнической принадлежности, принятие культуры и духовных традиций многонационального народа Российской Федерации;
-приобщение к мировой и отечественной культуре и освоение сокровищницы изобразительного искусства, народных, национальных традиций, искусства других народов;
- позитивная самооценка и самоуважение;
- основа для организации культурного досуга и формирования культуры здорового образа жизни.
Обучающийся получит возможность для формирования:
- потребности в художественном творчестве и в общении с искусством;
- понимания образной природы искусства, умения выражать свое отношение к событиям и явлениям окружающего мира;
- чувства гордости за достижения отечественного и мирового художественного искусства;
- осознанного уважения и принятия традиций, самобытных культурных ценностей, форм культурно- исторической и духовной жизни родного края;
- способности к реализации своего творческого потенциала в духовной и художественно-продуктивной деятельности;
- целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органическом единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;
- способности оценивать и выстраивать на основе традиционных моральных норм и нравственных идеалов, воплощенных в искусстве, отношение к себе, другим людям, обществу, государству, Отечеству, миру в целом.
Регулятивные универсальные учебные действия
Обучающийся научится:
- осуществлять целеполагание как формирование художественно- творческого замысла;
- планировать и организовывать действия в соответствии с целью;
- контролировать соответствие выполняемых действий способу реализации творческого замысла;
- адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, родителей, сверстников и других людей;
- вносить коррективы на основе предвосхищения будущего результата и его соответствия замыслу;
- осуществлять самоконтроль своей творческой деятельности;
- преодолевать трудности при решении учебных и творческих задач.
Обучающийся получит возможность научиться:
- самостоятельно ставить цель, позволяющую достичь реализации собственного творческого замысла;
- высказывать собственное мнение о явлениях изобразительного искусства;
- действовать самостоятельно при разрешении проблемно- творческих ситуаций в учебной и внеурочной деятельности, а также в повседневной жизни.
Познавательные универсальные учебные действия
Обучающийся научится:
- анализировать произведения искусства;
- применять художественные умения, знания и представления о пластических искусствах для выполнения учебных и художественно- практических задач;
- воспринимать произведения пластических искусств и различных видов художественной деятельности: графики (рисунок), живописи, скульптуры, архитектуры, художественного конструирования, декоративно- прикладного искусства;
- осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных и творческих заданий с использованием учебной и дополнительной литературы, в том числе в контролируемом пространстве Интернета;
- устанавливать аналогии;
- использовать знаково- символические средства, в том числе схемы, рисунки, знаки и символы для решения учебных задач;
- воспринимать и анализировать тексты, соотносить их с репродукциями картин и другим визуально представленным материалом;
- проводить сравнение и классификацию изученных объектов по заданным критериям;
- обобщать (самостоятельно выделять ряд или класс объектов);
- представлять информацию в виде сообщения с иллюстрациями.
Обучающийся получит возможность научиться:
- строить свои рассуждения о характере, жанре, средствах художественной выразительности;
- расширять свои представления об изобразительном искусстве и художниках, о современных событиях культуры;
- фиксировать информацию о явлениях художественной культуры с помощью инструментов ИКТ;
- соотносить различные художественные произведения по настроению, форме, по различным средствам выразительности;
- произвольно составлять свои небольшие тексты, сообщения в устной и письменной форме;
- осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения учебных задач в зависимости от конкретных условий;
- строить логически грамотное рассуждение, включающее установление причинно- следственных связей;
Коммуникативные универсальные учебные действия
Обучающийся научится:
-выражать свое мнение о произведении живописи;
-принимать активное участие в различных видах совместной деятельности;
-понимать содержание вопросов и воспроизводить несложные вопросы;
-проявлять инициативу, участвуя в создании групповых работ;
-контролировать свои действия в коллективной работе и понимать важность их правильного выполнения;
-понимать необходимость координации совместных действий при выполнении учебных и творческих задач;
-понимать важность сотрудничества со сверстниками и взрослыми;
-принимать мнение, отличное от своей точки зрения;
-стремиться к пониманию позиции другого человека.
Обучающийся получит возможность научиться:
-открыто и эмоционально выражать свое отношение к искусству, аргументировать свою позицию и координировать ее с позицией партнеров;
- выражать свое мнение о произведении искусства, используя разные речевые средства (монолог, диалог, сочинения), в том числе средства и инструменты ИКТ и дистанционного общения;
- проявлять творческую инициативу, самостоятельность, воспринимать намерения других участников в процессе коллективной творческой деятельности;
-продуктивно содействовать разрешению конфликтов на основе учета интересов и позиций всех участников;
- задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером;
-применять полученный опыт творческой деятельности при организации содержательного культурного досуга.
Предметные результаты
Восприятие искусства и виды художественной деятельности
Обучающийся научится:
-воспринимать богатство и разнообразие художественной культуры;
-ощущать и понимать художественный замысел в картине художника;
- понимать особенности восприятия художественного произведения - художник и зритель;
-воспринимать чувства, воплощенные художниками в разных видах искусства, в изображении портретов людей разного возраста;
- узнавать произведения искусства по видам и жанрам, понимать, чем или из чего они выполнены;
- различать основные виды художественной деятельности (рисунок, живопись, скульптура, художественное конструирование и дизайн, декоративно-прикладное искусство);
- выражать собственное суждение о содержании и выполнении того или иного произведения;
- отличать материалы для рисунка, живописи и скульптуры;
- участвовать в художественно-творческой деятельности, используя различные художественные материалы и приемы работы с ними;
- понимать несложную форму предметов природы и уметь ее передавать на плоскости;
- использовать нужные материалы для максимальной выразительности замысла;
- работать в смешанной технике на разных видах бумаги;
приводить примеры ведущих художественных музеев России, некоторых художественных музеев своего региона, показывать на примерах их роль и назначение;
-различать и передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональные состояния и свое отношение к ним средствами художественно-образного языка.
Обучающийся получит возможность научиться:
- участвовать в обсуждении содержания произведений изобразительного искусства и выразительных средств, различать сюжет и содержание в знакомых произведениях;
- расширять свои знания и представления о музеях России и мира, в том числе с помощью интернет- ресурсов;
- использовать компьютер, как дополнительный способ изображения и воплощения замысла; а также для хранения фотографий своих работ, выполненных на бумаге;
- создавать на базе своих работ и работ своих одноклассников музей своего класса;
- искать и находить новые средства выразительности при изображении космоса;
- применять свою фантазию, предлагать вариант выполнения в процессе коллективных работ;
- выбирать и подбирать самостоятельно и с друзьями материалы, техники и идеи для воплощения замысла;
- видеть проявления прекрасного в произведениях искусства, в природе, на улице, в быту;
- высказывать суждение о художественных произведениях, изображающих природу и человека в различных эмоциональных состояниях.
Работа по данному курсу обеспечивается учебниками и дополнительной литературой:
1. Ашикова С.Г. Изобразительное искусство : учебник для 4 класса / под ред.А.А. Мелик_Пашаева, С.Г. Яковлевой. Самара : Издательство «Учебная литература» : Издательский дом «Федоров».
2. Ашикова С.Г. Красота спасёт мир: Альбом художественных задач по изобразительному искусству для 4 класса.- Самара : Издательство «Учебная литература» : Издательский дом «Федоров»,2014.
3. Ашикова С.Г. Методические рекомендации к курсу «Изобразительное искусство» 4 класса.- Самара : Издательство «Учебная литература» : Издательский дом «Федоров»,2014
№
Тема
Тип урока
Кол-во часов
Освоение предметных знаний
Характеристика основных видов деятельности учащихся
Планируемые результаты обучения
Система контроля
Домашнее задание
Дата
Универсальные учебные действия
Природа - главный художник - 9 ч
1
Азбука рисования. Новые возможности карандашей. Гелиевые и шариковые ручки. Новые возможности пастели.
Введение новых знаний
1
Ценностное отношение к красоте и разнообразию цветов. Плановая организация поз навательной деятельности: от осознания цели к поэтапному процессу изображения и получению наме ченного результата.
Бережное отношение к инструментам и материалам. Навыки работы гра фитными и цветными ка рандашами
Работа с учебником; изучение схем и примеров рисунка. Отработка приемов художественного рисунка на отдельных листах бумаги графитными и цветными карандашами.
Обсуждение полученных результатов и оценка качества полученного результата. Диалог с учителем и учениками
Личностные: - эмоционально-ценностное отношение к явлениям действительности и художественного творчества; - понимание красоты и уникальности природы Земли, космоса; - эмоциональная отзывчивость на произведения изобра- зительного искусства различного образного содержания;
Регулятивные:
- принимать и сохранять учебную задачу;
- планировать с учителем или самостоятельно процесс выполнения задания;
- подготавливать необходимые материалы и инструменты для работы на уроке.
Познавательные:
-осознавать познавательную задачу и принимать
ее условия;
- пользоваться знаками, символами, изображениями.
Коммуникативные:
- вступать в учебный диалог с учителем и одноклассни-
ками, участвовать в общей беседе;
-самостоятельно формулировать вопросы и ответы;
- высказывать и обосповывать свою точку зрения;
-осуществлять совместную деятельность в парах и группах с учетом конкретиых задач;
-проявлять толерантность в общении.
Фронтальный опрос
Учебн. с. 4-5, с.6-7; альбом
2
Азбука рисования. Варианты и элементы построения орнаментов. Построение разных форм звезд.
комбинированный
1
Интерес к различным орнаментам. Самоконтроль и самооценка достигнутого результата. Способность понимать ин формацию в учебнике на основе схем и текста
Работа с учебником и альбомом; обсуждение темы и вариантов ее выполнения; работа над эскизом и процесс выполнения задания
Текущий контроль
с. 10-11;
альбом
3
Космос - что мы видим с Земли.
комбинированный
1
Ценностное отношение к красоте и величию звезд ного неба. Подготовка необходимых материалов и инструментов и выбор нужного пред мета на определенном эта пе работы. Сохранение и представление в воображении учебной задачи и ее поэтапное выполнение. Самоконтроль, умение вносить необходимые коррективы. Построение небольших монологических высказываний о художественных изображениях (своих впечатлениях)
Работа с учебником и альбомом. Выполнение эскизов и наброс ков на доске и бумаге. Выбор варианта изоб ражения и реализация художественного за мысла
Текущий контроль
Учеб. с. 14-15;
альбом
4
Созвездия
Практикум
1
Ценностное отношение к красоте созвездий. Жела ние приобретать новые знания о средствах художественной выразительности.
Адекватная оценка своих достижений, осознание возникших трудностей, поиск их причин и путей преодоления. Осознание художественной задачи. Соблюдение правил речевого поведения в обсуждении темы урока
Работа с учебником и альбомом. Наблюдение за созвездиями на небе и в звездном атласе, в Интернете. Воспоминания о собственных впечатлениях от наблюдения на природе. Практическая работа на специ альной бумаге или в альбоме
Текущий контроль
Уч. с. 18-19;
Альбом с.12-13
5
Орнамент нашей Галактики
комбинированный
1
Ценностное отношение к нашей галактике; пони мание значимости профессии космонавта и художника космонавта. Умение планировать с учителем, одноклассниками или самостоятельно необ ходимые действия и операции в соответствии с планом занятия
Работа с учебником. Обсуждение с учителем и учениками плана и хода выполнения задания. Выполнение работы в альбоме или на чистом листе. Подведение итогов. Об суждение
Текущий контроль
Уч. с. 20-21; альбом с.16-17
6
Удивительный мир Земли.
комбинированный
1
Ценностное отношение к миру природы Земли. Эмоциональное восприя тие красоты Земли. Пред ставление о симметрии построения орнамента. Восприятие красоты сим метрии. Умение подбирать материалы и находить выразительные графические приемы
Наблюдение за сним ками Земли из космо са, с самолета и ри сунками с поверхности Земли. Работа с учебником и в аль боме. Подведение итогов
Текущий контроль
Уч. с. 22-23; альбом
7
Фантастический орнамент.
Урок-сказка
1
Ценностное отношение к космическому порядку и законам Вселенной. Осо знание человека как значи мой части большого бесконечного мира Вселенной. Положительное отношение к приобретению новых знаний об искусстве.
Работа с материалом учебника и в альбоме. Продуктивный диалог (обмен мнениями). Выставка и подведение итогов. Выводы и обобщение полученных результатов
Текущий контроль
Уч. с. 24-25, 34-35;
альбом
8
Азбука рисования. Построение формы фантастического животного. А звездная даль так манит к себе
Коллективная работа
1
Интерес к неизведанному и незнакомому. Самоконтроль и самооцен ка достигнутого результа та, по необходимости про ведение коррекции. Использование знаково символических средств для решения художественно творческих задач. Умение строить небольшие монологические высказывания о своих впечатлениях
Работа с учебником, поиск необходимой информации, упражнения и выполнение практической работы
Фронтальный опрос
Уч. с. 26-27; 28-29; 30-33;
альбом
9
Фантастический художник. Притяжение дальних миров. Ах, вернисаж (работа в группе)
Практика
Ценностное отношение к художественным выстав кам и выставочным экспонатам. Организация совместной деятельности по этапам: от осознания цели к планированию действий и реализа ции намеченного. Осознание познавательной задачи, осуществление самостоятельного поиска в материалах учебника и других источниках
Работа с учебником. Оформление выбранных работ. Организация экспозиции. Продуктивное общение в совместной деятельности. Выставка и подведение итогов
Уч. с. 36-37
Мир цвета - 7 ч
10
Азбука рисования. Изображение света .
комбинированный
1
Ценностное отношение к солнечному свету. Принятие и сохранение новой учебной задачи. Поиск и обработка дополнительной информации. Умение устанавливать при чинноследственные связи, делать обобщения и выводы. Способность вести учеб ный диалог с учителем и учениками
Работа с учебником. Наблюдение и эксперимент. Поиск дополнительной информации в различных источниках. Выполнение практической работы
Личностные:
- получит интерес к познанию окружающего мира, к восприятию красоты;
-положительное отношение к учсбной деятельности, интерес к занятиям изобразительным искусством;
-основа для развития чувства прекрасного через знакомство с доступными произведениями живописи разных эпох, и жанров;
-мотивы творческого самовыражения;
- первоначальную ориентация на оценку результатов художественно-творческой деятельности. Регулятивные:
-осуществлять самоконтроль и самооценку своих действий согласно последовательности выполнения творческой работы;
-организацию своего рабочего места для работы с разными художественными материалами;
- планировать свои действия в соответствии с учебными задачами, инструкцией учителя и замыслом художественной работы;
- осуществлять контроль своего участия в ходе коллективных творческих работ.
Познавательные:
- осознавать познавательную задачу;
- извлекать нужную информацию из различных источников;
- устанавливать причинно-следственные связи для правильного
выполнения задания.
Коммуникативные:
-- вступать в учебный диалог с учителем и одноклассн
ками;
- строить небольшие монологические высказывания;
- работать в команде;
- соблюдать правила вербального и невербального
поведения.
Текущий контроль
Уч. с. 40-41;
альбом
11
Свет и тень.
Вве дение новых знаний
1
Эмоциональное восприятие солнечного света и воздушного пространства Земли. Самоконтроль и самооценка полученного результата. Поиск и извлечение нужной информации
Работа с учебником и «Цветовым атласом». Наблюдение, экспери мент, поиск информа ции. Подведение итогов. Анализ полученного результата
Текущий контроль
с. 30-31;
32-33; 34-35;
(с. 108-109)
12
Сколько солнца! Сколько света! Пусть свет твой сияет людям.
Введение новых знаний
1
Интерес к светоцветовым явлениям в природе и отображение их в живописи. Ценностное отношение к творчеству выдающегося голландского художника Ван Гога. Самоконтроль и самооценка достигнутого результата. Осознание познавательной задачи. Умение работать с дополнительной информацией. Умение вступать в учебный диалог с учителем и одноклассниками
Работа с учебником. Поиск дополнительной информации. Эксперимент и наблюдение. Работа в альбоме. Подведение итогов. Обмен мнениями
Текущий контроль
Уч. с. 42-43;
38-39;
альбом
13
Свет волшебный от луны.
комбинированный
1
Интерес к различным цве тосветовым явлениям. Интерес к художественному изображению ночного неба и лунного света. Осуществление поиска дополнительной информации по теме. Способность к самооценке своих действий. Соблюдение правил рече вого общения
Работа с учебником. Поиск информации. Эксперимент и наблюдение. Работа в альбоме для практических работ. Обсуждение ре зультата. Анализ полученного
Текущий контроль
Уч. с. 46-47;
альбом
14
Свет далекой звезды.
комбинированный
1
Положительное отношение к учению и художествен ной деятельности. Способность принимать и сохранять учебную задачу, осуществлять операции анализа, синтеза, сравнения. Интерес к творчеству А. Леонова, А. Соколова, Ю. Кагая. Представление о компьютерных рисунках
Работа с учебником. Наблюдение и сравнение. Подбор красок. Выполнение работы. Анализ и обсуждение
Текущий контроль
Уч. с. 48-49; альбом
15
Свет северного сияния.
комбинированный
1
Ценностное отношение к необычным явлениям природы. Интерес к изоб ражению северного сия ния. Умение планировать с учителем и учениками или самостоятельно необходимые действия и опера ции по плану. Осознание познавательной задачи. Использование раз личных приемов художественного изображения. Уме ние осуществлять выбор. Умение формулировать свои мысли с использованием специальных терми нов
Работа с учебником. Наблюдения и выводы. Сравнение и анализ. Обобщение. Выполнение учебноисследовательских заданий и тренировочных упражнений в альбоме. Обсуждение и подведение итогов
Текущий контроль
Уч. с. 50-51
16
Живой свет свечи.
комбинированный
1
Эмоциональное восприя тие света живого огня и интерес к его изображению в живописи. Умение работать в коллективе, соблюдая правила вербального и невербального общения. Ценностное отношение к произведениям искусства
Работа с учебником. Поиск информации и обработка информации. Сравнение различных изображений. Выполнение задания. Подведение итогов
Текущий контроль
Уч. с. 52-53; 54-55
17
Свет сердца. Ангел-хранитель. Символ святой Руси
комбинированный
Ценностное отношение к человеческим чувствам. Интерес к освоению новых видов деятельности. Адекватная оценка своих достижений. Использование знаково символических средств для решения учебных задач. Строить небольшие монологические высказывания, передавая собственные впечатления и творческие замыслы Подведение итогов
Работа с учебником и в альбоме заданий и упражнений. Выбор варианта композиции. Диалоги и выводы.
Текущий контроль
Уч. с.56-57, 58-59; 60-61; альбом с.14-15
Искусство в человеке -9 ч
18
Азбука рисования. Элементы русских узоров в архитектуре и одежде
комбинированный
1
Подбор и применение ин струментов и материалов. Умение передавать настроение в рисунке. Понимание тесной связи живописи и музыки
Работа с учебником и «Цветовым атласом». Использование допол нительной информа ции. Обсуждение полученных результатов
Личностные:
- представления о красоте, первоначальное осознание роли прекрасного в жизни человека;
-эмоциональная отзывчивость на произведения изобразительного искусства различного образного содержания;
- приобщение к мировой культуре и освоение сокровищницы изобразительного искусства.
Регулятивные:
-осуществлять контроль своего участия в ходе коллективных творческих работ.
Познавательные:
-осуществлять поиск нужной информации, используя материал учебника и сведения, полученные от взрослых, сверстников;
-сопоставлять впечатления, полученные при восприятии разных видов искусств (литература, музыка) и жизненного опыта.
Коммуникативные:
- проявлять толерантность в общении со сверстниками;
- формулировать собственные мысли;
- работать в коллективе;
- формулировать собственное мнение и позицию;
- выполнять работу со сверстниками;
- воспринимать и учитывать настроение других людей, их эмоции от восприятия произведений искусства;
- договариваться, приходить к общему решению.
Текущий контроль
с. 50-51;
альбом
19
Поле. Русское поле …
Практикум
1
Ценностное отношение к русской природе и рус ской живописи. Подбор и применение ин струментов и материалов. Умение передавать настроение в рисунке. Понимание тесной связи живописи и музыки
Работа с учебником и «Цветовым атласом». Использование допол нительной информации. Обсуждение по лученных результатов
Текущий контроль
Уч. с. 66-67;
альбом
20
Загадочная русская душа.
комбинированный
1
Интерес к истокам русского костюма и творчеству русских художников. Умение организовать свою творческую деятельность. Обработка и использование дополнительной информации. Соблюдение правил вер бального общения в учебном диалоге с учителем и одноклассниками
Работа с учебником. Выбор сюжета для изображения. Набро сок или предварительный рисунок. Подготовка рабочего места. Выполнение работы. Обсуждение, само оценка достигнутых результатов
Текущий контроль
с. 68-69,
альбом
21
Русская изба. Входите, гости дорогие!
комбинированный
1
Ценностное отношение к русской архитектуре. По ложительное отношение к приобретению новых знаний. Умение принимать и сохра нять учебную задачу. Са мостоятельно планировать необходимые действия. Осознанно применять разные способы работы с ин формацией
Работа с учебником. Подготовка рабочего места и необходимых материалов и инструментов. Процесс выполнения работы. За вершение работы. Выставка и подведение итогов
Текущий контроль
Уч. с. 70-71; 64-65
22
Зачерпни воды ковш.
Комбинированный
1
Ценностное отношение к русскому быту и традици, живописи русских художников. Осуществление продуктивного общения
Работа с учебником. Воображаемый эскиз. Обсуждение плана работы. Выполнение работы. Подведение итогов
Текущий контроль
Уч. с. 74-75; 76-77; альбом
23
Ладьи неторопливый бег.
Комбинированный
1
Интерес к строительству старинных кораблей. Освоение новых навыков и знаний. Адекватная оценка своих достижений. Понимание информации, представленной в изобрази тельных схемах. Построение небольших монологических высказываний. Умение формулировать свою точку зрения
Работа с учебником. Ответы на вопросы и диалог с учителем и учениками. Поиск дополнительной информации. Выполнение задания по теме. Подведение итогов
Текущий контроль
Уч. с. 78-79; альбом с.16-17
24
Карл Фаберже - мастер золотые руки.
Комбинированный
1
Ценностное отношение к традициям русского юве лирного искусства и твор честву русского ювелира Карла Фаберже. Установление причинно следственной связи при вы полнении работы. Участие в общей беседе с соблюдением правил речевого общения
Работа с учебником. Поиск дополнитель ной информации. Ра бота в альбоме. Вы полнение задания. Диалог с учителем. Под ведение итогов
Текущий контроль
Уч. с. 80-81; альбом с.18-19
25
Русский сине-голубой узор «Гжель»
Комбинированный
1
Ценностное отношение к народному творчеству, интерес к росписи гжель. Самоконтроль и самооценка достигнутого результата. Использование знаково-символических средств для решения учебной задачи. Активное участие в диалоге с учителем
Работа с учебником и в альбоме заданий и упражнений. Выполнение задания. Подведение итогов. Выводы
Текущий контроль
Уч. с. 82-83; альбом с.20-21
26
В русской избе (работа в группе)
Практика
1
Ценностное отношение к традиционному русскому быту. Адекватная оценка своих достижений. Умение осуществлять продуктивное общение в сов местной деятельности, проявлять толерантность в общении
Работа с учебником. Распределение этапов работы по группам и парам. Выполнение задания. Сбор экспозиции
Итоговый контроль
Уч. с. 84-85; 72-73; альбом
Человек в искусстве - 6 ч
27
Иллюстратор-сказочник. Билибинский стиль. Заколдованная царевна.
Введение новых знаний
1
Ценностное отношение к искусству художникаил люстратора. Понимание значения иллюстраций литературных произведений. Интерес к сказочным сюжетам. Представление о творчестве русского художника И.Я. Билибина
Работа с учебником. Работа в альбоме заданий и упражнений. Подведение итогов. Анализ и выводы, обобщение
Личностные:
- желание передавать красоту человека, понимание особенностей людей, живущих в разное время и в разных странах, интерес к художественно- творческой деятельности;
- уважительное отношение к другим людям;
-чувство уважения к взрослым и сверстникам, ответственность за другого человека
- выражение в собственном творчестве своих чувств и настроений.
Регулятивные:
-- определять последовательность заданий, выраженных в рисунках и схемах;
- планировать свои действия в соответствии с учебными задачами, инструкцией учителя и замыслом художественной работы;
-творчески выполнять учебные задания.
- осуществлять контроль своего участия в ходе коллективных творческих работ.
Познавательные:
-- осознавать познавательную задачу; - искать дополнительную информацию в материалах учебника;
- различать условные обозначения;
- осуществлять поиск нужной информации, используя материал учебника и сведения, полученные от взрослых, сверстников;
.Коммуникативные:
-- вступать в учебный диалог с учителем и одноклассниками;
- выслушивать и уважать мнение одноклассников.
- формулировать собственное мнение и позицию;
- выполнять работу со сверстниками;
- воспринимать и учитывать настроение других людей, их эмоции от восприятия произведений искусства;
- договариваться, приходить к общему решению.
Фронтальный опрос
Уч. с. 88-91; 92-93; альбом
28-29
Сказка о царе Салтане.
комбинированный
2
Ценностное отношение к поэзии А. Пушкина, интерес к профессии художника-иллюстратора. Самостоятельное планирование необходимых действий. Контроль за выполнением работы и внесение необходимых корректив
Работа с учебником. Обсуждение темы. Выбор варианта вы полнения работы. Поиск дополнительной информации. Выполнение работы по теме. Обсуждение итогов. Вывод
Текущий контроль
Уч. с. 94-95 ;
98-99 (мальч) с.96-97;
с.100-101 (девоч)
30
Сказочный мир художника С.С. Соломко. Свободный рисунок.
Коллективная работа
1
Интерес к творчеству художникаиллюстратора. Представление о творчестве и стиле художника С.С. Соломко
Работа с учебником. Обсуждение и анализ темы. Поиск дополнительной информации. Выполнение задания. Подведение итогов
Текущий контроль
Уч. с. 102-103
альбом
31
Знакомство с музеем.
Коллективная работа
Ценностное отношение к искусству художника-иллюстратора. Понимание значения иллюстраций литературных произведений. Интерес к сказочным сюжетам.
Работа с учебником. Работа в альбоме заданий и упражнений. Подведение итогов. Анализ и выводы, обобщение
32
Компьютерное рисование
комбинированный
1
Представление о компо
зиции как важнейшем
составляющем звене
построения картины.
Усвоение понятий «передний план», «средний план» («промежуточные
планы»), «дальний план».
Умение создавать композиции с изображением
человека
Использовать простейшие средства компьютерной графики для передачи с помощью ритма движения и эмоционального состояния композиции на плоскости
Текущий контроль
Альбом
33-34-35
Резерв
комбинированный
3
Текущий контроль
Учеб., альбом
27