- Учителю
- Рабочая программа по ИЗО 5 класс
Рабочая программа по ИЗО 5 класс
Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение «Морозкинская основная общеобразовательная школа»
РАССМОТРЕНО: СОГЛАСОВАНО: УТВЕРЖДАЮ:
на заседании зам. директора по УВР директор школы
методическ. совета _____Свежова Е.А. _____Васильева И.И.
Протокол №1 « » _________2015г. « »___________2015г.
«___»__________2015г.
Рабочая программа
основного общего образования
по учебному курсу «Изобразительное искусство»
для 5 класса
на 2015-2016 учебный год
Программа составлена:
Манаковой О.М.
п. Морозкино
2015 год
Пояснительная записка
Рабочая программа разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования и разработана на основе:
-
-
-
-
Основная цель школьного предмета «Изобразительное искусство» - развитие визуально-пространственного мышления учащихся как формы эмоционально-ценностного, эстетического освоения мира, как формы самовыражения и ориентации в художественном и нравственном пространстве культуры.
Художественное развитие осуществляется в практической, деятельностной форме в процессе личностного художественного творчества.
Основные формы учебной деятельности - практическое художественное творчество посредством овладения художественными материалами, зрительское восприятие произведений искусства и эстетическое наблюдение окружающего мира.
Основные задачи предмета «Изобразительное искусство»:
-
формирование опыта смыслового и эмоционально-ценностного восприятия визуального образа реальности и произведений искусства;
-
освоение художественной культуры как формы материального выражения в пространственных формах духовных ценностей;
-
формирование понимания эмоционального и ценностного смысла визуально-пространственной формы;
-
развитие творческого опыта как формирование способности к самостоятельным действиям в ситуации неопределенности;
-
формирование активного, заинтересованного отношения к традициям культуры как к смысловой, эстетической и личностно-значимой ценности;
-
воспитание уважения к истории культуры своего Отечества, выраженной в ее архитектуре, изобразительном искусстве, в национальных образах предметно-материальной и пространственной среды и понимании красоты человека;
-
развитие способности ориентироваться в мире современной художественной культуры;
-
овладение средствами художественного изображения как способом развития умения видеть реальный мир, как способностью к анализу и структурированию визуального образа на основе его эмоционально-нравственной оценки;
-
овладение основами культуры практической работы различными художественными материалами и инструментами для эстетической организации и оформления школьной, бытовой и производственной среды.
Общая характеристика учебного предмета
Учебный предмет «Изобразительное искусство» объединяет в единую образовательную структуру практическую художественно-творческую деятельность, художественно-эстетическое восприятие произведений искусства и окружающей действительности. Изобразительное искусство как школьная дисциплина имеет интегративный характер, она включает в себя основы разных видов визуально-пространственных искусств - живописи, графики, скульптуры, дизайна, архитектуры, народного и декоративно-прикладного искусства, изображения в зрелищных и экранных искусствах. Содержание курса учитывает возрастание роли визуального образа как средства познания, коммуникации и профессиональной деятельности в условиях современности.
Освоение изобразительного искусства в основной школе - продолжение художественно-эстетического образования, воспитания учащихся в начальной школе и опирается на полученный ими художественный опыт.
Программа учитывает традиции российского художественного образования, современные инновационные методы, анализ зарубежных художественно-педагогических практик. Смысловая и логическая последовательность программы обеспечивает целостность учебного процесса и преемственность этапов обучения.
Программа объединяет практические художественно-творческие задания, художественно-эстетическое восприятие произведений искусства и окружающей действительности, в единую образовательную структуру образуя условия для глубокого осознания и переживания каждой предложенной темы. Программа построена на принципах тематической цельности и последовательности развития курса, предполагает четкость поставленных задач и вариативность их решения. Программа предусматривает чередование уроков индивидуального практического творчества учащихся и уроков коллективной творческой деятельности, диалогичность и сотворчество учителя и ученика.
Содержание предмета «Изобразительное искусство» в основной школе построено по принципу углубленного изучения каждого вида искусства.
Тема 5 класса - «Декоративно-прикладное искусство в жизни человека» - посвящена изучению группы декоративных искусств, в которых сильна связь с фольклором, с народными корнями искусства. Здесь в наибольшей степени раскрывается свойственный детству наивно-декоративный язык изображения, игровая атмосфера, присущая как народным формам, так и декоративным функциям искусства в современной жизни. При изучении темы этого года необходим акцент на местные, художественные традиции и конкретные промыслы.
Место учебного предмета в учебном плане
Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования (п. 11.6 и п. 18.3) предусматривает в основной школе перечень обязательных учебных предметов, курсов, в том числе изучение предмета «Изобразительное искусство». Предмет «Изобразительное искусство» рекомендуется изучать в 5 классе 1 час в неделю (35 часов)
Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета
В соответствии с требованиями к результатам освоения основной образовательной программы общего образования Федерального государственного образовательного стандарта обучение на занятиях по изобразительному искусству направлено на достижение учащимися личностных, метапредметных и предметных результатов.
Личностные результаты отражаются в индивидуальных качественных свойствах учащихся, которые они должны приобрести в процессе освоения учебного предмета «Изобразительное искусство»:
-
воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувство гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, традиционных ценностей многонационального российского общества;
-
формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;
-
формирование целостного мировоззрения, учитывающего культурное, языковое духовное многообразие современного мира;
-
формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, многообразию, культуре; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания;
-
развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;
-
формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, взрослыми в процессе образовательной, творческой деятельности;
-
осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;
-
развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера.
Метапредметные результаты характеризуют уровень сформированности универсальных способностей учащихся, проявляющихся в познавательной и практической творческой деятельности:
-
умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;
-
умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
-
умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;
-
умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения;
-
владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;
-
умение организовать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение.
Предметные результаты характеризуют опыт учащихся в художественно-творческой деятельности, который приобретается и закрепляется в процессе освоения учебного предмета:
-
формирование основ художественной культуры обучающихся как части их общей духовной культуры, как особого способа познания жизни и средства организации общения; развитие эстетического, эмоционально-ценностного видения окружающего мира; развитие наблюдательности, способности к сопереживанию, зрительной памяти, ассоциативного мышления, художественного вкуса и творческого воображения;
-
развитие визуально-пространственного мышления как формы эмоционально-ценностного освоения мира, самовыражения и ориентации в художественном и нравственном пространстве культуры;
-
освоение художественной культуры во всем многообразии ее видов, жанров и стилей как материального выражения духовных ценностей, воплощенных в пространственных формах (фольклорное художественной творчество разных народов, классические произведения отечественного и зарубежного искусства, искусство современности);
-
воспитание уважения к истории культуры своего Отечества, выраженной в архитектуре, изобразительном искусстве, в национальных образах предметно-материальной и пространственной среды, в понимании красоты человека;
-
приобретение опыта создания художественного образа в разных видах и жанрах визуально-пространственных искусств: изобразительных (живопись, графика, скульптура), декоративно-прикладных, в архитектуре и дизайне, приобретение опыта работы над визуальным образом в синтетических искусствах (театр и кино);
-
приобретение опыта работы различными художественными материалами и в разных техниках и различных видах визульно-пространственных искусств, в специфических формах художественной деятельности, в том числе базирующихся на ИКТ (цифровая фотография, видеозапись, компьютерная графика, мультипликация и анимация);
-
развитие потребности в общении с произведениями изобразительного искусства, освоение практических умений и навыков восприятия, интерпретации и оценки произведений искусств; формирование активного отношения к традициям художественной культуры как смысловой, эстетической и личностно-значимой ценности;
-
осознание значения искусства и творчества в личной и культурной самоидентификации личности;
-
развитие индивидуальных творческих способностей обучающихся, формирование устойчивого интереса к творческой деятельности.
Содержание учебного материала
«Декоративно-прикладное искусство в жизни человека»
Многообразие декоративно-прикладного искусства (народное традиционное, классическое, современное), специфика образно-символического языка, социально-коммуникативной роли в обществе.
Образно-символический язык народного (крестьянского) прикладного искусства. Картина мира в образном строе бытового крестьянского искусства.
Народные промыслы - современная форма бытования народной традиции, наше национальное достояние. Местные художественные традиции и конкретные художественные промыслы.
Декоративно-прикладное искусство Древнего Египта, средневековой Западной Европы, Франции ХVII века (эпоха барокко). Декоративно-прикладное искусство в классовом обществе (его социальная роль).
Выставочное декоративное искусство - область дерзкого, смелого эксперимента, поиска нового выразительного, образного языка. Профессионализм современного художника декоративно-прикладного искусства.
Индивидуальные и коллективные практические творческие работы.
Древние корни народного искусства (8 часов)
Истоки образного языка декоративно-прикладного искусства. Крестьянское прикладное искусство - уникальное явление духовной жизни народа. Связь крестьянского искусства с природой, бытом, трудом, эпосом, мировосприятием земледельца.
Условно-символический язык крестьянского прикладного искусства. Форма и цвет как знаки, символизирующие идею целостности мира в единстве космоса-неба, земли и подземно-подводного мира, а также идею вечного развития и обновления природы.
Разные виды народного прикладного искусства: резьба и роспись по дереву, вышивка, народный костюм.
Древние образы в народном искусстве.
Убранство русской избы.
Внутренний мир русской избы.
Конструкция и декор предметов народного быта.
Русская народная вышивка.
Народный праздничный костюм.
Народные праздничные обряды.
Связь времен в народном искусстве (8 часов)
Формы бытования народных традиций в современной жизни. Общность современных традиционных художественных промыслов России, их истоки.
Главные отличительные признаки изделий традиционных художественных промыслов (форма, материал, особенности росписи, цветовой строй, приемы письма, элементы орнамента). Следование традиции и высокий профессионализм современных мастеров художественных промыслов.
Единство материалов, формы и декора, конструктивных декоративных изобразительных элементов в произведениях народных художественных промыслов.
Древние образы в современных народных игрушках.
Искусство Гжели.
Городецкая роспись.
Хохлома.
Жостово. Роспись по металлу.
Щепа. Роспись по лубу и дереву. Тиснение и резьба по бересте.
Роль народных художественных промыслов в современной жизни.
Декор - человек, общество, время (10 часов)
Роль декоративных искусств в жизни общества, в различении людей по социальной принадлежности, в выявлении определенных общностей людей. Декор вещи как социальный знак, выявляющий, подчеркивающий место человека в обществе.
Выявление господствующих идей, условий жизни людей разных стран и эпох на образный строй произведений декоративно-прикладного искусства.
Особенности декоративно-прикладного искусства Древнего Египта, Китая, Западной Европы ХVII века.
Зачем людям украшения.
Роль декоративного искусства в жизни древнего общества.
Одежда «говорит» о человеке.
О чём рассказывают нам гербы и эмблемы.
Роль декоративного искусства в жизни человека и общества.
Декоративное искусство в современном мире (9 часов)
Разнообразие современного декоративно-прикладного искусства (керамика, стекло, металл, гобелен, батик и многое другое). Новые черты современного искусства. Выставочное и массовое декоративно-прикладное искусство.
Тяготение современного художника к ассоциативному формотворчеству, фантастической декоративности, ансамблевому единству предметов, полному раскрытию творческой индивидуальности. Смелое экспериментирование с материалом, формой, цветом, фактурой.
Коллективная работа в конкретном материале - от замысла до воплощения.
Современное выставочное искусство.
Ты сам - мастер.
Требования к образовательным результатам обучающихся
Личностные результаты:
• воспитание патриотических чувств, чувства гордости за свою Родину, многонациональный народ России, освоение древних корней искусства своего народа; воспитание бережного отношения к рукотворным памятникам старины, к поликультурному наследию нашей страны, осознание себя гражданами России, ответственными за сохранение народных художественных традиций, спасение культурных ценностей;
• формирование уважительного и доброжелательного отношения к традициям, культуре другого народа, готовности достигать взаимопонимания при обсуждении спорных вопросов;
• формирование ответственного отношения к обучению и познанию искусства, готовности и способности к саморазвитию и самообразованию;
• развитие эстетической потребности в общении с народным декоративно-прикладным искусством, творческих способностей, наблюдательности, зрительной памяти, воображения и фантазии, эмоционально-ценностного отношения к народным мастерам и их творениям, коммуникативных навыков в процессе совместной практической творческой деятельности.
Предметные результаты:
-
формирование основ художественной культуры обучающихся как части их общей духовной культуры, как особого способа познания жизни и средства организации общения; развитие эстетического, эмоционально-ценностного видения окружающего мира; развитие наблюдательности, способности к сопереживанию, зрительной памяти, ассоциативного мышления, художественного вкуса и творческого воображения;
-
освоение художественной культуры во всём многообразии её видов, жанров и стилей как материального выражения духовных ценностей, воплощённых в пространственных формах (фольклорное художественное творчество разных народов, искусство современности);
-
воспитание уважения к истории культуры своего Отечества, выраженной в её архитектуре, изобразительном и декоративно-прикладном искусстве, в национальных образах предметно-материальной и пространственной среды, в понимании красоты человека;
-
приобретение опыта создания художественного образа в декоративно-прикладном виде искусства;
-
овладение основами практической творческой работы различными художественными материалами и инструментами, в разных техниках, в специфических формах художественной деятельности, в том числе базирующихся на ИКТ (цифровая фотография, компьютерная графика) для эстетической организации и оформления школьной, бытовой и производственной среды;
-
развитие индивидуальных творческих способностей обучающихся, формирование устойчивого интереса к творческой деятельности.
Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:
-
для восприятия и оценки произведений искусства;
-
самостоятельной творческой деятельности.
Метапредметные результаты:
Метапредметные результаты характеризуют уровень сформированности универсальных учебных действий учащихся, проявляющихся в познавательной и художественно-творческой деятельности:
Познавательные результаты:
-
умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи обучения, развивать мотивы и интересы в своей познавательной деятельности; умение ориентироваться в художественном, смысловом и ценностном пространстве декоративно-прикладного искусства, отражающего своё время, господствующие идеи, личность творца;
-
умение самостоятельно планировать пути достижения цели, в том числе и альтернативные; осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных, творческих и познавательных задач (ученик сам выбирает художественный материал для создания выразительного образа, организует самостоятельную поисковую исследовательскую деятельность по выбранной тематике, используя для этого книги, журналы, а также электронные ресурсы, учится самостоятельно работать с познавательной информацией);
-
умение ориентироваться в традиционном прикладном искусстве, самостоятельно или во взаимодействии со взрослыми (родители) осуществлять поиск ответов на вопросы поликультурного характера (сравнивать, уметь объяснять, в чём различие, например, жилища, одежды, предметов быта народов Древнего Египта, средневековой Западной Европы, Франции 17 века, чем это обусловлено и т. п.).
Регулятивные результаты:
-
умение осознанно действовать в соответствии с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, взаимный контроль в совместной деятельности (в процессе выполнения коллективных художественно-творческих работ);
-
умение оценивать результат - вариативное художественное решение поставленной учебной задачи, а также личные, творческие возможности при её решении, умение адекватно воспринимать оценку взрослого и сверстников;
-
владение основами самоконтроля, самооценки, умение принимать необходимое решение, осуществлять осознанный выбор в учебной и познавательной деятельности (выбор направления поисковой деятельности, традиционных образов и мотивов, элементов декора в художественно-практической деятельности, выбор наиболее эффективных способов осуществления декоративной работы в материале);
-
умение на основе сравнительного анализа делать итоговые обобщения, устанавливать аналогии (например, общее в образном решении фронтона избы и верхней части женского праздничного костюма), классифицировать произведения классического декоративно-прикладного искусства по художественно-стилистическим признакам.
Коммуникативные результаты:
-
умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; умение договариваться в процессе распределения функций и ролей при выполнении совместных работ, находить общее решение на основе согласования позиций, отражающих индивидуальные интересы; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение.
Критерии оценивания
Уровень обученности учащихся оценивается по следующим критериям:
Критерии оценки устных индивидуальных и фронтальных ответов:
- Активность участия.
- Умение собеседника прочувствовать суть вопроса.
- Искренность ответов, их развернутость, образность, аргументированность.
- Самостоятельность.
- Оригинальность суждений.
Критерии и система оценки творческой работы:
Из всех этих компонентов складывается общая оценка работы обучающегося:
- Как решена композиция: правильное решение композиции, предмета, орнамента (как организована плоскость листа, как согласованы между собой все компоненты изображения, как выражена общая идея и содержание).
- Владение техникой: как ученик пользуется художественными материалами, как использует выразительные художественные средства в выполнении задания.
- Общее впечатление от работы. Оригинальность, яркость и эмоциональность созданного образа, чувство меры в оформлении и соответствие оформления работы. Аккуратность всей работы.
Оценка "5"
-
учащийся полностью справляется с поставленной целью урока;
-
правильно излагает изученный материал и умеет применить полученные знания на практике;
-
верно решает композицию рисунка, т.е. гармонично согласовывает между собой все компоненты изображения;
-
умеет подметить и передать в изображении наиболее характерное.
Оценка "4"
-
учащийся полностью овладел программным материалом, но при изложении его допускает неточности второстепенного характера;
-
гармонично согласовывает между собой все компоненты изображения;
-
умеет подметить, но не совсем точно передаёт в изображении наиболее
характерное.
Оценка "3"
-
учащийся слабо справляется с поставленной целью урока;
-
допускает неточность в изложении изученного материала.
Оценка "2"
-
учащийся допускает грубые ошибки в ответе;
-
не справляется с поставленной целью урока;
Оценка "1"
-
учащийся обнаруживает полное незнание учебного материала.
Характеристика контрольно-измерительных материалов
Выявление уровня овладения учащимися образовательными результатами происходит через систему контроля и включает:
-
учительский контроль
-
самоконтроль
-
взаимоконтроль учащихся
Формы контроля уровня обученности:
-
викторины;
-
кроссворды;
-
отчетные выставки творческих (индивидуальных и коллективных) работ;
-
тестирование;
-
проверочные работы.
Учащимся 5 класса предлагается выполнить итоговую контрольную работу за I полугодие (Приложение №1) в тестовом варианте. Тест состоит из шести частей (А,Б,В,Г,Д,Е), каждая из которых включает в себя различные виды заданий открытого и закрытого типа. Первая часть (А) включает в себя 10 вопросов с четырьмя вариантами ответов. Оценка: 1 балл за правильный ответ. Максимальное количество - 10 баллов. Вторая часть (Б) включает 5 заданий открытого типа. Оценка: 2 балла за задания 1, 2, 5. 1 балл за каждый правильный ответ в заданиях 3, 4. Максимальное количество: 12 баллов. Третья часть на 16 баллов. Четвёртая часть - 18 баллов, пятая - 10 баллов и шестая на 9 баллов. Максимальное количество баллов за задания - 75 баллов
«5» - от 60 до 75 баллов
«4» - от 38 до 59 баллов
«3» - от 25 баллов до 37
«2» - меньше 25 баллов
Вторая контрольная работа за II полугодие в тестовом варианте (Приложение №2). Тест включает в себя 11 заданий, открытой и закрытой формы, а также последнее задание творческого характера. Оценивается работа в бальной системе. С 1 по 10 задание по 1 баллу, 11 творческое задание - 3 балла.
Оценка «5» от 9-13 балла
Оценка «4» от 6-8 балла
Оценка «3» 4,5 балла
Оценка «2» от 3 и ниже.
Учебно-методическое обеспечение программы
1. Н.А. Горяева, О.В. Островская. «Изобразительное искусство. Декоративно-прикладное искусство в жизни человека. 5 класс» под редакцией Б.М. Неменского, М. «Просвещение», 2014 г.;
2. Электронные приложения к учебнику (1DVD), авторы - составители: О.А. Коблова, И.Б. Полякова
Интернет-ресурсы, которые могут быть использованы учителем и учащимися для подготовки уроков, сообщений, докладов и рефератов:
Название ресурса
Ссылка
Краткая
аннотация
1
Наш удивительный мир
Виртуальная выставка детских рисунков
Некоммерческий проект. Участие в выставке, размещение информации о студиях, создание и размещение портфолио на сайте Арт-Портфолио для преподавателей - бесплатно. Материал расположен по тематикам и по авторам работ.
2
Дети в Интернете
Виртуальная галерея детского рисунка
Волшебный мир детского творчества. Принимаются графические и живописные труды ребятишек от 4 до 14 лет и смешные высказывания детей.
3
Звезды нового века
Галерея детского творчества
В этой галерее выставляется все, что в детском творчестве может быть сфотографировано и отсканировано: рисунки и поделки ваших детей и коллективов. Максимальный возраст - 14 лет. Галерея готовится начать онлайновые конкурсы детских работ в различных номинациях.
4
Галерея детского рисунка
Каталог. Живописные и графические работы. В галерею принимаются работы, выполненные по любой технологии детьми в возрасте до 18 лет. Работы должны сопровождаться данными: возраст, имя и фамилия автора, название рисунка, технология изготовления (акварель, гуашь, компьютерная графика и т.п.).
5
Газета Искусство
Учебно-методическое издание для учителей МХК, музыки и ИЗО, тематические номера, таблицы.
6
Искусство в школе
Научно-методическое иллюстрированное издание, посвященное всей совокупности проблем преподавания искусств (художественной культуры, изобразительных искусств, музыки, театра), как в школьных, так и во внешкольных формах.
7
Искусство и образование
Теория и практика искусства, эстетическое воспитание, вопросы педагогики (теория и методика), программы, учебники.
8
Изобразительное искусство в школе
Педагогика и психология, проблемы художественного образования, уроки искусства в школе, мастер-классы.
Материально-техническое и информационно-техническое обеспечение
Учительский стол;
рабочие столы;
компьютер;
медиапроектор.
Учебно-практическое оборудование:
- краски акварельные;
- краски гуашевые;
- тушь;
- бумага А4;
- фломастеры;
- кисти;
- емкости для воды;
- стеки;
- пластилин;
- клей;
- ножницы.
Приложение №1
Итоговая контрольная работа за 1 полугодие
«Декоративно-прикладное искусство в жизни человека».
Задание А.
1. Название гжельского сосуда, имеющего круглое тулово с отверстием посередине.
а) Кувшин;
б) кумган;
в) квасник;
г) чайник.
2. Народный праздник, на котором по традиции сжигается соломенное чучело?
А) Масленица В) Святки
С) Крещение D) Первомай
3. Назовите российский город, известный с конца XIX в. своей расписной деревянной посудой.
а) Сергиев Посад;
б) Палех;
в) Хохлома;
г) Хотьково.
4 . Назовите город в Московской губернии, где зародилось фаянсовое и фарфоровое производство.
а) Вербилкин;
б) Хотьково;
в) Павлов Посад;
г) Гжель.
5. Название гжельского сосуда, имеющего круглое тулово с отверстием посередине.
а) Кувшин;
б) кумган;
в) квасник;
г) чайник.
6. Какой предмет верхней одежды был наиболее распространен у мужчин-россиян в XVII в.?
а) Опашень;
б) охабень;
в) ферязь;
г) кафтан.
7. Какой предмет верхней одежды был наиболее распространен у женщин-россиянок в XVII в.?
а) Сарафан;
б) летник;
в) опашень;
г) душегрей.
8. Какой русский город с конца XIX в. прославился своими глиняными игрушками?
а) Сергиев Посад;
б) Мстера; в) Гжель; г) Хотьково.
9. Название хохломского узора.
а) Пупавки;
б) букеты;
в)кудрина;
г) мальва.
10. Как в восточнославянской мифологии называется дух дома:
а) леший;
б) кикимора;
в) домовой;
г) злыдень.
Оценка: 1 балл за правильный ответ. Максимально - 10 баллов.
Задание Б
1. Закончи предложение
Узор, построенный на ритмическом чередовании объектов изображения, называется…
2. Вставь пропущенное слово.
Керамика - это изделия и материалы из … и ее смесей, закрепленных обжигом.
3. В прикладном искусстве Древней Руси часто встречаются изображения птиц и животных. Соедини линиями названия животных и птиц с их символическим значением.
Символ солнца Петух
Символ непрерывности жизни Конь
Предвестник зари и солнца Древо жизни
4. Перерисуй символы и соедини линиями символические изображения с их значением.
Солнце, огонь
Союз или противостояние двух начал
Земля плодородие
5. Закончи предложение.
Создание произведений народного искусства в определенных традициях на продажу называется…
Оценка: 2 балла за задания 1, 2, 5
1 балл за каждый правильный ответ в заданиях 3, 4.
Максимально: 12 баллов
Задание В
1. Соотнеси изображение предмета ДПИ с названием промысла.
Жостово
Городец
Филимоновская игрушка
Хохлома
Гжель
Дымковская игрушка
2. Соотнеси изображение орнамента с его видом
1 2 3
Растительный
Животный
Геометрический
Оценка: 2 балла за каждое правильное соотнесение. Максимально: 16 баллов
Задание Г
Почему на твой взгляд, до сих пор живут и развиваются народные художественные промыслы. (Приведите примеры)
Оценка: 5 баллов за логически выстроенный ответ, 2 балла за каждый пример (до 5 примеров), 3 балла за отсутствие грамматических ошибок.
Максимально: 18 баллов.
Задание Д
Филворд. Найди в сетке загаданные слова, относящиеся к декоративно-прикладному народному искусству.
Оценка: 2 балла за каждое угаданное слово. Максимально: 10 баллов
Задание Е
Срисуй узор орнамента, используя цветные карандаши. Подпиши название промысла.
Оценка: 5 баллов за рисунок узора, 2 балла за аккуратность и точность, 2 балла за правильное название промысла. Максимально 9 баллов.
Максимальное количество баллов за задания - 75 баллов
«5» - от 60 до 75 баллов
«4» - от 38 до 59 баллов
«3» - от 25 баллов до 37
«2» - меньше 25 баллов
Ключи к заданиям.
Задание А
1-в, 2-а, 3-в, 4-г, 5-в, 6-г,ь 7-а, 8-а, 9-в, 10-в
Задание Б
1. Узор, построенный на ритмическом чередовании объектов изображения, называется орнамент
2. Керамика - это изделия и материалы из глины и ее смесей, закрепленных обжигом.
3. Символ солнца Конь
Символ непрерывности жизни Древо жизни
Предвестник зари и солнца Петух
4.
Солнце, огонь Союз или противостояние двух начал Земля плодородие
5. Создание произведений народного искусства в определенных традициях на продажу называется промысел
Задание В
1.
Жостово 6
Городец 4
Филимоновская игрушка 5
Хохлома 2
Гжель 3
Дымковская игрушка 1
2.
Растительный 1
Животный 3
Геометрический 2
Задание Г
Примерный ответ:
В работах современных художников сохраняется преемственность традиций. Например, игрушки народного промысла Гжель, современные художники расписывают теми же узорами, что ив древности.
Задание Д
Орнамент, хохлома, ярмарка, конек, игрушка, кокошник, Гжель, резьба, Полкан, глина
Задание Е
Хохлома
Приложение №2
Итоговая контрольная работа за 2 полугодие
Вариант 1
Выбери правильный ответ
1. К ахроматическим цветам относятся:
а) черный; б) красный; в) желтый; г) белый; д) серый; е) синий.
2. Красный, желтый, оранжевый - это:
а) ахроматические цвета;
б) холодные цвета;
в) основные цвета;
г)теплые цвета.
3. Как называется посуда белого цвета, расписанная голубыми красками?
а) хохлома б) гжель в) жостово
4. Портрет - это изображение
А) природы б) животных в) человека г) архитектуры
5. Как называются рисунки в детских книжках?
а) красочные б) яркие в) иллюстрации г) картинки
6. Пейзажист- это
а) художник, рисующий море б) художник, рисующий предметы
в) художник, рисующий природу
7. Крестьянский дом-жильё в России
а) юрта б) яранга в) изба
8. Основной цвет в народной вышивке
а) зелёный б) красный в) синий
9. Какими инструментами пользуется художник (напиши)?
_______________________________________________________________
________________________________________________________________
10. Цвет спектра радуги всегда располагается в такой последовательности:
а ) желтый, красный, синий, зеленый, фиолетовый, оранжевый, голубой;
б) красный, оранжевый, желтый, зеленый, голубой, синий, фиолетовый;
в) красный, желтый, зеленый, оранжевый, голубой, синий, фиолетовый;
г) фиолетовый, синий, голубой, зеленый, оранжевый, красный, желтый.
11. Составь орнаментальную композицию из двух элементов в квадрате.
Изобразительное искусство 5 класс
Вариант 2
Выбери правильный ответ
-
К хроматическим цветам относятся:
а) желтый б) серый в) красный г) белый д) оранжевый е) черный
2. Красный, синий, желтый - это:
а) холодные цвета; б) теплые цвета в) основные цвета;
3. Круг, разделенный на четыре части солярный знак
а) воды б) солнца в) земли
4. Пейзаж - это изображение
а) природы б) животных в) человека г) архитектуры
5. Как называются рисунки в детских книжках?
а) красочные б) яркие в) иллюстрации г) картинки
6. Основной цвет в народной вышивке
а) зелёный б) красный в) синий
7. Пластилин -..
а) материал для лепки; б) материал для красок; в) основа ткани.
8.Орнаменты бывают
а) растительные б) с изображением людей в) геометрические г) с изображением техники
9. Какими инструментами пользуется художник (напиши)?
_______________________________________________________________
________________________________________________________________
10. Цвет спектра радуги всегда располагается в такой последовательности:
а ) желтый, красный, синий, зеленый, фиолетовый, оранжевый, голубой;
б) красный, оранжевый, желтый, зеленый, голубой, синий, фиолетовый;
в) красный, желтый, зеленый, оранжевый, голубой, синий, фиолетовый;
г) фиолетовый, синий, голубой, зеленый, оранжевый, красный, желтый.
11. Составь орнаментальную композицию из двух элементов в квадрате
ОТВЕТЫ К ТЕСТАМ
1 вариант:
№
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
ответ
а.г.д
г
б
в
в
в
в
б
-карандаши, -кисти,
-палитра,
-стакан непроливайка,
-точилка, -ластик
в
2 вариант:
№
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
ответ
А.в.д
В
б
а
в
б
а
А.в
-карандаши, -кисти,
-палитра,
-стакан непроливайка,
-точилка, -ластик
в
Система оценивания заданий с 1-10 работы по 1 баллу, 11 работа - 3 балла.
уровень
5 класс
Оценка «5»
от 9-13 балла
Оценка «4»
от 6-8 балла
Оценка «3»
4,5 балла
Оценка «2»
От 3 и ниже