Рабочая программа Основы дизайна и художественный труд

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

1. Нормативно-правовые документы.

Рабочая программа по предмету «Основы дизайна и Художественный труд» для 5 И класса (1 группа ) разработана и составлена в соответствии с

1) Закон Российской Федерации от 29.12.2012 г. № 273 - ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».

2) Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования». (Приказ министерства образования и науки РФ №1897 от 17.12.2010 г.);

3) Федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования (Приказ Министерства образования Российской Федерации от 09.03.2004 № 1312);

4) Федеральный перечень учебников, рекомендованных к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования (Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.03.2014 № 253);

5) Учебный план ГБОУ СОШ № 303 имени Фридриха Шиллера;

6) Авторская программа Г.А Марина, Е.Е Иванова « Основы дизайна и Художественный труд» (допущена Председателем президиума ЭНМС С.В. Жолован 17.10.2012 г.)

2. Целевая ориентация рабочей программы

Целью Образовательной программы ГБОУ СОШ №303 с углубленным изучением немецкого языка и предметов художественно-эстетического цикла имени Фридриха Шиллера является: создание условий для реализации личностно-ориентированного учебного процесса, обеспечивающего овладение учащимися базовым уровнем образованности, формирование у обучающихся устойчивой мотивации к разнообразной интеллектуальной деятельности.

Задачи реализации образовательной программы ГБОУ СОШ №303:

• достижение личностных результатов учащихся:

• готовность и способность обучающихся к саморазвитию;

• сформированность мотивации к обучению и познанию;

• осмысление и принятие основных базовых ценностей;

• достижение метапредметных результатов обучающихся:

• освоение универсальных учебных действий (регулятивных, познавательных, коммуникативных);

• достижение предметных результатов;

Освоение опыта предметной деятельности по получению нового знания, его преобразования и применения на основе элементов научного знания, современной научной картины мира.

Цель программы:

формирование у детей особого стиля мышления, для которого характерно понимание дизайнерского проектирования как творческого процесса, направленного на преобра- зование окружающей среды, понимание основных критериев гармонической вещи, чувства стиля; эстетическое отношение к материальному миру.

Задачи программы:

• способствовать эстетическому и технологическому воспитанию учащихся;

• развивать эмоционально-эстетическое восприятие произведений художественного творчества;

• познакомить с основами дизайна как специфической художественно- творческой конструктивной формой создания образа;

• ознакомить с основными методами художественного проектирования;

• повысить графическую грамотность учащихся,

• способствовать формированию у них технического мышления,

• пространственных представлений,

• творческого воображения,

• художественно-конструктивных способностей;

• совершенствовать умения и навыки в художественном конструировании и моделировании предметов быта;

• ориентировать подростков в сфере занятости и рынка труда, где представлены новые специальности и профессии (дизайнер, декоратор, архитектор, проектировщик выставочных пространств, экспозиций и массовых зрелищ).

3. Общая характеристика учебного предмета

Программа направлена на формирование у учащихся умения разъединять единый творческий процесс на ряд последовательных стадий: сбор материала, накопление информации, изучение аналогов, поиск идей и замысла, разработка задания.

Активный эскизный поиск должен завершиться переводом эскиза в оригинал, что ставит дополнительные требования к овладению графическим мастерством, чувством меры и комплексного единства.

В процессе обучения необходимо осуществление межпредметных связей с математикой, изобразительным искусством, литературой, информатикой и другими дисциплинами.

Рабочая программа логически развивает идеи средней школы, способствует:

• развитию художественно-творческих и дизайнерских способностей учащихся, образного и ассоциативного мышления, фантазии, эмоционально-эстетического и художественно - практического восприятия действительности;

• воспитанию культуры восприятия произведений художников - дизайнеров, интереса к новым разработкам в разных направлениях дизайнерской работы; желания самостоятельно выполнять творческие работы на заданные темы;

• освоению знаний о разных направлениях дизайна, его влиянии на современную жизнь каждого человека и общества в целом; о способах и приемах проектной деятельности; о выразительных средствах дизайна; о разновидности материалов, применяемых при дизайнерских работах.

• овладению умениями и навыками художественной, конструкторской и проектной деятельности;

• формированию устойчивого интереса к дизайнерской работе и способности видеть его модернизирующую роль современной жизни.

Цель уроков в 5 классе - знакомство с дизайнерским подходом в оформлении открыток разного вида, как творческим процессом, направленным на преобразование окружающих вещей, созданных своими руками.

4. Место учебного предмета

В соответствии с учебным планом ГБОУ СОШ № 303 на изучение предмета «Основы дизайна и Художественный труд » в 5 классе отводится 68 часов (2ч/неделю) из компонента образовательного учреждения.

в 1 полугодии - 32 ч. ; во 2 полугодии - 36 ч.

5. Специфика группы

Психолого-педагогическая характеристика 5 «И »класса 1 группы

Количественный состав обучающихся 15 человек, из них 11 девочек и 4 мальчика.

Учащиеся обладают средней обучаемостью, средним уровнем обученности и реализации учебного потенциала, поддаются воспитательному процессу. Рабочая программа составлена с учётом особенностей учащихся данной группы. Для повышения уровня реализации учебного потенциала будут применены разнообразные педагогические методы и технологии: технология проектной деятельности, технологии дифференцированного обучения для освоения учебного материала обучающимися, различающимися по уровню обучаемости, повышения познавательного интереса; технологии проблемного обучения с целью развития творческих способностей обучающихся; информационно-коммуникационных технологии.

Логика изложения и содержание программы полностью соответствуют требованиям

Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования.

6. Особенности УМК

В связи с тем, что данный предмет реализуется за счет часов образовательного учреждения и не входит в федеральный компонент учебного плана, учебник и УМК по данному предмету отсутствует. В качестве учебных пособий используется дополнительная литература для учителя и учащихся, а также интернет-ресурсы.

7. Информация о количестве учебных часов

В соответствии с учебным планом ГБОУ СОШ № 303 на изучение предмета «Основы дизайна и Художественный труд» в 5И классе отводится 68 часов (2ч/неделю) из компонента образовательного учреждения.

Количество часов в год - 68;

Количество часов в неделю - 2

8. Технологии и формы обучения

Реализации данной программы способствует использование разнообразных форм организации учебного процесса, внедрение современных методов обучения и педагогических технологий. При планировании уроков предусмотрены различные виды деятельности и их единство и взаимосвязь, позволяющие оптимально достигать результатов обучения.

Формой проведения занятий по программе является урок.

Формы урока:

• индивидуального творчества;

• коллективной творческой работы;

• изучения нового материала;

• закрепления знаний, умений и навыков;

• комбинированный;

• интегрированный;

• обобщающий.

Для достижения целей данной рабочей программы использованы формы организации обучения:

• индивидуальная;

• коллективная;

• сочетание коллективной и индивидуальной работы;

Методы обучения:

• словесный (рассказ, беседа, объяснение, лекция);

• наглядные (объяснительно-иллюстративный, демонстрационный);

• практические (упражнения, практические работы);

• игровые и развивающие (дидактические игры, проблемный метод, частично-поисковый),

Технологии, используемые в образовательном процессе:

• Технологии традиционного обучения для освоения минимума содержания образования в соответствии с требованиями стандартов; технологии, построенные на основе объяснительно-иллюстративного способа обучения. В основе - информирование, просвещение обучающихся и организация их репродуктивных действий с целью выработки у школьников обще учебных умений и навыков.

• Технологии реализации межпредметных связей в образовательном процессе.

• Технологии дифференцированного обучения для освоения учебного материала обучающимися, различающимися по уровню обучаемости, повышения познавательного интереса. Осуществляется путем деления класса на подвижные и относительно гомогенные по составу группы для освоения программного материала в различных областях на различных уровнях: минимальном, базовом, вариативном.

• Технология проблемного обучения с целью развития творческих способностей обучающихся, их интеллектуального потенциала, познавательных возможностей. Обучение ориентировано на самостоятельный поиск результата, самостоятельное добывание знаний, творческое, интеллектуально-познавательное усвоение учениками заданного предметного материала

• Информационно-коммуникационные технологии.

• Здоровье сберегающие технологии: использование кабинета прикладного искусства , подготовленного к учебному процессу в соответствии с требованиями САНПиН, отсутствие монотонных, неприятных звуков, шумов, раздражителей и т.д., использование различных наглядных средств, средств ТСО, мультимедиа-комплексов, компьютера в соответствии с требованиями САНПиН, активное внедрение оздоровительных моментов на уроке: физкультминутки, динамические паузы, минуты релаксации, гимнастика для глаз; соответствие условий в классе для проведения таких форм работы, наблюдение за посадкой учащихся; чередование поз в соответствии с видом работы.

• Технология обучения как учебного исследования

• Технология обучения в сотрудничестве

• Метод проектов

9. Виды и формы контроля знаний

Полученные знания, умения и навыки подтверждаются различными формами контроля знаний:

текущий контроль направлен на выявление особенностей деятельности учащихся с учетом зоны ближайшего развития; проводится в

форме анализа творческих работ, т.е. активного обсуждения целей изучения данного раздела (темы) и степени достижения этих целей каждым учащимся; опирается на самооценку учащихся. Оценивается по пятибалльной системе;

промежуточный контроль является оценкой работы и достижений учащихся в конкретный промежуток времени (четверть, триместр). Может сопровождаться выставкой работ, представлением «Портфолио», презентацией результатов проекта;

итоговый контроль осуществляется в конце учебного года на основании промежуточных результатов изучения отдельных разделов и тем программы.

Итоговый результат рассчитывается как средний балл промежуточных результатов.

Современная система оценивания достижений учащихся предполагает возможность создания «Портфолио обучающегося». В «Портфолио» отмечается усвоение обучающимися конкретных знаний и умений, фиксируется усвоение программы, самостоятельная работа ученика представляется практическими работами, фотографиями, презентациями, дипломами и т.д.

10. Планируемые результаты изучения учебного предмета

В соответствии с требованиями к результатам освоения основной образовательной программы общего образования Федерального государственного образовательного стандарта обучение на уроках по предмету «Основы дизайна и Художественный труд» направлено на достижение учащимися следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные результаты отражаются в индивидуальных качественных свойствах учащихся, которые они должны приобрести в процессе освоения учебного предмета:

• воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, осознание своей этнической принадлежности, знание культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, традиционных ценностей многонационального российского общества;

• формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;

• формирование целостного мировоззрения, учитывающего культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;

• формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания;

• развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

• формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, взрослыми в процессе образовательной, творческой деятельности;

• осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;

• развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера.

Метапредметные результаты характеризуют уровень форсированности универсальных способностей учащихся, проявляющихся в познавательной и практической творческой деятельности:

• умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

• умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

• умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

• умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения;

• владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

• умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение.

Предметные результаты характеризуют опыт учащихся в художественно-творческой деятельности, который приобретается и закрепляется в процессе освоения учебного предмета:

• формирование основ художественной культуры обучающихся как части их общей духовной культуры, как особого способа познания жизни и средства организации общения; развитие эстетического, эмоционально-ценностного видения окружающего мира; развитие наблюдательности, способности к сопереживанию, зрительной памяти, ассоциативного мышления, художественного вкуса и творческого воображения;

• развитие визуально-пространственного мышления как формы эмоционально-ценностного освоения мира, самовыражения и ориентации в художественном и нравственном пространстве культуры;

• освоение художественной культуры во всем многообразии ее видов, жанров и стилей как материального выражения духовных ценностей, воплощенных в пространственных формах (художественное творчество разных народов, классические произведения отечественного и зарубежного дизайнерского искусства, искусство современности);

• воспитание уважения к истории культуры своего Отечества, выраженной в архитектуре, изобразительном искусстве, в национальных образах предметно-материальной и пространственной среды, в понимании красоты, созданной руками человека;

• приобретение опыта создания художественного образа в разных видах и жанрах визуально-пространственных искусств: изобразительных (графика, скульптура), декоративно-прикладных, в архитектуре и дизайне;

• приобретение опыта работы различными художественными материалами и в разных техниках в различных видах визуально-пространственных искусств, в специфических формах художественной деятельности, в том числе базирующихся на ИКТ (цифровая фотография, видеозапись, компьютерная графика,);

• развитие потребности в общении с произведениями прикладного искусства, освоение практических умений и навыков восприятия, интерпретации и оценки произведений искусства; формирование активного отношения к традициям художественной культуры как смысловой, эстетической и личностно-значимой ценности;

• осознание значения дизайна в личной и культурной самоидентификации личности;

• развитие индивидуальных творческих способностей обучающихся, формирование устойчивого интереса к творческой деятельности с использованием элементов дизайна.

в процессе художественно-трудовой деятельности учащиеся смогут проявлять:

• осознанный интерес к новой теме;

• желание создавать творческие и неповторимые изделия;

• эмоциональное отношение к выполненным изделиям;

• собственную доброжелательную оценку рассматриваемых тем программы и изделий одноклассников;

• желание находить дополнительную информацию по теме;

• положительное отношение к процессу труда, к результатам своего труда и других людей; стремление к преобразованию в школе и дома.

Для реализации программного содержания используется учебно-методический комплект:

«Основы дизайна и Художественный труд».

Белицкий Я., Глезер Г. Рассказы об открытках. М.: Радио и связь, 1986.

Смольникова К. История открытки. Л., 1997.

Нестеренко О.И. Краткая энциклопедия дизайна. - Москва. Молодая гвардия, 1994.

Киселева Т.В. Учебная программа "Дизайн изделий" Благовещенск, изд-во гос. пед. ун-та, 1999.

Тематическое планирование

№

п\п

Содержание

Кол-во часов

1 четверть

1.

Декоративно-прикладное искусство и дизайн.

1 ч.

2.

Творческая работа «Здравствуй, школа» !

3 ч.

3.

Дизайн- проект «Осенние листья ».

2 ч.

4.

Макет открытки «Осень».

2 ч.

5.

Коллективное панно «Любимому учителю».

2 ч.

6.

Макет открытки «Роща».

2 ч.

7.

Макет складной открытки «Домик в деревне».

3 ч.

8.

Макет открытки «Цветная фантазия».

2 ч.

2 четверть

1.

Макет открытки «Моя семья».

3 ч.

2.

Мини-открытка «Зимнее дерево».

3 ч.

3.

Макет открытки «Зимний парк».

2 ч.

4.

Макет открытки «Новогодняя ель».

3 ч.

5.

Макет открытки «Пригласительный билет».

3 ч.

3 четверть

1.

Панно «Рождество».

3 ч.

2.

Макет объемной открытки «С днем рождения».

3 ч.

3.

Макет открытки «Сердечки».

4 ч.

4.

Макет открытки «Уголки».

2 ч.

5.

Макет раздвижной открытки «С 8 Марта».

3 ч.

6.

Макет открытки «Цветы».

3 ч.

7.

Творческая работа «Цветочная феерия».

2 ч.

4 четверть

1.

Дизайн-проект «Пожелания».

3 ч.

2.

Макет открытки «Подарок другу».

3 ч.

3.

Макет объемной открытки «Пасхальные радости».

3 ч.

4.

Макет открытки «Весна».

4 ч.

5.

Макет открытки «Птицы весны».

2 ч.

7.

Обобщающий урок. Выставка работ.

1 ч.

Итого

68 ч.

Содержание программы

Декоративно-прикладное искусство и дизайн.

Народное декоративно-прикладное искусство как вид национального искусства. Декоративно-прикладное искусство в системе современной культуры. Основы декоративной композиции, ее закономерности. Дизайн. Формообразование предметов. Дизайн печатной продукции. Изобразительные и шрифтовые элементы в открытке, плакате, обложке книги. Запись в тетрадь основных понятий и положений.

Творческая работа «Здравствуй, школа» !

Дизайн- проект «Осенние листья ». Знакомство с приемами стилизации листьев разной формы. Варианты декорирования листьев и мотивы росписи поверхности листа. Материалы и инструменты для создания фактуры листа. Разработка проекта по практи -ческому применению выполненных работ.

Открытка «Осень». Материалы для создания открытки «Осень в городе» в технике аппликации. Использование природных материалов . Аппликация из ч/б газеты.

Знакомство с новой техникой аппликации.

Коллективное панно «Любимому учителю». Символика праздника «День учителя». Выполнение коллективного подарочного панно. Правила работа в группах, в парах. Создание коллективного панно. Анализ и презентация работ.

Макет открытки «Роща». Освоение новых приемов работы с бумагой. Создание разнообразных фактур из бумаги. Формирование кроны дерева из кусочков мятой бумаги. Скручивание в жгутики бумаги для создания структуры ствола дерева. Создание образа дерева, кустарника.

Изготовление открытки «Домик в деревне». Создание открытки «Домик в деревне» является соединением знаний и умений, полученных при разработке и выполнении открыток «Город», «Осень», «Роща». Создание подарка к международному «Дню матери», который празднуется в последнее воскресенье ноября.

Творческая работа «Цветная фантазия». Искусство составления букетов. Компоно

новка элементов и их расположение в букете. Цветовая гамма букетов , предназначен наченных для разных мероприятий. Значение выбора надписи для отражения темы поздравления.

Макет открытки «Моя семья». Ценность подарка, выполненного своими руками. Виды открыток, объединенных одним названием и темой. Материалы и инструменты

для создания открытки. Разработка текста для оформления работы.

Мини-открытка «Зимнее дерево». Виды объемных многослойных открыток. Способы передачи перспективы в изделиях данного вида открыток. Выбор материала

и инструментов для выполнения работы. Техника безопасности при работе с ножом.

Побор литературного сопровождения при презентации выполненных работ.

Мини-открытка «Зимний парк». Роспись по ткани. История возникновения, материалы и приспособления. Техника выполнения «холодного батика». Прорисовка

тушью силуэтов зимних деревьев. Изготовление паспарту и сборка двойной открытки.

Макет открытки «Новогодняя ель». Новогодняя ель как «арт» объектом. Обсуждение дизайнерских находок. Использование «глянцевых» журналов для макета ели. Подбор материалов, различной фурнитуры .

Макет открытки «Пригласительный билет». История Новогоднего праздника в раз ных странах. Обряды, обычаи, празднование. Новогодние детские представления. Пригласительные билеты и их формы, оформление, содержание. Разработка билета для детей и взрослых. Материалы и инструменты для изготовления билета. Способы тиражирования открытки.

Панно «Рождество». Панно «Рождество» - коллективная работа из цветной и журнальной бумаги ( коллаж) . Экспозиция и презентация работы.

Макет объемной открытки «С днем рождения». Виды объемных открыток. Правила изготовления основы открыток данного вида и способы расположения и крепления элементов на поверхности изделия. Выбор материалов и дополнительных декорирующих элементов для придания праздничности изделию. Подбор шрифты и цветовой гаммы изделия и надписи.

Макет открытки «Сердечки». Упражнения по выполнению основных элементов в технике ниткографии (угол, дуга, круг). Создание «сердечек». Выполнение закладки.

Макет открытки «Уголки». Создание бантика или бабочки из двух острых уголков. Материалы необходимые для работы. Разноцветные уголки в технике ниткографии для украшения открытки. Техника безопасности при использовании иголки и ножниц.

Эскиз открытки «8 Марта». Использование пуговицы для создания образа восьмерки, ленты, кружева. Букет цветов выполняется из «заплаток».

Макет открытки «Цветы». Освоение элементов техники скрапбукинг. Выполнение элементов в стиле заплаток. Имитация заплатки из кусочков цветного картона . На лицевой стороне дырочки соединяются гелиевой ручкой, создавая имитацию машинной строчки Создание декоративного образа цветка.

Творческая работа «Цветочная феерия». «Цветочная феерия» - это коллективная работа. Каждый учащийся выполняет один авторский цветок, располагая его на общей композиции. Цветочная поляна создается в подарок выпускникам

Дизайн-проект «Пожелания». Надписи на открытках ручной работы.Работа с текстом, шрифтом, буквицей. Подготовка коротких надписей, выполненных с помощью компьютера и распечатанных на принтере. Подбор соответствующих шрифтов, их размеров. Состаривание надписи. Создание открытки с пожеланиями. На цветной бумаге обрисовывается кисть руки. Внутри контура руки пишутся пожелания, производится обмен рисунками. Творческая теплая атмосфера раскрепощает детей и происходит раскрытие их таланта.

Открытка «Подарок другу». Комплекты открытки с конвертом. Создание стиля изделия путем подбора единой цветовой гаммы, шрифтового единообразия при выпол нении надписей.

Макет объемной открытки «Пасхальные радости». История пасхального празд -ника в странах с разным вероисповедании ем. Основные атрибуты праздника. Виды подвижных открыток и выбор варианта для отражения содержания праздника. Элементы декора объемной открытки. Использование фрагментов готовых открыток.

Эскиз открытки «Весна». Необычная, нетрадиционная работа. Учащиеся демонстри- руют свои возможности в стилизации цветочных форм. Использование различных техник выполнения. Создают открытку для любимой мамы. Выставка и презентация

Макет открытки «Птицы весны». Искусство «оригами». История возникновения, современное развитие. Материалы и инструменты для работы. Основные базовые схемы. Сборка фигурки птички из сложенных базовых форм и компоновка на готовой

печатной основе пейзажной открытки.

Обобщающий урок. Выставка. В течение всего года учащиеся знакомились и осваивали различные техники выполнения открыток. На выставку учащиеся отбирают самостоятельно любимую работу. Оформляется экспозиция творческих работ и подводятся итоги.

Перечень литературы и средств обучения

Литература для учителя

1. Архейль Р. «Искусство и визуальное восприятие» - М. 1974 г.

2. Калмыкова З.И. Особенности продуктивного мышления. Выпс./2. 1975.

3. Калмыкова З.И. Продуктивное мышление как основа обучаемости.М. Педагогика 1981.

4. Киселева Т.В. Учебная программа "Дизайн изделий" Благовещенск, изд-во гос. пед. ун-та, 1999.

5. Кузин B.C. Программа "Основы дизайна". Москва. Дрофа. 2002 г.

6. Макарова О.В. Инновационно-экспериментальная программа "Проектная деятельность как средство развития творческих способностей учащихся" 2002

7. Нестеренко О.И. Краткая энциклопедия дизайна. - Москва. Молодая гвардия, 1994.

8. Программа «Изобразительное искусство и художественный труд» под ред. Б.М. Неменского.- М. 2010.

9. Программа «Изобразительное искусство» под ред. Т.Я. Шпикаловой. М. 2009.

10. Рунге В.Ф., Сеньковский В. В. Основы теории и методологии дизайна. Москва. МЗ - Пресс, 2001.

11. Хомянский JI.M. и Шипанов А.С. Дизайн. М. Просвещение. 1985г.

12. Чалова И.А. Электронная версия программы "Мир дизайна" г.Киров.

2010.

13. Щичанкова Э.Г. У истоков дизайна. - Москва, Наука 1977.

Литература для учащихся

1. Белицкий Я., Глезер Г. Рассказы об открытках. М.: Радио и связь, 1986.

2. Боровиковой И. Открытка старая и всегда новая. М., 2000.

3. Вентури Л. Художники нашего времени. М.,1958.

4. Перфильева Л. Открытие открытки. М.,Секрет фирмы. 2003.

5. Смольникова К. История открытки. Л., 1997.

Интернет - ресурсы:

masterclassy.ru/skrapbuking

masterclassy.ru/skrapbuking

stranamasterov.ru/node/636965

stranamasterov.ru/node/623075

stranamasterov.ru/node/617446

www.youtube.com/watch?v=Zzd19BVS8_w

club.passion.ru/rukodelie/

scraphouse.ru/masterclass

scraphouse.ru/masterclass/cards</</u>

Материально-техническое обеспечение образовательного процесса:

Материалы: белая и цветная бумага, картон, клей, краски по росписи по ткани, тушь,цветные фломастеры и маркеры, материалы для декорирования (ленты, кружево, бисер,металлизированная нить), пяльцы,воск.

Учебно-практическое оборудование: мульти-медийная установка, проигрыватель, подборка презентаций по темам урока, технологические карты с изображением последовательности выполнения разных этапов работы,тесты на пройденный материал, наборы готовых вариантов образцов изделий.