Тема: «Объемные изображения в скульптуре»

Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение

«Волобуевская средняя общеобразовательная школа»

Открытый урок по изобразительному искусству

Тема: «Объемные изображения в скульптуре»

Класс 6

Подготовила :

учитель по изобразительному искусству

Звягинцева Оксана Ивановна

2016г

Предметные: изучат выразительные возможности объёмного изображения; научатся классифицировать по заданным основаниям (виды скульптуры); пользоваться художественными материалами и инструментами, организовывать рабочее место.

Метапредметные: научатся определять цель, проблему в учебной деятельности, осознавать недостаточность своих знаний; самостоятельно различать художественные материалы и искать способы работы с ними; понимать учебную задачу урока; отвечать на вопросы, задавать вопросы для уточнения учебной деятельности; осознанно использовать речевые средства в соответствии с учебной ситуацией.

Личностные: понимают значение знаний для человека, стремятся к приобретению новых знаний, приобретают мотивацию процесса становления художественно-творческих навыков; учатся критически оценивать свою деятельность

Методы и формы обучения

Объяснительно - иллюстративный, исследовательский; фронтальная и индивидуальная

Образовательные ресурсы

ru.wikipedia.org\wiki

www.artsait.ru

Оборудование

Пластилин, стеки, бумага, коробочки - упаковки

Наглядно-демонстрационный материал

Репродукции: рельеф на гробнице Хени, Н.Андреев «Памятник Н.В.Гоголя», Л.Гиберти «Бронза. Италия XV в.»; фигурки мелкой пластики

Основные понятия и термины

Скульптура, виды скульптуры, виды рельефа, выразительные возможности скульптуры

Глубокий взор вперив на камень,

Художник нимфу в нём прозрел,

И побежал по жилам пламень,

И к ней он сердцем полетел.

Но, бесконечно вожделённый,

Уже он властвует собой:

Неторопливый, постепенный

Резец с богини сокровенной

Кору снимает за корой.

- О чём мы будем говорить сегодня на уроке?

- Скульптура - одно из самых древних искусств. Скульптурные произведения создавались тысячелетия тому назад мастерами Египта, Индии и Греции.

Когда-то, очень давно - так гласит легенда - жил в Древней Греции скульптор Пигмалион - легендарный царь Кипра, живший одиноко и чуждавшийся женщин. В своём уединении он вырезал из слоновой кости статую прекрасной женщины Галатеи (вариант: образ богини Афродиты)

Пигмалион влюбился в женщину, которую сам создал, и обратился с мольбой к Афродите, жрецом который он был, чтобы богиня вдохнула жизнь в статую. Тронутая такой любовью, Афродита оживила статую Галатея стала женой Пигмалиона и родила ему дочь Пафос.

В переносном смысле Пигмалион человек, влюбившийся в своё творение. Образ Пигмалиона встречается во многих произведениях искусства (пьеса Б-Шоу «Пигмалион» статуя Э.М.Фольконе «Пигмалион».

Наверное, эта легенда родилась потому, что древние греки созерцали вокруг себя прекрасные творения скульпторов античности и мрамор статус казался им тёплым и живым.

Слушают учителя. Задают вопросы. Ставят перед собой цель урока.

О скульптуре

Регулятивные:

Определяют цель проблему в учебной деятельности

Личностные:

Осознают свои интересы(скульптора как объёмное изображение)

Мотивация учебной деятельности

Сложите руки так, как будто хотите набрать воды. Наверное, так рождалась идея создания чаши. Ваши руки создали объём, и они расположились в каком-то пространстве.

Вставьте пропущенные слова: «Скульптура-вид изобразительного искусства, дающий……….. изображение предметов».

Что вы ещё знаете о скульптуре?

Хотите узнать больше и научится создавать скульптурное произведение?

Вставляют пропущенное слово в предложении, определяют термин

Объёмно-пространственный

Ставят перед собой цель учебной деятельности

Личностные:

Осознают свои интересы к скульптуре

Изучение нового материала

- Главное средство выражения в скульптуре - объём.

Если взять в руки предметы мелкой пластики, их можно рассмотреть со всех сторон. У скульптора которые можно рассмотреть со всех сторон, есть название как вы думаете какое?

А вот мы видим скульптуру, которая О.Родина «Граждане калескучная скульптура.

Возьмём кусочек пластилина. Надавим на плоский кусочек пальцем - перед вами рельеф, который вы только что создали.

Сделаем из пластилина круг шар. Положим его на плоский кусочек пластилина и немного прижмите. Шар почти весь возвышается над поверхностью, так выглядит один из видов рельефа - горельеф.

А теперь отрежем от шара половину и поместим оставшуюся половину на плоскую пластилиновую поверхность, перед вами - барельеф Л.Гиберти. Барильеф. Бронза. Италия ХV в.

Круглые

Знакомятся со скульптурами, со скульпторами художниками материалами. Делят скульптуру на два вида.

Анализируют и сопоставляют особенности рельефа.

Отвечают на вопросы

Познавательные:

Классифицируют по заданным основаниям (выразительные возможности объёмного изображения)

Коммуникативные:

Обмениваются мнениями, работают в коллективе, уважают мнение других участников образовательного процесса

Личностные:

Понимают значение знаний для человека, стремятся к приобретению новых знаний

Творческая практическая деятельность

- Думаю, что вы любите животных. Скульптуры животных относятся к аналитическому жанру. Есть ли у вас дома маленькие скульптурные произведения?

Мелкая пластика чаще всего используется для изображения животных, и сегодня на уроке вам предстоит вылепить из пластилина зверушку.

Прочитайте задание ( с.51) в учебнике. Желаю вам творческих успехов.

Самостоятельно выбирают материал для работы - пластилин, бумага, коробочки - упаковки.

Творческий поиск решения поставленной задачи

Регулятивные:

Самостоятельно различают художественные материалы и ищут способы работы с ними.

Личностные:

Приобретают мотивацию процесса становления художественно- творческих навыков.

Итоги урока Рефлексия

- Расскажите о скульптурах, которые вы когда - либо видели?

Поделитесь опытом который вы приобрели сегодня, создавая свою скульптуру.

Д/З Задания стр.51, стр.48-51

Отвечают на поставленный вопрос. Демонстрируют собственный опыт. Обмениваются поделками.

Коммуникативные:

Излагают своё мнение в диалоге: осознанно используют речевые средства в соответствии с учебной ситуацией.